Este documento compara las tres últimas reformas educativas en México de 1970-1993, 1989-1994 y 2013. Detalla los antecedentes, objetivos y leyes secundarias de cada reforma, incluyendo descentralización, evaluación docente, autonomía escolar y creación de nuevas instituciones educativas. El documento también analiza los modelos educativos propuestos durante las reformas y concluye que los cambios propuestos buscan consolidar el control político sobre la educación y adoptar una visión neoliberal del sistema educativo mexicano.
La formación docente es una de las problemáticas que enfrenta el sector educativo en la actualidad, se aborda como uno de los problemas centrales que el docente debe solucionar para mejorar su trabajo educativo, aunado al problema tenemos que los programas de formación para los maestros de nuevo ingreso y en servicio no responden a las necesidades que exige el sector.
Este documento resume las principales reformas educativas de México entre 1970 y 2013, incluyendo cambios en los niveles educativos (preescolar, primaria, secundaria, etc.), las teorías pedagógicas en las que se basaron (sociocultural, humanista, cognitiva, constructivista), y los objetivos de cada reforma como ampliar el acceso a la educación primaria y mejorar la calidad educativa. Las reformas se implementaron bajo diferentes presidentes y buscaron actualizar los planes de estudio, hacer obligatoria la educación bás
La reforma educativa en México ha evolucionado a lo largo del siglo XX y principios del siglo XXI, influenciada por diferentes teorías pedagógicas. En 1921 se creó la Secretaría de Educación Pública para centralizar el sistema educativo. Desde entonces, varias reformas buscaron ampliar la cobertura educativa, mejorar la calidad, desconcentrar la administración, y cambiar los enfoques teóricos de la enseñanza, influenciados por teorías como la cognitiva, constructivista y sociocultural. La reforma más
El documento compara y contrasta la Escuela Tradicional y la Escuela Nueva. La Escuela Tradicional se centra en el maestro y en la transmisión de conocimientos, mientras que la Escuela Nueva pone al alumno en el centro y se basa en sus intereses y necesidades. La Escuela Nueva rechaza el énfasis en la memorización y aboga por un enfoque más práctico y activo del aprendizaje.
El documento presenta una línea de tiempo de los planes y programas de estudio en México desde 1821 hasta 2012. Algunos de los hitos más importantes incluyen la creación de un sistema educativo nacional en el siglo XIX, la introducción de un currículo único en la época de Porfirio Díaz y José Vasconcelos, y el Plan de Mejoramiento y Expansión de la Educación Primaria en México de 1958 impulsado por Jaime Torres Bodet. A lo largo de las décadas siguientes, los diferentes gobiernos implementaron diversos programas
La importancia del artículo 3° constitucionaljoeharperbat
El documento describe la importancia del Artículo 3° Constitucional de México, el cual establece las bases de la educación en el país. Señala que la educación es fundamental para el desarrollo de una nación y que este artículo delinea los criterios que deben guiar la educación impartida por el estado, particulares y universidades. Además, destaca que los estudiantes indígenas enfrentan discriminación y menores oportunidades de acceder a la educación media superior debido a que sólo el 4.5% de hablantes de lenguas indígenas
El documento contiene preguntas para entrevistas con directores, docentes, alumnos y padres de familia sobre temas relacionados a la educación. Para los directores y docentes, las preguntas se enfocan en cómo impulsan la participación de profesores, padres y alumnos, cómo analizan los resultados académicos, qué estrategias y recursos usan para mejorar el aprendizaje. Para los alumnos, las preguntas indagan sobre qué les gusta aprender, cómo es la relación con sus maestros y si reciben apoyo familiar. Para
La formación docente es una de las problemáticas que enfrenta el sector educativo en la actualidad, se aborda como uno de los problemas centrales que el docente debe solucionar para mejorar su trabajo educativo, aunado al problema tenemos que los programas de formación para los maestros de nuevo ingreso y en servicio no responden a las necesidades que exige el sector.
Este documento resume las principales reformas educativas de México entre 1970 y 2013, incluyendo cambios en los niveles educativos (preescolar, primaria, secundaria, etc.), las teorías pedagógicas en las que se basaron (sociocultural, humanista, cognitiva, constructivista), y los objetivos de cada reforma como ampliar el acceso a la educación primaria y mejorar la calidad educativa. Las reformas se implementaron bajo diferentes presidentes y buscaron actualizar los planes de estudio, hacer obligatoria la educación bás
La reforma educativa en México ha evolucionado a lo largo del siglo XX y principios del siglo XXI, influenciada por diferentes teorías pedagógicas. En 1921 se creó la Secretaría de Educación Pública para centralizar el sistema educativo. Desde entonces, varias reformas buscaron ampliar la cobertura educativa, mejorar la calidad, desconcentrar la administración, y cambiar los enfoques teóricos de la enseñanza, influenciados por teorías como la cognitiva, constructivista y sociocultural. La reforma más
El documento compara y contrasta la Escuela Tradicional y la Escuela Nueva. La Escuela Tradicional se centra en el maestro y en la transmisión de conocimientos, mientras que la Escuela Nueva pone al alumno en el centro y se basa en sus intereses y necesidades. La Escuela Nueva rechaza el énfasis en la memorización y aboga por un enfoque más práctico y activo del aprendizaje.
El documento presenta una línea de tiempo de los planes y programas de estudio en México desde 1821 hasta 2012. Algunos de los hitos más importantes incluyen la creación de un sistema educativo nacional en el siglo XIX, la introducción de un currículo único en la época de Porfirio Díaz y José Vasconcelos, y el Plan de Mejoramiento y Expansión de la Educación Primaria en México de 1958 impulsado por Jaime Torres Bodet. A lo largo de las décadas siguientes, los diferentes gobiernos implementaron diversos programas
La importancia del artículo 3° constitucionaljoeharperbat
El documento describe la importancia del Artículo 3° Constitucional de México, el cual establece las bases de la educación en el país. Señala que la educación es fundamental para el desarrollo de una nación y que este artículo delinea los criterios que deben guiar la educación impartida por el estado, particulares y universidades. Además, destaca que los estudiantes indígenas enfrentan discriminación y menores oportunidades de acceder a la educación media superior debido a que sólo el 4.5% de hablantes de lenguas indígenas
El documento contiene preguntas para entrevistas con directores, docentes, alumnos y padres de familia sobre temas relacionados a la educación. Para los directores y docentes, las preguntas se enfocan en cómo impulsan la participación de profesores, padres y alumnos, cómo analizan los resultados académicos, qué estrategias y recursos usan para mejorar el aprendizaje. Para los alumnos, las preguntas indagan sobre qué les gusta aprender, cómo es la relación con sus maestros y si reciben apoyo familiar. Para
Descripción del diagnóstico externo e interno de la institución correspondienteProfesor Jim
Este documento describe el contexto externo e interno de una escuela técnica industrial ubicada en una comunidad del sur de Veracruz, México. En el contexto externo, la comunidad tiene alrededor de 15,000 habitantes que se dedican principalmente al comercio, la ganadería y la agricultura. Presenta problemas de deforestación y basura. En el contexto interno, la escuela tiene 685 estudiantes distribuidos en 17 grupos y cuenta con instalaciones básicas como aulas, talleres y canchas, pero carece de recursos te
La práctica docente se refiere al aprendizaje sistemático de las capacidades para la enseñanza en contextos reales como las aulas y escuelas. Incluye la enseñanza así como la apropiación del rol del docente. Es un espacio curricular que permite el análisis, reflexión y experimentación práctica para resignificar conocimientos a través de la participación progresiva de los estudiantes en diversos contextos socio-educativos. La práctica docente debe permitir a los estudiantes comprender la complejidad de la instit
El documento resume los cambios realizados al Artículo 3o Constitucional sobre educación en México. Se agregaron párrafos para establecer que la educación básica y media superior son obligatorias y para garantizar su calidad. También se creó el Sistema Nacional de Evaluación Educativa coordinado por el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación, un organismo autónomo encargado de evaluar el sistema educativo. Finalmente, se detallan la composición y funciones de la Junta de Gobierno de dicho Instituto.
El documento describe brevemente la evolución de la educación en México a través de los años. En la época prehispánica, había templos-escuelas para la nobleza y los plebeyos donde aprendían oficios y se preparaban para la guerra y el servicio religioso. En el periodo colonial, la educación estaba a cargo de órdenes religiosas y se enfocaba en la evangelización y artesanías. En el siglo XIX, el gobierno real estableció universidades y las primeras escuelas públicas gratuitas. La le
Este documento presenta las categorías y propósitos de entrevistas a realizar con diferentes actores de una institución educativa, incluyendo docentes, alumnos, personal administrativo, autoridades, padres de familia y personal de apoyo. Se busca conocer sus perspectivas sobre la escuela, así como mejorar la comprensión de la dimensión institucional a través de estas entrevistas.
Relaciones estudiante maestro en la escuela tradicional y elpulquero
Este documento presenta un diplomado sobre competencias tecnopedagógicas y habilidades digitales para docentes. Explora la relación entre docentes y estudiantes en el modelo tradicional frente al nuevo paradigma digital, comparando los roles del docente como experto y el estudiante como receptor pasivo de conocimiento, con roles más simétricos donde ambos construyen conocimiento de forma cooperativa y autónoma con el apoyo de la tecnología.
El documento define currículum, programa y programación. Currículum se refiere a los supuestos, metas y métodos para lograr las metas educativas. Programa es el documento oficial que establece los contenidos y objetivos nacionales obligatorios para todos los estudiantes. La programación toma el programa y lo aplica a contextos locales específicos para responder a las necesidades del entorno.
La planeación es la principal herramienta del docente y permite organizar y estructurar las clases para tener control sobre ellas. La planeación debe ser flexible para integrar o excluir temáticas según el contexto y características de los estudiantes. La planeación y evaluación están relacionadas en un ciclo continuo que busca mejorar el aprendizaje mediante la retroalimentación sobre el logro de los objetivos y aplicación de competencias para conducir el conocimiento de acuerdo a los intereses de cada estudiante.
La política educativa establece lineamientos y directrices para dirigir las acciones del sistema educativo de un país o institución. El documento describe que el sistema educativo tiene la función de preparar a las personas para participar activamente en la sociedad, y que debe basarse en un modelo pedagógico que considere al ser humano como sujeto cognoscente capaz de construir su propio conocimiento. También señala que el estado tiene la responsabilidad de garantizar el derecho a la educación y la igualdad de oportunidades, y que el sistema educativo es una institución de
Las políticas educativas en México se han desarrollado a lo largo del tiempo para enfrentar las necesidades históricas del país. Algunos de los proyectos más sobresalientes incluyen el Proyecto de Educación Nacionalista en los años 1920, el Proyecto de Educación Rural e Indígena en los años 1920-1940, y el Plan de Once Años en los años 1959-1970. Actualmente, las políticas se enfocan en mejorar la calidad de la educación a través de cambios curriculares y capacitación de maestros, así como aumentar
Porque los maestros deben conocer el desarollo de sus alumnosMARITZA GARZA
Los maestros deben comprender el desarrollo de sus alumnos porque los estudiantes pasan por diferentes etapas de crecimiento físico, mental y social a medida que maduran. Cada niño se desarrolla a su propio ritmo, por lo que es importante que los maestros entiendan las habilidades y disposición para aprender de los estudiantes según su etapa de desarrollo. Al comprender los principios del desarrollo, los maestros pueden adaptar mejor su enseñ
El documento describe los roles del docente y el estudiante. El docente debe ser el nexo entre la sociedad y el estudiante, un catalizador y guía del proceso de enseñanza. El estudiante debe ser ávido de experiencias, hábil con la tecnología, reflexivo, crítico e interactivo. Ambos deben desarrollar capacidades a través de estrategias motivantes y agradables.
Este documento discute el concepto de educación de calidad y cómo se ha aplicado en México. Argumenta que la visión de calidad como un estándar que se mide de manera universal no reconoce las diferencias entre escuelas y regiones. También critica que se culpe a los maestros por los problemas del sistema educativo cuando enfrentan muchos desafíos. En general, sugiere que se necesita un enfoque más contextualizado e integral que involucre a toda la comunidad escolar para mejorar realmente la calidad de la educación.
Cuadro comparativo de los Planes Sexenales de Educación en México 1992 - 2017ElisaMenrus
En este trabajo se muestra detalladamente las aportaciones que se dieron a la educación en el periodo mencionado, observando en el mismo que cada gobierno enfocó una serie de programas en pro del avance educativo, algunos de ellos modificados otros desaparecidos, pero con la firme convicción de mejorar al paso del tiempo.
La Nueva Escuela Mexicana, provoca nuevos paradigmas en la educación en México, es ver desde adentro los problemas educativos, con una visión hacia afuera y el futuro... es mexicanizar la educación.
Este documento contiene 46 preguntas sobre los artículos de la Ley General de Educación de México. Las preguntas cubren temas como las responsabilidades de las diferentes autoridades educativas a nivel federal, estatal y municipal; los niveles y tipos de educación reconocidos por la ley; y aspectos como la planeación educativa, evaluación de sistemas y contenidos educativos.
El documento presenta una reforma educativa preescolar de 2004 en México. Se realizaron diversas actividades para obtener información sobre la situación actual de la educación preescolar, incluyendo la identificación de prácticas docentes, revisión de programas anteriores y análisis de modelos pedagógicos de otros países. A partir de 2002 se inició el proceso de reforma, con la publicación de un nuevo programa preescolar en 2004 que incorpora sugerencias de docentes, especialistas y otros países de América Latina.
Este documento presenta un resumen de la Ley General de Educación de México. Establece que la educación es un derecho para todos los mexicanos y que el Estado está obligado a ofrecer educación básica gratuita y laica. Define los objetivos de la educación como contribuir al desarrollo integral de los individuos y de la sociedad, fomentar la cultura nacional y los valores democráticos, y promover el progreso científico. También describe la estructura del sistema educativo nacional.
El documento define y explica conceptos clave relacionados con el currículo escolar. Define el currículo como el conjunto de experiencias planificadas y proporcionadas por la escuela para alcanzar determinadas metas educativas. Explica que el currículo se basa en fundamentos como los filosóficos, socioculturales, psicológicos y pedagógicos. Además, identifica diferentes modelos de relación entre el currículo y la instrucción, así como aspectos importantes en el diseño de un proyecto curricular como sus fuentes, líneas
Las políticas educativas en México han evolucionado desde la creación de la Secretaría de Educación Pública en 1921 hasta el actual Programa Sectorial de Educación 2007-2012. Algunas de las políticas más importantes incluyen la educación socialista durante el periodo cardenista, el primer plan nacional de educación de 11 años de Bodet, y las reformas educativas de Salinas de Gortari que pusieron énfasis en la educación secundaria obligatoria y el uso de tecnologías de la información. El programa actual busca elevar la calidad educativa
Este trabajo tiene el propósito de construir un marco de interpretación sobre la reforma de la política educativa que se expresa desde la de cada de los 60´s hasta la actualidad.
Descripción del diagnóstico externo e interno de la institución correspondienteProfesor Jim
Este documento describe el contexto externo e interno de una escuela técnica industrial ubicada en una comunidad del sur de Veracruz, México. En el contexto externo, la comunidad tiene alrededor de 15,000 habitantes que se dedican principalmente al comercio, la ganadería y la agricultura. Presenta problemas de deforestación y basura. En el contexto interno, la escuela tiene 685 estudiantes distribuidos en 17 grupos y cuenta con instalaciones básicas como aulas, talleres y canchas, pero carece de recursos te
La práctica docente se refiere al aprendizaje sistemático de las capacidades para la enseñanza en contextos reales como las aulas y escuelas. Incluye la enseñanza así como la apropiación del rol del docente. Es un espacio curricular que permite el análisis, reflexión y experimentación práctica para resignificar conocimientos a través de la participación progresiva de los estudiantes en diversos contextos socio-educativos. La práctica docente debe permitir a los estudiantes comprender la complejidad de la instit
El documento resume los cambios realizados al Artículo 3o Constitucional sobre educación en México. Se agregaron párrafos para establecer que la educación básica y media superior son obligatorias y para garantizar su calidad. También se creó el Sistema Nacional de Evaluación Educativa coordinado por el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación, un organismo autónomo encargado de evaluar el sistema educativo. Finalmente, se detallan la composición y funciones de la Junta de Gobierno de dicho Instituto.
El documento describe brevemente la evolución de la educación en México a través de los años. En la época prehispánica, había templos-escuelas para la nobleza y los plebeyos donde aprendían oficios y se preparaban para la guerra y el servicio religioso. En el periodo colonial, la educación estaba a cargo de órdenes religiosas y se enfocaba en la evangelización y artesanías. En el siglo XIX, el gobierno real estableció universidades y las primeras escuelas públicas gratuitas. La le
Este documento presenta las categorías y propósitos de entrevistas a realizar con diferentes actores de una institución educativa, incluyendo docentes, alumnos, personal administrativo, autoridades, padres de familia y personal de apoyo. Se busca conocer sus perspectivas sobre la escuela, así como mejorar la comprensión de la dimensión institucional a través de estas entrevistas.
Relaciones estudiante maestro en la escuela tradicional y elpulquero
Este documento presenta un diplomado sobre competencias tecnopedagógicas y habilidades digitales para docentes. Explora la relación entre docentes y estudiantes en el modelo tradicional frente al nuevo paradigma digital, comparando los roles del docente como experto y el estudiante como receptor pasivo de conocimiento, con roles más simétricos donde ambos construyen conocimiento de forma cooperativa y autónoma con el apoyo de la tecnología.
El documento define currículum, programa y programación. Currículum se refiere a los supuestos, metas y métodos para lograr las metas educativas. Programa es el documento oficial que establece los contenidos y objetivos nacionales obligatorios para todos los estudiantes. La programación toma el programa y lo aplica a contextos locales específicos para responder a las necesidades del entorno.
La planeación es la principal herramienta del docente y permite organizar y estructurar las clases para tener control sobre ellas. La planeación debe ser flexible para integrar o excluir temáticas según el contexto y características de los estudiantes. La planeación y evaluación están relacionadas en un ciclo continuo que busca mejorar el aprendizaje mediante la retroalimentación sobre el logro de los objetivos y aplicación de competencias para conducir el conocimiento de acuerdo a los intereses de cada estudiante.
La política educativa establece lineamientos y directrices para dirigir las acciones del sistema educativo de un país o institución. El documento describe que el sistema educativo tiene la función de preparar a las personas para participar activamente en la sociedad, y que debe basarse en un modelo pedagógico que considere al ser humano como sujeto cognoscente capaz de construir su propio conocimiento. También señala que el estado tiene la responsabilidad de garantizar el derecho a la educación y la igualdad de oportunidades, y que el sistema educativo es una institución de
Las políticas educativas en México se han desarrollado a lo largo del tiempo para enfrentar las necesidades históricas del país. Algunos de los proyectos más sobresalientes incluyen el Proyecto de Educación Nacionalista en los años 1920, el Proyecto de Educación Rural e Indígena en los años 1920-1940, y el Plan de Once Años en los años 1959-1970. Actualmente, las políticas se enfocan en mejorar la calidad de la educación a través de cambios curriculares y capacitación de maestros, así como aumentar
Porque los maestros deben conocer el desarollo de sus alumnosMARITZA GARZA
Los maestros deben comprender el desarrollo de sus alumnos porque los estudiantes pasan por diferentes etapas de crecimiento físico, mental y social a medida que maduran. Cada niño se desarrolla a su propio ritmo, por lo que es importante que los maestros entiendan las habilidades y disposición para aprender de los estudiantes según su etapa de desarrollo. Al comprender los principios del desarrollo, los maestros pueden adaptar mejor su enseñ
El documento describe los roles del docente y el estudiante. El docente debe ser el nexo entre la sociedad y el estudiante, un catalizador y guía del proceso de enseñanza. El estudiante debe ser ávido de experiencias, hábil con la tecnología, reflexivo, crítico e interactivo. Ambos deben desarrollar capacidades a través de estrategias motivantes y agradables.
Este documento discute el concepto de educación de calidad y cómo se ha aplicado en México. Argumenta que la visión de calidad como un estándar que se mide de manera universal no reconoce las diferencias entre escuelas y regiones. También critica que se culpe a los maestros por los problemas del sistema educativo cuando enfrentan muchos desafíos. En general, sugiere que se necesita un enfoque más contextualizado e integral que involucre a toda la comunidad escolar para mejorar realmente la calidad de la educación.
Cuadro comparativo de los Planes Sexenales de Educación en México 1992 - 2017ElisaMenrus
En este trabajo se muestra detalladamente las aportaciones que se dieron a la educación en el periodo mencionado, observando en el mismo que cada gobierno enfocó una serie de programas en pro del avance educativo, algunos de ellos modificados otros desaparecidos, pero con la firme convicción de mejorar al paso del tiempo.
La Nueva Escuela Mexicana, provoca nuevos paradigmas en la educación en México, es ver desde adentro los problemas educativos, con una visión hacia afuera y el futuro... es mexicanizar la educación.
Este documento contiene 46 preguntas sobre los artículos de la Ley General de Educación de México. Las preguntas cubren temas como las responsabilidades de las diferentes autoridades educativas a nivel federal, estatal y municipal; los niveles y tipos de educación reconocidos por la ley; y aspectos como la planeación educativa, evaluación de sistemas y contenidos educativos.
El documento presenta una reforma educativa preescolar de 2004 en México. Se realizaron diversas actividades para obtener información sobre la situación actual de la educación preescolar, incluyendo la identificación de prácticas docentes, revisión de programas anteriores y análisis de modelos pedagógicos de otros países. A partir de 2002 se inició el proceso de reforma, con la publicación de un nuevo programa preescolar en 2004 que incorpora sugerencias de docentes, especialistas y otros países de América Latina.
Este documento presenta un resumen de la Ley General de Educación de México. Establece que la educación es un derecho para todos los mexicanos y que el Estado está obligado a ofrecer educación básica gratuita y laica. Define los objetivos de la educación como contribuir al desarrollo integral de los individuos y de la sociedad, fomentar la cultura nacional y los valores democráticos, y promover el progreso científico. También describe la estructura del sistema educativo nacional.
El documento define y explica conceptos clave relacionados con el currículo escolar. Define el currículo como el conjunto de experiencias planificadas y proporcionadas por la escuela para alcanzar determinadas metas educativas. Explica que el currículo se basa en fundamentos como los filosóficos, socioculturales, psicológicos y pedagógicos. Además, identifica diferentes modelos de relación entre el currículo y la instrucción, así como aspectos importantes en el diseño de un proyecto curricular como sus fuentes, líneas
Las políticas educativas en México han evolucionado desde la creación de la Secretaría de Educación Pública en 1921 hasta el actual Programa Sectorial de Educación 2007-2012. Algunas de las políticas más importantes incluyen la educación socialista durante el periodo cardenista, el primer plan nacional de educación de 11 años de Bodet, y las reformas educativas de Salinas de Gortari que pusieron énfasis en la educación secundaria obligatoria y el uso de tecnologías de la información. El programa actual busca elevar la calidad educativa
Este trabajo tiene el propósito de construir un marco de interpretación sobre la reforma de la política educativa que se expresa desde la de cada de los 60´s hasta la actualidad.
El sistema educativo mexicano ha experimentado numerosas reformas a lo largo de su historia para mejorar la cobertura, calidad y equidad de la educación. La Secretaría de Educación Pública implementó tres propuestas curriculares clave entre los años 1950-1980 y ha continuado realizando reformas desde entonces para abordar problemas como el rezago educativo y la deserción escolar. A pesar del progreso, México sigue enfrentando desafíos significativos como baja calidad educativa y falta de autonomía escolar.
40 años de la Educación Argentina Monetta-Sartorebiblioteca3de7
Este documento resume los principales hitos de la educación en Argentina entre 1976 y 2017, incluyendo la dictadura militar, el retorno de la democracia, las reformas educativas, las leyes sancionadas y los reclamos docentes. Aborda temas como el control ideológico, la participación estudiantil, la gratuidad y obligatoriedad escolar, y la implementación de programas de inclusión digital.
Sistema eduativo colombiana de los años 70Johanna Rincon
El documento describe las políticas educativas y reformas implementadas en Colombia entre los años 1970-1980. Explica conceptos como Reforma Curricular, Plan Básico Educativo e iniciativas del Ministerio de Educación como los decretos 1710 de 1963, 080 de 1974 y 1002 de 1984. También analiza el rol de organizaciones como FECODE, UNESCO, OEA y cómo los planes de desarrollo influyeron en las políticas educativas durante esa época.
Trabajo final sistema educativo diciembre2010 RUBI CARDOZO
Este documento presenta un resumen del sistema educativo mexicano y compara sistemas de otros países. Describe la evolución de la educación en México desde la época prehispánica hasta la actualidad, incluyendo avances, problemas y la estructura del sistema educativo actual. También analiza brevemente los sistemas educativos de Estados Unidos, Cuba, Finlandia y China, e incluye datos sobre programas internacionales de evaluación educativa.
El documento resume la evolución del sistema educativo en México desde 1944 hasta la actualidad. Se destacan algunos hitos clave como la promulgación de nuevas leyes educativas en las décadas de 1940 y 1970, la creación de instituciones como el CONALTE en 1952 y el CONALITEG en los 1960, y los esfuerzos por ampliar el acceso a la educación preescolar en los 1970 y 1980. Recientemente, la tecnología ha permitido una educación más personalizada y flexible.
La reforma educativa en México ha experimentado varios cambios desde 1970 hasta la actualidad. Algunas de las modificaciones clave incluyen la sustitución de la Ley de Educación Pública de 1941 por la Ley Federal de Educación en 1970, la introducción de programas para brindar educación primaria a todos los mexicanos y mejorar la calidad de la educación normal en la década de 1970, y la adopción de un enfoque basado en competencias para la educación básica en 2002.
Este documento resume las políticas educativas de México desde la década de 1980 hasta la actualidad. Cubre las políticas y reformas educativas durante los gobiernos de Miguel de la Madrid, Carlos Salinas, Ernesto Zedillo, Vicente Fox, Felipe Calderón y Enrique Peña Nieto. Incluye detalles sobre descentralización, profesionalización del magisterio, programas educativos y evaluaciones. El documento concluye con una bibliografía de fuentes sobre la historia de la educación en México.
La educación superior en América Latina ha evolucionado desde inicios del siglo XIX, cuando se establecieron las primeras universidades. Desde entonces, ha habido un crecimiento constante con reformas para mejorar el acceso y la calidad. En la actualidad, las universidades enfrentan retos como proveer educación de calidad e inclusiva que contribuya a los objetivos de desarrollo sostenible. Por ello, se requiere inversión conjunta entre los sectores público y privado para aprovechar el potencial de la educación superior en beneficio de la
Este documento presenta un anteproyecto de investigación sobre la reforma educativa en México. Brevemente describe el contexto de las reformas neoliberales y sus limitaciones. Plantea como problema que las reformas no atienden los problemas fundamentales como las desigualdades educativas. Justifica la necesidad de preparar a los maestros para llevar a cabo cambios sustanciales que respondan a las necesidades de México.
El documento describe los cambios propuestos a la educación en México en los artículos 3, 31 y 73 de la constitución. Estos cambios establecen una educación obligatoria, universal, pública y gratuita con enfoque humanista basado en los derechos humanos. También se propone una "Nueva Escuela Mexicana" con nuevos planes de estudio, criterios de equidad, interculturalidad, inclusión, excelencia y justicia social.
TRIPTICO DE LA NUEVA ESCUELA MEXICANA.pdfzonaescolar15
El documento describe los cambios propuestos a la educación en México en los artículos 3, 31 y 73 de la constitución. Estos cambios establecen principios como la educación obligatoria, universal, pública y gratuita e incluyen un enfoque humanista basado en los derechos humanos. También describen los nuevos planes de estudios para preescolar, primaria y secundaria así como criterios orientadores para la nueva escuela mexicana como la equidad, interculturalidad e inclusión.
Triptico para informar sobre la NEM a padres.pdfgenesis05aide
El documento describe los cambios propuestos a la educación en México en los artículos 3, 31 y 73 de la constitución. Establece principios fundamentales como la educación obligatoria, universal, pública y gratuita con un enfoque humanista. También describe los nuevos criterios orientadores de la educación como la equidad, interculturalidad, inclusión, excelencia y justicia social. Propone implementar nuevos planes de estudio de manera gradual hasta 2023 para establecer la "Nueva Escuela Mexicana".
El documento describe la historia del sistema educativo en El Salvador. Comenzó bajo influencia europea y ha tenido varias reformas, incluyendo una en 1939 que estableció el Ministerio de Educación, otra en 1968 que introdujo la televisión educativa, y otra en los años 1990 que buscó aumentar la cobertura educativa. También describe la infraestructura educativa a través de los años, incluyendo varios tipos de escuelas construidas desde 1950 en adelante para atender a las necesidades de las zonas rurales y urbanas.
El documento ofrece un panorama general del sistema educativo mexicano desde la perspectiva de las políticas públicas. Analiza documentos oficiales como el Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018 y el Programa Sectorial de Educación, contrastando esta información con los resultados de las pruebas PISA de la OCDE. Concluye que se necesitan cambios estructurales para mejorar la calidad educativa, incluyendo rediseñar planes de estudio, mejorar infraestructura, capacitar maestros y redefinir el perfil de egreso de los estudiantes.
Este es untrabajo de un Panorama Educativo Mexicano que la docente Muy amablemente nos brindo, con el fin de conocer las politicas publicas de Mexico. Fue realizado en cuarto semestre.
Este documento resume las políticas educativas en Venezuela desde 1961 hasta la actualidad. Se describe cómo las políticas han variado bajo diferentes presidentes, desde una educación elitista en los 1960 hasta una educación gratuita y obligatoria definida en la constitución de 1999. Recientemente, Venezuela ha implementado misiones educativas para mejorar la inclusión y acceso a la educación.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
1. CUADRO COMPARATIVO DE LAS TRES
ÚLTIMAS REFORMAS EDUCATIVAS EN
MÉXICO
2014
REFORMAS EN LA EDUCACIÓN
JULIO ANTONIO BAUTISTA
MAESTRIA EN PEDAGOGIA Y PLANEACION INSTITUCONAL | Política educativa en México
2. CUADRO COMPARATIVO DE LAS TRES ÚLTIMAS REFORMAS EDUCATIVAS EN MÉXICO | REFORMAS EN LA
EDUCACIÓN
D E S A R R O L L O
Reformas de 1917 al 2014 -------------------97 años y 6 cambios
LUIS ECHEVERRÍA ALVÁREZ
EDUCACIÓN, “APERTURA
DEMOCRÁTICA” Y CRISIS
SALINAS DE GORTARI Y LA
“MODERNIZACIÓN EDUCATIVA”
ENRIQUE PEÑA NIETO Y EDUCACIÓN
MEDIA SUPERIOR & CALIDAD
EDUCATIVA.
Planes y Programas de Reforma,
Descentralización y Modernización de la
Educación (1970-1993)
Programa para la ModernizaciónEducativa
(1989-1994)
Programa Méxicocon educaciónde calidad para
todos.
Antecedente:
El movimientodel 68
Crisiseconómica:
“Medidaspopulistas”
Aspectoseducativos:
Reforma educativa vinculada a la
“Aperturademocrática” ya nuevomodelo
de modernización de la economía
nacional.
Primerosintentospormodernizarla
administraciónpúblicayreestructurarlaSEP:
Problemasdel centralismo
La SEP creó en 1973 unidadesregionales
Antecedentes:
Miguel de la Madrid: México exigía una
"revolucióneducativa”,yaque la educaciónera la
gran palanca del cambio social.
La descentralizacióneducativaeraparte del "gran
movimiento de descentralización de la vida
nacional"
Salinasimpulsó:
• Políticasestructurales
• Mayor participación en la economía
global.(TLC)
“Nopuede haber reforma económicasin reforma
educativa”.(Hernández,2014)
Antecedentes:
Hace casi 70 añosque la relaciónentre el estado
mexicanoylosmaestrosse encuentraintacta.
Desde 1943, cuando se emitióel Decretode
Creacióndel SindicatoNacional de Trabajadores
de la Educación(SNTE),ese hasidoel documento
que rige ese vínculo.
El cambiode esasreglases labase de lainiciativa
de reformaeducativaque presentóel Poder
Ejecutivo.
Tres grandes líneas de acción caracterizaron el
desarrollode lapolíticaeducativamexicanaen este
periodo, Procesos de desconcentración y
descentralización de la SEP y los Programas de
Educaciónpara Todosy de Primariapara Todoslos
Niños (1978-1982).
Obligatoriedaddel individuoa recibireducación.
Educación Laica: Exclusión (1934) vs evitar (1992)
que la educación oficial privilegie a alguna religión
o promueva el profesar una religión.
Recuerda la importancia de Reconocimiento de
Validez Oficial de Estudios (RVOE) para los
particulares.
Consecuencia actualizar la ley en el Derecho de
Libertad Religiosa (Art. 3, 5, 24, 27 y 130
Constitucionales).
Obligaal estadoa impartireducaciónpreescolar,
primariay secundaria.
Apertura a la educaciónprivada en todos los
nivelesyformatos.
¿QUE PROPONE EL GOBIERNO FEDERAL
MEDIANTE ESTA REFORMA?
Consolidarel SistemaNacional de
EvaluaciónEducativa
Autonomíade gestiónde lasescuelas
Escuelasde TiempoCompleto
Crear el ServicioProfesional Docente
Impulsarel suministrode alimentos
nutritivosy prohibirlacomidaque no
favorezcaa la saludde loseducandos
Evaluaciónmagisterialcontinúa.
Con la participación de especialistas y científicos
del CINESTAV del IPN se revisarony reformularon
loslibrosde textogratuitopara primaria, así como
los programas de estudio, basándose
fundamentalmente en el método científico y en
centrar la atención en la formación integral del
educando.
3. CUADRO COMPARATIVO DE LAS TRES ÚLTIMAS REFORMAS EDUCATIVAS EN MÉXICO | REFORMAS EN LA
EDUCACIÓN
LUIS ECHEVERRÍA ALVÁREZ
EDUCACIÓN, “APERTURA
DEMOCRÁTICA” Y CRISIS
SALINAS DE GORTARI Y LA
“MODERNIZACIÓN EDUCATIVA”
ENRIQUE PEÑA NIETO Y EDUCACIÓN
MEDIA SUPERIOR & CALIDAD
EDUCATIVA.
Para operar esta reforma, se creó el Centro de
Estudios, Mediosy ProcedimientosAvanzadosde
Educación (CEMPAE), que creó libros de texto de
primaria intensiva para adultos.
Se revocalafacultadconstitucionalde paranegaro
revocar RVOE a particulares. Elimina
discrecionalidad del Estado
Obligatoriedadde enviaralos mexicanosmenores
de 15 años a la educación primaria o secundaria.
LEYES SECUNDARIAS
LEY DEL INSTITUTO NACIONAL PARA LA
EVALUACIÓNDE LA EDUCACIÓN
Corresponde al INEE evaluar lacalidad,el
desempeñoylosresultadosdel sistema
educativonacional enlaeducación
preescolar,primaria,secundariaymedia
superior.
Conforme asu leyde creación,el INEE
tiene diversasatribuciones,paracumplir
con susobjetivos.
El INEE debe serunagarantía de
imparcialidadyseriedadenlas
evaluaciones.
Se implementa el apoyo a la creación de nuevas
instituciones,dandocomoresultadolacreaciónde:
los Colegios de Bachilleres, los Colegios de
Ciencias y Humanidades (CCH), Las escuelas
Nacionalesde EstudiosProfesionales(ENEP) de la
UNAM, la Universidad Autónoma Metropolitana,
y se incrementaron el número de Universidades
públicas y privadas e Institutos tecnológicos
estatales”. (Martínez, 2000).
Se hace una revisiónyuna reformacurricularenla
educación básica, se modifican los libros
de texto, se aprueba la ley Federal de Educación
Superior, el Instituto Nacional de Adultos
(INEA) yel ConsejoNacionalde Cienciaytecnología
(CONACYT)
El ProgramaparalaModernizaciónEducativa1989-
1994 (PME), presentado por el Presidente de la
República planteó los siguientes grandes retos:
a)El reto de la descentralización;
b) del rezago;
c) demográfico;
d) del cambio estructural;
e) de vincular los ámbitos escolar,
f) productivo y
g) el de la inversión educativa.
Las diferentes instancias propusieron diversos
modelos,entre losque se destacanlossiguientes:
LEYES SECUNDARIAS
LEY GENERAL DE EDUCACION
Gestiónescolar.
Gratuidad.
El Sistemade AsistenciaTécnica a la
Escuela (SATE).
Escuelasde TiempoCompleto.
Alimentación.
4. CUADRO COMPARATIVO DE LAS TRES ÚLTIMAS REFORMAS EDUCATIVAS EN MÉXICO | REFORMAS EN LA
EDUCACIÓN
LUIS ECHEVERRÍA ALVÁREZ
EDUCACIÓN, “APERTURA
DEMOCRÁTICA” Y CRISIS
SALINAS DE GORTARI Y LA
“MODERNIZACIÓN EDUCATIVA”
ENRIQUE PEÑA NIETO Y EDUCACIÓN
MEDIA SUPERIOR & CALIDAD
EDUCATIVA.
Las diferentes instancias propusieron diversos
modelos,entre losque se destacan lossiguientes:
LEYES SECUNDARIAS
LEY GENERAL DEL SERVICIO DOCENTE
La LeydesarrollayreglamentalaReforma
Constitucional de losartículos3º y 73.
La Leyestáconstruidasobre labase de la
confianzaenlosmaestrosyconsiderasu
vocacióny potencial.
La Leyestablece mecanismosde apoyoy
plantealaevaluacióncomoun
instrumentoindispensableparamejorarla
educación.
La Leyestablece reglasparapropiciar
evaluacionesjustasque dignifiquenla
profesióndocenteyayudenamejorarlos
procesosy resultadoseducativosdel
sistema.
Entre lasprincipalesventajasde laLey
estánnuevasopcionesparael desarrollo
profesional de losdocentes.
Para la permanencia,laLeyprevé la
aplicaciónde unaevaluaciónintegral que
permitaconocerel desempeñode
docentes,directivosysupervisores.
(Serrano,2014)
A) Primera Propuesta: El Modelo Pedagógico
Se partió de una interpretacióndemasiadogeneral
de la educación básica y se definieron,
separadamente, los niveles de educación
preescolar,primariaysecundaria.Se caracterizaba
por ser un modelo integral, flexible, nacional y
regional, con una amplia participación y plural.
El modelo comprendía las líneas de formación de
Identidad nacional y democrática; de solidaridad
internacional;de formacióncientífica,tecnológica,
estética,encomunicación,ecológicayparalasalud
B) Segunda Propuesta:El ModeloEducativo Del
CONALTE
El organismoconsultivode máximajerarquíaen el
sector educativo, CONALTE, consideró que el
modelo pedagógico propuesto por las comisiones
del secretariado técnico no era suficientemente
claro, ni adecuado para las estrategias adoptadas
para la modernización educativa.
Su modelose integrabade cuatrocomponentes:la
filosofíaeducativa,lateoría pedagógica,lapolítica
para la modernización educativa y el proceso
educativo.
C) Tercer propuesta:siete propuestaspara
modernizarla escuelaprimaria (SNTE)
5. CUADRO COMPARATIVO DE LAS TRES ÚLTIMAS REFORMAS EDUCATIVAS EN MÉXICO | REFORMAS EN LA
EDUCACIÓN
CONCLUSIÓN
Los cambios de fondo de la reforma, aquellos por los que se cambia la Constitución, no tienen que ver con cuestiones educativas, sino de control
político y con una visión neoliberal de adelgazamiento del Estado.
La reforma propone crear un servicio profesional docente, que implica concursos para el ingreso y la promoción de los maestros. Eso le permite al
Estado afianzar el control sobre el gremio.
“eso no implica que el próximo año se despidan a miles de maestros…………”
La Reforma propone una evaluación obligatoria y periódica a todos los maestros para el ingreso, la promoción y la permanencia en su puesto.
“¿Nuestro sistema educativo siento tan complejo se puede evaluar con un examen?”
La Reforma también propone crear un Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE), que seria totalmente autónomo….. *
La Reforma propone fortalecer la autonomía de gestión de las escuelas publicas. La idea es que los alumnos, maestros y padres de familia participen
en las mejoras a la infraestructura del plantel, en la compra de materiales educativos y demás… *
Lo mejor que puede hacer un país es invertir en educación. Pero la Reforma Educativa de EPN no busca elevar el nivel de la enseñanza en México.
Es consistente con las reformas hechas en años recientes (como cuando quitaron algunas materias en 2006). *
En ningún momento se propone ni mas inversión en ciencia y tecnología, ni en educación superior ni en la básica.
Todo el plan de EPN, todas sus reformas –incluida la Reforma Educativa- buscan consolidar a México como un país de maquila, como una colonia de
tercer mundo al servicio de las multinacionales.
Definitivamente México necesita empatía y solidaridad en sus aplicaciones de ley, no basta con cambiar algo aquí, ,algo allá para afirmar que un
mejor futuro y desarrollo nos aguarda, es indispensable atacarel problema de raíz, que yo puedo afirmar que no se encuentra en las leyes, sino en
quienes las aplican, creo firmemente que aquellos tiranos son quienes necesitan una reforma, una reforma que los ajusticie respecto a su educación,
sus valores, sus privilegios y su visión de un “México prospero”, que se paren junto al pueblo y se acaloren bajo el mismo sol.
6. CUADRO COMPARATIVO DE LAS TRES ÚLTIMAS REFORMAS EDUCATIVAS EN MÉXICO | REFORMAS EN LA
EDUCACIÓN
Referencias
Hernández,D.R. (20 de Juliode 2014). ReformasEducativasMéxico 2013 7352 views - SlideShare. Obtenidode ReformasEducativasMéxico2013 7352 views -
SlideShare:http://es.slideshare.net/rcamposh/reformas-educativas-mexico2013drrafaelcamposhernandez
Pedagogiayciencias.Weebly.(12de Juliode 2014). Cinco reformaseducativasenel siglo XX. Obtenidode Cincoreformaseducativasenel sigloXX:
http://pedagogiayciencias.weebly.com/uploads/7/9/8/7/798752/historia_educmex_1.ppt.
Serrano,E. (28 de Juliode 2014). ReformaEducativaMexico,2013 - Scribd. Obtenidode ReformaEducativaMexico,2013 - Scribd:
http://es.scribd.com/doc/229540971/Reforma-Educativa-Mexico-2013
Universidadde lasAméricasde Puebla.(10de Juliode 2014). SistemaEducativo Mexicano. Obtenidode SistemaEducativoMexicano:
http://catarina.udlap.mx/u_dl_a/tales/documentos/lid/bonilla_h_s/capitulo3.pdf