3 caracteristicas de las ti cs y tacs
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El documento habla sobre las características de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TICs) y las Tecnologías del Aprendizaje y Conocimiento (TACs). Explica que las TICs procesan, almacenan, sintetizan e información y facilitan el acceso rápido a grandes cantidades de datos. Por otro lado, las TACs van más allá del uso de las herramientas tecnológicas y buscan adquirir conocimientos a través del aprendizaje con la tecnología
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2. cuadro semejanzas y diferencias
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Este documento trata sobre la administración educativa. Explica que la administración educativa es el proceso de planificar, diseñar e implementar un sistema eficiente y eficaz para lograr los objetivos educativos en un entorno social, respondiendo a las necesidades de los estudiantes y la sociedad. También describe los principios básicos de la administración como la planificación, organización, dirección y control, y explica conceptos como liderazgo educativo, tipos de planeación, y la importancia del control en el proceso administrativo.
La administración educativa y su fundamentación epistemológica
El documento discute la administración educativa como una disciplina científica. Explica que se basa en tres ejes: las ciencias de la educación, la teoría administrativa general y otras disciplinas. También analiza 10 indicadores propuestos por Mario Bunge para determinar si una disciplina ha alcanzado el estado científico. Concluye que la administración educativa ha ganado importancia en las últimas décadas debido a los desafíos en educación y la necesidad de mejorar la gestión de las organizaciones educativas.
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La pedagogía se refiere al conjunto de saberes sobre la educación como fenómeno humano y social, mientras que la didáctica es la ciencia de la enseñanza y el aprendizaje. La didáctica se concibe como una rama práctica de la pedagogía al estudiar objetivos, contenidos, métodos y evaluación en el proceso educativo, aplicando los conocimientos derivados de la teoría pedagógica a la enseñanza en el aula.
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Aptitudes o habilidades del gerente educativo
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NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR POR ROMINA TISCAMA
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1. principios de currículo
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Idea de investigaciòn
El documento presenta instrucciones para desarrollar un proyecto de investigación, incluyendo realizar una lista de preguntas susceptibles de responder, seleccionar una pregunta para investigar, y escribir un borrador de dos párrafos explicando la idea de investigación con una cita directa e indirecta. La maestra Alba Ruth Pinto Santos ofrece estas instrucciones para iniciar el proceso de desarrollo de un proyecto de investigación.
Gestion educativa
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ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE "LLUVIA DE IDEAS" APLICADA A "JUEGOS DIDÁCTICOS"
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE "LLUVIA DE IDEAS" APLICADA A "JUEGOS DIDÁCTICOS"JOSE YVANOSKY VAZQUEZ CHACON
Aplicación de la Estrategia de Aprendizaje “Lluvia de Ideas” a la actividad “Juegos Didácticos”. Análisis realizado para el Modulo “Estrategias de Aprendizaje” del Diplomado Componente Docente del IPSM. El concepto de Diario Pedagógico
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Teorías de las organizaciones educativas
Este documento describe diferentes modelos teóricos de organizaciones educativas, incluyendo modelos subjetivos (que se enfocan en las percepciones individuales), modelos ambiguos (que enfatizan la incertidumbre y complejidad), y modelos políticos (donde la toma de decisiones es vista como un proceso de negociación entre grupos de interés). Cada modelo se caracteriza y se provee un ejemplo para ilustrarlo.
Reflexion instrumentos de evaluacion
Despues de haber realizado determinados instrumentos de evaluacion viene una reflexion acerca de porque los elegi y de lo son cada uno de ellos
Gestión educativa y pedagógica
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Modelo para la elaboración de guías (1)
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Plan estrategico
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Tecnica exgetica
El documento describe la técnica de la lectura comentada, cuyo objetivo es exponer a los estudiantes a textos literarios de calidad para que los analicen y comenten. Se busca que valoren la lectura y se introduzcan en la interpretación de los textos. También describe la técnica exegética, la cual consiste en cinco fases como leer el texto, localizar información, determinar el tema y la concepción e interpretar. Finalmente, señala que ambas técnicas son útiles para explorar la imaginación y comprender textos
El nuevo rol docente
El documento describe el nuevo rol del docente en el siglo XXI, centrado en facilitar el aprendizaje colaborativo de los estudiantes y desarrollar múltiples habilidades a través de métodos innovadores y el uso de tecnología. El docente debe dinamizar el aprendizaje, coordinar el trabajo consensuado, y estimular el logro de competencias para conducir al estudiante a completar su aprendizaje de forma autónoma.
Estrategias didácticas para el aprendizaje colaborativo.
El documento describe estrategias didácticas para el aprendizaje colaborativo, incluyendo diferentes tipos de participación como el autoaprendizaje, aprendizaje interactivo y aprendizaje colaborativo. También describe técnicas didácticas que varían en alcance, como técnicas para períodos cortos y estrategias para períodos largos. Explica los fundamentos del aprendizaje colaborativo y elementos como la cooperación, responsabilidad y comunicación. Además, ofrece consejos para implementar el aprendizaje colab
Educación convencional y no convencional
Este documento contrasta los programas de atención convencionales y no convencionales. Los programas convencionales son establecidos por profesionales y se enfocan en áreas especializadas, mientras que los programas no convencionales involucran activamente a la comunidad en todos los aspectos y buscan una atención integral del niño. Los programas no convencionales también tienden a ser de menor costo y más flexibles que los programas convencionales.
La programación didáctica
Descripción de qué es una programación didáctica, para qué sirve, cuáles son sus beneficios y qué elementos deben componerla.
De la programación a la unidad didáctica.
Informe fundamnetos
Este documento presenta los fundamentos psicológicos y sociológicos del diseño curricular de un curso de psicología educativa. Explica las perspectivas constructivista, cognitivista y contextual sobre el aprendizaje, y describe los factores psicológicos como la interacción social, la memoria comprensiva y el aprendizaje significativo que influyen en el diseño curricular. También analiza los enfoques sociológicos como el ecológico-contextual y cómo el ambiente y la comunidad afectan el aprendizaje de
Fundamentos
Este documento presenta los fundamentos psicológicos y sociológicos de un curso de diseño curricular. Se describen los objetivos de aprender sobre estas bases teóricas y aplicarlas en el aula. Se explican las teorías del conductismo, cognitivismo, constructivismo y enfoque ecológico en el aprendizaje. También se detallan los actores y factores del proceso educativo desde un enfoque sociológico contextual. Finalmente, se proponen métodos para estudiar estos temas como estudios de caso y encuestas
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