El documento habla sobre la Cartilla de Evaluación de Educación Básica. Explica que los datos se llenarán según las normas de Control Escolar, y que los literales evalúan el desempeño mostrando evidencias mientras los numerales lo transforman a una referencia numérica. También describe que los niveles de desempeño permiten mejorar el aprendizaje del estudiante y que la evaluación debe ser formativa.

1. Cartilla
de
Evaluación
de
Educación Básica.
1

2. PREGUNTAS
Y
RESPUESTA
S 2

3. 1
¿En qué momento
se llenarán los
datos de la Cartilla
de Educación
Básica 3

4. 1
Los que marque las
normas de Control
Escolar para evaluar
cada bloque.
4

5. 2
¿Por qué existen
literales y
numerales en las
Cartillas de
Educación
5

6. 2
Porque las literales
evalúan el nivel de
desempeño mostrando
evidencias y los
numerales la
transformación en
referencia numérica del
aprendizaje esperado. 6

7. 3
¿Qué significan los
Niveles de
Desempeño para el
asentamiento de una
referencia
numérica? 7

8. 3
Son los juicios sobre los aprendizajes
logrados durante el proceso de
evaluación y permiten mejorar el
desempeño del estudiante con base en
las evidencias reunidas durante el
proceso educativo. El docente
utilizará los siguientes niveles de
desempeño y la referencia numérica:
Destacado 10 (A)
Satisfactorio 8 ó 9 (B)
Suficiente 6 ó 7 (C)
Insuficiente 5 (D) 8

9. 4
¿Qué se anotará en
las observaciones
generales y quién
será el encargado
de hacerlo? 9

10. 4
El Docente registra las
situaciones que
favorecen o interfieren
en el desempeño de los
estudiantes.
10

11. 5
¿Cómo se
evalúan los
aprendizajes
esperados?
11

12. 5.
Mediante el uso de
instrumentos de
evaluación es donde se
reflejan los niveles de
desempeño de cada
alumno.
12

13. 6
¿Qué tipo de
Evaluación
propone la Cartilla
de Educación
Básica? 13

14. 6
Evaluar con el
enfoque
formativo.
14

15. 7
¿Cómo se
desarrolla la
Evaluación
Formativa? 15

16. 7
Mediante el seguimiento
puntual del proceso
educativo (planificación,
intervención docente y
niveles de desempeño del
alumno).
16

17. 8
¿Quién define,
organiza y
desarrolla el
proceso de la
Evaluación
Formativa? 17

18. 8
El docente frente a grupo es el
encargado de la evaluación de
los aprendizajes de los
alumnos y quien realiza el
seguimiento, crea
oportunidades de aprendizaje
y hace modificaciones en su
práctica.
18

19. 9
¿Todas las
asignaturas se
evalúan igual?,
¿Cuál es la
diferencia?
19

20. 9
No, depende del
enfoque didáctico
de cada
asignatura.
20

21. 10
¿Qué representan
los Niveles de
Desempeño
registrados?
21

22. 10
El grado del
logro de los
aprendizajes
esperados.
22

23. 11
¿Quién dará respuesta
cuando un padre de
familia pregunte, por qué
tiene el nivel de
desempeño insuficiente en
la Cartilla de Educación
Básica? 23

24. 11
El docente con
el sustento de
evaluación
formativa.
24

25. 12
¿Qué importancia,
y qué uso tienen
las evidencias en la
Cartilla de
Educación Básica? 25

26. 12
Tiene la objetividad de
los aprendizajes
esperados que el
alumno ha logrado y
sustenta los niveles de
desempeño.
26

27. 13
¿Cómo identificar sí
el alumno se
encuentra en
riesgo?
27

28. 13
Al no lograr los
Aprendizajes
Esperados hasta el
Bloque II.
28

29. 14
¿Qué cambios tendría
que hacer el docente en
su intervención para
obtener elementos que
coadyuven la evaluación
formativa del alumno?
29

30. 14
Planificar de acuerdo al
enfoque y aprendizajes
esperados de la asignatura.
Utilizar la metodología
especificada en los
programas de estudio 2011.
Evaluar con un enfoque
formativo.
30

31. 15
¿Cuáles son las
estrategias que evalúan
los Aprendizajes
Esperados en la Cartilla
de Educación Básica?
31

32. 15
La valoración del desempeño de los
alumnos por medio de:
* Portafolio.
* Rúbrica o matriz de
verificación.
* Listas de cotejo o control.
* Escalas de valoración.
* Registro anecdótico o
anecdotario.
* Escala de actitudes.
* Observación directa. 32

33. 16
¿La evaluación en
competencia lectora del
alumno, influye en la
Evaluación formativa de
la asignatura de
Español?
33

34. 16
No, pero es importante
considerar que en esta
valoración no debe afectar
la calificación en ninguna
de las asignaturas, pero si
debe impactar en el
desempeño en cada una de
ellas. 34

35. 17
¿De qué forma se
evalúa la
competencia
lectora?
35

36. 17
Tomando como referencia en el
Manual de Procedimientos para
el Fomento y la Valoración de la
Competencia Lectora. En el
presente considera varios
momentos de valoración en
agosto, noviembre, marzo y
junio (final) 36

37. 18
¿Quién se
encargará de la
evaluación de la
competencia
lectora?
37

38. 18
La evaluación de la lectura
será responsabilidad de
todos los docentes.
38

39. 19
¿Cuáles son los
aspectos que
considera la
competencia
lectora?
39

40. 19
Compresión
Lectora, Velocidad
de Lectura, Fluidez
Lectora.
40

41. 20
¿Cuáles son los
niveles de logro de
la competencia
lectora?
41

42. 20
Avanzado,
Estándar,
Se acerca al Estándar,
Requiere Apoyo.
42