Este documento presenta varias actividades matemáticas relacionadas con el sistema de numeración decimal, las operaciones básicas y las fracciones. Las actividades guían a los estudiantes a través de ejercicios prácticos para mejorar su atención y comprensión de conceptos matemáticos fundamentales.
Este documento presenta varias actividades didácticas para mejorar la atención en estudiantes de primaria. Las actividades incluyen ordenar sílabas y formar palabras, completar diálogos con signos de puntuación, clasificar palabras por su acentuación y relacionar sinónimos y contrarios. El documento enfatiza la importancia de observar con atención los detalles de cada actividad y revisar el trabajo realizado.
Este documento presenta varias actividades matemáticas relacionadas con el sistema de numeración decimal, las operaciones básicas y las fracciones. Las actividades guían a los estudiantes a través de ejercicios prácticos para reforzar sus habilidades y conocimientos matemáticos. Cada actividad incluye instrucciones claras y modelos para que los estudiantes puedan autoevaluar su progreso.
El documento resume las diferentes evaluaciones que los estudiantes completan durante una unidad sobre rutinas diarias. Incluye evaluaciones informales como ordenar fotos mientras escuchan una historia, y formales como exámenes escritos y orales que evalúan habilidades como escuchar, hablar, leer y escribir.
Este documento presenta un cuestionario sobre hábitos de estudio para que los estudiantes evalúen sus propias fortalezas y áreas de mejora. El cuestionario cubre temas como actitud, condiciones ambientales, planificación, técnicas de estudio, toma de apuntes y exámenes. Los estudiantes deben responder cada pregunta indicando si están de acuerdo, a veces o en desacuerdo y sumar sus puntuaciones para identificar aspectos que necesitan mejorar como su método de estudio o horario.
El documento presenta el horario semanal de actividades para los estudiantes de quinto grado en el Instituto Bilingüe Interamericano México para la semana del 7 al 11 de mayo de 2012. Cada día incluye tareas de diferentes asignaturas como matemáticas, español, ciencias naturales e historia que deben realizarse según el libro UNO. El viernes se corrigen los errores del examen semanal.
Este documento presenta un test de madurez para el aprendizaje que consta de 6 subtests. Evalúa habilidades como coordinación visomotriz, memoria visual y auditiva, atención concentrada y fatigabilidad. Cada subtest describe los materiales, instrucciones y forma de calificación. El puntaje total determina el diagnóstico de madurez del estudiante.
Este documento presenta una guía para enseñar el abecedario en inglés a niños pequeños a través de tareas realizadas con la ayuda de padres o tutores. Explica 14 tareas diferentes con instrucciones claras y recursos de apoyo. Cada tarea es evaluada según una rúbrica que mide la comprensión del concepto. El objetivo final es que los niños desarrollen una base sólida en el inglés a través de actividades prácticas y colaborativas.
Esta semana los estudiantes deben completar un formulario sobre dinero en matemáticas y una actividad plástica. También deben leer varios capítulos de su libro de lengua, aprender sobre profesiones en inglés, y repasar gráficos y el cuerpo humano en otras asignaturas.
Este documento presenta varias actividades didácticas para mejorar la atención en estudiantes de primaria. Las actividades incluyen ordenar sílabas y formar palabras, completar diálogos con signos de puntuación, clasificar palabras por su acentuación y relacionar sinónimos y contrarios. El documento enfatiza la importancia de observar con atención los detalles de cada actividad y revisar el trabajo realizado.
Este documento presenta varias actividades matemáticas relacionadas con el sistema de numeración decimal, las operaciones básicas y las fracciones. Las actividades guían a los estudiantes a través de ejercicios prácticos para reforzar sus habilidades y conocimientos matemáticos. Cada actividad incluye instrucciones claras y modelos para que los estudiantes puedan autoevaluar su progreso.
El documento resume las diferentes evaluaciones que los estudiantes completan durante una unidad sobre rutinas diarias. Incluye evaluaciones informales como ordenar fotos mientras escuchan una historia, y formales como exámenes escritos y orales que evalúan habilidades como escuchar, hablar, leer y escribir.
Este documento presenta un cuestionario sobre hábitos de estudio para que los estudiantes evalúen sus propias fortalezas y áreas de mejora. El cuestionario cubre temas como actitud, condiciones ambientales, planificación, técnicas de estudio, toma de apuntes y exámenes. Los estudiantes deben responder cada pregunta indicando si están de acuerdo, a veces o en desacuerdo y sumar sus puntuaciones para identificar aspectos que necesitan mejorar como su método de estudio o horario.
El documento presenta el horario semanal de actividades para los estudiantes de quinto grado en el Instituto Bilingüe Interamericano México para la semana del 7 al 11 de mayo de 2012. Cada día incluye tareas de diferentes asignaturas como matemáticas, español, ciencias naturales e historia que deben realizarse según el libro UNO. El viernes se corrigen los errores del examen semanal.
Este documento presenta un test de madurez para el aprendizaje que consta de 6 subtests. Evalúa habilidades como coordinación visomotriz, memoria visual y auditiva, atención concentrada y fatigabilidad. Cada subtest describe los materiales, instrucciones y forma de calificación. El puntaje total determina el diagnóstico de madurez del estudiante.
Este documento presenta una guía para enseñar el abecedario en inglés a niños pequeños a través de tareas realizadas con la ayuda de padres o tutores. Explica 14 tareas diferentes con instrucciones claras y recursos de apoyo. Cada tarea es evaluada según una rúbrica que mide la comprensión del concepto. El objetivo final es que los niños desarrollen una base sólida en el inglés a través de actividades prácticas y colaborativas.
Esta semana los estudiantes deben completar un formulario sobre dinero en matemáticas y una actividad plástica. También deben leer varios capítulos de su libro de lengua, aprender sobre profesiones en inglés, y repasar gráficos y el cuerpo humano en otras asignaturas.
Este documento presenta una webquest para estudiantes de 3er grado sobre los colores. Los estudiantes aprenderán sobre colores primarios y secundarios a través de actividades interactivas. Luego, pintarán el cuadro "La Habitación" de Van Gogh usando solo colores primarios o secundarios. Finalmente, debatirán cómo los colores cambian la percepción de los objetos.
Este documento describe las condiciones ideales para el estudio y aprendizaje. Incluye dos historias sobre estudiantes que no planifican bien su tiempo de estudio y como eso afecta su desempeño. También enumera factores como un espacio tranquilo y bien iluminado, una mesa y silla cómodas, y mantener los materiales organizados para crear un ambiente propicio para estudiar de manera efectiva.
Este documento proporciona información sobre los requerimientos y actividades académicas para los estudiantes de cuarto año básico de la semana del 31 de marzo al 4 de abril. Entre los requerimientos se incluyen traer libros de lectura diariamente, comenzar la lectura de un nuevo libro, realizar evaluaciones y trabajos en diferentes asignaturas, y participar en sesiones de nivelación de matemáticas. También se informa sobre el horario escolar, colaciones saludables, y el proyecto integrado de
Este documento presenta una tabla en la que los estudiantes deben escribir las fórmulas de compuestos iónicos formados por diferentes cationes (Na+, Mg2+, Ga3+, Zn2+) y aniones (O2-, ClO4-, SO42-, PO43-, NO2-). El estudiante debe completar la tabla escribiendo las fórmulas correspondientes a cada combinación de iones.
Tareas 2 primaria semana del 25 al 29 de mayolasanejas
Este documento presenta las tareas escolares para la semana del 25 al 29 de mayo para los estudiantes de 2o grado. Incluye tareas de lengua, matemáticas, ciencias naturales, inglés, plástica, valores y religión. También indica que el viernes 29 se realizará una videollamada a las 12:00 y 17:00 horas para mantener el contacto con los estudiantes.
Orientaciones 3 infantil del 18 al 22 mayolasanejas
Este documento presenta las orientaciones y actividades propuestas para la semana del 18 al 22 de mayo para los estudiantes de 3er grado de educación infantil. Incluye enlaces a videos, canciones y fichas sobre insectos en castellano e inglés. También describe una actividad de lógica matemática para clasificar y solicita a los padres enviar las tareas de los niños junto con comentarios para evaluación.
Este documento describe el método de enseñanza de lectoescritura de Glenn Doman, el cual se aplica a niños con diversas condiciones como lesiones cerebrales o trastornos del aprendizaje. Explica que se realiza media hora diaria usando plantillas con palabras individuales, pares de palabras y oraciones cortas de forma gradual. También cubre estrategias de enseñanza para niños con déficit de atención o problemas de aprendizaje.
Análisis de los resultados e interpretación de la entrevista a los alumnosCeleste Mejia
Este documento presenta las respuestas de 12 alumnos a varias preguntas sobre sus preferencias y experiencias en clase. La mayoría de los alumnos disfrutan de actividades grupales, manualidades y problemas matemáticos. Participan oralmente y completando tareas. Si bien realizan sus tareas, algunos lo hacen sólo a veces. Relacionan lo aprendido con su vida diaria en aspectos como la escritura y las matemáticas. Consideran importante el cuaderno para tomar notas, excepto en educación física y artes. Las clases suelen
Este documento presenta las tareas escolares para los estudiantes de sexto grado para los días 16, 17 y 18 de abril. Incluye tareas de lengua, matemáticas, inglés, francés, educación física, y música. Los estudiantes deben completar ejercicios de lectura, escritura y matemáticas, así como actividades de listening en inglés y práctica en línea de francés y educación física. También se les pide que revisen partituras musicales y envíen videos de ellos mismos
El documento presenta las propuestas de actividades educativas para los días 20, 21 y 22 de abril para los niños de 2o de Educación Infantil. Se proponen actividades de repaso de letras mayúsculas, trabajar los sonidos en inglés y una actividad sobre San Jorge. También incluye consejos para trabajar los miedos de los niños ante la situación actual y enlaces de cuentos y vídeos sobre el tema.
Este documento presenta una rutina diaria de un estudiante llamado Paco y sugiere formas de mejorarla. La rutina de Paco incluye dormir solo 3 horas por noche, no desayunar todos los días, estudiar 12 horas seguidas en la universidad, hacer tareas desde las 7 pm hasta las 2 am, e irse a dormir a las 3 am. El documento explica cómo usar verbos en inglés para describir rutinas y cómo usar modales como "debería", "debe", y "necesita" para dar consejos sobre mejorar los hábitos. Los
Las maquinas compuestas son una union de varias maquinas simples, de forma q la salida de cada una de ellas esta directamente conectada a la entrada de la siguiente hasta consegui el efecto deseado.
Neil Armstrong fue el primer hombre en pisar la Luna como comandante de la misión Apolo 11 de la NASA en 1969. Fue piloto militar y de pruebas para la NASA, y aunque otros astronautas podrían haber comandado la misión, una combinación de factores como la secuencia de misiones y rotación del personal llevaron a que Armstrong fuera elegido. Tras el éxito histórico de Apolo 11, Armstrong se mantuvo vinculado a la NASA y las misiones espaciales aunque siempre tuvo un perfil bajo y no se sintió
Este documento presenta información sobre la tortuga sulcata llamada "Coco". Coco fue adoptada por el Servicio de Protección de la Naturaleza a la edad de 10 años. Las tortugas sulcatas pueden crecer hasta 104 cm y viven principalmente en sabanas, praderas y zonas desérticas. Son herbívoras, comen césped y vegetales, y pueden vivir entre 100-150 años si se les cuida y alimenta bien.
La familia de Edison emigró de los Países Bajos a Nueva Jersey en la década de 1830. Su padre, Samuel Edison, se unió a los insurgentes canadienses en 1837, por lo que la familia tuvo que huir nuevamente a los Estados Unidos. Thomas Edison nació en 1847 en Milán, Ohio, donde su padre tenía un pequeño aserradero. A los 8 años comenzó a asistir a la escuela pero fue calificado como un estudiante "estéril e improductivo" por su maestro.
España tiene varios tipos de clima: un clima oceánico en el norte con temperaturas suaves y lluvias frecuentes durante todo el año, un clima mediterráneo en la mayor parte del país con veranos calurosos e inviernos suaves aunque secos, un clima de montaña en elevaciones sobre 1500 metros con inviernos fríos y veranos frescos e intensas lluvias, y un clima subtropical en las Islas Canarias con temperaturas suaves todo el año y poca lluvia excepto en las zon
Este documento presenta varias noticias de la época, incluyendo: la batalla de Muret de 1213 donde Simón de Montfort derrotó a Pedro II de Aragón; los problemas constructivos que retrasaron la construcción de la catedral de León hasta 1255; cómo Pedro III de Aragón fue coronado rey de Sicilia en 1282 tras la expulsión de los franceses; información sobre la peste negra que llegó a la península por rutas comerciales; y una extensa biografía del rey Fernando II de Aragón.
La conquista romana de la Península Ibérica duró más de 200 años y se desarrolló en tres fases: primero conquistaron el litoral mediterráneo, luego la Meseta, y por último la Cornisa Cantábrica. Una vez conquistada, los romanos incorporaron la Península al Imperio Romano y la llamaron Hispania, dividiendo su territorio en provincias gobernadas por un pretor. Los pueblos conquistados fueron asimilando la cultura y costumbres romanas a través de un proceso conocido
Bill Gates nació en 1955 en Seattle, Washington. Mostró interés por las computadoras desde temprana edad y fundó Microsoft junto a su amigo Paul Allen en 1975, dejando sus estudios en Harvard. Microsoft popularizó el sistema operativo MS-DOS y Windows, convirtiendo a Gates en el hombre más rico del mundo. Actualmente, Gates se dedica de lleno a su fundación filantrópica junto a su esposa.
Jackson Pollock was born in 1912 in Cody, Wyoming and died in 1956 in Springs, New York at age 44. He studied at the Art Students League of New York and is known for pioneering the technique of dripping paint onto canvases to create abstract works. Pollock was not an impressionist painter, and through his abstract style he aimed to express himself to viewers of his works, of which he created approximately 192 paintings during his career.
Paul Klee nació en 1879 en Suiza. Estudió arte en Múnich y se unió al grupo Blaue Reiter. Pintaba usando varias técnicas como óleo, acuarela e ink. Aunque inicialmente despreciaba el color, desarrolló una teoría del color. Sus pinturas reflejaban poesía, música y sueños. Continuó pintando hasta 1935 a pesar de su enfermedad. Murió en 1940.
Este documento explica las reglas de acentuación de palabras con diptongos y hiatos en español. Define diptongos como la unión de dos vocales en la misma sílaba, e indica que si la vocal cerrada no es tónica, no lleva tilde. También cubre cuando se acentúan palabras agudas, esdrújulas o sobreesdrújulas. Finalmente, explica que cuando dos vocales aparecen juntas pero en sílabas distintas forman un hiato y se aplican las reglas generales de acentuación.
Este documento presenta una webquest para estudiantes de 3er grado sobre los colores. Los estudiantes aprenderán sobre colores primarios y secundarios a través de actividades interactivas. Luego, pintarán el cuadro "La Habitación" de Van Gogh usando solo colores primarios o secundarios. Finalmente, debatirán cómo los colores cambian la percepción de los objetos.
Este documento describe las condiciones ideales para el estudio y aprendizaje. Incluye dos historias sobre estudiantes que no planifican bien su tiempo de estudio y como eso afecta su desempeño. También enumera factores como un espacio tranquilo y bien iluminado, una mesa y silla cómodas, y mantener los materiales organizados para crear un ambiente propicio para estudiar de manera efectiva.
Este documento proporciona información sobre los requerimientos y actividades académicas para los estudiantes de cuarto año básico de la semana del 31 de marzo al 4 de abril. Entre los requerimientos se incluyen traer libros de lectura diariamente, comenzar la lectura de un nuevo libro, realizar evaluaciones y trabajos en diferentes asignaturas, y participar en sesiones de nivelación de matemáticas. También se informa sobre el horario escolar, colaciones saludables, y el proyecto integrado de
Este documento presenta una tabla en la que los estudiantes deben escribir las fórmulas de compuestos iónicos formados por diferentes cationes (Na+, Mg2+, Ga3+, Zn2+) y aniones (O2-, ClO4-, SO42-, PO43-, NO2-). El estudiante debe completar la tabla escribiendo las fórmulas correspondientes a cada combinación de iones.
Tareas 2 primaria semana del 25 al 29 de mayolasanejas
Este documento presenta las tareas escolares para la semana del 25 al 29 de mayo para los estudiantes de 2o grado. Incluye tareas de lengua, matemáticas, ciencias naturales, inglés, plástica, valores y religión. También indica que el viernes 29 se realizará una videollamada a las 12:00 y 17:00 horas para mantener el contacto con los estudiantes.
Orientaciones 3 infantil del 18 al 22 mayolasanejas
Este documento presenta las orientaciones y actividades propuestas para la semana del 18 al 22 de mayo para los estudiantes de 3er grado de educación infantil. Incluye enlaces a videos, canciones y fichas sobre insectos en castellano e inglés. También describe una actividad de lógica matemática para clasificar y solicita a los padres enviar las tareas de los niños junto con comentarios para evaluación.
Este documento describe el método de enseñanza de lectoescritura de Glenn Doman, el cual se aplica a niños con diversas condiciones como lesiones cerebrales o trastornos del aprendizaje. Explica que se realiza media hora diaria usando plantillas con palabras individuales, pares de palabras y oraciones cortas de forma gradual. También cubre estrategias de enseñanza para niños con déficit de atención o problemas de aprendizaje.
Análisis de los resultados e interpretación de la entrevista a los alumnosCeleste Mejia
Este documento presenta las respuestas de 12 alumnos a varias preguntas sobre sus preferencias y experiencias en clase. La mayoría de los alumnos disfrutan de actividades grupales, manualidades y problemas matemáticos. Participan oralmente y completando tareas. Si bien realizan sus tareas, algunos lo hacen sólo a veces. Relacionan lo aprendido con su vida diaria en aspectos como la escritura y las matemáticas. Consideran importante el cuaderno para tomar notas, excepto en educación física y artes. Las clases suelen
Este documento presenta las tareas escolares para los estudiantes de sexto grado para los días 16, 17 y 18 de abril. Incluye tareas de lengua, matemáticas, inglés, francés, educación física, y música. Los estudiantes deben completar ejercicios de lectura, escritura y matemáticas, así como actividades de listening en inglés y práctica en línea de francés y educación física. También se les pide que revisen partituras musicales y envíen videos de ellos mismos
El documento presenta las propuestas de actividades educativas para los días 20, 21 y 22 de abril para los niños de 2o de Educación Infantil. Se proponen actividades de repaso de letras mayúsculas, trabajar los sonidos en inglés y una actividad sobre San Jorge. También incluye consejos para trabajar los miedos de los niños ante la situación actual y enlaces de cuentos y vídeos sobre el tema.
Este documento presenta una rutina diaria de un estudiante llamado Paco y sugiere formas de mejorarla. La rutina de Paco incluye dormir solo 3 horas por noche, no desayunar todos los días, estudiar 12 horas seguidas en la universidad, hacer tareas desde las 7 pm hasta las 2 am, e irse a dormir a las 3 am. El documento explica cómo usar verbos en inglés para describir rutinas y cómo usar modales como "debería", "debe", y "necesita" para dar consejos sobre mejorar los hábitos. Los
Las maquinas compuestas son una union de varias maquinas simples, de forma q la salida de cada una de ellas esta directamente conectada a la entrada de la siguiente hasta consegui el efecto deseado.
Neil Armstrong fue el primer hombre en pisar la Luna como comandante de la misión Apolo 11 de la NASA en 1969. Fue piloto militar y de pruebas para la NASA, y aunque otros astronautas podrían haber comandado la misión, una combinación de factores como la secuencia de misiones y rotación del personal llevaron a que Armstrong fuera elegido. Tras el éxito histórico de Apolo 11, Armstrong se mantuvo vinculado a la NASA y las misiones espaciales aunque siempre tuvo un perfil bajo y no se sintió
Este documento presenta información sobre la tortuga sulcata llamada "Coco". Coco fue adoptada por el Servicio de Protección de la Naturaleza a la edad de 10 años. Las tortugas sulcatas pueden crecer hasta 104 cm y viven principalmente en sabanas, praderas y zonas desérticas. Son herbívoras, comen césped y vegetales, y pueden vivir entre 100-150 años si se les cuida y alimenta bien.
La familia de Edison emigró de los Países Bajos a Nueva Jersey en la década de 1830. Su padre, Samuel Edison, se unió a los insurgentes canadienses en 1837, por lo que la familia tuvo que huir nuevamente a los Estados Unidos. Thomas Edison nació en 1847 en Milán, Ohio, donde su padre tenía un pequeño aserradero. A los 8 años comenzó a asistir a la escuela pero fue calificado como un estudiante "estéril e improductivo" por su maestro.
España tiene varios tipos de clima: un clima oceánico en el norte con temperaturas suaves y lluvias frecuentes durante todo el año, un clima mediterráneo en la mayor parte del país con veranos calurosos e inviernos suaves aunque secos, un clima de montaña en elevaciones sobre 1500 metros con inviernos fríos y veranos frescos e intensas lluvias, y un clima subtropical en las Islas Canarias con temperaturas suaves todo el año y poca lluvia excepto en las zon
Este documento presenta varias noticias de la época, incluyendo: la batalla de Muret de 1213 donde Simón de Montfort derrotó a Pedro II de Aragón; los problemas constructivos que retrasaron la construcción de la catedral de León hasta 1255; cómo Pedro III de Aragón fue coronado rey de Sicilia en 1282 tras la expulsión de los franceses; información sobre la peste negra que llegó a la península por rutas comerciales; y una extensa biografía del rey Fernando II de Aragón.
La conquista romana de la Península Ibérica duró más de 200 años y se desarrolló en tres fases: primero conquistaron el litoral mediterráneo, luego la Meseta, y por último la Cornisa Cantábrica. Una vez conquistada, los romanos incorporaron la Península al Imperio Romano y la llamaron Hispania, dividiendo su territorio en provincias gobernadas por un pretor. Los pueblos conquistados fueron asimilando la cultura y costumbres romanas a través de un proceso conocido
Bill Gates nació en 1955 en Seattle, Washington. Mostró interés por las computadoras desde temprana edad y fundó Microsoft junto a su amigo Paul Allen en 1975, dejando sus estudios en Harvard. Microsoft popularizó el sistema operativo MS-DOS y Windows, convirtiendo a Gates en el hombre más rico del mundo. Actualmente, Gates se dedica de lleno a su fundación filantrópica junto a su esposa.
Jackson Pollock was born in 1912 in Cody, Wyoming and died in 1956 in Springs, New York at age 44. He studied at the Art Students League of New York and is known for pioneering the technique of dripping paint onto canvases to create abstract works. Pollock was not an impressionist painter, and through his abstract style he aimed to express himself to viewers of his works, of which he created approximately 192 paintings during his career.
Paul Klee nació en 1879 en Suiza. Estudió arte en Múnich y se unió al grupo Blaue Reiter. Pintaba usando varias técnicas como óleo, acuarela e ink. Aunque inicialmente despreciaba el color, desarrolló una teoría del color. Sus pinturas reflejaban poesía, música y sueños. Continuó pintando hasta 1935 a pesar de su enfermedad. Murió en 1940.
Este documento explica las reglas de acentuación de palabras con diptongos y hiatos en español. Define diptongos como la unión de dos vocales en la misma sílaba, e indica que si la vocal cerrada no es tónica, no lleva tilde. También cubre cuando se acentúan palabras agudas, esdrújulas o sobreesdrújulas. Finalmente, explica que cuando dos vocales aparecen juntas pero en sílabas distintas forman un hiato y se aplican las reglas generales de acentuación.
El paisaje de Aragón está influenciado por factores como el relieve, el agua, el clima, la vegetación y la fauna. El relieve incluye las montañas de los Pirineos y el Sistema Ibérico, así como los somontanos y el Valle del Ebro. El agua principal es el río Ebro y sus afluentes, así como embalses y canales. El clima de montaña es frío con abundantes precipitaciones, mientras que el del Valle del Ebro es cálido con lluvias escasas. La vegetación y fauna var
El documento clasifica las máquinas en dos tipos: máquinas simples y máquinas compuestas. Las máquinas simples tienen pocas piezas y mecanismos sencillos, como la palanca, la polea y la rueda. Las máquinas compuestas tienen mecanismos más complejos con muchas piezas, como la bicicleta y el motor.
Las maquinas compuestas son uniones de maquinas simples conectadas entre sí para lograr un efecto deseado. Están compuestas por operadores mecánicos o eléctricos que transforman y transmiten la energía, como poleas, engranajes, tornillos y operadores eléctricos como bombillas. Los elementos de una máquina compuesta incluyen soportes, transmisores de energía y operadores pasivos y activos.
Este documento describe los diferentes climas de España. Explica que el clima es el tiempo atmosférico a largo plazo de una región y está determinado por factores como la latitud, proximidad al mar y altitud. A continuación, describe las tres zonas climáticas principales - cálida, templada y fría - y los diferentes tipos de climas dentro de España como el clima mediterráneo, oceánico, continental y de montaña.
Este documento define las maquinas compuestas como maquinas formadas por dos o más maquinas simples, cada una de las cuales realiza diferentes tareas. Explica que están compuestas de piezas como muelles, palancas, ejes y ruedas dentadas, que actúan como operadores mecánicos o energéticos. Las principales maquinas compuestas mencionadas son la rueda dentada, que transmite movimiento; el polipasto, usado para levantar cargas pesadas; y la grúa, para mover objetos pesados vertical
Este documento describe la clasificación de polígonos según su número de lados y las propiedades de sus lados y ángulos. Explica que un polígono es una figura plana delimitada por una línea poligonal cerrada, y define sus elementos. A continuación, clasifica los polígonos en triángulos, cuadriláteros, pentágonos, etc. según su número de lados, y los divide en regulares e irregulares. Luego profundiza en la clasificación de triángulos y cuadriláteros según la longitud de sus l
Joaquín Sorolla fue un pintor español nacido en Valencia que se hizo famoso por capturar la luz en sus pinturas de paisajes y escenas de la playa. Vivió con su familia en una gran casa en Valencia que después de su muerte se convirtió en un museo para albergar muchos de sus cuadros. Era conocido como "el pintor de la luz" debido a su uso maestro de colores claros para reflejar la luz del sol y las sombras.
Una máquina simple es un artefacto mecánico que transforma un movimiento en otro diferente, cambiando la magnitud, dirección o longitud del desplazamiento. Las máquinas simples incluyen la rueda, el mecanismo de biela-manivela, la cuña, la palanca, el plano inclinado, la polea y la tuerca husillo. Todas cumplen la ley de conservación de la energía al transformar la fuerza y distancia de entrada en una fuerza y distancia de salida diferentes.
Este documento presenta ejercicios sobre medidas de superficie, áreas de figuras geométricas como rectángulos, triángulos y polígonos, y simetrías. Los ejercicios cubren conversiones entre unidades de área como metros cuadrados, decímetros cuadrados y centímetros cuadrados, cálculo del área de figuras, identificación de ejes de simetría y figuras simétricas, y relaciones entre áreas y ejes de simetría.
Este documento presenta una evaluación inicial dirigida al tercer grado de primaria para evaluar la competencia matemática. La evaluación consta de 12 preguntas diseñadas para evaluar diferentes competencias clave y conocimientos matemáticos de los estudiantes. El documento también incluye instrucciones para la aplicación y corrección de la prueba.
El niño utiliza el lenguaje para regular su conducta y ordenar su pensamiento.
las autoinstrucciones suponen una estrategia de pensamiento de forma que el niño aprenda
a pensar, aplicando conocimientos adquiridos a la solución de tareas o problemas.
Consisten en una guía para verbalizar su pensamiento para después organizarlo a través de
una serie de pasos. El profesor puede hacer de modelo para guiar dicho proceso en la
realización de las tareas habituales del área de Matemáticas, de Lengua, de Conocimiento
del Medio, etc.
El documento presenta la unidad 6 de aprendizaje sobre la división. Los objetivos son conocer el concepto de división y resolver problemas utilizando la división. Las actividades incluyen cálculo mental, operaciones de división, resolución de problemas y geometría. Se estudian los prismas y el cubo.
Este documento presenta la unidad 6 de aprendizaje sobre la división. Los objetivos son conocer el concepto de división, identificar los términos, diferenciar divisiones exactas e inexactas, y resolver problemas. Las actividades incluyen cálculo mental, contenidos sobre división, operativa, resolución de problemas, geometría y datos. También presenta los prismas y el cubo.
El documento presenta un texto escolar de matemática para primer grado básico. Está organizado en seis unidades temáticas con lecciones y actividades para que los estudiantes exploren, practiquen y apliquen los contenidos. Cada unidad incluye páginas para activar conocimientos previos, revisar aprendizajes y autoevaluarse.
Este documento presenta varios problemas relacionados con la identificación de patrones de movimientos físicos. Se pide a los estudiantes identificar el movimiento correspondiente a ciertas posiciones en el patrón, explicar por qué es ese movimiento y determinar el núcleo o grupo de imágenes que se repiten en el patrón. Se proveen ejemplos de patrones con diferentes números de posiciones y movimientos para que los estudiantes desarrollen la capacidad de analizar patrones y resolver problemas sobre ellos.
Este documento contiene instrucciones para varias actividades escolares como colorear figuras, completar tablas numéricas, leer textos e responder preguntas. El objetivo general es practicar conceptos matemáticos, de lectura y escritura a nivel primaria.
Actividades matematicas 3 mtra rosa alicia martinezacdurcor
La guía proporciona instrucciones para que los estudiantes del 3er grado vespertino realicen actividades de aprendizaje mientras permanecen en casa debido a la cuarentena. Se recomienda que los estudiantes completen una actividad por día centrada en temas ya cubiertos en clase. Las actividades incluyen ejercicios prácticos de geometría y repaso de conceptos matemáticos. Los estudiantes deben registrar las actividades realizadas y pueden comunicarse con la maestra por correo electrónico en caso de tener d
Para poder ver bien las animaciones hay que descargar la presentación. 2º parte de "Lugares Geométricos". Aquí se trabaja sobre lo visto en la presentación anterior para intentar que los alumnos de 1º de ESO sean los que deduzcan cómo se construye una mediatriz y una bisectriz. Estaá pensada para una o dos sesiones en el aula.
Este documento contiene instrucciones y actividades de matemáticas y conocimiento del medio para estudiantes de segundo grado. Incluye temas como sumas sin llevar, algoritmo de la suma, los sentidos, sabores y olores del entorno. Los estudiantes deben completar actividades en el cuaderno y libro de texto, tomar fotos y enviarlas antes del miércoles a la 1 pm.
Este documento presenta una evaluación inicial dirigida al primer grado de primaria en España. La evaluación consta de 12 preguntas que evalúan diferentes competencias lingüísticas y otras competencias clave. El documento también incluye instrucciones para la aplicación y corrección de la prueba.
El documento presenta una serie de instrucciones para actividades educativas enfocadas en colorear imágenes, trazar números, identificar formas y cantidad, y resolver problemas aritméticos sencillos. Las actividades buscan desarrollar habilidades como el reconocimiento de colores, formas y números, así como la resolución de problemas de suma y resta elementales.
@DinorganicRaw - 1er grado - Libro de vacaciones - MUESTRA.pdfHuertaHuertaRaquel
El documento presenta una serie de actividades educativas para niños en las que se les pide observar imágenes, colorear, trazar números, identificar formas y cantidades, y relacionar elementos. Las actividades están diseñadas para practicar el reconocimiento de colores, formas, números y conceptos básicos de cantidad.
Este documento presenta varios ejercicios sobre semáforos y pensamiento lógico. Los ejercicios requieren que el lector perciba detalles, represente conceptos mentalmente, razonar de forma lógica y contestar preguntas sobre sus habilidades de pensamiento. Al final, se pide al lector que evalúe sus propias capacidades cognitivas.
Este documento presenta una prueba de evaluación inicial dirigida a estudiantes de primer grado para evaluar su competencia lingüística. La prueba contiene 12 preguntas que evalúan habilidades como unir letras y dibujos, copiar palabras, colorear imágenes, y completar dictados y trazos. El documento también incluye instrucciones para la aplicación y corrección de la prueba.
El documento presenta información sobre Camila Cortés Toro, autora del texto "Matemática 1o básico". Describe que es profesora de educación básica con mención en matemática y magíster en didáctica de la matemática. Además, contiene el nombre del estudiante y la unidad 1 del libro, la cual trata sobre los números del 0 al 10.
El documento presenta información sobre Camila Cortés Toro, autora del texto escolar de matemática para primer año básico. Incluye el nombre de la autora, sus estudios y experiencia profesional como profesora de educación básica con mención en matemática. Además, presenta el título del libro de texto "Matemática 1o básico" y señala que es una edición especial para el Ministerio de Educación.
Copia de lista_segundo_nivel_global_19-23MarlyMora3
El documento presenta el plan de estudios para la primera semana de la unidad sobre oficios y profesiones para el segundo nivel. El plan incluye actividades para las áreas socioemocional, cognitiva, motora fina, de lenguaje, lógico-matemática, grafo-perceptiva, arte y religión, con objetivos como reconocer la importancia de oficios y profesiones, aprender sobre el 19 de abril de 1810, y desarrollar la creatividad.
Este documento explica cómo trazar la mediatriz de un segmento de forma geométrica utilizando el compás. Primero se recuerda la definición de mediatriz y se dibujan dos puntos o un segmento como datos de entrada. Luego, se explica que para trazar la mediatriz de forma exacta debemos encontrar dos puntos de la recta mediante el compás y luego unirlos con la regla. Finalmente, se recuerdan las propiedades de la mediatriz como recta perpendicular al segmento que lo divide en dos partes iguales.
PRESENTACION TEMA COMPUESTO AROMATICOS YWillyBernab
Acerca de esta unidad
La estructura característica de los compuestos aromáticos lleva a una reactividad única. Abordamos la nomenclatura de los derivados del benceno, la estabilidad de los compuestos aromáticos, la sustitución electrofílica aromática y la sustitución nucleofílica aromática
ESTUDIANTES BENEFICIARIOS que se suman a los beneficios de la universidad
4 sm mejoratuatencion
1. EL SISTEMA DE NUMERACIÓN DECIMAL.
COMPARAR MODELOS
MATEMÁTICAS 4.º EP
MATERIAL FOTOCOPIABLE
¡Atentos, se aprende!
Apellidos: Nombre:
Mejora de la atención
1 Fecha
1. Rodea con un círculo los números que sean iguales al modelo.
Compruebo lo que he hecho y completo las caras con o con .
• Me ha salido bien. ¡ENHORABUENA!
• No me ha salido bien del todo. ¡NO PASA NADA! Lo reviso de nuevo, compruebo
dónde están los errores, los corrijo y lo vuelvo a intentar.
Observo bien todos los detalles de la actividad y rodeo con un círculo lo que tengo que
hacer.
• Escribir los números.
• Rodear los números.
• Colorear un dibujo.
• Subrayar los números.
Antes de empezar la actividad, pienso CÓMO PUEDO HACERLA.
58.915
48.581
11.289
48.915
18.994
44.552
48.915
37.195
28.915
48.915
27.610
51.984
49.917
48.915
12.925
48.916
25.679
91.523
76.310
48.915
67.455
48.915
48.724
48.915
34.908
48.915
16.923
48.914
28.917
48.915
98.780
56.715
67.856
49.915
65.390
41.915
44.915
48.916
27.901
48.915
91.356
48.915
78.231
22.987
18.195
48.915
27.665
38.618
70.093
48.915
65.572
48.915
37.812
48.918
48.915
2. EL SISTEMA DE NUMERACIÓN DECIMAL.
RECONOCIMIENTO DE PROPIEDADES
MATEMÁTICAS 4.º EP
MATERIAL FOTOCOPIABLE
¡Atentos, se aprende!
Apellidos: Nombre:
Mejora de la atención
1 Fecha
Compruebo lo que he hecho.
• Me he concentrado y no he tenido ningún fallo. ¡FENOMENAL!
• Me he despistado y he cometido fallos. Lo reviso y lo corrijo con mucha atención.
¡MUY BIEN! ¡ESTÁS PROGRESANDO!
1. Coloca el signo > o < entre cada pareja de números según corresponde.
2. Ordena de mayor a menor la siguiente serie de números.
Observo con atención todos los detalles de las actividades y relaciono cada una con lo
que tengo que hacer.
• Colocar el signo Ͼ.
actividad 1 •
• Leer atentamente la actividad.
actividad 2 •
• Colocar el signo Ͻ.
• Escribir los números ordenados de mayor a menor.
278.945 786.351 567.038 567.039 396.712 397.712
155.678 155.677 459.157 459.257 278.956 378.956
343.278 333.278 789.355 789.365 873.222 889.338
156.478 156.488 436.661 437.661 988.431 188.431
653.810 635.810 745.698 745.699 103.002 130.020
103.459 113.479 103.460 310.500 123.850
> > > >
3. LOS NÚMEROS ROMANOS. COMPLETAR TAREAS MATEMÁTICAS 4.º EP
MATERIAL FOTOCOPIABLE
¡Atentos, se aprende!
Apellidos: Nombre:
Mejora de la atención
2 Fecha
Compruebo lo que he hecho.
• Reviso la actividad para comprobar que lo he hecho bien. Si tengo algún fallo,
¡NO PASA NADA!, lo corrijo y lo intento de nuevo. ¡FENOMENAL,
LO HAS CONSEGUIDO!
Observo con atención todos los detalles de la actividad y contesto a las siguientes
preguntas.
• ¿Qué tengo que hacer?
• ¿Cómo lo voy a hacer?
1. Descubre el número romano que resulta en cada casilla y escribe la cifra que representa. Debes
colocar primero el número de la izquierda y después el de arriba. Observa los modelos.
V
I
X
C
L I X C
4
IV IL II
49
4. LA SUMA Y LA RESTA. COMPLETAR TAREASMATEMÁTICAS 4.º EP
MATERIAL FOTOCOPIABLE
¡Atentos, se aprende!
Apellidos: Nombre:
Mejora de la atención
2 Fecha
Compruebo lo que he hecho.
• Me ha salido bien. ¡SIGUE ASÍ!
• He tenido algunos errores. Me fijo atentamente en los fallos, los corrijo y lo
intento de nuevo. ¡LA PRÓXIMA VEZ LO HARÉ MEJOR!
Observo bien todos los detalles de la actividad y marco con una X lo que NO tengo
que hacer.
Buscar los números que faltan.
Comprobar los resultados.
Subrayar los números que faltan.
Ordenar los resultados.
1. En las siguientes sumas y restas han desaparecido algunos números. Realízalas con mucha
atención y los encontrarás.
3.256
+ 1.32...
4....81
43.0...3
– 3....588
11....55
25....89
+ 391.20...
...1....889
...8....99
– 3.2...4
35.62...
....865
+ 55.967
63....3...
627....36
– 2...1.542
336.19...
5. 1. Realiza las multiplicaciones y sigue con la vista el camino que une los factores con los productos
para comprobar los resultados.
LA MULTIPLICACIÓN. RECORRER ITINERARIOS MATEMÁTICAS 4.º EP
MATERIAL FOTOCOPIABLE
¡Atentos, se aprende!
Apellidos: Nombre:
Mejora de la atención
3 Fecha
Compruebo lo que he hecho.
• Reviso la actividad para comprobar que lo he hecho bien. Si tengo algún
fallo lo corrijo. ¡PERFECTO! ¡LO HAS CONSEGUIDO!
Observo con atención todos los detalles de la actividad y relaciono las dos columnas
para ordenar los pasos que tengo que dar.
1.o
• Seguir con la vista cada camino.
2.o
• Comprobar los resultados.
3.o
• Realizar las multiplicaciones.
201
66.771
1.605
45.962
2.843.676
22.981
ϫ 2
67
ϫ 3
21.543
ϫ 132
321
ϫ 5
2.473
ϫ 27
6. LA MULTIPLICACIÓN. RECONOCER PROPIEDADESMATEMÁTICAS 4.º EP
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¡Atentos, se aprende!
Apellidos: Nombre:
Mejora de la atención
3 Fecha
1. Coloca los símbolos entre cada par de multiplicaciones según corresponde.
13 ϫ 2 < 12 ϫ 3 37 ϫ 8 8 ϫ 37 29 ϫ 3 5 ϫ 29
40 ϫ 5 6 ϫ 30 9 ϫ 18 18 ϫ 9 19 ϫ 2 2 ϫ 17
6 ϫ 18 18 ϫ 6 50 ϫ 6 60 ϫ 3 58 ϫ 6 57 ϫ 5
20 ϫ 7 20 ϫ 8 44 ϫ 3 3 ϫ 40 13 ϫ 7 7 ϫ 13
2. Aplica la propiedad asociativa de la multiplicación y resuelve.
a) (12 ϫ 2) ϫ 3 ϭ ϫ 3 ϭ c) 9 ϫ 60 ϫ 4 ϭ ϫ ϭ
a) 12 ϫ (2 ϫ 3) ϭ 12 ϫ ϭ c) 9 ϫ 60 ϫ 4 ϭ ϫ ϭ
b) 11 ϫ 9 ϫ 7 ϭ ϫ ϭ d) 18 ϫ 5 ϫ 7 ϭ ϫ ϭ
a) 11 ϫ 9 ϫ 7 ϭ ϫ ϭ c) 18 ϫ 5 ϫ 7 ϭ ϫ ϭ
؍ > <
igual que mayor que menor que
Observo bien todos los detalles de las actividades que tengo que hacer y contesto
a las siguientes preguntas.
• ¿Qué símbolos tengo que colocar en la actividad 1?
• ¿Qué operación tengo que realizar en la actividad 1?
• ¿Qué propiedad tengo que aplicar en la actividad 2?
Compruebo lo que he hecho.
• Me ha salido bien. ¡ENHORABUENA!
• No me ha salido bien del todo. ¡NO PASA NADA! Lo reviso de nuevo,
compruebo dónde está el fallo y lo vuelvo a intentar.
7. LA DIVISIÓN. LABERINTOS MATEMÁTICAS 4.º EP
MATERIAL FOTOCOPIABLE
¡Atentos, se aprende!
Apellidos: Nombre:
Mejora de la atención
4 Fecha
Compruebo lo que he hecho.
• Me ha salido bien. ¡ENHORABUENA!
• No me ha salido bien del todo. ¡NO PASA NADA! Lo reviso de nuevo,
compruebo dónde están los errores y lo vuelvo a intentar.
Observo con atención todos los detalles de la actividad y contesto a las siguientes
preguntas.
• ¿Qué tengo que hacer?
• ¿Cómo lo voy a hacer?
230
144
6
350
864 6
920 4
1 750 5
54 9
1. Realiza las divisiones y repasa el camino que une cada una con su resultado.
8. LA DIVISIÓN. ASOCIACIÓN NÚMERO-FIGURAMATEMÁTICAS 4.º EP
MATERIAL FOTOCOPIABLE
¡Atentos, se aprende!
Apellidos: Nombre:
Mejora de la atención
4 Fecha
Compruebo lo que he hecho.
• Me ha salido bien. ¡ENHORABUENA! ¡ERES FENOMENAL!
• Si no me ha salido bien del todo. ¡NO PASA NADA! Lo reviso de nuevo,
compruebo dónde está el fallo y lo vuelvo a intentar.
1. Divide cada figura en el número de partes iguales que se indica debajo de cada una. Observa
el modelo.
Observo bien todos los detalles de la actividad y tacho lo que NO tengo que hacer.
• Resolver las multiplicaciones.
• Observar atentamente el modelo.
• Hacer las sumas.
• Dividir las figuras.
Divide entre 2 Divide entre 3 Divide entre 4
Divide entre 6 Divide entre 5 Divide entre 8
Divide entre 4 Divide entre 7 Divide entre 2
9. PRACTICAMOS LA DIVISIÓN. ASOCIACIÓN VISUAL MATEMÁTICAS 4.º EP
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¡Atentos, se aprende!
Apellidos: Nombre:
Mejora de la atención
5 Fecha
Compruebo lo que he hecho.
• Reviso la actividad para comprobar que lo he hecho bien. Si tengo algún fallo lo
corrijo. ¡PERFECTO! ¡LO HAS CONSEGUIDO!
1. Sigue, con diferentes colores, el recorrido de cada línea y averiguarás el resultado de cada
división.
Observo con atención todos los detalles de la actividad que tengo que hacer y contesto
SÍ o NO a las siguientes preguntas.
• ¿Tengo que dividir?
• ¿Tengo que multiplicar?
• ¿Tengo que seguir las líneas?
18 : 2
25 : 5
45 : 5
54 : 6
24 : 3
72 : 9
81 : 9
35 : 7
8
5
9
10. PRACTICAMOS LA DIVISIÓN. CORREGIR TAREASMATEMÁTICAS 4.º EP
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¡Atentos, se aprende!
Apellidos: Nombre:
Mejora de la atención
5 Fecha
Compruebo lo que he hecho y relleno los huecos con o .
• Me ha salido todo muy bien. …. …. …. ¡SIGUE ASÍ!
• He tenido fallos. … … Lo reviso de nuevo, lo corrijo y lo intento otra vez.
¡MUY BIEN, LO VAS A CONSEGUIR!
1. Observa con atención estas divisiones. Escribe una B en las divisiones que estén bien hechas y
una M en las que estén mal.
a) 129 : 3 ϭ 42 d) 2.195 : 5 ϭ 439 g) 348 : 4 ϭ 87
b) 3.786 : 6 ϭ 631 e) 1.970 : 2 ϭ 986 h) 392 : 7 ϭ 56
c) 1.845 : 5 ϭ 370 f) 768 : 8 ϭ 97 i) 2.250 : 9 ϭ 250
2. Comprueba los resultados e indica a qué división corresponde cada uno. Observa el modelo.
87 985 439 369 250
631 96 43 56a
M
Observo bien todos los detalles de las actividades y relaciono lo que tengo que hacer
con cada una de ellas.
• Poner una B en las divisiones que están bien.
actividad 1 • • Comprobar los resultados.
• Poner una M en las divisiones que están mal.
actividad 2 • • Asociar cada división con su resultado.
• Corregir las divisiones.
11. LAS FRACCIONES. COMPARAR MODELOS MATEMÁTICAS 4.º EP
MATERIAL FOTOCOPIABLE
¡Atentos, se aprende!
Apellidos: Nombre:
Mejora de la atención
6 Fecha
1. Busca los dibujos que sean iguales a los del modelo y rodéalos con un círculo del color que se
indica.
Compruebo lo que he hecho.
• Me ha salido bien. ¡ENHORABUENA!
• No me ha salido bien del todo. ¡NO PASA NADA! Lo reviso de nuevo,
compruebo dónde está el fallo y lo vuelvo a intentar.
Observo bien todos los detalles de la actividad y escribo por orden lo que tengo que
hacer.
• Buscar los dibujos iguales. • Rodear con un círculo. • Observar con atención el modelo.
• 1.o
• 2.o
• 3.o
MODELO
rojo verde azul
12. LAS FRACCIONES. ASOCIACIÓN NÚMERO-FIGURAMATEMÁTICAS 4.º EP
MATERIAL FOTOCOPIABLE
¡Atentos, se aprende!
Apellidos: Nombre:
Mejora de la atención
6 Fecha
1. Colorea la parte de cada figura según indica la fracción. Observa el modelo.
Observo bien todos los detalles de las actividades y subrayo lo que tengo que hacer.
Compruebo lo que he hecho.
• Me he concentrado y no he tenido ningún fallo. ¡FENOMENAL!
• Me he despistado y he cometido fallos. Lo reviso y lo corrijo con mucha atención.
¡LO ESTÁS HACIENDO MUY BIEN!
2. Escribe al lado de cada dibujo la fracción que le corresponde.
ᎏ
3
4
ᎏ ᎏ
4
6
ᎏ ᎏ
7
8
ᎏ ᎏ
1
3
ᎏ
Actividad 1
• Observar atentamente el modelo.
• Colorear las figuras.
• Escribir las fracciones.
• Relacionar rectángulos y círculos.
Actividad 2
• Colorear las figuras.
• Escribir las fracciones.
• Observar atentamente las figuras.
• Realizar las divisiones.
13. LOS NÚMEROS DECIMALES. DISCRIMINACIÓN MATEMÁTICAS 4.º EP
MATERIAL FOTOCOPIABLE
¡Atentos, se aprende!
Apellidos: Nombre:
Mejora de la atención
7 Fecha
Compruebo lo que he hecho.
• Reviso la actividad para comprobar que lo he hecho bien. Si tengo algún fallo,
¡NO PASA NADA! Lo corrijo y lo intento de nuevo. ¡SEGURO QUE LO CONSIGO!
Observo con atención todos los detalles de la actividad y numero por orden lo que
tengo que hacer.
Señalar los números decimales.
1.o
Mirar con atención los números que tengo que buscar.
Fijarme en el lugar en el que están las comas.
Buscar número por número hasta que todos coincidan.
Poner mucha atención y cuidado.
1. Busca en la sopa de números los siguientes decimales.
12.283,61 765,34 18.954,26 27.631,91 0,34 1,22
7
8
6
4
9
,
7
3
,
2
7
6
1
8
5
,
3
8
,
1
3
6
5
8
,
7
9
,
5
2
0
0
,
,
9
5
,
4
6
7
,
1
3
5
3
6
4
1
,
0
1
1
9
,
3
4
4
7
6
5
,
4
4
,
2
4
0
2
7
6
8
3
1
2
0
3
,
,
7
1
5
3
4
,
9
8
2
1
3
6
,
0
,
2
4
1
,
3
8
6
3
8
1
0
,
4
3
1
,
9
,
1
9
8
3
5
,
7
,
9
5
8
,
5
9
4
6
1
3
2
5
,
7
9
4
5
1
,
2
6
2
2
4
,
1
,
4
2
0
2
3
,
7
2
3
,
0
,
2
7
8
6
7
4
6
2
0
9
2
7
6
3
,
9
1
3
5
3
7
6
6
5
,
4
1
5
0
0
5
1
6
5
,
6
8
3
4
,
3
,
8
3
,
3
1
3
7
,
8
14. LOS NÚMEROS DECIMALES. COMPLEMENTACIÓNMATEMÁTICAS 4.º EP
MATERIAL FOTOCOPIABLE
¡Atentos, se aprende!
Apellidos: Nombre:
Mejora de la atención
7 Fecha
Observo bien todos los detalles de la actividad y subrayo lo que tengo que hacer.
• Realizar una multiplicación.
• Observar con mucha atención las figuras.
• Subrayar las figuras que completan las casillas.
• Dibujar figuras.
• Rodear las figuras que completan las casillas.
Compruebo lo que he hecho.
• Me he concentrado y no he tenido ningún fallo. ¡ENHORABUENA!
• Me he despistado y he cometido fallos. Lo reviso y lo corrijo con mucha atención.
¡MUY BIEN!
1. Rodea con el color correspondiente las figuras que completan las casillas del recuadro, sin
importar el orden.
AMARILLO ROJO VERDE AZUL
15. OPERACIONES CON NÚMEROS DECIMALES.
ASOCIAR PAREJAS
MATEMÁTICAS 4.º EP
MATERIAL FOTOCOPIABLE
¡Atentos, se aprende!
Apellidos: Nombre:
Mejora de la atención
8 Fecha
Compruebo lo que he hecho.
• Me ha salido bien. ¡ENHORABUENA!
• No me ha salido bien del todo. ¡NO TE PREOCUPES! Concéntrate un poco más,
¡AL FINAL LO CONSEGUIRÁS!
Observo con atención todos los detalles de las actividades y contesto SÍ o NO a lo que
tengo que hacer.
• ¿Tengo que sumar números decimales?
• ¿La suma de los números debe dar 10?
• ¿Debo relacionar los números que son iguales?
1. Empareja los números de las dos columnas para que al sumarlos obtengas el número 1. Utiliza
lápices de colores para señalar cada pareja.
2. Relaciona cada número decimal de la primera fila con el número que es igual en la segunda fila.
• 12,21 • 122,1 • 1,2211 • 1221,1
◊ 1,221 ◊ 12,21 ◊ 1221,1 ◊ 122,1
0,3
0,5
0,7
0,4
0,8
0,1
0,6
0,2
0,9
0,7
0,2
0,5
0,8
0,1
0,9
0,3
0,4
0,6
1
16. EL EURO. RECONOCER PROPIEDADESMATEMÁTICAS 4.º EP
MATERIAL FOTOCOPIABLE
¡Atentos, se aprende!
Apellidos: Nombre:
Mejora de la atención
8 Fecha
Observo bien todos los detalles de la actividad y rodeo con un círculo lo que tengo
que hacer.
• Sumar euros. • Dividir euros. • Resolver fracciones.
Compruebo lo que he hecho.
• Reviso la actividad para comprobar que lo he hecho bien. Si tengo algún fallo, ¡NO
PASA NADA! Lo corrijo y lo intento de nuevo. ¡FENOMENAL,
LO HAS CONSEGUIDO!
1. Pablo quiere comprarse una peonza que cuesta 2,56 €. Ayúdale a elegir el monedero con el que
pagarla.
® Para comprar la peonza, Pablo debe elegir el monedero
MONEDERO 1
€
MONEDERO 2
€
MONEDERO 3
€
MONEDERO 4
€
17. AZAR Y PROBABILIDAD MATEMÁTICAS 4.º EP
MATERIAL FOTOCOPIABLE
¡Atentos, se aprende!
Apellidos: Nombre:
Mejora de la atención
9 Fecha
Observo bien todos los detalles de la actividad y señalo con una cruz lo que tengo que
hacer.
Contar el número de coches.
Colorear los coches.
Contar cuántos tipos de coche hay.
Relacionar con flechas.
Contestar a las preguntas.
Compruebo lo que he hecho.
• Me he concentrado y no he tenido ningún fallo. ¡ENHORABUENA!
• Me he despistado y he cometido fallos. Lo reviso y lo corrijo con mucha atención.
Si no me ha quedado claro, lo repito. ¡MUY BIEN!
1. A Marcos le ha tocado un premio en la juguetería: ¡un coche! Pero no puede elegir el que le
gusta. Tiene que meter la mano en una caja y sacar el primero que coja.
• ¿Cuántos tipos de coche hay?
• ¿Qué es más probable, sacar un coche negro, gris o blanco?
• ¿Y menos probable?
18. AZAR Y PROBABILIDAD. RECONOCER PROPIEDADESMATEMÁTICAS 4.º EP
MATERIAL FOTOCOPIABLE
¡Atentos, se aprende!
Apellidos: Nombre:
Mejora de la atención
9 Fecha
Observo bien todos los detalles de la actividad y subrayo lo que tengo que hacer.
• Observar los dibujos.
• Colorear todos los bombones.
• Colorear algunos bombones para que cumplan la condición que se indica.
• Contar cuántos bombones hay en total.
Compruebo lo que he hecho.
• Me ha salido bien. ¡SIGUE ASÍ!
• He tenido algunos errores. Me fijo atentamente en los fallos, los corrijo y lo
intento de nuevo. ¡LA PRÓXIMA VEZ LO HARÉ MEJOR!
1. Imagina que coges un bombón de una caja con los ojos cerrados. Puede que te toque un
bombón de chocolate blanco o de chocolate negro. Pinta los bombones que necesites en
cada caso para que sea seguro, muy probable, poco probable o imposible que cojas un bombón
de chocolate negro.
SEGURO
MUY PROBABLE
POCO PROBABLE
IMPOSIBLE
19. EL TIEMPO. COMPLETAR TAREAS MATEMÁTICAS 4.º EP
MATERIAL FOTOCOPIABLE
¡Atentos, se aprende!
Apellidos: Nombre:
Mejora de la atención
10 Fecha
Compruebo lo que he hecho y completo con o .
• Me he concentrado en la actividad y lo he hecho bien. ……
• Me he despistado un poco y he tenido algún fallo. …… ¡NO PASA NADA!, porque
lo corrijo y procuro estar muy atento la próxima vez.
Observo bien todos los detalles de la actividad y subrayo la respuesta adecuada para
cada pregunta.
• ¿Qué tengo que hacer primero? • ¿Qué tengo que hacer después?
• Observar rápidamente los relojes digitales. • Realizar las divisiones.
• Observar detenidamente los relojes digitales. • Dibujar las agujas.
1. Representa las horas de los relojes digitales con las manecillas de un reloj.
00:05 15:30 09:15 11:00
08:55 17:10 10:05 21:15
20. EL TIEMPO. COMPARAR MODELOSMATEMÁTICAS 4.º EP
MATERIAL FOTOCOPIABLE
¡Atentos, se aprende!
Apellidos: Nombre:
Mejora de la atención
10 Fecha
Observo bien todos los detalles de la actividad y sigo las recomendaciones para
realizarla correctamente.
1.o
Miro detenidamente el primer reloj.
2.o
Lo comparo con el modelo.
3.o
Si marca la misma hora lo coloreo; si no, paso al siguiente.
4.o
Sigo haciendo lo mismo con todos los relojes.
Compruebo lo que he hecho.
• Me ha salido bien. ¡ENHORABUENA! Si me concentro y pongo mucha
atención, me sale ¡FENOMENAL!
• Si no me ha salido bien del todo, ¡NO PASA NADA! Lo reviso de nuevo,
compruebo dónde está el fallo y lo vuelvo a intentar.
1. Colorea los relojes que marcan la misma hora que el del modelo.
12:52
11:25
21:51
11:21
21 : 15
11: 25
11 : 25
12 : 11
21 : 15
11 : 52
21 : 15
11 : 22
11 : 25
11 : 15
21 : 25
11 : 25
12 : 15
MODELO
21. MEDIDA DE LONGITUDES. RECORRER ITINERARIOS MATEMÁTICAS 4.º EP
MATERIAL FOTOCOPIABLE
¡Atentos, se aprende!
Apellidos: Nombre:
Mejora de la atención
11 Fecha
Observo con atención todos los detalles de la actividad y subrayo lo que tengo
que hacer.
• Observar detenidamente los recorridos.
• Colorear los dibujos.
• Buscar el camino más corto.
• Señalar todos los caminos.
Compruebo lo que he hecho.
• Me ha salido todo muy bien. ¡SIGUE ASÍ!
• He tenido algunos errores. Reviso y corrijo con mucha atención los fallos y lo intento
de nuevo. ¡MUY BIEN, LO VAS A CONSEGUIR!
1. Roberto quiere ir a visitar a su amiga Paula, pero no sabe por qué camino tardará menos en
llegar a su casa. Ayúdale.
• camino del parque: 3 hm • camino del museo: 2 km
• camino de la biblioteca: 14 dam • camino del polideportivo: 360 m
® El camino más corto es
22. MEDIDA DE LONGITUDES. SOPA DE LETRASMATEMÁTICAS 4.º EP
MATERIAL FOTOCOPIABLE
¡Atentos, se aprende!
Apellidos: Nombre:
Mejora de la atención
11 Fecha
Observo bien todos los detalles de las actividades y marco con una cruz lo que tengo
que hacer.
Compruebo lo que he hecho.
• Reviso las actividades para comprobar que lo he hecho bien. Si tengo varios fallos,
los corrijo y lo intento de nuevo. ¡PERFECTO! ¡LO HAS CONSEGUIDO!
1. Escribe los nombres y las abreviaturas de las unidades de medida de longitud mayores y
menores que el metro.
metro
2. En esta sopa de letras están escondidas las abreviaturas de las unidades de medida de longi-
tud mayores y menores que el metro. Búscalas y rodéalas con un círculo.
Actividad 1
Escribir nombres.
Resolver las multiplicaciones.
Escribir abreviaturas.
Actividad 2
Rodear las abreviaturas.
Subrayar los números.
Sumar los decimales.
c
a
h
k
a
m
a
a
m
a
a
k
a
m
a
a
a
a
d
a
a
a
a
a
k
a
m
a
c
k
k
d
c
a
a
a
a
a
c
h
a
d
c
c
d
c
k
k
c
d
k
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c
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a
m
m
23. MATEMÁTICAS 4.º EP
MATERIAL FOTOCOPIABLE
¡Atentos, se aprende!
Apellidos: Nombre:
Mejora de la atención
12 Fecha
CAPACIDAD Y PESO. OBSERVAR DETALLES
Observo bien todos los detalles de la actividad y relaciono las dos columnas para ordenar
lo que tengo que hacer.
1.o
• Comprobar si los briks coloreados son los apropiados.
2.o
• Observar detenidamente los ingredientes.
3.o
• Colorear los ingredientes.
4.o
• Observar las cantidades necesarias.
Compruebo lo que he hecho.
• He contestado bien a todas las preguntas. ¡SIGUE ASÍ!
• He tenido algunos fallos. ¡LA PRÓXIMA VEZ LO HARÉ MEJOR! Me fijo atentamente
en los fallos y lo intento de nuevo.
1. Para celebrar su cumpleaños, la tía Luisa quiere preparar un batido pero no sabe qué cantidad
tiene que usar de cada ingrediente. Para ayudarla, mira la receta y colorea lo que necesita.
Batido multifrutas
1 l de zumo de piña
1ᎏ
1
4
ᎏ l de zumo de
melocotón
ᎏ
1
2
ᎏ l de leche
ᎏ
4
3
ᎏ l de zumo de naranja
ᎏ
1
4
ᎏ l de zumo de fresa
1 yogur natural
ᎏ
1
4
ᎏ kg de azúcar
ᎏ
1
4
ᎏ kg de helado
24. CAPACIDAD Y PESO. RECONOCER PROPIEDADESMATEMÁTICAS 4.º EP
MATERIAL FOTOCOPIABLE
¡Atentos, se aprende!
Apellidos: Nombre:
Mejora de la atención
12 Fecha
Observo bien todos los detalles de las actividades y marco con una cruz lo que tengo
que hacer.
Compruebo lo que he hecho.
• Reviso las actividades para comprobar que lo he hecho bien. Si tengo algún fallo,
¡NO PASA NADA!, lo corrijo y lo intento de nuevo. ¡FENOMENAL,
LO HAS CONSEGUIDO!
Actividad 1
Colorear los objetos que pesan más.
Estimar el peso de los objetos.
Actividad 2
Dibujar frutas.
Averiguar el peso de las frutas.
600 g 400 g 500 g
1. Rodea con un círculo el peso más adecuado para los siguientes objetos.
20 t 20 kg 300 g 8 g 2 kg 250 g 1 kg 2 t
2. Observa con atención las básculas y averigua el peso de cada fruta.
® La manzana pesa , el plátano pesa , y la pera pesa
25. RECTAS Y ÁNGULOS. ASOCIAR PAREJAS MATEMÁTICAS 4.º EP
MATERIAL FOTOCOPIABLE
¡Atentos, se aprende!
Apellidos: Nombre:
Mejora de la atención
13 Fecha
Observo con atención todos los detalles de las actividades y contesto a las preguntas
con un SÍ o un NO.
• ¿Tengo que relacionar ángulos en la actividad 1?
• ¿Tengo que dibujar ángulos en la actividad 1?
• ¿Tengo que escribir un número en la actividad 2?
Compruebo lo que he hecho.
• Me ha salido bien. ¡ENHORABUENA!
• He tenido varios fallos. Los corrijo y lo intento de nuevo. No te preocupes,
concéntrate un poco más. ¡SEGURO QUE LO VAS A CONSEGUIR!
1. Relaciona cada ángulo de la derecha con el ángulo que sea igual de la izquierda y rodea cada
pareja de un color diferente.
2. Escribe cuántos ángulos hay de cada tipo en la actividad anterior.
• ángulos rectos:
• ángulos agudos:
• ángulos obtusos:
26. RECTAS Y ÁNGULOS. RECONOCER SEMEJANZASMATEMÁTICAS 4.º EP
MATERIAL FOTOCOPIABLE
¡Atentos, se aprende!
Apellidos: Nombre:
Mejora de la atención
13 Fecha
Observo bien todos los detalles de la actividad y subrayo lo que tengo que hacer.
• Rodear con un círculo un número.
• Colorear las rectas.
• Dibujar rectas paralelas.
• Averiguar qué rectas son iguales.
• Escribir el nombre de las rectas.
Compruebo lo que he hecho.
• He realizado bien el ejercicio. ¡ENHORABUENA!
• No he resuelto bien el ejercicio. ¡NO PASA NADA! Corrijo los errores y lo intento
otra vez. ¡MUY BIEN, LO VAS A CONSEGUIR!
1. Observa cada par de rectas. Solo hay dos iguales. Descúbrelas y rodéalas con un círculo.
® Las rectas que he rodeado son rectas
27. FIGURAS PLANAS. BUSCAR DIFERENCIAS MATEMÁTICAS 4.º EP
MATERIAL FOTOCOPIABLE
¡Atentos, se aprende!
Apellidos: Nombre:
Mejora de la atención
14 Fecha
Observo con atención todos los detalles de la actividad y contesto a las siguientes preguntas.
• ¿Qué tengo que hacer?
• ¿Cómo lo voy a hacer?
Compruebo lo que he hecho.
• Me he concentrado y lo he hecho bien. ¡FENOMENAL!
• Me he despistado un poco y he tenido algún fallo. ¡NO PASA NADA!
Lo corrijo y procuro estar muy atento la próxima vez. ¡MUY BIEN! ¡VERÁS CÓMO
LO CONSIGUES!
1. Señala en el recuadro de la derecha siete diferencias con el de la izquierda.
28. FIGURAS PLANAS. SERIESMATEMÁTICAS 4.º EP
MATERIAL FOTOCOPIABLE
¡Atentos, se aprende!
Apellidos: Nombre:
Mejora de la atención
14 Fecha
Observo bien todos los detalles de la actividad y marco con una cruz lo que tengo que
hacer.
Colorear los dibujos.
Continuar las series.
Dibujar círculos.
Compruebo lo que he hecho.
• Me ha salido bien. ¡ENHORABUENA!
• No me ha salido bien del todo. ¡NO PASA NADA!, lo reviso de nuevo,
compruebo dónde está el fallo y lo vuelvo a intentar.
1. Dibujar la figura que continúa cada serie.
1)
2)
3)
4)
29. CUERPOS GEOMÉTRICOS. OBSERVAR DETALLES MATEMÁTICAS 4.º EP
MATERIAL FOTOCOPIABLE
¡Atentos, se aprende!
Apellidos: Nombre:
Mejora de la atención
15 Fecha
Compruebo lo que he hecho.
• No he tenido ningún fallo porque he estado muy concentrado y atento.
SIGUE ASÍ, ¡LO ESTÁS HACIENDO MUY BIEN!
• No se me ha dado muy bien y he cometido varios fallos. Los corrijo y lo intento de
nuevo. ¡SEGURO QUE LO VAS A CONSEGUIR!
Observo bien todos los detalles de la actividad y subrayo lo que tengo que hacer.
• Leer atentamente el enunciado.
• Seguir la línea de puntos.
• Buscar los cuerpos geométricos.
• Anotar un número.
• Señalar con una cruz.
• Realizar las divisiones.
1. Busca en el dibujo los siguientes cuerpos geométricos y coloréalos. Después, anota al lado el
número de veces que se repite cada uno.
• cilindros: • cubos:
• esferas: • conos:
• pirámides cuadrangulares: • prismas hexagonales:
30. CUERPOS GEOMÉTRICOS. PERCEPCIÓN DE RELEVANCIASMATEMÁTICAS 4.º EP
MATERIAL FOTOCOPIABLE
¡Atentos, se aprende!
Apellidos: Nombre:
Mejora de la atención
15 Fecha
Observo bien todos los detalles de la actividad que tengo que hacer y contesto a las
preguntas.
• ¿Tengo que observar el dibujo atentamente?
• ¿Tengo que dibujar esferas?
• ¿Para qué tengo que usar colores?
• ¿Qué figura voy a obtener?
Compruebo lo que he hecho.
• He realizado bien la actividad. ¡ENHORABUENA!
• No me ha salido muy bien. Corrijo los fallos y lo intento de nuevo. ¡LO VOY A HACER
MUY BIEN!
1. Asocia los trozos necesarios para completar una esfera. Usa lápices de distintos colores para
cada una de ellas. Observa el modelo.