Este documento describe la evaluación educativa, explicando que es un proceso sistemático para verificar el logro de objetivos educativos. La evaluación debe ser integral, continua, sistemática, participativa y flexible. Incluye evaluaciones formativas, sumativas, parciales, globales, iniciales, procesuales y finales. El propósito es mostrar progreso a estudiantes y profesores, y verificar el cumplimiento de metas.

1. REALIZADO POR:
ALBA ACERO
LIZETH OTAVO

2. La evaluación es una etapa del proceso
educacional, que tiene por finalidad
comprobar, de modo sistemático en que
medida se han logrado los resultados
previstos en los objetivos que se
hubieran especificado con antelación.

3. 1. Integral: involucra las dimensiones del estudiante.
2. Continua: se realiza a lo largo del proceso educativo
en sus distintos momentos: al inicio, durante y al final
del mismo.
3. Sistemática: se organiza y desarrolla en etapas
debidamente planificadas, en las que se formulan
previamente los aprendizajes a evaluar y se utilizan
técnicas e instrumentos válidos y confiables para la
obtención de información.
4. Participativa: posibilita la intervención de los
distintos actores en el proceso de evaluación a través
de la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.
5. Flexible: toma en cuenta las características del
contexto donde se desarrolla el proceso educativo.

4. Formativa: tiene como
objetivo mostrar al
profesor y a su
estudiante qué progresos
tuvo este último.
También, señalar qué
fracasos hubo durante
los procesos tanto de
enseñanza como de
aprendizaje.
Sumaria: esta clase de
evaluación valoran los
comportamientos finales
de los estudiantes hacia
el final de un
determinado proceso,
permiten verificar si se
han alcanzado o no las
metas propuestas.

5. Parcial: estas evaluaciones permiten valorar
determinados contenidos de un programa
educativo así como también verificar el
rendimiento de los educandos.
Global: esta evaluación, en cambio, busca evaluar
en su totalidad los contenidos del programa y las
dimensiones de los estudiantes también de forma
completa.

6. Inicial: estas evaluaciones se aplican en inicio del
curso, cuando se implementa un nuevo programa o
bien, cuando se inaugura una entidad académica.
Procesual: esta evaluación se aplica por medio de la
recolección de datos de manera continua y sistemática,
a lo largo de un periodo determinado para alcanzar
algún objetivo.
Final: estas se realizan una vez que terminó el tiempo
previsto para alcanzar un objetivo o bien para la
realización de un trabajo, curso, programa, etc.

7. 1
La evaluación
es una nueva
situación de
aprendizaje
2
La evaluación
como cambio
de mentalidad.
Feedback
3
La evaluación
es parte del
proceso de
aprendizaje
4
La evaluación
es el control del
proceso de
aprendizaje
5
La evaluación
modifica las
estructuras
6
La evaluación
es una acción
continua de
aprendizaje
7
La evaluación
es búsqueda
constante de
información
8
La evaluación
es constante
práctica
9
La evaluación
es
comunicación
10
La evaluación
es
metodología
de trabajo

8. FUNCIONES
PEDAGÓGICA
SOCIAL
MOTIVADORADIAGNOSTICA
REGULADORA

9. TÉNICAS INSTRUMENTOS SITUACIONES DE
EVALUACIÓN
OBSERVACIÓN *Lista de control
*Escalas de
calificación
*Registro individuales
*Diarios de clase
*Realización de
tareas
*Trabajos en equipo
*Salidas de trabajo
* Puestas en común
INTERROGACIÓN *Cuestionarios( auto-
evaluación): abiertos
y cerrados
Autocorrección de
informes
ANÁLISIS DE
TAREAS
* Registro continuo
de avances y
dificultades
Mapas conceptuales
PRUEBAS *Orales
*Escritas
Uso de fuentes:
diccionario, libro de
textos.

10. • http://www.monografias.com/trabajos82
/la-evaluacion-educativa/la-evaluacion-
educativa.shtml#ixzz34BYkqN6G
• http://www.monografias.com/trabajos93
/la-evaluacion-aprendizaje/la-evaluacion-
aprendizaje.shtml#ixzz34Baofrq9
• http://www.uhu.es/cine.educacion/didact
ica/0092principiosevaluacion.htm
• http://www.tiposde.org/general/58-
tipos-de-evaluacion/#ixzz34Bf0W1TI