Este documento presenta un plan de microplanificación curricular para el área de Estudios Sociales en el grado PARALELO "A". El plan incluye tres destrezas con criterios de desempeño relacionados con la identidad y tipos de familia que serán desarrollados a lo largo de 24 períodos, así como estrategias metodológicas, recursos e indicadores de logro. También se especifican adaptaciones curriculares para estudiantes con necesidades educativas especiales.

1. PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO PARA EGB
UNIDAD EDUCATIVA FISCAL PEDRO VICENTE
MALDONADO AÑO LECTIVO: 2017-2018
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: Lic. Johanna Vizuete ÁREA/ASIGNATURA: Estudios Sociales GRADO/CURSO: PARALELO: “A”
N.º DE UNIDAD DE
PLANIFICACIÓN:
1 TÍTULO DE
UNIDAD DE
PLANIFICACIÓN:
Historia e
identidad
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
DE LA UNIDAD DE
PLANIFICACIÓN:
O.CS.2.1. Descubrir y apreciar el entorno natural,cultural y social,local,
provincial y nacional,identificando los símbolosasociadosa la riqueza del
patrimonio,como medio para construir el sentido de la identidad y unidad
nacional.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
CS.2.1.1. Reconocer a la familiacomo espacio primigenio decomunidad y núcleo dela sociedad,constituída como
un sistema abierto, donde sus miembros se interrelacionan y están unidos por lazos de parentesco, solidaridad,
afinidad, necesidad y amor; apoyándose mutuamente para subsistir, concibiendose como seres únicos e
irrepetibles.
CS.2.1.2. Identificar los tipos defamilia basándoseen el reconocimiento de sus diferencias,tanto en estructuras
como en diversas realidades sociales (migración, divorcio, etc.).
CS.2.1.12. Describir y apreciar lascualidades y valores delos diversos grupos sociales y étnicos del Ecuador como
aport
I.CS.2.1.1. Describe los diferentes tipos de familia y
reflexiona sobre los derechos que ejercen y las
responsabilidades que cumplen cada uno de sus
miembros, reconociendo su historia familiar como parte
importante en el fortalecimiento de su propia identidad.
(J.1., J.3.)
I.CS.2.1.2. Analiza los lazosy lahistoria familiarqueunen
a los miembros de su familia, identificando la
importancia de contar con acuerdos, vínculos, valores,
trabajo equitativo, derechos y responsabilidades que
cumplir en función del bienestar común. (J.1., S.1.)
EJES
TRANSVERSALES:
El Buen Vivir: Formación
ciudadana
PERIODOS: 24 SEMANA DE INICIO:
SEMANA DE
FINALIZACIÓN

2. Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Actividadesde evaluación/
Técnicas / instrumentos
ANTICIPACIÓN
• Dinámica deiniciación:recitar el poema “El hombre en el mundo”.
• Observar el video del origen del universo y del origen de la Tierra.
• ESTRATEGIA PREGUNTAS EXPLORATORIAS
¿Cómo se formó el universo?
¿Cuál es la teoría más aceptada por los científicos sobreel origen del Universo?
¿Qué dicela teoría del Bigbang?
¿Cuáles son las teorías del origen de la tierra?
• Observar y reconocer el universo en un cartel o lámina
• Presentar el objetivo de la clase
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
• ESTRATEGIA LECTURA DIRIGIDA del texto de Estudios Sociales
• Presentar un cartel resumen sobre las teorías del origen del universo y de la Tierra.
• Analizar la teoría del bigbang sobreel origen del universo.
• Seleccionar dos preguntas que los estudiantes crean convenientes acerca del tema para
que el profesor conteste.
• Elaborar el resumen.
CONSOLIDACIÓN
• Realizar un reloj dónde se cronometra en doce horas a escala ,la existencia denuestro
planeta dentro del sistema solar
• Contestar cuestionarios
Texto del estudiante
Cuaderno de trabajo
Cartel
Láminas
Videos del internet
sobre el origen del
Universo y de la
Tierra
• Explica el origen del
universo.
• Analiza lasteorías del
origen de la Tierr
Técnica:
Prueba
Instrumento:
Cuestionario
Contesta el cuestionario:
• Qué es el Universo
• Cómo está formado el
universo.
• Qué tamaño tiene el
universo • Cuál es la edad del
universo
• Qué dice la teoría del Big
bang
• Realiza lasactividades del
texto.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
educativa
Especificación de la adaptación a ser aplicada

3. .Problemas Específicos del aprendizaje
• Se manifiestan en una imperfecta
capacidad deescuchar,pensar,escribir,
hablar, deletrear, comprender.
• Entre los principales trastornos se
encuentran
• Dislexia: Incapacidad parcial o total
para el aprendizaje de la lectura y
escritura
• Disgrafía: Perturbación en la
realización correcta deformas,tamaños
, direcciones y presiones en la escritura
• Disortografía: incapacidad de
estructurar gramaticalmente el
lenguaje.
• Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas
• Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
• Psicomotricidad
• Estimulación cognitiva, afectiva
• Programa de Integración sensorial
• Apoyo Psicopedagógico
• Funciones Básicas
• Ejercicios previos a los aprendizajes académicos
• Adaptación a la metodología
• Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad a las destrezas con criterio de desempeño.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Coordinadora Pedagógica: Director:
Firma: Firma: Firma:

4. Fecha: Fecha: Fecha:
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR PARA EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGÜE, SEGÚN EL
MOSEIB
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DEL CECIB PERIODO
LECTIVO
PLANIFICACIÓN DE CONOCIMIENTOS Y DOMINIOS (PCD)
1. DATOS INFORMATIVOS
Docente: Area/Asignatura Proceso Nº de Unidades de
Aprendizaje / Curso
Paraleo
Nº de Periodos Fecha Inicial Fecha Final
Numero de titulo de la
unidad de aprendizaje
CIRCULO DE CONOCIMIENTO
OBJETIVOS
ESPECIFICOS
DOMINIO DE APRENDIZAJE
NUMERO Y
NOMBRE
SABERES Y
CONOCIMIENTOS

5. 2. PLANIFICACIÓN DE ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
FASES DEL SISTEMA DE CONOCIMIENTOS ACCIONES CURRICULARES RECURSOS
Senso-persepcion
Problematización
Desarrollo de
contenidos
Verificación
Conclusión
2. APLICACIÓN
3. CREACIÓN
4. SOCIALIZAR

6. 3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA A ATENDER ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A APLICAR
FASES DEL SISTEMA DE
CONOCIMIENTO
ACCIONES
CURRICULARES
RECURSOS
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Nombre: Nombre:
Fecha: Firma: Firma:
Firma: Fecha: Fecha: