El plan de clase propone tres sesiones para enseñar a los estudiantes a comparar fracciones. La primera sesión usa figuras como pasteles y pizzas para que los estudiantes identifiquen fracciones equivalentes. La segunda sesión usa un problema sobre la compra de limones para que los estudiantes desarrollen tablas y representen fracciones. La tercera sesión usa bolsas de fresas representadas en el pizarrón para que los estudiantes identifiquen la relación entre fracciones y sus partes equivalentes.

1. PLANEACIÓN
NOMBRE DE LA ESCUELA: “CONSTITUCIÓN” GRADO: 3°
MAESTRO TITULAR: _________________________________________________________________
NOMBRE DEL NORMALISTA: YARELY MALLERLYN TORRES LOZANO. Fecha:
Componentes: Resolver problemas de manera
MATEMÁTICAS TEMA: Comparemos Fracciones
autónoma.
Competencias/
Aprendizajes esperados
Evaluación/productos
Secuencia didáctica Tiempo a evaluar Recursos
 Identifica estructuras Antes: De acuerdo al material realizado en “fomi” (figuras de Figuras de
equivalentes con fracciones. pastel y pizza) contesten las siguientes preguntas *¿cuál porción 45  Ficha de actividad Fomi.
es mayor entre ½ rebanada de pastel o ¼ de Pastel? minutos  Preguntas. Ficha de
 Identificación de escritura Compartan ideas. Observen el video que habla acerca de las actividad.
equivalente coaditiva con fracciones e investiguen en el libro de texto. Libro te
fracciones. texto.
Durante: Contesten las preguntas de la fichas de actividad *Ana
y fue al mercado con Juan y Pedro a comprar ½ Kg de Limones.
El señor ya tenía preparadas bolsas de 1 entero, ½ y ¼ Kg.
¿Cómo distribuyo el vendedor para que los tres cargaran el
mismo peso?
Después: Comenten grupalmente como llegaron al resultado.
Comenten que fue lo que aprendieron y que dudas tuvieron.
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Firma del Maestro de Ceslas Maestra Titular.

2. PLANEACIÓN
NOMBRE DE LA ESCUELA: “CONSTITUCIÓN” GRADO: 3°
MAESTRO TITULAR: _________________________________________________________________
NOMBRE DEL NORMALISTA: YARELY MALLERLYN TORRES LOZANO Fecha:
Componentes: Resolver problemas de manera
MATEMÁTICAS TEMA: Comparemos Fracciones
autónoma.
Competencias/
Aprendizajes esperados
Evaluación/productos
Secuencia didáctica Tiempo a evaluar Recursos
 Identifica estructuras Antes: Comentaran la pregunta planteada por el maestro. *Juan Papel
equivalentes con fracciones. fue a comprar 5 Kg de limones, el vendedor solo tenía bolsitas 45  Tabla elaborada en bond
de ¼ y ½ ¿Cuántas bolsitas comprara Juan para tener los 5 minutos la libreta Tabla
 Identificación de escritura Kg?. Realizar problema grupalmente. Plantear situación, pasaran Tarjetas de
equivalente coaditiva con al pizarrón para elegir la respuesta correcta. colores con
fracciones. situaciones
Durante: Realizar tabla de acuerdo a la situación planteada por
el maestro, acomodaran las cifras para que se pueda obtener los
5 Kg. El alumno escogerá una tarjeta de color que contiene una
situación en específica, la contestara en su libreta y realizara una
tabla como en el ejercicio anterior.
Después: Se reunirán en equipo dependiendo del color de la
tarjeta, elaboraran una conclusión y explicaran como hicieron
para llegar a ese resultado.
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Firma del Maestro de Ceslas Maestra Titular.

3. PLANEACIÓN
NOMBRE DE LA ESCUELA: “CONSTITUCIÓN” GRADO: 3°
MAESTRO TITULAR: _________________________________________________________________
NOMBRE DEL NORMALISTA: YARELY MALLERLYN TORRES LOZANO Fecha:
Componentes: Resolver problemas de manera
MATEMÁTICAS TEMA: Comparemos Fracciones
autónoma.
Competencias/
Aprendizajes esperados
Evaluación/productos
Secuencia didáctica Tiempo a evaluar Recursos
 Identifica estructuras Antes: Pegar en el pizarrón 3 hojas de Fomi simbolizando Hojas de
equivalentes con fracciones. “bolsas de fresas”, una hoja Entera será la bolsa entera, la otra 45  Preguntas máquina
hoja partida a la mitad simbolizara ½ bolsa de fresa y la otra minutos contestadas. Figuras de
 Identificación de escritura hoja dividida en cuatro representara ¼ bolsa de fresas. fomi
equivalente coaditiva con Los alumnos pasaran al pizarrón, seleccionaran una “respuesta”
fracciones. y la relacionaran con una de las hojas.
Durante: Contesten algunas preguntas *¿Qué relación hay entre
la bolsa “A” y cada una de las partes del rectángulo “B”?
(ejemplo del libro de texto)
Después: En hojas de máquina hacer representaciones de
fracciones.
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Firma del Maestro de Ceslas Maestra Titular.