Los movimientos revolucionarios surgieron en Latinoamérica en respuesta a la crisis económica de 1929 y las injusticias sociales bajo las dictaduras. Estos movimientos buscaban cambios en la estructura del poder y la economía a través de la conquista del poder político para beneficiar a los obreros y campesinos. Las consecuencias incluyeron polarización política, menor inversión e infraestructura dañada, así como influencia de los grupos armados en la política en algunas áreas.
Antologia de items Bachillerato Estudios Sociales 2018 (Formato .doc)Gustavo Bolaños
Compartimos un valioso material elaborado y recopilado por los docentes de Estudios Sociales siguientes: Seidy Sibaja • Jesús López • Silvia Marchena
• Adán Salas. • Juan Luis Arce. • Erika Reyes
• M° Rocío Herrera • Guisella Vindas • Margoth Díaz
• Elsie Jimenez • Jorge Enrique Álvarez • Su- Gen Vega
• Marta Blanco • Fernando Alfaro • Carlos Medina
• Karla Hernández • Jonathan Ureña • Diego Aragón
• Edith Adames • Keilyn Alvarado • Celia Parra
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APRECIADOS ALUMNOS DEBEN REALIZAR UNA LECTURA COMPRENSIVA DEL MATERIAL DE CONSULTA Y DESARROLLAR LAS DIFERENTES COMPETENCIAS DE LA GUÍA. TEN PRESENTE LAS FECHAS DE PRESENTACIÓN DE DICHAS COMPETENCIAS. ÁNIMO Y ADELANTE.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
1. El Modelo Revolucionario
Bitácora
Trabajo Presentado Por:
Carrillo Galvez Camila
Rojas Cubillos Tiffany
Posada Orozco Karen
Palacio Parra Isabel
Olaya Agudelo Nicolas
Grado:
9-5
Presentado a:
Mario Andrés Marín
Institución Educativa GABO
2. Secuencia Didáctica: América Latina en el siglo XX; entre
Conservadores Oligarcas y Liberales Extremos el Surgimiento de los
Movimientos Obreros y la Clase Media.
Pregunta Problematizadora: ¿Por qué surgieron los movimientos
revolucionarios, cuál fue el objetivo de su existencia y que
consecuencias en el plano político y económico trajo la existencia de
estos grupos para Latino América?
Indicé
. ¿Qué es un Modelo Revolucionario?
. ¿Por qué surgieron los modelos revolucionarios? ¿Qué fue la crisis
de 1929?
. ¿Cuál fue el objetivo de la existencia de los modelos
revolucionarios?
. ¿Cuáles fueron las consecuencias en el plano político y económico
trajo la existencia de estos grupos para Latino América?
3. ¿Qué es un Modelo Revolucionario?
Los movimientos revolucionarios son movimientos a través de los
cuales se buscaban cambios en la estructura del poder, la sociedad y
en el sistema económico. Buscaban la conquista del poder político y
posteriormente conformar una nación organizada a través de obreros
y campesinos, creando reformas, comités, etc. A favor del pueblo.
¿Por qué surgieron los Modelos Revolucionarios?
Surgieron como resultado de la crisis de 1929 y del consiguiente
deterioro de la oligarquía, cuando los grupos medios emergieron
como un actor central en la política latinoamericana y adquirieron
conciencia en cuanto a clase social con intereses propios.
Los movimientos revolucionaros como ya sabemos son una serie de
movimientos armados que se dieron en gran cantidad de países en
Latino América inicialmente, contra las distintas dictaduras e
injusticias sociales que por muchos años han gobernado en el
continente. También estos movimientos se originaron y se originan
para intentar –por la vía armada- la toma de poder político en sus
respectivos países.
4. ¿Qué fue la crisis de 1929?
La Gran Depresión, también conocida como Crisis del 29, fue una
gran crisis financiera mundial que se prolongó durante la década de
1930, en los años anteriores a la Segunda Guerra Mundial.
¿Cuál fue el objetivo de la existencia de los modelos
revolucionarios?
Los movimientos revolucionarios son movimientos a través de los
cuales se buscaban cambios en la estructura del poder, la sociedad y
el sistema económico. Se encuentran tres tipos de revoluciones que
tienen diferentes objetivos.
.La revolución política: aquella donde se reemplaza el gobierno o
incluso se modifica la totalidad del sistema político.
.La revolución social: una transformación del conjunto de las
relaciones o interacciones sociales cotidianas dentro de un espacio
territorial liberado.
.La revolución económica: es el cambio drástico de las condiciones
de producción, distribución y consumo de los bienes y servicios.
5. ¿Cuáles fueron las consecuencias en el plano político y
económico que trajo la existencia de estos grupos para Latino
América?
.Económicas:
1. El estado ha tenido que destinar grandes recursos para sostener
la guerra y el conflicto interno.
2. Se han generado gastos para reponer la infraestructura de los
países donde se encuentran grupos revolucionarios, un ejemplo
las torres de energía, los gasoductos, oleoductos y la
infraestructura vial.
3. Disminución de la inversión y producción en el sector rural.
Algunas de las consecuencias son la inseguridad en las zonas
de conflicto, la falta de salud, educación y saneamiento.
4. Desórdenes a nivel cambiario (devolución del peso), y la
influencia del narcotráfico en el incremento del contrabando
han afectado el sector industrial.
5. Falta de inversión en la explotación petrolera por parte de las
multinacionales ha hecho que la autosuficiencia petrolera se
limite y casi se agote.
6. El desarrollo del sector turístico ha decaído debido al problema
de inseguridad en estos países.
7. El traslado de cultivos ilícitos ha generado deforestación y por
ende un daño ecológico a las riquezas naturales.
6. .Políticas:
1. La polarización de los países entre grupos de izquierda y
derecha.
2. Penetración de los actores armados en la política en zonas de
fortaleza de los grupos insurgentes
3. Desarrollo de movimientos políticos regionales subordinados
por grupos armados para hacer uso del presupuesto de la
Nación y tener participación burocrática.