El documento discute el enfoque formativo de la evaluación educativa, el cual privilegia el aprendizaje de los estudiantes. Explica que la evaluación debe responder a tres preguntas clave: a dónde se quiere llegar, dónde está el estudiante actualmente y cómo puede llegar al objetivo. También aborda la importancia de comunicar los logros de aprendizaje a través de la cartilla de educación básica y la responsabilidad ética y social de asignar niveles de desempeño y calificaciones numéricas.

2.  Comunicar los logros de
aprendizaje en las distintas
evaluaciones desde el
enfoque formativo.
El enfoque formativo de la
evaluación privilegia el
aprendizaje de los alumnos
Aspectos que integran el
proceso de evaluación
propuesto por Atkin, Black y
Coffey (2001)[citado por
Shepard, (2008:19], el cual
plantea tres preguntas clave:
• ¿Adónde tratas de llegar?
• ¿Dónde estás ahora?
• ¿Cómo puedes llegar ahí?

3.  La elaboración de
juicios durante el
proceso de evaluación:
una responsabilidad
ética y social.

4.  La Cartilla de Educación Básica: documento de
registro y comunicación

5.  ¿Cómo asignar niveles de
desempeño y referentes
numéricos en educación
primaria y secundaria?
 ¿Cómo asignar niveles de
desempeño y referentes
numéricos en educación
primaria y secundaria?

6.  ?Cuál es la diferencia entre
comunicar los logros de
aprendizaje y dar
retroalimentación?
 ?Cuáles son los elementos de una
buena comunicación a los
alumnos de los logros de
aprendizaje?
 ?Cómo pueden contribuir los
padres de familia o tutores a la
formación de sus hijos o pupilos?
 ?Cómo retroalimenta la práctica
docente la comunicación de los
logros de aprendizaje de los
alumnos?
 ?La evaluación sumativa puede
realizarse cuando no se van a
asignar calificaciones?
 ?En la asignación de niveles de
desempeño y referentes
numéricos, se deben considerar la
participación individual y en
equipos, la asistencia, las tareas y
la revisión de trabajos realizados
en clase, los exámenes y los
cuadernos de los alumnos?
 ?Cómo evitar que los alumnos se
asignen siempre la calificación
más alta al autoevaluarse?
 ?Cómo fomentar una
autoevaluación reflexiva
 que no suponga sólo la
asignación de calificaciones.?

7.  ?Cuáles son las funciones
de la Cartilla de Educación
Básica?
 ?En qué se diferencia la
Cartilla de Educación
Básica de los instrumentos
de registro anteriores?
 ?Para qué se integraron los
niveles de desempeño en
la Cartilla de Educación
Básica?
 ?Por qué en educación
preescolar sólo se asignan
niveles de desempeño?
 ?Por qué hay niveles de
desempeño con dos
calificaciones?
 ?Por qué se considera que
la asignación de niveles de
desempeño y referentes
numéricos es una
responsabilidad social?
 ?Desde el enfoque
formativo de la
evaluación, cuáles son las
características de nuestros
juicios sobre los logros de
aprendizaje de nuestros
alumnos?
 ? Qué se debe considerar
al elaborar juicios sobre los
logros de aprendizaje de
los alumnos?