Este documento presenta los fundamentos psicológicos y sociológicos de un curso de diseño curricular. Se describen los objetivos de aprender sobre estas bases teóricas y aplicarlas en el aula. Se explican las teorías del conductismo, cognitivismo, constructivismo y enfoque ecológico en el aprendizaje. También se detallan los actores y factores del proceso educativo desde un enfoque sociológico contextual. Finalmente, se proponen métodos para estudiar estos temas como estudios de caso y encuestas

1. ASIGNATURA: DISEÑO CURRICULAR
CURSO: CUARTO SEMESTRE – A
PERÍODO ACADÉMICO: OCTUBRE 2018 – MARZO 2019
ALUMNOS:
ALEJANDRA INCA
VINICIO MUYULEMA
PAOLA CARRASCO
PAMELA LLANGARÍ
FECHA: 2017-12-14
UNIVERSIDAD NACIONAL DE
CHIMBORAZO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN, HUMANAS Y TECNOLOGÍAS
CARRERA: PSICOLOGÍA EDUCATIVA,
ORIENTACIÓN VOCACIONALY FAMILIAR

2. OBJETIVO GENERAL:
CONOCER SOBRE LOS FUNDAMENTOS PSICOLÓGICOSY
SOCIOLÓGICOS MEDIANTE LA RECOPILACIÓN DE
INFORMACIÓN PARATENER UNA MEJOR FORMACIÓN
DENTRO DE NUESTRA FORMACIÓN PROFESIONAL.
OBJETIVO ESPECIFICO
• Explicar sobre los fundamentos psicológicos y sociológicos mediante la presentación del
material didáctico.
• Aplicar los tipos de los fundamentos psicológicos y sociológicos en el salón de clases
• Plantear ejemplos acerca los fundamentos psicológicos y sociológicos que se basen en la
vida cotidiana

3. FUNDAMENTOS
PSICOLÓGICOS

4. Diseño curricular - base -
Fundamento Psicológico
Constructivista
Constructivismo: es una
construcción propia que
se produce día a día
Aprendizaje constructivo-
conocimiento nuevo

5. Necesidad que el
aprendizaje sea
significativo
Visión integral y global del
desarrollo humano
Interacción social en sus
aprendizajes
Actitud favorable
para aprender
significativamente
Aprender a Aprender
Planteamientos
Básicos

6. CONDUCTISTA
CAMBIO DE
COMPORTAMIEN
TO
(ESTIMULACION
- REFUERZO)
PASIVO,
MOLDEABLE,
RECEPTIVO
ES UNA
PERSONA QUE
CRRE QUE
EDUCAR ES
CONDICIONAR,
ADIESTRAR
EDUCACION
TRADICIONAL
ESTUDIANTE
CURRÍCULO
SISTÉMICO

7. COGNITIVISTA
EXPERIENCIAS
PROPIO
APRENDIZAJE
POTENCIA EL
CRECIMIENTO
PERSONAL
APRENDIZAJE
PREVIO PROCESA
INFORMACIÓN
IDEAS
PERSONALES
ACTIVO -
REFLEXIVO

8. TEÓRICO CONTEXTUAL O ECOLÓGICO
• Interacción docente- estudiante
• Ambiente afectivo- material
El alumno aprende por
mediación de toda la
sociedad, procesa la
información y construye
nuevos esquemas de
conocimiento
AFECTIVIDAD
AFECTIVIDAD
MOTIVACIÓN

9. Sistemas
Microsistemas
Configuran en forma
íntima e inmediata el
desarrollo humano.
Mesosistemas
Las interacciones
entre los
microsistemas
Macrosistema
Los valores culturales
y políticos de una
sociedad
Cronosistema
La época histórica en
la que vive el
individuo.
Globosistema
Hace referencia la
condición ambiental.

10. Ecológico -
Contextual
Ser humano
no aprende
aisladamente.
Su proceso auto-
estructurante y de
auto-construcción
Las influencias
sociales y culturales,
determinan en gran
medida.

11. ACTORES
DEL
PROCESO
Estudiante
Profesor
Padres de
Familia
Escuela
Comunidad

12. CURRICULUM
Centrado en la vida y
el contexto socio-
cultural y natural
Favorecer el
aprendizaje
significativo
El ambiente es un
recurso que favorece
la motivación y facilita
la conceptualización
Ambiente es todo
aquello que es un
aliado del aprendizaje
Escuela Hogar
Barrio Comunidad
Organizaciones
sociales
Medios de
comunicación.

13. Métodos
Cualitativa
Científicos
Experimentales
Instrumentos
Estudios de caso
Encuestas
Registros
Cuestionarios

15. FUNDAMENTOS
SOCIOLÓGICOS

16. • Doll 1974 considera que la sociedad y la cultura afecta el desarrollo del
currículo en 3 formas:
• 1. Inhibido el cambio a través de la tradición
• 2. Cambios sociales y culturales.
• 3. Aplicando presión en los segmentos principales de la sociedad y
cultura.

17. • El hombre debe apropiarse de manera critica de las creaciones culturales.
• Los centros de educación deben ofrecer alternativas curriculares que les
permita convertirse en proyectos culturales.
• La sociedad de hoy es el producto de la incorporación de nuevos
conocimientos en todos los campos.
• El diseño curricular enmarca situaciones y característicos sociales para
comprender, valorar y reconocer las particularidades.