El documento describe el proceso de evaluación del aprendizaje. Explica que la evaluación responde preguntas sobre el progreso de los estudiantes y la efectividad de las técnicas de enseñanza. También debe ser un proceso riguroso, integral y continuo que incluye observación informal y formal. Los propósitos principales son determinar los logros de los estudiantes y mejorar la enseñanza.

1. El proceso de evaluación
Prof. José R. Ferrer López, Ed.D.©

2. La evaluación del aprendizaje
• La evaluación responde a las siguientes
preguntas:
– ¿Cómo progresan los estudiantes?
– ¿Cuál técnica de enseñanza resulta efectiva?
– El aprendizaje, ¿tiene secuencia lógica?

3. La evaluación del aprendizaje
• La evaluación vista como un proceso, no
debe escaparse del rigor científico que
conlleva la búsqueda de información que
arroja resultados válidos y confiables
sobre el aprendizaje y progreso de los
estudiantes.

4. La evaluación del aprendizaje
• Es un proceso integral porque atiende
todas las manifestaciones de la conducta
del alumno, todos los rasgos de su
personalidad y los factores que
condicionan unos y otros.

5. La evaluación del aprendizaje
• Sin embargo, la evaluación informal que
se lleva a cabo diariamente brinda
información valiosa sobre cómo aprenden
los estudiantes y a qué nivel se
encuentran.

6. La evaluación del aprendizaje
• Esta evaluación incluye la observación,
escuchar la conversación de los
estudiantes mientras trabajan y cómo
responden a las preguntas que se les
formula.

7. La evaluación del aprendizaje
• Los dos propósitos principales del proceso de
evaluación del aprendizaje son:
– Determinar los logros en el desarrollo de las
competencias y los conocimientos de los estudiantes,
de acuerdo con los estándares curriculares definidos
para el nivel en particular.
– Mejorar la calidad de los procesos de enseñanza y
aprendizaje, haciendo a los estudiantes y a los
maestros conscientes de la naturaleza compleja del
aprendizaje que se genera.

8. La evaluación del aprendizaje
• Para cumplir con estos propósitos, la
evaluación del aprendizaje debe
diseñarse e implantarse enmarcada en
principios tales como:
Principios de evaluación
del aprendizaje
Evaluar proceso y producto Alineación del currículo Propósitos de la evaluación
Selección de instrumentos Equidad para aprender

9. La evaluación del aprendizaje
• Es necesario evaluar lo que los
estudiantes saben, pueden hacer y
comunicar, dando importancia al
proceso de construcción del
conocimiento.
• Los modos de evaluar deben
corresponder a las estrategias de
enseñanza.

10. La evaluación del aprendizaje
• Todos los estudiantes deben ser
expuestos a un ambiente propicio que
provea la oportunidad y el tiempo
necesario para aprender.

11. Selección de métodos para evaluar
• ¿Qué evaluar?
• ¿Cómo evaluar?
• ¿Cómo calibrar el proceso y los
resultados de la ejecución de los
estudiantes?

12. Selección de métodos para evaluar
• Informar a los estudiantes cómo se
evaluará el proceso y el contenido.
• Seguimiento que se le dará a los
resultados para garantizar la función
formativa de la evaluación.
• Decidir la forma de comunicar los
resultados para que sean significativos
para los estudiantes, padres y
funcionarios escolares.

13. La medición y el “assessment”
• La evaluación incorpora dos procesos, la
medición y el “assessment”.
• El término medición puede definirse como
el proceso de obtener una expresión
numérica de algo, de forma que permite
realizar comparaciones cuantitativas con
un patrón determinado.

14. La medición y el “assessment”
• El “assessment”, por su parte, es el
proceso de recopilar, organizar, resumir e
interpretar información sobre lo que es
objeto de análisis con el propósito de
facilitar la toma de decisiones y de cursos
de acción apropiados. La finalidad de este
proceso es proveer información
cuantitativa y cualitativa para ayudar a las
personas a tomar decisiones.

15. La medición y el “assessment”
• El “assessment” tiene que verse como
una parte integral de los procesos de
enseñanza y aprendizaje ya que está
diseñado para documentar el aprendizaje
del estudiante.

16. La medición y el “assessment”
• La información que se obtiene sirve de
base para modificar las actividades de
aprendizaje y enseñanza.