Este documento presenta un plan de estudios sociales para cuarto grado con el objetivo de procurar un conocimiento racional y crítico del pasado de la humanidad. Incluye una unidad sobre la formación de la humanidad con estrategias como líneas de tiempo y videos. También detalla adaptaciones curriculares para apoyar a estudiantes con necesidades específicas como dislexia o disgrafía.

1. PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO PARA EGB
UNIDAD EDUCATIVA PEDRO VICENTE
MALDONADO AÑO LECTIVO:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: Jorge Velarde ÁREA/ASIGNATURA: Estudios
Sociales
GRADO/CURSO: CUARTO PARALELO: “A”
N.º DE UNIDAD DE
PLANIFICACIÓN:
1 TÍTULO DE
UNIDAD DE
PLANIFICACIÓN:
La
humanidad
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS DE LA
UNIDAD DE
PLANIFICACIÓN:
procurar un conocimiento racional y crítico del pasado de la
humanidad, con la finalidad de que el estudiante pueda
comprender el presente y hacerlo comprensible a los demás
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORESESENCIALES DE EVALUACIÓN:
Entender y reconocer la relevancia de los procesos de transformación social y cultural que
la humanidad ha tenido a lo largo de la historia
Reconocer los cambios que se han dado
durante el periodo de formación durante
la historia.
EJES
TRANSVERSALES: El Buen Vivir: La
interculturalidad
PERIODOS: 12 SEMANA DE INICIO:
SEMANA DE
FINALIZACIÓN
4/02/2017
12/03/2017
Estrategias metodológicas: Recursos Indicadoresde logro
Actividades de
evaluación/ Técnicas
/ instrumentos

2. Anticipación
 Presentar el objetivo de la clase
 Emplear la estrategia preguntas exploratorias sobre el tema
Explorar conocimientos previos
realizar preguntas y respuestas
 Lluvias de ideas
 Interactuar
 Taller
Organigrama
 Línea de
tiempo.
 Videos
con
relación
al tema.
 Textos
del libro
Realizar la línea
de tiempo.
Realizar un taller
con las
aportaciones sobre
el tema.
Hacer una sopa de
letras identificando
los aspectos
sobresalientes del
tema.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
educativa
Especificación de la adaptación a ser aplicada
. Problemas Específicos del
aprendizaje
• Se manifiestan en una
imperfecta capacidad de
escuchar, pensar, escribir,
hablar, deletrear, comprender.
• Entre los principales
trastornos se encuentran
• Dislexia: Incapacidad parcial
o total para el aprendizaje de la
lectura y escritura
• Disgrafía: Perturbación en la
realización correcta de formas,
tamaños , direcciones y
presiones en la escritura
• Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas
• Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
• Psicomotricidad
• Estimulación cognitiva, afectiva
• Programa de Integración sensorial
• Apoyo Psicopedagógico
• Funciones Básicas
• Ejercicios previos a los aprendizajes académicos
• Adaptación a la metodología
• Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad a las destrezas con criterio de desempeño

3. ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente:
María Fernández
Coordinadora Pedagógica:
JULIA MARTINEZ
Director:
CARLOS MOSCOSO
Firma: Firma: Firma:
Fecha:
09/11/2017
Fecha:
09/11/2017
Fecha:
09/11/2017
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR PARA EDUCACIÓN INTERCULTURALBILINGÜE, SEGÚN
EL MOSEIB
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DEL CECIB PERIODO
LECTIVO
PLANIFICACIÓN DE CONOCIMIENTOS Y DOMINIOS (PCD)
1. DATOS INFORMATIVOS
Docente: Area/Asignatura Proceso Nº de Unidades de
Aprendizaje / Curso
Paraleo
CRISTIAN CASTELO
LENGUA Y
LITERATURA
Formación integral 4 “B”
Nº de Periodos:5 Fecha Inicial 4/09/2017 Fecha Final10/12/2017
CIRCULO DE CONOCIMIENTO
DOMINIO DE APRENDIZAJE

4. Numero de título de la
unidad de aprendizaje
Unidad 1
NUMERO Y
NOMBRE
SABERES Y
CONOCIMIENTOS
OBJETIVOS
ESPECIFICOS
transcribir del PCA
Unidad 1
La reala
audiencia de
Quito
PCA
organizar a partir del
currículo de EGB
.Participar de manera
autónoma y
responsable en
actividades
cotidianasde cuidado
de sí mismo, sus
pares y el entorno,
construyendo
paulatinamente su
capacidad de
autorregula
Contextualizar la realidad ecuatoriana, a
través
de su ubicación y comprensión dentro del
proceso históricoo latinoamericano y
mundial, para entender sus procesos
de dependencia y liberación, históricos y
contemporáneos.
2. PLANIFICACIÓN DE ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
FASES DEL SISTEMA DE C
ONOCIMIENTOS
ACCIONES CURRICULARES
Comprender la dinámica individuo-
sociedad, por
medio del análisis de las relaciones entre
las personas, los
acontecimientos, procesos históricos y
geográficos en el
espacio-tiempo, a fin de comprender los
patrones de cam-
bio, permanencia y continuidad de los
diferentes fenóme-
nos sociales y sus consecuencias
RECURSOS

5. Senso-persepcion Metodológicos
Problematización audiovisuales
Desarrollo de
contenidos
Verificación
Conclusión
2. APLICACIÓN
3. CREACIÓN
4. SOCIALIZAR
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA A ATENDER ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A APLICAR
Comprender la dinámica individuo-sociedad, por medio del análisis
de las relaciones entre las personas, los acontecimientos, procesos
históricos y geográficos en el espacio-tiempo, a fin de comprender
los patrones de cambio, permanencia y continuidad de los diferentes
fenómenos sociales y sus consecuencias
FASES DEL SISTEMA
DE CONOCIMIENTO
ACCIONES
CURRICULARES
RECURSOS
TODAS LAS
FASES
REDACTAR
ACTIIDADES
DE CADA
FASE
SUBFASE.
AUDIOVISUALES

6. ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Nombre: Nombre:
Fecha: Firma: Firma:
Firma: Fecha: Fecha: