El documento describe una sesión especial sobre redes de aprendizaje realizada el 23 de junio de 2015 con estudiantes de grados seleccionados. El equipo docente, compuesto por cuatro profesores, tuvo como objetivo reconocer diferentes redes de aprendizaje basadas en procesos sociales interactivos y sus usos. La sesión incluyó una presentación, conversatorios, y la organización de los estudiantes en grupos para desarrollar proyectos sobre sus áreas de interés.

1. PROTOCOLO
Sesión Especial
REDES DE APRENDIZAJE
23 de Junio del 2015
Para la transmisión de esta temática a los estudiantes de los grados
seleccionados, se continúa con el equipo de trabajo anteriormente
compuesto por las docentes:
Johanna Mosquera Cadena, Ciencias Sociales
Maricela Restrepo, Educación Física.
Maritza Herrera, Matemáticas.
Victoria Villamil, Tecnología e informática.
Las anteriores, a cargo de la preparación y el desarrollo de la sesión
especial propuesta por el programa de formación docente en pedagogía
mediada con tecnologías de la informática y la comunicación, Tit@.
1. DATOS BÁSICOS.
Objetivo de la temática: Reconocer diferentes redes de aprendizaje basada
en procesos sociales inter activo y sus usos.
FECHA 2015 Junio 23 sexto
Momento y Sesión: M3 S3 Sesión Especial
Institución Educativa: Eustaquio Palacios, Sede: General Anzoátegui.
Grupo 63.
Área Educación física, Tecnología e informática,
Ciencias Sociales y Matemática.
Hora de inicio 1:30
Hora de finalización 5:30
Firma del ME Maria Isabel
Firma del estudiante 1 JUAN PABLO BONILLA
Firma del estudiante 2 DIANA MARCELA CALAMBAS
2. RECURSOS:
Instructivo sesión especial del momento M3-S3, Presentación PowerPoint
sobre la temática REDES DE APRENDIZAJE, Aulas de clase, Pupitres de
cada estudiante, hojas de block, Fotocopias de la guía taller de actividades
propuestas por Tit@, pliegos de papel periódico y bond, marcadores,
colores, Video beam, PC (video alusivo), sala AFT, lista de asistencia,
cámara para registro fotográfico.
3. DESARROLLO:
Una vez organizados los grupos de estudiantes, se realiza una breve
explicación sobre la temática propuesta y se proyecta la presentación con
diapositivas, luego se da inicio a un conversatorio con los estudiantes,

2. sobre lo que son las redes de aprendizaje, ampliando el espectro hacia la
importancia de las redes sociales para los propósitos de aprendizaje.
Seguido, se abre una nueva discusión sobre las asignaturas de la
preferencia de cada estudiante y las razones por las cuales les gusta esa y
no otra. Discusión que dirigirá el reconocimiento sobre las áreas de estudio
con mayor afinidad para los estudiantes.
En el transcurso de cada discusión se plantean preguntas como:
¿Por qué creen importante el campo de estudio escogido?
En qué sector profesional se ubican a partir del campo de estudio
escogido ¿Por qué?
Conocen páginas web que traten sobre su área de interés ¿Cuáles?
Finalmente se pide a los estudiantes que se organicen por grupos de
afinidad, establezcan un nombre para su equipo, un logo, objeto de
investigación y tres posibles actividades que pudieran desarrollar al interior
de la institución educativa. Y este resultado se muestra en plenaria.
4. CONCLUSIONES.
 Los procesos de aprendizaje interactivo constituyen
 Las redes sociales son escenarios de interacción que mediante
aparatos tecnológicos tienen la posibilidad de compartir información de
manera muy rápida y efectiva.
 La red ha dejado de ser un entorno tecnológico para convertirse en uno
social, ha dejado de ser privado y selectivo y se está convirtiendo en un
entorno público y globalizado, donde las personas intercambian ideas,
construyen conocimientos o establecen relaciones a diferentes niveles.
5. EVIDENCIAS.
 Registro fotográfico.