Este documento presenta los objetivos de aprendizaje, indicadores e información sobre los recursos para tres clases sobre los ciclos de la naturaleza para séptimo año. La primera clase se centra en describir de manera general los ciclos del carbono y el nitrógeno y su importancia. La segunda clase trata sobre las interacciones como la competencia, depredación, comensalismo, mutualismo y parasitismo entre organismos. La tercera clase cubre la formulación de hipótesis y predicciones relacionadas con los cambios en los cic

1. RICARDO BAÑADOS RALIL
UNIDAD 3: “ciclos de la naturaleza” séptimos años 2014
CLASE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE INDICADORES RECURSOS
1-2-3 Aprendizaje Esperado 01:
Describir de manera general
los ciclos del carbono y del
nitrógeno y su importancia
para la vida.
Identifican el carbono y el nitrógeno como elementos constituyentes
fundamentales de los organismos.
› Elaboran diagramas que describen los procesos básicos de los ciclos
del carbono y del nitrógeno.
› Identifican la función que cumplen los organismos productores y
descomponedores en los ciclos del carbono y del nitrógeno.
› Señalan qué importancia tienen los ciclos del nitrógeno y el carbono
en el reciclaje o reutilización de la materia.
Texto del estudiante:
páginas 98 a 137
4-5-6-
7
Aprendizaje Esperado 02:
Describir interacciones de
competencia, depredación,
comensalismo, mutualismo y
parasitismo entre organismos
en ecosistemas concretos
Describen las características de la competencia de tipo intraespecífica
e interespecífica.
› Dan ejemplos de competencias intraespecífica e interespecífica.
› Describen las características de algunas interacciones biológicas
entre especies (depredación, comensalismo, mutualismo y
parasitismo).
› Dan ejemplos de interacciones de depredación, comensalismo,
mutualismo y parasitismo.
› Identifican las interacciones biológicas que se presentan en los
ecosistemas de Chile.
Texto del estudiante:
páginas 98 a 137

2. RICARDO BAÑADOS RALIL
9-9-10 Aprendizaje Esperado 03:
Formular hipótesis y
predicciones relacionadas con
cambios en los ciclos
biogeoquímicos y las
interacciones biológicas
› Formulan hipótesis sobre las causas de la interacción de
competencia.
› Predicen consecuencias de la introducción de especies en las
interacciones biológicas en ecosistemas de Chile.
› Predicen los efectos que tendría, para los seres vivos, la alteración
de una o varias etapas de los ciclos del carbono y del nitrógeno.
› Dan ejemplos de acciones humanas que podrían alterar los ciclos del
carbono y del nitrógeno y los fundamentan
Texto del estudiante:
páginas 98 a 137

3. RICARDO BAÑADOS RALIL