Este documento presenta la planificación microcurricular de una unidad educativa para el octavo año de educación general básica. La unidad se titula "La Convivencia" y tiene como objetivos específicos identificar y explicar las diferentes expresiones culturales y promover el respeto a la diversidad. Incluye destrezas y criterios de desempeño a desarrollar, estrategias metodológicas como trabajos grupales y proyectos, y una adaptación curricular para atender necesidades educativas específicas.

1. PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO PARA EGB
UNIDAD EDUCATIVA FISCAL
AMELIA GALLEGOS DÍAZ--------- AÑO LECTIVO: 2017-2018
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: Lc. Freddy Averos ÁREA/ASIGNATURA: Estudios Sociales GRADO/CURS
O:
Octavo Año
de
Educación
General
Básica
PARALELO
:
: 8-b ,8-c
N.º DE UNIDAD
DE
PLANIFICACIÓN:
Unid
ad 3
TÍTULO DE
UNIDAD DE
PLANIFICAC
IÓN:
: La Convivencia- OBJETIVOS
ESPECÍFICOS DE
LA UNIDAD DE
PLANIFICACIÓN:
O.CS.4.1. Identificar y explicar las diferentes expresiones culturales a través de la
observación e
interpretación de sus diversas manifestaciones para valorar su sentido y aporte a la
configuración de nuestra identidad.
O.CS.4.7. Propiciar la construcción de un Ecuador justo e intercultural, con base en
el respeto a las
diversidades en un gran proyecto de unidad nacional, bajo la premisa de una seria
crítica a toda forma de
discriminación y exclusión social.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
CS.4.3.3. Identificar el origen, las expresiones y manifestaciones de la cultura popular
ecuatoriana como
componente esencial de la cultura nacional.
CS.4.3.5. Examinar el concepto “interculturalidad” y posibles acciones concretas de
practicarlo en la
escuela y otros espacios locales más cercanos.
CS.4.3.7. Promover el respeto a la libre expresión mediante prácticas cotidianas, en la
I.CS.4.1.1. Explica la importancia de la historia para la
comprensión del origen de la humanidad, del trabajo
como factor fundamental de la evolución y desarrollo de
una sociedad, el papel de la mujer en la invención
de la agricultura y la influencia de la agricultura y de la
escritura en las formas de vida y organización social
de los pueblos.
I.CS.4.2.1. Compara los Imperios esclavistas de la
Antigüedad en el Oriente Medio con el Imperio romano,

2. perspectiva de
construir consensos y acuerdos colectivos.
CS.4.3.4. Reconocerlainterculturalidaddesdeel análisisde lasdiferentesmanifestaciones
culturales y la
construcción del Ecuador como unidad en la diversidad.
los Imperios asiáticos (China e India), reconociendo que
las estructuras de desigualdad son semejantes en
diversos momentos históricos y el impacto del
surgimiento del Islam en Arabia y su difusión al norte de
África. (I.2.)
I.CS.4.3.2. Relaciona los cambios producidos en las
cruzadas y el fin del medioevo con la transición a una
sociedad feudal europea en función de potenciar el
entendimiento de la diversidad religiosa. (J.3., I.2.)
I.CS.4.6.1. Explica el proceso formativo de la Tierra, la
gestación de los continentes y sus características
generales, las eras geológicas, océanos, mares,
movimientosy climas, y su impactoen posibles desastres
naturales y planes de contingencia en los ámbitos
geográfico, demográfico y económico. (I.1., I.2.)
EJES
TRANSVERSAL
ES:
Se debe preservar la variedad de
culturas y no tener distinción
alguna frente a ningún género
tenemosasí tambiénque preservar
y respetar la vida de la naturaleza.
Debemos tomar en cuenta la
historia y respetarla como tal
conservar nuestro patrimonio ya
que es muy importante saber el
origen de la humanidad.
PERIODOS: Total de periodos
destinados al
desarrollo de la
unidad: 22
SEMANA DE INICIO:
SEMANA DE
FINALIZACIÓN
Inicio 1 de enero al 22 de
enero

3. Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Actividades de evaluación/
Técnicas / instrumentos
Anticipación
-Estrategia anticipación a partir detérminos nuevos
-Aprendizaje por descubrimiento
-Trabajo colaborativo
- Dinámicas grupales
-Elaboración deorganizadores gráficos
- Proyecto integrador
Construcción
-Activaciónde conocimientos previos
-Indagaciónpersonal.
-Construcciónsocial delconocimiento
- Conceptualización
-Evidencia de aprendizaje
Para los
estudiantes:
Texto del
estudiante
Revistas
Periódicos
Páginas de
Internet
Videos
Textos en
formato sonoro
Acceso a
plataformas
especializadas
Cuaderno de
trabajo
Papelotes,
marcadores y
pinturas.l
Se a logrado obtener
un aprendizaje
bastante significativo
el cual ayudado al
enriquecimiento de
conocimiento en los
estudiantes.
Con las metodologías
empleadas se a podido
notar avances muy
importantes en la
didáctica proceso
enseñanza-
aprendizaje.
Utilización del proyector
para facilitarel
aprendizaje en los
estudiantes.
Aplicación de la evaluación
con el fin de medir el
conocimiento adquirido
del alumno.
Talleres en grupo con el
propósito que el
alumnado pueda
intercambiar ideas entre
ellos.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
educativa
Especificación de la adaptación a ser aplicada
.

4. ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Lc: Freddy Averos Coordinadora Pedagógica: Lc: Vilma Yumi Director: Dr: Azucena valle
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 24-02-2018 Fecha: 24- 02-2018 Fecha: 24-02-2018
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR PARA EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGÜE, SEGÚN EL
MOSEIB
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DEL CECIB PERIODO LECTIVO
PLANIFICACIÓN DE CONOCIMIENTOS Y DOMINIOS (PCD)

5. 1. DATOS INFORMATIVOS
Docente: Area/Asignatura Proceso Nº de Unidades de
Aprendizaje /
Curso
Paraleo
Lc: Fredy Averos
Estudios sociales Unidad: 3 Octavo B y Octavo C
Nº de Periodos Fecha Inicial Fecha Final
Total de periodos destinados al
desarrollo de la unidad: 22
Se inicio el 1 de febrero al
22 de febrero
22 de febrero
Numero de
titulo de la
unidad de
aprendizaje
CIRCULO DE CONOCIMIENTO
OBJETIVOS
ESPECIFICOS
DOMINIO DE APRENDIZAJE
NUMERO Y NOMBRE SABERES Y
CONOCIMIENTOS
1
Los sereshumanosen
el espacio
Describirel origende la
humanidadenÁfricaysu
difusiónaloscinco
continentes,conbase enel
trabajoy su capacidadde
adaptacióna diversos
ambientesysituaciones
climáticas.
Resumirel origeny
desarrollode laconciencia
humanistaque influyóen
una nuevavisiónde las
personasyel mundo.
Determinarlos
parámetrosy las
condicionesde desarrollo
humanointegral ycalidad
de vidaen el
mundo,a travésdel
conocimientode los
principalesindicadores
demográficosy
socioeconómicos,para
estimularunaconciencia
solidariaycomprometida
con nuestrarealidad.
Propiciarlaconstrucción
de un Ecuador justoe
El alumnadoanalizalosdiferentestemasde la
unidadcon unconocimientoyamásavanzado
sabiendodesenvolverse bienenlostemasya
aprendidos.

6. intercultural,conbase en
el respetoalas
diversidadesenungran
proyectode unidad
nacional,bajolapremisa
de una seriacrítica a toda
formade
discriminacióny
exclusiónsocial.
2. PLANIFICACION DE ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
FASES DEL SISTEMA DE CONOCIMIENTOS ACCIONES CURRICULARES RECURSOS
Senso-persepcion
Problematizacion
Desarrollo de contenidos
Verificacion
Conclusion
2. APLICACION
3. CREACION
4. SOCIALIZAR
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACION DE LA NECESIDAD EDUCATIVA A ATENDER ESPECIFICACION DE LA ADAPTACION A APLICAR
FASES DEL SISTEMA
DE CONOCIMIENTO
ACCIONES
CURRICULARES
RECURSOS
1.
DOMINIO

7. ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Nombre: Nombre:
Fecha: Firma: Firma:
Firma: Fecha: Fecha: