La evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje es un proceso sistemático, continuo y de retroalimentación constante que tiene cuatro funciones principales: orientadora, formativa, sumativa y de homologación. La evaluación permite determinar el grado de alcance de los objetivos de aprendizaje de los estudiantes y mejorar los procesos de enseñanza a través de la revisión y readaptación periódica de planes, actividades y desempeño docente.

1. Sentido y funciones de la evaluación de los
aprendizajes

2. PALABRAS CLAVE:
EVALUACIÓN
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
COMPONENTES DEL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
EVALUACIÓN: Término poliscémico.
I. Depende de:
a) objeto de evaluación (qué evaluar)
b) objetivo de la evaluación (el para qué evaluar)
II. No debe confundirse EVALUACIÓN (proceso)con MEDICIÓN
(herramienta para evaluar)
EVALUACIÓN es un PROCESO
Presente en todos los aspectos de la actividad humana.

3. FINALIDAD:
analizar la evaluación dentro del proceso de enseñanza
aprendizaje, que tiene por objeto:
los aprendizajes de los alumnos
los procesos mismos de enseñanza.
PLANTEO: Qué es la evaluación del proceso de enseñanza aprendizaje?
 Es un proceso
Sistemático
Continuo
De retroalimentación constante
 Para determinar el grado de alcance de los objetivos de
aprendizaje.

4. FUNCIÓN RETROALIMENTADORA
Implica
REVISAR:
 Planes
 Actividades
 Actitud del docente
 Actitud de los alumnos
 Oportunidad de los objetivos
planteados.
PARA
 REAJUSTAR, ADECUAR
CON LA FINALIDAD DE
FORTALECER EL PROCESO DE
ENSEÑANZA APRENDIZAJE

5. A) FUNCIÓN ORIENTADORA
Orienta sobre aspectos básicos que el alumno debe alcanzar.
Función ligada al momento inicial, y a sus efectos: diagnóstico y pronóstico.
Permite determinar si los alumnos:
a) Tienen los requisitos para iniciar el estudio de una unidad o curso.
b) La situación inicial personal física, emocional y familiar de los alumnos.
c) Debe llevarse a cabo al inicio del curso y /o unidad.
Diagnóstico: Determina situaciones reales y de partida.
Pronóstico: Permite aventurar hipótesis de trabajo
B) FUNCIÓN FORMATIVA:
Permite:
Tomar medidas en el momento oportuno detectar cómo cada alumno se sitúa en la actividad
escolar
Detectar dificultades o facilidades, y la influencia del docente.
Esta función está unida a evaluación contínua, ya que esta inmersa y forma parte del
proceso de enseñanza-aprendizaje del alumno.
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

6. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
C) FUNCIÓN SUMATIVA
Permite: Comprobar los resultados alcanzados y su valoración. Esta función va asociada al
momento de la evaluación final.
D) FUNCIÓN DE HOMOLGACIÓN:
Implica tomar como referencia criterios y objetivos, para garantizar a todos los alumnos
experiencias, capacidades esenciales y similares.
EVALUACIÓN DE LA ENSEÑANZA
A) FUNCIÓN FORMATIVA:
Participa de lo citado en esta misma función en el aprendizaje.
B) FUNCIÓN DE CALIDAD:
Permite abordar cambios en las programaciones educativas y acciones
didácticas, contribuyendo en la mejora de la calidad de la enseñanza y el accionar
docente.

7. DEBEN SER
VARIADOS
OFRECER
INFORMACIÓN
CONCRETA SOBRE LO
QUE SE PRETENDE
UTILIZAR DISTINTOS
CÓDIGOS (ORALES,
ESCRITOS, GRÁFICOS
ETC.
Para evaluar es necesario recoger y seleccionar información,
para lo cual deben utilizarse instrumentos que deben reunir
determinados
REQUISITOS
APLICABLES
a situaciones cotidianas
de la vida escolar.
FUNCIONALES:
Que permitan
transferencia de
aprendizaje en
contextos distintos.

8.  ANÁLISIS DIRECTO DE CONTENIDO: Se analiza
directamente la información y se toman
decisiones, previa concreción de unidades de análisis
o categorías
 TRIANGULACIÓN. Es una técnica que permite validar
la información y asegurar niveles de objetividad.
 MÉTODOS
 EVALUADORES.

9. PARA EVALUACIÓN DE
LA ENSEÑANZA
PARA LA EVALUACIÓN
DEL APRENDIZAJE
Cuestionarios: alumnos, padres.
Reflexión personal
Observador externo
Contraste de experiencias con
compañeros.
Observación Directa y sistemática.
Análisis de producciones de alumnos:
resúmenes, trabajos, cuadernos de clase,
resolución de ejercicios y problemas, pruebas
orales, motrices ,plásticas, musicales etc.
Intercambios orales con los alumnos:
entrevista, diálogo.
Grabaciones
Observador externo
Cuestionarios
CONCLUSIÓN: La evaluación del proceso de enseñanza-apendizaje
constituye uno de los componentes fundamentales de su
funcionamiento, porque proporciona información que permite
valorar su calidad, como se llevan a cabo y los resultados de los
mismos.