La evaluación formativa se realiza durante el proceso de enseñanza-aprendizaje para regularlo y mejorarlo. Tiene como propósitos averiguar si se están alcanzando los objetivos, tomar decisiones para mejorar el desempeño de los estudiantes, y supervisar su proceso de aprendizaje. Involucra retroalimentar a los estudiantes, enfatizar los contenidos más importantes, y determinar los próximos pasos del aprendizaje. Se puede implementar de forma interactiva, retroactiva o proactiva.

1. EVALUACIÓNEVALUACIÓN
FORMATIVAFORMATIVA
Katherine Colcha

2. Esta forma de evaluación es la que se
realiza concomitantemente con el
proceso de enseñanza-aprendizaje por lo
que debe considerarse, más que las
otras, como una parte reguladora y
consustancial del proceso.

3. ProPósitos:
•Averiguar si los objetivos de la enseñanza están siendo
alcanzados o no, y lo que es preciso hacer para mejorar el
desempeño de los educandos.
•Tomar decisiones respecto a las alternativas de acción y
dirección que se van presentando conforme se avanza en
el proceso de enseñanza-aprendizaje.
•Supervisar el proceso de aprendizaje, considerando que
este es una actividad continua de reestructuraciones
producto de las acciones del alumno y de la propuesta
pedagógica. Por tanto, no importa tanto valorar los
resultados, sino comprender el proceso, supervisarlo e
identificar los posibles obstáculos o fallas que pudieran
haber en el mismo, y en que medidas es posible
remediarla con nuevas adaptaciones didácticas.

4. Funciones de la evaluación Formativa:
A este tipo de evaluación le interesa como está
ocurriendo el proceso de la construcción de las
representaciones logradas por los alumnos. Además, le
importa conocer la naturaleza y características de las
representaciones, en el sentido de la significatividad de
los aprendizajes, la profundidad y complejidad de las
mismas, es decir, la riqueza cualitativa de las relaciones
logradas entre la información nueva a aprender y los
conocimientos previos. También importan los errores
cometidos por los alumnos que lejos de ser meramente
sancionados son valorados, por que ponen al
descubierto la calidad de las representaciones y
estrategias construidas por ellos, así como lo que a
estos les faltarían para refinarse o completarse en el
sentido instruccional propuesto.

5. EntrE Estas funcionEs podEmos citar:
•Dosificar y regular adecuadamente el ritmo del
aprendizaje.
•Retroalimentar el aprendizaje con informaciones
desprendidas de las pruebas.
•Enfatizar la importancia de los contenidos más
valiosos.
•Dirigir el aprendizaje sobre las vías de
procedimiento que demuestran mayor eficacia.
•Informar a cada estudiante acerca de su particular
nivel de logro.
•Determinar la naturaleza y modalidades de los
pasos subsiguientes.

6. modaLidadEs dE EVaLuaciÓn formatiVa
Para que ocurra la regulación del proceso enseñanza-
aprendizaje, se emplean las siguientes modalidades de
evaluación formativa:
1) Regulación interactiva, ocurre de forma integrada con el
proceso instruccional. Puede ser inmediata, gracias a los
intercambios comunicativos entre el enseñante y el
alumno.
2) Regulación retroactiva, esta consiste en realizar
actividades de refuerzos al término de un episodio
instruccional como mecanismo para reforzar lo que no se
ha aprendido de forma apropiada.
3) Regulación proactiva, está dirigida a prever actividades
futuras de instrucciones para los alumnos, con la intensión
de que puedan lograr la consolidación de los aprendizajes.

7. Finalmente queremos señalar que con la evaluación
formativa lo que se trata de promover
es que ya no sea sólo el docente el único y exclusivo
agente evaluador, sino que también los alumnos
participan del acto desde su lugar socioinstruccional.
En este sentido, pueden realizarse tres tipos de
evaluaciones alternativas y complementarias a la
evaluación desde el docente; son ellas las siguientes:

8. 1)La autoevaluación. Evaluación del alumno
acerca de sus propias producciones.
2) La coevaluación. Evaluación de un producto
del alumno, realizada por el propio alumno en
conjunto con el docente.
3) La evaluación mutua. Se refiere a las
evaluación de un alumno o grupo de alumnos
que pueden hacerse sobre las producciones de
otro alumno o grupo de alumnos.