Este documento describe la importancia de la comunicación entre docentes, padres y niños. Explica que los niños se comunican principalmente con sus padres y maestros y cómo expresan sus emociones. También señala que una mala comunicación puede conducir a problemas de conducta en los niños como egoísmo, celos y agresividad. Resalta la necesidad de que padres, maestros y niños se comuniquen efectivamente.
Desarrollo psicosocial en la tercera infanciaJared Krtz
TERCERA INFANCIA (7-12 ó 14 años)
CARACTERÍSTICAS
- Talla: entre 1,60 cm - 1,70 cm de máximo y 1,40 cm – 1,50 cm de mínimo
- Peso: entre 40 kg – 45 kg en niños y 50 kg – 60 kg en las niñas
- Se debe haber desarrollado la motricidad
Una descripción breve
Proyecto final procesos socio afectivo y moral en la primera infanciaMila Ramirez
En la Primera infancia las niñas y los niños aprenden las normas, reglas y significados culturales de su sociedad, y desarrollan un concepto de sí mismos que puede persistir a lo largo de toda su vida; uno de los procesos más importantes de esta etapa es que el niño aprenda a manejar sus sentimientos, es decir, que aprendan a controlar su comportamiento.
Fundamentando la concepción integral de la persona humana, su dignidad, sus derechos y sus deberes. Los objetivos, proceso metodológico y recursos, de este son elementos necesarios para el éxito de nuestra investigación. Y que favorecen el auto-conocimiento, la expresión de sentimientos y fortalecen la comunicación grupal.
La metodología implementada, es de enfoque deductivo (cualitativo) desarrollándola desde nuestro sitio de trabajo. La investigación se ubica en el ámbito descriptivo, por cuanto en la primera fase del estudio se especifican, las características fundamentales del proceso de comunicación de ideas, estrategias y reflexiones pedagógicas para favorecer la formación de valores desde la educación inicial.
El presente trabajo tiene como objetivo es servir de reflexión hacia el desarrollo pleno individual y social de las niñas y niños, proceso que se debe fortalecer desde la primera infancia y en el cual están inmersos todos los actores que influyen en el desarrollo de los niños, llámense padres, cuidadores, escuela y sociedad.
Desarrollo psicosocial en la tercera infanciaJared Krtz
TERCERA INFANCIA (7-12 ó 14 años)
CARACTERÍSTICAS
- Talla: entre 1,60 cm - 1,70 cm de máximo y 1,40 cm – 1,50 cm de mínimo
- Peso: entre 40 kg – 45 kg en niños y 50 kg – 60 kg en las niñas
- Se debe haber desarrollado la motricidad
Una descripción breve
Proyecto final procesos socio afectivo y moral en la primera infanciaMila Ramirez
En la Primera infancia las niñas y los niños aprenden las normas, reglas y significados culturales de su sociedad, y desarrollan un concepto de sí mismos que puede persistir a lo largo de toda su vida; uno de los procesos más importantes de esta etapa es que el niño aprenda a manejar sus sentimientos, es decir, que aprendan a controlar su comportamiento.
Fundamentando la concepción integral de la persona humana, su dignidad, sus derechos y sus deberes. Los objetivos, proceso metodológico y recursos, de este son elementos necesarios para el éxito de nuestra investigación. Y que favorecen el auto-conocimiento, la expresión de sentimientos y fortalecen la comunicación grupal.
La metodología implementada, es de enfoque deductivo (cualitativo) desarrollándola desde nuestro sitio de trabajo. La investigación se ubica en el ámbito descriptivo, por cuanto en la primera fase del estudio se especifican, las características fundamentales del proceso de comunicación de ideas, estrategias y reflexiones pedagógicas para favorecer la formación de valores desde la educación inicial.
El presente trabajo tiene como objetivo es servir de reflexión hacia el desarrollo pleno individual y social de las niñas y niños, proceso que se debe fortalecer desde la primera infancia y en el cual están inmersos todos los actores que influyen en el desarrollo de los niños, llámense padres, cuidadores, escuela y sociedad.
Desarrollo de la personalidad y socializacion en la infanciaAle Gaytan
Muestra como el infante va desarrollando su personalidad de acuerdo al contexto en el que se desarrolla.
El apego es escencial en el nino pues gracias a el son seguros de si mismos y segun el apego que vivan es la personalidad que forman.
3. RELACIÓN DEL NIÑO CON LA FAMILIA
El niño desde que nace vive en
permanente relación con sus padres
y hermanos.
Se comunica con la madre de
diferentes maneras: el
llanto, pataletas y otros.
A medida que crece se va
relacionando con otros personas en
el exterior y es cuando da al jardín
donde lleva las vivencias personales
y familiares.
El niño ama a sus padres y aprende
a apreciar sus estados de animo.
La maestra identifica las
necesidades y conducta de los niños
en el salón de clase.
¿Cómo comunica nuestros niños
estos estados de animo?
4. LA EXPRESIÓN INFANTIL Y EL PUENTE DE COMUNICACIÓN
El niño se expresa por medio del habla.
Se expresa mediante acciones imitativas o creadoras (juegos).
Se expresa por medio del trabajo de sus manos con materiales propios de su
edad.
• En el proceso de Educación abarca la influencia de la familia y escuela y
encontramos en ello 2 momentos:
1. La familia y lo seres que lo rodean quieren que hable el niño.
2. Etapa de configurar el lenguaje, dirigir y ordenar sus expresiones para una
comunicación clara.
• Clasificamos 3 tipos de expresión:
Expresión Espontanea (Hasta 2 años)
Expresión Intencional (3 a 5 años)
Expresión (+ de 6 años, aprendió lo que le indican los educadores)
5. LA FALTA DE COMUNICACIÓN CON LOS NIÑOS LLEVA AL
ENCAUTAMIENTO DE LA CONDUCTA EDUCATIVA
Los niños de 3 a 5 años suelen tener parecidas dificultades de conducta
debido a una mala comunicación entre padres _niños _docente.
EL EGOISMO
No es igual el niño al adulto , sino mas bien
el resultado de su primera egocentrismo,
esta descubriendo de su propio yo y el
mundo que le rodea y su primera tendencia
es apropiarse de ellas, esta actitud va
desapareciendo a medida que se ensancha su
mundo hay que encauzarlas.
Siendo el hijo único es el Centro de atención
de los padres y quiere seguir siendo el
Centro de atención en el Jardín de Infancia.
6. LOS CELOS
El niño al advertir que la han
disminuido la atención que le
daba, toman una actitud agresiva frente
al otro cree que no es querido, se aísla en
otros casos reacciona negativamente a lo
que se le pide, pierde el apetito real o
aparenta , finge querer al rival, se vuelve
sumiso hacen ………………
Se les debe preparar antes que venguen
los hijos.
El padre debe conversar con el hijo
mayor, acariciándolo.
Hacerlo participar en la atención de su
hermanito menor.
7. LA AGRESIVIDAD
Hay una agresividad natural y necesaria
Hay otra agresividad que consiste en gritar,
agredir, pegar, patalear, dañar tirar,
romper,etc.
Síntomas de inmadurez y de inseguridad
emocional.
Consecuencia de las prohibiciones (no hagas
bulla etc.)
Cuando escucha en NO agrede, hace
pataletas , etc.
Cuando se le compara con otros niños.
* Sacar al niño de paseo al campo, parques,
etc. donde pueda descargar sus energías.