Plan de evaluacion de proyecto
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El documento presenta el plan de evaluación formativa de un proyecto. La evaluación será permanente y formativa para mejorar continuamente el proyecto. Se realizará un diagnóstico inicial de los conocimientos de los estudiantes y se evaluará su participación, trabajo en equipo, productos como folletos y campañas, y el proceso general a través de rubricas y conversatorios de retroalimentación.
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Ejemplo de portafolio de evidencias
Este documento proporciona instrucciones sobre cómo los docentes deben preparar su expediente de evidencias como parte de su evaluación de desempeño. Explica que el expediente debe contener muestras de trabajos de estudiantes como evidencia de la práctica docente del maestro, así como un análisis escrito explicando cómo las evidencias muestran el logro de aprendizaje de los estudiantes y los procesos de enseñanza del maestro. También da detalles sobre qué tipo de trabajos estudiantiles incluir, cómo digitalizarlos
Diagnóstico Curricular en la Educación Básica
El ILCE y la UNESCO desarrollaron un proyecto para fomentar la educación crítica de los medios de comunicación en los estudiantes mexicanos. Crearon una metodología para complementar los planes de estudio existentes mediante el diagnóstico de cómo se enseña el pensamiento crítico actualmente, así como el análisis de contenidos en las áreas de español, ciencias sociales y artes que podrían contribuir a este fin. El objetivo final era diseñar un programa para desarrollar la capacidad de análisis crí
Formato plan de evaluacion
Este documento presenta un formato para planificar la evaluación de una unidad didáctica, incluyendo la asignatura, unidad, objetivo general, objetivos específicos, contenidos, técnicas y herramientas de evaluación, indicadores, fechas, ponderación y modalidad. El formato detalla los tipos de contenido, técnicas, instrumentos, evaluación y modalidad que se utilizarán para medir el logro de los objetivos de la unidad.
Portafolio docente gelsy 18 de mayo
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La intervención educativa, modelos
Este documento describe tres modelos de intervención educativa: la metodología tradicional, la innovadora y la investigativa. La metodología tradicional se centra en la transmisión de conocimientos del profesor al alumno de forma memorística. La innovadora motiva más al alumno y usa recursos diversos, aunque mantiene la estructura disciplinar. La investigativa ve al profesor y alumno como investigadores que trabajan colaborativamente en problemas significativos.
Propuesta de Intervención, Acompañamiento y Seguimiento Pedagógico
Intervención, acompañamiento y seguimiento pedagógico a las Zonas Escolares sustentado en el funcionamiento del Consejo Técnico Escolar
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Es la última edicicón del libro "INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN BASADO EN RUTAS DEL APRENDIZAJE" - 2015, le invitamos a leer el indice y a hacer su pedido llamando al celular: 964546752 ó escribiendo al correo: juajjo@hotmail.com ,el costo del libro más un SOFTWARE es de S/. 20 00
Ministerio de educacion --planeamiento
Este documento presenta el plan de estudios quincenal para la asignatura de Gestión Empresarial. El objetivo es que los estudiantes reconozcan y analicen la importancia de la administración y los principales teóricos y sus aportes. Las actividades incluyen una lluvia de ideas sobre los teóricos, evaluar un cuadro sinóptico de sus aportes, y una exposición y ejercicios sobre los mismos. La evaluación consistirá en un cuadro sinóptico que será evaluado en base a criterios como el orden l
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Encuesta a los docentes y directivos
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actividades integradoras.
Este documento presenta información sobre actividades integradoras para la evaluación en Educación Parvularia. Explica que las actividades integradoras permiten evaluar la adquisición de saberes, habilidades y actitudes a través de proyectos trimestrales. Describe los tipos de actividades como guías de trabajo, experimentos y exposiciones de proyectos, e incluye características como la interrelación de contenidos y la solución de problemas reales. Finalmente, provee un ejemplo de actividad integradora para estudiantes de 6 años sobre el
Las estrategias y los instrumentos de la evaluación desde el enfoque formativo.
El documento describe las estrategias y herramientas de la evaluación formativa. Explica que la evaluación debe considerar las emociones de los estudiantes y docentes, así como los valores y creencias involucrados. Además, la evaluación debe recolectar información de múltiples fuentes para mejorar el aprendizaje de los estudiantes y la enseñanza. Finalmente, la evaluación formativa debe permitir el desarrollo de habilidades como la reflexión y el pensamiento crítico.
Cronograma de actividades en el aula virtual
El cronograma detalla 7 actividades a lo largo de 7 meses para un proyecto educativo. Los profesores crearán mapas conceptuales usando software como BUBBL.US, MINDOMO, MINDMEISTER y PREZZI sobre temas como ideas de negocio, constitución de empresas y mercado laboral. La coordinadora dará una charla inicial y al final se evaluará el proyecto y se generará un informe.
Caracteristicas y principios de la evaluación educativa
La evaluación educativa tiene las siguientes características generales: Es integral, sistemática, continua, acumulativa y científica. Siguiendo principios generales como determinar claramente el objetivo de la evaluación, seleccionar técnicas adecuadas y entender las limitaciones de las mismas. La evaluación busca mejorar el aprendizaje estudiantil mediante la recolección de información, no para castigar o recompensar.
Semejanzas y diferencias calificacion evaluacion
El documento presenta un cuadro comparativo de las semejanzas y diferencias entre la medición, calificación y evaluación. Todas tres se ocupan del rendimiento del alumno y concurren al mismo propósito de tomar decisiones. Mientras la medición proporciona información cuantitativa, la calificación puede ser no numérica y la evaluación considera aspectos cuantitativos y cualitativos. La evaluación es un proceso integral y continuo que juzga la información recopilada.
Modelos De Evaluación
Este documento presenta diferentes modelos de evaluación curricular. Brevemente describe los siguientes modelos: 1) Modelo de Tyler orientado a objetivos, 2) Modelo CIPP de toma de decisiones de Stufflebeam, 3) Modelo sin objetivos de Scriven, 4) Modelo de crítica artística de Eisner, 5) Modelo respondiente de Stake, y 6) Modelo iluminativo de Parlett y Hamilton. Cada modelo se caracteriza por su enfoque particular en la recolección y análisis de datos para evaluar el currículo.
Planificacion de la Supervision Educactiva
Este documento presenta un plan para supervisar la educación en la Universidad Fermín Toro. Propone realizar visitas a las aulas para observar los procesos pedagógicos y curriculares, detectar debilidades de los docentes, y desarrollar un plan de acompañamiento para orientar a los docentes en el uso de técnicas metodológicas e innovadoras y mejorar la práctica educativa. El plan incluye fases de diagnóstico, demostración y seguimiento para supervisar y apoyar a los doc
Presentacion del-portafolio
El documento explica qué es un portafolio estudiantil, destacando que es una colección de evidencias que resume el trabajo académico y procesos de aprendizaje de un estudiante. Luego describe los diferentes tipos de portafolios y sus beneficios, así como las ventajas y desventajas de los portafolios digitales.
Evaluacion docente
La evaluación docente en México se basará en la elaboración de perfiles docentes y debe ser universal. Consta de varias etapas que incluyen informes, expedientes, exámenes y planeaciones didácticas argumentadas. Los directores y supervisores también serán evaluados cada cuatro años mediante expedientes, exámenes y rutas de mejora argumentadas. El propósito es elevar la calidad de la educación en México a través de una retroalimentación continua.
Calidad educativa y gestion escolar
Este documento discute la calidad educativa y la gestión escolar. Define la calidad educativa como el cumplimiento de los objetivos educativos y la satisfacción de las necesidades de aprendizaje de los estudiantes. Explica que la gestión escolar debe centrarse en los aprendizajes de los niños y jóvenes a través de procesos de calidad y la participación de la comunidad educativa. También destaca que la gestión educativa de calidad crea las condiciones para satisfacer las necesidades de aprendizaje y lograr los objetivos educativos
Técnicas e instrumentos de evaluacion
Este documento describe diferentes instrumentos y técnicas de evaluación de aprendizaje. Explica que los instrumentos son herramientas que permiten recopilar información sobre los aprendizajes de los estudiantes y deben diseñarse de acuerdo con los objetivos de aprendizaje. Describe técnicas informales, semiformales y formales e instrumentos como observaciones, exámenes y portafolios. También cubre características como validez y confiabilidad que deben tener los instrumentos.
El desempeño docente
La evaluación del desempeño docente en Panamá ha evolucionado a través de los años, comenzando con tres elementos básicos y expandiéndose a áreas más completas. Actualmente, el instrumento de evaluación considera aspectos generales y áreas de evaluación, pero los resultados no se usan para el desarrollo profesional. El Ministerio de Educación busca actualizar el instrumento para que genere estrategias de mejora.
El enfoque formativo de la evaluacion
Dicho documento se presentan aspectos relevantes que son cruciales en la evaluación formativo de nuestros estudiantes , partiendo desde conocer que es evaluar, los elementos de una evaluación, y como evaluar a nuestros estudiantes
Modulo de evaluacion de los aprendizajes en un curriculo por competencias
El documento trata sobre la evaluación de los aprendizajes en un currículo por competencias. Explica que la evaluación debe ser un proceso continuo, sistemático y participativo que forma parte de los procesos de enseñanza y aprendizaje, con el fin de obtener información sobre las posibilidades, necesidades y logros de los estudiantes. También describe los pasos del proceso de evaluación como analizar capacidades y elaborar indicadores, recolectar información, analizarla, valorarla, tomar decisiones y comunicar resultados. Finalmente, señala que las
Fases para el desarrollo de un portafolio
Esta trabajo fue realizado para el Master en Gestión y Producción en e-Learning de la Universidad Carlos III de Madrid.
Dimensiones de la evaluación
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áRbol de problemas árbol de objetivos-árbol de soluciones
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Concepto de heteroevaluacion
La heteroevaluación es la evaluación que realiza una persona sobre otra respecto a su trabajo o rendimiento. Generalmente es la evaluación que hace un profesor sobre los aprendizajes de sus alumnos, aunque también es importante que los alumnos evalúen al profesor. A través de la heteroevaluación se mejoran los métodos pedagógicos y se obtiene una perspectiva más objetiva considerando el contexto social del alumno.
Presentación de una Planeación Didáctica Innovadora
Presentación, justificación, objetivos, actividades, y agentes implicados implicados en una Planeación Didáctica Innovadora.
Producto realizado para el curso "Innovación en el Aprendizaje" 3°. Semestre. Maestría en Docencia para la Educación Media Superior. Sistema de Universidad Virtual.
PLAN DE GESTIÓN DE LAS TIC - Propuesta politicas
La propuesta sugiere crear un comité de gestión de TIC en la escuela Eustaquio Palacios para promover el uso equitativo y cuidado de los recursos tecnológicos. El comité estaría integrado por el rector, un coordinador, docentes, padres y estudiantes. Sus funciones incluirían capacitar al personal, presentar informes sobre necesidades y mantenimiento, generar un protocolo para reservar los espacios, y crear protocolos para el uso adecuado de los recursos TIC.
Tabla tpack m1 sesión 5
El documento define los constructos TPACK (conocimiento tecnológico pedagógico de contenido) y proporciona ejemplos de cada uno. TK se refiere al conocimiento tecnológico, PK al pedagógico, CK al de contenido, PCK a la representación pedagógica del contenido, TPK al uso educativo de la tecnología, TCK a la representación del contenido a través de la tecnología y TPACK a la integración de la tecnología, pedagogía y contenido.
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Este documento presenta las pautas para evaluar proyectos en un programa nacional de formación. Describe los principios de la evaluación como la corresponsabilidad, justicia y transparencia. Explica que habrá evaluaciones inicial, de desarrollo y de cierre. Los criterios para evaluar los proyectos incluyen la pertinencia, participación activa y cumplimiento de requisitos formales. Se considera aprobado el proyecto si se obtiene una calificación mínima de 16 puntos y se presenta un informe oral y escrito. No hay
Evaluación en los Programas Nacionales de Formación, Resolución 2593 Gaceta ...
Este documento establece las pautas para la evaluación del desempeño estudiantil en los Programas Nacionales de Formación en Venezuela. Define la evaluación como un proceso formativo, participativo y continuo para verificar los conocimientos y habilidades de los estudiantes. Además, detalla los tipos de evaluación, principios, planes de evaluación, criterios de calificación y procesos de recuperación.
Plantilla portafolios oftalmo
Este documento presenta una plantilla para el diseño de una actividad en línea que consiste en la elaboración de un portafolio de aprendizaje individual sobre el tema de Oftalmología utilizando la página web Jimdo. El propósito es reflejar el proceso de aprendizaje del estudiante, presentar su auto-reflexión y compartir sus esfuerzos. La plantilla incluye instrucciones como la creación de una cuenta en Jimdo, el diseño básico del portafolio y las secciones que debe contener: presentación, temas,
ABP - APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS
El documento describe el aprendizaje basado en proyectos (ABP), una metodología activa donde los estudiantes resuelven situaciones o responden preguntas utilizando sus conocimientos e investigación. Explica los pasos para implementar el ABP, incluyendo elegir un tema, establecer objetivos, formar grupos, y presentar conclusiones. También describe los roles del profesor y las recomendaciones para una implementación exitosa, como la formación de equipos colaborativos y el seguimiento de metas.
Proyecto de consumo consciente y comercio justo
Este proyecto busca crear conciencia sobre el consumo responsable. Los estudiantes investigarán sobre la extracción de materias primas y sus consecuencias, compararán etiquetas de productos, y visitarán un centro de comercio justo. Luego crearán un blog llamado "Consume Consciente" para difundir lo aprendido y realizar una campaña de concientización en la comunidad escolar. El proyecto se evaluará formativamente a lo largo de su desarrollo.
Diseño del abp en un centro de primaria
El documento presenta 8 compromisos para diseñar el Aprendizaje Basado en Proyectos en un centro de primaria. Los compromisos incluyen incluir proyectos que desarrollen la autonomía, el emprendimiento y el trabajo en equipo en las programaciones didácticas; unificar objetivos como la enseñanza bilingüe en todo el centro; y elaborar un plan de formación para el profesorado.
DISEÑO DE ABP EN UN CENTRO
El documento presenta 8 compromisos para diseñar un plan de Aprendizaje Basado en Proyectos en un centro de primaria. Los compromisos incluyen incluir proyectos que desarrollen la autonomía, el emprendimiento y el trabajo en equipo en las programaciones didácticas; unificar objetivos como la enseñanza bilingüe en todo el centro; y elaborar un plan de formación para el profesorado.
Diseño del abp en un centro de primaria
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Evaluacion de los proyectos
Este documento establece las pautas para la evaluación de proyectos en programas nacionales de formación en Venezuela. Describe los tipos de evaluación, los criterios para evaluar proyectos, y las condiciones para aprobar un proyecto, incluyendo la obtención de una calificación mínima de 16 puntos y la presentación de informes orales y escritos.
Spa taller de investigacion iv
Este documento presenta el sílabo de la asignatura Taller de Investigación IV. La asignatura es obligatoria y de naturaleza teórico-práctica. El objetivo es que los estudiantes sustenten un trabajo de investigación como requisito para obtener el grado de bachiller, aplicando la metodología científica y demostrando aptitud investigadora. El sílabo describe los contenidos, competencias, unidades de aprendizaje, estrategias de enseñanza-aprendizaje, recursos, y sistema de evaluación de la asign
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ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
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“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
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La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.EVALUACION ESTUDIANTIL 2023-2024 Ecuador - Costa.pptx
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Plan de evaluacion de proyecto
- 1. PLAN DE EVALUACION DE PROYECTO 8. EVALUACIÓN FORMATIVA DIAGNOSTICO DURANTE DESPUES En la Primera sesión del Proyecto “Que no se pare …el corazón, se realizara un diagnóstico inicial de los saberes y conocimientos previos de los estudiantes a través de un conversatorio, con participación activa de los estudiantes; el producto de esta actividad se consignara de forma escrita, por equipos de trabajo. También se hará la sensibilización de los estudiantes, teniendo como base las ideas y expectativas frente al tema y las áreas involucradas. En esta parte se valorarà: -La Participación activa de los estudiantes. -El trabajo cooperativo y colaborativo. -Primera Evidencia: la realizacion del Folleto. Evidencia: videos. -Segunda evidencia: Campaña de conciencia publica. Autoevaluacion y Coevaluacion. A través de dos rubricas se valorara la significancia del Proyecto en los estudiantes Se realizara un nuevo conversatorio, donde se retroalimente el proceso del Proyecto. Descripción de la evaluación La evaluación se hará de manera formativa y permanente como parte integrante del Proyecto, orientándola como una oportunidad de mejoramiento continuo; todas las fases del Proyecto son objeto de Evaluación. Como recurso primordial esta la observación del interés y tiempo dedicado al desarrollo del Proyecto; también se tendrá en cuenta el espíritu investigativo, la creatividad, la innovación, el trabajo cooperativo y colaborativo, así como el cumplimiento de responsabilidades y de roles. Finalmente se utilizaran dos rubricas que sinteticen el trabajo realizado, donde se enuncien todas las partes del proyecto y los niveles de ejecución.
- 2. El Diario de Campo resulta muy útil para evidenciar los avances en el desarrollo del Proyecto; además, permite al docente tener una herramienta de “control” y proyección de las actividades, de acuerdo a los logros y dificultades presentadas.