El documento describe los principios y métodos para enseñar por competencias. Define competencia como la habilidad de usar todos los recursos para resolver tareas en un contexto específico. Explica que los profesores deben cambiar su enfoque para enfocarse en el desarrollo de habilidades a través de actividades complejas y creativas más que contenido. También recomienda el uso de métodos activos, trabajo colaborativo, y evaluaciones basadas en proyectos y portafolios para mejorar el aprendizaje significativo.

1. METODOLOGÍA COMPETENCIAS BÁSICAS Fernando Martín

2. “ Nunca enseño a mis alumnos; sólo intento proporcionarles las condiciones para que puedan aprender" ( Albert Einstein )

3. ¿QUÉ PODEMOS ENTENDER POR COMPETENCIA? DEFINICIÓN FORMA en que una persona utiliza todos sus recursos… para resolver TAREAS en un contexto determinado Somos competentes SI NO Por saber mucho Cuando logramos utilizar adecuadamente todos nuestros recursos en una tarea concreta CONJUNTO de conocimientos, valores y saberes que una una persona utiliza…

4. Enseñar por competencias exige un cambio en la actitud del profesorado REFLEXIONAR PRÁCTICA CCBB

5. ¿Cuál es el papel del cambio? OGE OGA/M CONTENIDOS CRITERIOS EVALUACIÓN ELEMENTOS COMUNES DE LA PROGRAMACIÓN SECUENCIACIÓN CONTENIDOS METODOLOGÍA TAREAS/ ACTIVIDADES/ PROYECTOS EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE/ ENSEÑANZA ELEMENTOS SUJETOS A REFLEXIÓN

6. Metodología Métodos Tradicionales Métodos Activos - El profesor - La enseñanza - Los contenidos - El alumno - El proceso de aprendizaje

7. MATERIAL: LIBRO DE TEXTO ORDENADOR FICHAS TIC PORTAFOLIO … . ESPACIO UTILIZADO: RINCONES AULA MEDUSA SALIDAS ... TIPO AGRUPAMIENTO: INDIVIDUAL/ PAREJAS/ COLABORATIVO GRAN GRUPO … PROTAGONISMO DEL ALUMNO: EXPOSITIVO/PARTICIPATIVO INDIVIDUAL/COOPERATIVO ENSEÑANZA RECÍPROCA …

8. Para mejorar las relaciones interpersonales Mesa redonda Phillips 66 Torbellino de ideas Debate dirigido ...

9. Modelo digital Wikis Blogs Chats Webquest Webs Moodle Redes sociales …

10. OBJETIVOS CONTENIDOS COMPETENCIAS BÁSICAS METODOLOGÍA EVALUACIÓN

11. Metodología

12. METODOLOGÍA Modos más auténticos, más próximos a la realidad para la que preparan. Exige: Desarrollo de actividades complejas. Actividades creativas al margen de los libros de texto y exámenes al uso.

13. METODOLOGÍA Reflexión: P. E-A Materiales Distribución de tiempos Usos y distribución de espacios Agrupamientos Actividades Actuación como profesor Necesidades del alumnado …

14. Orientaciones metodológicas generales Conocer diferentes estrategias metodológicas Uso funcional y didáctico de las TICs Trabajo docente Colaborativo y en equipo Conocimiento y manejo de las dinámicas de acción tutorial

15. Orientaciones metodológicas: elaboración de la PD. y UD. Partir del nivel de desarrollo del alumnado. Reflexión y pensamiento crítico, frente al aprendizaje memorístico. Situaciones de aprendizaje que pongan en marcha procesos cognitivos variados. Contextualización de los aprendizajes. Situaciones-problema. Tener en cuenta las motivaciones y los intereses del alumnado. Metodología investigativa. Potenciar la lectura y el tratamiento de la información como estrategia de aprendizaje. Aprendizaje cooperativo. Modelado metacognitivo. Aprendizaje por descubrimiento. Dinámica de grupos. Portafolio. Modelo digital.

16. Orientaciones metodológicas: elaboración de la PD. y UD. Desarrollo del pensamiento racional, crítico y creador. Potenciar el aprendizaje autónomo, promover la capacidad de aprender a aprender. Favorecer la construcción de aprendizajes significativos y funcionales. Entornos inclusivos y participativos. Enfoque globalizador. Principio de Actividad. Principio de Individualización. Descubrimiento Guiado. Enseñanza recíproca. Tics. Fomento de la competencia lingüística. Atención a la diversidad del alumnado. Diferentes agrupamientos en el aula potenciación el trabajo cooperativo. Favorecer un clima escolar de aceptación mutua y cooperación. Coordinación metodológica y didáctica de los equipos docentes. Búsqueda, selección y elaboración de materiales curriculares diversos. …

17. Formas de trabajo en el aula que favorecen el desarrollo de las CCBB ÁREA/ MATERIA Salidas didácticas: naturales, históricas, artísticas, museos... Uso de las T.I.C: WQ, blogs, pizarra digital... Proyectos interdisciplinares Actividades que trabajen las inteligencias múltiples Trabajo cooperativo Evaluación autorreguladora del aprendizaje Tutoría entre iguales Actividades colectiva: exposiciones, dramatizaciones… Expresión oral Participación de la familia: comisiones del centro, contratos, en el aula... Refuerzo educativo preventivo Temas que integren lo cotidiano y lo social Desarrollo de las HHSS y el crecimiento en valores

18. Relación con los integrantes de la comunidad educativa Las familias y el entorno son contextos de aprendizaje y desarrollo de competencias por lo que debe existir una continua interacción con los centros. Informar a las familias de lo que supone un curriculum basado en competencias. Informar de las líneas metodológicas de los centros. Intercambiar informaciones que permita llevar a cabo actuaciones coherentes entre la familia y el centro. Establecer ámbitos de participación de las familias. Establecer colaboración con todos los agentes sociales que llevan a cabo acciones educativas formales o no formales.

19. GRACIAS