Ponencia Diseño, desarrollo y validación de un entorno virtual para formar docentes en “Clase Para Pensar. Realizada por Lucy López y Diana Echevarría, en el marco del V Simposio Las Sociedades ante el Reto Digital, 2012 (www.uninorte.edu.co/retodigital).
Presentación del proyecto "Que no se te pare...el Corazón" el cual pretende Mejorar la Calidad de Vida y la Longevidad a través de hábitos de vida saludables como la Actividad Física, la Sana Convivencia, y el Conocimiento del cuerpo, mediados por el uso de las TIC.
Ponencia Diseño, desarrollo y validación de un entorno virtual para formar docentes en “Clase Para Pensar. Realizada por Lucy López y Diana Echevarría, en el marco del V Simposio Las Sociedades ante el Reto Digital, 2012 (www.uninorte.edu.co/retodigital).
Presentación del proyecto "Que no se te pare...el Corazón" el cual pretende Mejorar la Calidad de Vida y la Longevidad a través de hábitos de vida saludables como la Actividad Física, la Sana Convivencia, y el Conocimiento del cuerpo, mediados por el uso de las TIC.
Estrategias de Aprendizaje utilizadas para la formulación y desarrollo del Proyecto: "Que no se te pare el...corazón!" en el Área de Educación Física, Recreación y Deportes de la I.E. Eustaquio Palacios sede General Anzoategui.
Durante el período citado se sucedieron tres presidencias radicales a cargo de Hipólito Yrigoyen (1916-1922),
Marcelo T. de Alvear (1922-1928) y la segunda presidencia de Yrigoyen, a partir de 1928 la cual fue
interrumpida por el golpe de estado de 1930. Entre 1916 y 1922, el primer gobierno radical enfrentó el
desafío que significaba gobernar respetando las reglas del juego democrático e impulsando, al mismo
tiempo, las medidas que aseguraran la concreción de los intereses de los diferentes grupos sociales que
habían apoyado al radicalismo.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
Documento sobre las diferentes fuentes que han servido para transmitir la cultura griega, y que supone la primera parte del tema 4 de "Descubriendo nuestras raíces clásicas", optativa de bachillerato en la Comunitat Valenciana.
1. Competencias Siglo XXI para el Maestro
Maneras de Trabajar
El Sistema Educativo debe estar a la vanguardia
con los avances tecnológicos de nuestro tiempo,
contextualizando y aplicando las herramientas
pedagógicas y didácticas hacia el uso adecuado
de las tic, formando así redes de aprendizaje,
donde prime el trabajo cooperativo y
colaborativo, mediado por la comunicación.
Presentado por:
Johanna Mosquera Cadena
Marisela Restrepo
Victoria Villamil
2. Preguntas:
¿Qué habilidades comunicativas deben ser
fortalecidas para mejorar el trabajo
colaborativo?
¿Cuáles estrategias utilizaría usted para
fortalecer el trabajo colaborativo en el aula de
clase?