Este documento describe las posibilidades de comunicación al incorporar las nuevas tecnologías en el entorno educativo. Describe cuatro posibilidades: 1) mismo tiempo, mismo lugar como una clase presencial; 2) mismo tiempo, diferente lugar como una videoconferencia; 3) diferente tiempo, mismo lugar como un repositorio; y 4) diferente tiempo, diferente lugar como plataformas virtuales o correo electrónico.

1. Modalidad Abierta y a Distancia
Escuela Ciencias de la Educación
Maestría en Gerencia y Liderazgo Educacional
Tecnología Educativa para la Gestión
Pertenece a:
María Elizabeth Cela Sacoto.
Docente: MSc Franklin Miranda

2. La incorporación de las NNTT,
supone 4 posibilidades de
comunicación, ¿Cómo
considera su incursión en el
entorno educativo?,
ejemplifique cada momento.

3. Las nuevas tecnologías están estableciendo un nuevo
tipo de relación comunicativa en la sociedad de allí la
importancia de interrelacionar la tecnología con la
enseñanza.
Incursionar en la tecnología es importante porque es el
medio por el cual se relaciona el docente con el alumno;
las múltiples posibilidades del ordenador a través de las
redes telemáticas puede actuar sincrónica o
asincrónicamente.

4. Comunicación y enseñanza
En torno a los procesos de Comunicación
Aristóteles define: Berlo apunta:
Schramm dice:
La comunicación como la A que el propósito de la
Para comunicarse hay que querer búsqueda de “todos los medios de comunicación debe ser centrado
hacerlo ya que el proceso de persuasión que tenemos a nuestro en la conducta; es decir
comunicación es siempre un acto alcance”. expresado en términos de la
volitivo, un acto de voluntad, tanto conducta humana”, se pretende
para el emisor como para el En un esquema simple que el
proponía una modificación de la conducta.
receptor.
“el que habla, lo que dice y el que El emisor a de utilizar todos los
Partiendo del acto de voluntad e recursos comunicativos a su
intencionalidad es posible la escucha” es el rasgo que destaca
la persuasión. alcance para lograr que el
comunicación. receptor adquiera el contenido
La voluntad es una característica La persuasión es el objetivo de la de su mensaje.
propia del ser humano unida al comunicación; hacer que el
hecho de procesar la información y receptor acepte nuestro
compartirla con otra persona, esta planteamiento ,adopte nuestro
es una habilidad humana. En todo criterio o se comporte de acuerdo
proceso de comunicación humana a nuestros principios.
nada pasa de emisor a receptor sin Este criterio no ha sido aceptado
que no sea transformado. con unanimidad.

5. Schramm describe la instrucción de la siguiente forma:
La “calidad” del aprendizaje estará en relación con la “calidad” del
proceso de comunicación y que el objetivo sea intencional.

6. Retomando el criterio de Aristóteles y de Berlo se repite la
intencionalidad persuasiva de todo proceso de enseñanza
Estamos ante una acción comunicativa, que pese a que puede tener una
duración indeterminada en sus aspectos no formales, el hecho es que tiene una
duración determinada en el tiempo.

7. Problemas de comunicación en la enseñanza
La relación espacio temporal entre emisor y receptor , en general entre alumnos y
profesor en el caso que nos ocupa, puede mostrarse diferentes situaciones sin que
ello deba significar que el proceso no pueda desarrollarse.
Se trata de trasladar en un espacio y/o en el tiempo unos contenidos elaborados
por el emisor, quien a su vez puede haber tenido la necesidad de trasladarlos en el
espacio y /o en el tiempo para que pueda llegar al receptor. Cuatro situaciones
pueden darse y cada una de ellas requiere de un análisis y tratamiento
diferenciado.
1. MISMO TIEMPO - MISMO LUGAR
2. MISMO TIEMPO - DISTINTO LUGAR
3. DISTINTO TIEMPO - MISMO LUGAR
4. DISTINTO TIEMPO - DISTINTO LUGAR

8. Al incorporar las NNTT una de las posibilidades de comunicación es en el
mismo tiempo y en el mismo lugar, por ejemplo tenemos una clase presencial
o tradicional en término de tiempo la relación es sincrónica en tiempo real.

9. 2. MISMO TIEMPO- DISTINTO LUGAR
La segunda posibilidad de comunicación tenemos como ejemplo una
videoconferencia o el conversar por Skype en términos de tiempo es
sincrónica es tiempo real en diferentes lugares.

10. 3. DISTINTO TIEMPO-MISMO LUGAR
Otra de las posibilidades de comunicación es en distinto tiempo mismo lugar como
ejemplo: es un repositorio en término de tiempo es asincrónico fuera de tiempo y
en el mismo lugar podemos encontrar depósito o archivo, en un sitio centralizado
donde se almacena y mantiene información digital, habitualmente bases de datos o
archivos informáticos para todos los que estén interesados puedan a su vez
reformarlo, adaptarlos y reutilizarlos en sus propios contextos

11. 4.DISTINTO TIEMPO - DISTINTO LUGAR
La posibilidad de comunicación distinto tiempo distinto lugar tenemos como
ejemplos las plataformas virtuales, el correo electrónico que es el medio más
eficaz para acortar distancias permitiendo enviar y recibir mensajes de texto u
otro información digital, la comunicación es asincrónica fuera de tiempo y
distinto lugar.

12. Cuestiones tecnológicas de difusa Frontera
Filosofía , Cultura, ciencia, conocimiento y lenguaje
Ciencia
Filosofía Cultura Conocimiento
Lenguaje
• Todos advertimos nuevos • La cultura de las NTIC en • La ciencia aplicada esta
modos de relación del ser particular el internet , es el explorando
sin intermediarios y sin sistema de ideas científicas y
artefactos desde los cuales
sistemáticamente el
perder sus referentes: conocimiento y la difusión
hombre, técnica, lenguaje, nuestro hombre vive en el
tiempo. El Internet a través de de la información.
filosofía y poesía. En la
actualidad el hombre hace
la red y las lenguas está • Las NTIC se han abierto a
construyendo patria sin cuotas las interacciones sociales
suyo el lema de Kant identitarias donde los escritos
atrévete a conocer pueden ser leídos comentados
por medio de
y reconocidos por otros conversaciones en línea y
habitantes de otras correos electrónicos, estas
comunidades perdiéndose las comunicaciones entre los
fronteras de los Estados- internautas se aprecia la
Nación. La industria cultural necesidad de
(video, música, multimedia) transdiciplinariedad que
esta generando valor añadido
a la sociedad, la ruptura de quiebre la relación entre
ciertos oligopolios ( en el lenguaje y realidad.
caso de la música CD) y el
advenimiento de la diversidad.

13. Cuestiones tecnológicas de difusa Frontera
La Tectónica, Impluvium, Espacio y tiempo en centros escolares.
El verdadero interés del aula NTIC de cada centro escolar es la generación de un impluvium de luz
o conocimiento polisémico, que modifica y desproporciona los sistemas perceptuales de los
estudiantes sobredimensionando sus habilidades cognitivas y manipulando las escalas de algunas
áreas curriculares.
El pórtico del currículo escolar tiene nueva mecánica. Los ejes espacio/tiempo contiene elementos
de presencia/ausencia, inmaterialidad/textura, sincronía/asincronía, movimiento/imagen fija
interactividad/estatismo que se ejemplifica en cualquier planteamiento on-line.
Entre las singularidades del arte electrónico hay que reconocer:
1.- Las nuevas generaciones conviven con iconografía y realidad virtual.
2.- Tienen los estudiantes talento para aprender a desplegar expresividad, ornamento, imaginería,
habilidad manual y genialidad desarrolla formas gestálticas y autónomas, maneja CD-ROM,
DVD y pentagramas que bajan de Napster, internet, pantalla de plasma, ratón inalámbrica,
etc.
3.- Las plataformas multimedia es una dimensión de la comunicación de la visión percibida, también la
velocidad, cambio y caducidad.
4.- Internet permite comunicación familiar y social, abre puestos de trabajo y la habilidad informática se
convierte en un nuevo conocimiento.

14. La universidad :Campus virtual/Global/presencial de
aprendizaje independiente
La Universidad es un espacio para todo tipo de estudiante, los que se inclinan aun
aprendizaje de sesgo presencial y clásico de escritura realista, y los que forman
comunidades de tele aprendizaje, de vertiente más experimental que privilegia la
flexibilidad y la autonomía; acceso libre a bibliotecas, programaciones y materiales en
red, tutoría en línea, información anticipada que traspasa cualquier plano académico así
como módulos de crédito de enseñanza y aprendizaje.
Internet es uno de los núcleos importantes de la Universidad es un vehículo de la
modernidad y representa un a escala de alta autonomía y la certificación del
pluriculturalismo.
Los profesores están invitados también a hallar un camino en este nuevo laberinto de
haces de fibra óptica que tejerán las aulas de marañas físicas y sociales intrincadas.
Hay que prestar atención a la formación permanente del profesorado donde se fundan
la percepción, el espejo y los reflejos de múltiples enseñanzas para las distintas áreas
de conocimiento.