Una situación de aprendizaje aplicada a 1ero de preescolar, llamada Mi Familia.

1. POR: FABIOLA HERNANDEZ

2. Se definen como formas de organización del trabajo
docente que buscan ofrecer experiencias significativas a
los niños que generen la movilización de sus saberes y la
adquisición de otros.
La flexibilidad en la planificación posibilita que el docente
cuente con la libertad de elegir entre distintas propuestas
de organización didáctica, por ejemplo, talleres,
situaciones didácticas, proyectos, entre otros.
Se aspira a que en un futuro, al entrar a una escuela de
preescolar, se pueda apreciar la diversidad en cuanto a
modalidades de trabajo en las aulas, que de cuenta de la
atención y respeto a estilos, ritmos y características
individuales de sus alumnos, sin perder de vista los
contextos socioculturales de los que provienen.

3. • Promover la participación y colaboración de todos los
alumnos al interior del grupo e interactuar con adultos, a
partir de una situación interesante para ellos, sin que se
pierdan las posibilidades de expresión y realización
individuales.
• Favorecer el logro de los aprendizajes a través del juego
creativo, a partir de una organización coherente y
ordenada de actividades.
• Organizar los contenidos de aprendizaje de una manera
integrada, articulada en torno a problemas o situaciones
de la vida ligados a los temas transversales que se
proponen considerar en toda la educación básica.

4. Descripción General: En
esta situación de
aprendizaje se da
prioridad a los campos
de formación Exploración
y Conocimiento del
mundo (cultura y vida
social) y Desarrollo
personal y Social
(identidad personal),
siendo éstos,
considerados oportunos
para el primer grado de
preescolar; por ser el
primer momento en que
el niño se integra a una
unidad socializante fuera
de su familia de origen,
empieza a identificar y a
entender que existen
familias diferentes a la
suya entre sus
compañeros de grupo,
con los que esta a
prendiendo a convivir.

5. CAMPO FORMATIVO APRENDIZAJES ESPERADOS
Exploración y Conocimiento del
mundo.
(cultura y vida social)
Identificación de semejanzas y
diferencias entre su cultura, su
familia, y la de sus compañeros
(roles familiares, formas de vida,
expresiones lingüísticas, festejos,
conmemoraciones).
Desarrollo personal y social.
(Identidad Personal)
Habla acerca de cómo es él o ella
(auto-concepto), lo que le gusta o
disgusta de su casa, de su
ambiente familiar y lo que vive en
la escuela.
RECURSOS MATERIALES A UTILIZAR:
- A cada niño se le solicitará una fotografía
impresa de su familia.

6.  Situación de aprendizaje para: Primero
de preescolar.
 Modalidad: Situación Didáctica.
 Título: Mi familia.
 Duración 2 días.

7. INICIO
-El docente organiza a los niños
en semicírculo y les propone
conversar acerca de sus familias
a partir de los siguientes
planteamientos:
¿QUE ES UNA FAMILIA?
¿CON QUE FAMILIARES
CONVIVES?
¿COMO ES TU FAMILIA?
¿QUE ACTIVIDADES
REALIZAN JUNTOS?

8. -El docente solicitara a los niños
que muestren las fotografías
que trae cada uno y le solicita
que haga una descripción
sobre los que aparecen en las
fotos, lo que hacen y el lugar en
el que se encuentran.
-Los niños intercambian sus
comentarios con respecto a las
características de cada familia,
identificando semejanzas y
diferencias entre unas y otras.
-Se elabora un mural sobre las
familias, con las fotografías , se
pueden incluir mensajes cortos
que quisieran transmitir a sus
compañeros de otros grupos.
-Se coloca el mural en un lugar
visible.

9. - El docente promueve la
reflexión y evaluación con
los niños, a fin de identificar
lo que aprendieron y las
posibles dificultades a las
que se enfrentaron.
¿Qué
aprendieron?
¿Qué más les
gustaría
conocer sobre
las familias?
¿En qué se
parecen las
familias?

10. La identidad es un aspecto del desarrollo emocional y social que el
niño construye a partir de las experiencias que establezca con su
entorno físico y social.
La búsqueda de identidad es proceso complejo que requiere
esfuerzo, por tanto no se descubre sino que se construye desde uno
mismo; en esta labor intervienen varios elementos, como los de
percepción, que van relacionados con la percepción de los otros,
con la comparación de diferencias y semejanzas, etcétera;
elementos conceptuales que están relacionados con la
representación mental que cada uno tiene de sí mismo y los
elementos emocionales, que están relacionados con la valía y la
autoestima.

11. En este nivel educativo compete a la escuela proveer de
diversas experiencias que posibiliten al niño la socialización, es
decir que le faciliten su paulatina integración en la sociedad, lo
cual se realiza progresivamente a partir del autoconocimiento y
de la interrelación con el mundo social (escuela, grupo de
amigos, familia, etc.), esto al mismo tiempo le permitirá
desarrollar capacidades intelectuales y afectivas.
Las experiencias que propician el desarrollo de la identidad
personal brindan también la posibilidad de favorecer o propiciar
el desarrollo de capacidades del niño vinculadas con la
comprensión de su mundo social.

12.  Una situación de
aprendizaje, nos arroja
datos importantes
sobre la forma en
como aprenden los
niños.
 Cabe mencionar que
al ser niños muy
pequeños (3 años), las
situaciones tienen que
ser interactivas y durar
poco tiempo, dado
que su atención esta
sobre determinada.

13.  Los niños de tres
años tienden a
distraerse muy
rápido, por lo que
una situación debe
durar 1 hora, por
sesión, esto es; que
se divida en dos
sesiones de una hora
para lograr captar
su interés.

14.  Considero que
podría manipularse
la situación, de
acuerdo al
aprendizaje que se
quiere lograr.
 Por lo menos con los
pequeñitos, les suele
ser más interesante
cambiar de una
situación a otra.

15. Las situaciones suelen ser muy cortas, pero el cambiar de situaciones
puede ser interesante, siempre y cuando se logre el mismo objetivo
de aprendizaje.
Por lo regular en la institución en donde trabajo, realizamos varias
situaciones de aprendizaje con el objetivo de lograr obtener
resultados positivos y permanentes. Trabajar con niños resulta un
tanto complicado, dado que si una estrategia no funciona, tenemos
que tener la suficiente creatividad y preparación para poder lograr
cambiar la didáctica en el momento. Se trabaja mucho y sobre
todo, se manejan distintos materiales, no se puede repetir la forma
de trabajo, dado que los niños empiezan a perder el interés, y lo
importante es que cada situación que se realiza, se llegue al
objetivo.

16. http://numeroenpreescolar.blogspot.mx/2012/08/situacion-de-
aprendizaje-1.html
www.posgrado.unam.mx/madems/materias/.../3Situaciones.
ppt
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