Este documento describe los cuatro saberes fundamentales propuestos por los lineamientos de educación: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y con los demás, y aprender a ser. Explica cada saber con un ejemplo. También describe cómo la educación preescolar afecta las actitudes de los niños hacia los adultos, maestros, otros niños y ellos mismos. Por último, explica que la visión del niño desde su desarrollo debe comprender su individualidad en el contexto social y cultural, reconociendo que se desarrolla

1. 1) EXPLIQUE LOS CUATRO SABERES FUNDAMENTALES QUE PROPONEN LOS LINEAMIENTOS.
EJEMPLIFICAR CADA UNO
Aprender a Conocer: Es la capacidad de comprender utilizando como instrumento la atención,
la memoria y el pensamiento, para que este proceso se es necesario ejercitar la concentración
para lograr el descubrimiento, la permanencia y la profundización de la información captada
EJ:
Para enseñar las vocales a un niño de preescolar, captamos su atención utilizando (laminas)
figuras que representen las vocales, luego por medio de una canción ejercitamos su memoria,
estas actividades se asocian con su entorno quedando presentes en su pensamiento.
Aprender a hacer: es la información que copia el niño de su entorno, logrando tener relaciones
estables fortaleciendo su subjetividad y cualidades humanas innatas.
En este saber es importante la capacidad de conocerse, trabajar en equipo para afrontar y
solucionar conflictos EJ:
Al enseñar al niño el valor del respeto, debo fortalecer primero su ser para que él lo aplique en
su entorno social.
Aprender a vivir juntos y aprender a vivir con los demás: Reconocimiento de sí mismo como
persona, para poder ponerse en el lugar de los demás. Reconociendo la importancia de la
curiosidad, el espíritu crítico, el diálogo y la argumentación; trabajándolo desde hábitos
individuales hacia la construcciones colectiva Ej :
Al niño se le enseña el reconocimiento de su cuerpo fomentando el amor propio cuidándolo y
respetándolo, de esta manera se concientiza en el respeto por el cuerpo de los demás.
Aprender a ser: Es la habilidad del ser humano de tener autonomía y juicio propio para
determinar por sí mismo que hacer en las diferentes circunstancias de la vida.
La educación debe propiciar la libertad de pensamiento junto e imaginación para que se
potencialicen sus talentos. Ej:
Trabajar (la libre expresión) en el niño desde las diferentes dimensiones, propiciando
conversatorios donde se expresen inquietudes, sentimientos, opiniones, experiencias entre
otra.
2) ¿QUÉ ACTITUDES AFECTA LA EDUCACIÓN PREESCOLAR Y DE QUE MANERA?
LA ACTITUD ANTE EL ADULTO:
Cuando los niños y niñas se sienten valorados, cómodos, sienten que son estimulados, darán
muy buenos resultados en el preescolar, tales como:
Buena participación
Estarán más integrados
Estarán en clase con gusto y confianza.

2. LA ACTITUD ANTE EL DOCENTE:
El docente con una actitud de valoración, con sus apreciaciones para el niño es especialmente
transcendente y más en su desarrollo en el preescolar pesan en la imagen que el niño se hace
de sí mismo y los demás.
LA ACTITUD ANTE LOS OTROS NIÑOS:
Los niños y niñas en la etapa preescolar son afectados de manera positiva, ya que aprenden a
estar en grupos, a socializar, a tener afinidad con pequeños grupos (mejores amigos). Pueden
descubrir el valor de la diversidad y aunque jueguen con un grupito definido, quieren conocer
nuevos compañeros y nuevas formas de hacer.
LA ACTITUD ANTE SÍ MISMO:
Hay diversidad de actitudes, segura e insegura, buena autoestima o baja autoestima,
inferioridad o superioridad.
Estas actitudes, en los preescolares afecta demasiado el desarrollo personal del niño y la niña,
ya que es la base para este como individuo.
4) CUAL ES LA VISIÓN DEL NIÑO DESDE SUS DIMENSIONES DEL DESARROLLO
La visión del niño desde su desarrollo corresponde a la comprensión desde su propia
individualidad, en donde se manifiestan las condiciones del medio social y cultural al que
pertenecen.
Actualmente, las diferentes disciplinas que propenden por el proceso de formación integral del
niño, reconocen la importancia del sentido que adquiere para su desarrollo lo que el
construye a través de la experimentación, reflexión, e interacción con el mundo físico y social,
lo cual, afirma que el niño debe compartir, actuar y disfrutar de la construcción de aquello que
aprende.
El niño se desarrolla como totalidad tanto en su organismo biológicamente organizado, como
sus potencialidades de aprendizaje y desenvolvimiento funcionan en un sistema compuesto
de múltiples dimensiones.