Disfunciones del sistema acomodativo
Exceso de acomodación
Insufiencia de acomodación
Espasmo de acomodación
Parálisis de acomodación
Alteraciones binoculares
Etiología
Funcional
Problemas refractivos o de VB
No afecta motilidad pupilar
Desviaciones oculomotoras (concomitantes)
Cefaleas, tensión ocular, visión borrosa
Diplopía intermitente o momentánea
Orgánica
Menos frecuente
Aparición brusca y repentina
Gran disminución de AA
Diplopía/ midriasis
Micropsia o macropsia
Dolores de cabeza, vértigo, mareo
Lesiones tumorales, neurológicas
Diapositivas sobre el oftalmoscopio indirecto
1.- ¿Qué es un oftalmoscopio indirecto?
2.- Partes e un oftalmoscopio indirecto binocular.
3.- ¿Para qué se utiliza?
4.- Complicaciones oftalmoscópicas
5.- Bibliografia
Quinta exposición de la residencia de oftalmología. Tomada del Practical Ophtalmology: A Manual for Beginning Residents, del American Academy of Ophtalmology, capitulo 10.
La tabla de Snellen es una prueba diseñada alrededor del siglo XIX, se utiliza para medir la agudeza visual. Su línea de trabajo ha estado siempre estuvo ligada a la oftalmología.
Disfunciones del sistema acomodativo
Exceso de acomodación
Insufiencia de acomodación
Espasmo de acomodación
Parálisis de acomodación
Alteraciones binoculares
Etiología
Funcional
Problemas refractivos o de VB
No afecta motilidad pupilar
Desviaciones oculomotoras (concomitantes)
Cefaleas, tensión ocular, visión borrosa
Diplopía intermitente o momentánea
Orgánica
Menos frecuente
Aparición brusca y repentina
Gran disminución de AA
Diplopía/ midriasis
Micropsia o macropsia
Dolores de cabeza, vértigo, mareo
Lesiones tumorales, neurológicas
Diapositivas sobre el oftalmoscopio indirecto
1.- ¿Qué es un oftalmoscopio indirecto?
2.- Partes e un oftalmoscopio indirecto binocular.
3.- ¿Para qué se utiliza?
4.- Complicaciones oftalmoscópicas
5.- Bibliografia
Quinta exposición de la residencia de oftalmología. Tomada del Practical Ophtalmology: A Manual for Beginning Residents, del American Academy of Ophtalmology, capitulo 10.
La tabla de Snellen es una prueba diseñada alrededor del siglo XIX, se utiliza para medir la agudeza visual. Su línea de trabajo ha estado siempre estuvo ligada a la oftalmología.
La patología oftalmológica es un motivo de consulta frecuente en las consultas de Atención Primaria. Conociendo cuatro nociones básicas, son muchas las intervenciones que puede realizar el médico de familia, resolviendo la mayoría de cuadros que se presentan en el nivel primario de asistencia sin necesidad de derivación. En esta sesión repasaremos cuáles son las exploraciones fundamentales que debe conocer todo médico de AP, el tratamiento de las patologías más frecuentes, así como las indicaciones de derivación urgente al servicio de oftalmología.
Este manual permite realizar de una manera básica las pruebas, sin profundizar en la
teoría, permitiendo al consultor concentrarse en el mecanismo de los procedimientos, de una
manera clara y concisa.
La empatía facilita la comunicación efectiva, reduce los conflictos y fortale...MaxSifuentes3
La empatía es la capacidad de comprender y compartir los sentimientos de los demás. Es una habilidad emocional que permite a una persona ponerse en el lugar de otra y experimentar sus emociones y perspectivas. Hay diferentes formas de empatía, que incluyen:
Empatía cognitiva: Es la capacidad de comprender el punto de vista o el estado mental de otra persona. Es decir, saber lo que otra persona está pensando o sintiendo.
Empatía emocional: Es la capacidad de compartir los sentimientos de otra persona. Esto significa que, cuando otra persona está triste, tú también sientes tristeza.
Empatía compasiva: Va más allá de simplemente comprender y compartir sentimientos; implica la voluntad de ayudar a la otra persona a lidiar con su situación.
La empatía es importante en las relaciones interpersonales, ya que facilita la comunicación efectiva, reduce los conflictos y fortalece los vínculos. También es fundamental en profesiones que requieren interacción constante con otras personas, como la atención médica, la educación y el trabajo social.
Para desarrollar la empatía, se pueden practicar varias técnicas, como la escucha activa, la observación de las señales no verbales, la reflexión sobre las propias emociones y la exposición a diversas perspectivas y experiencias.
La empatía es esencial en todas las relaciones interpersonales, ya que permite comprender y compartir los sentimientos de los demás. Es una habilidad emocional que nos ayuda a ponernos en el lugar de otra persona y experimentar sus emociones y puntos de vista. Existen diferentes tipos de empatía, como la cognitiva, que implica comprender el estado mental de otra persona, la emocional, que consiste en compartir sus sentimientos, y la compasiva, que va más allá al involucrar la voluntad de ayudar a la otra persona.
La empatía facilita la comunicación efectiva, reduce los conflictos y fortalece los lazos entre las personas. También es fundamental en profesiones que requieren contacto constante con otras personas, como la atención médica, la educación y el trabajo social.
Para desarrollar la empatía, es importante practicar diferentes técnicas como la escucha activa, la observación de las señales no verbales, la reflexión sobre las propias emociones y la exposición a diferentes perspectivas y experiencias.
En el marco de la Sexta Cumbre Ministerial Mundial sobre Seguridad del Paciente celebrada en Santiago de Chile en el mes de abril de 2024 se ha dado a conocer la primera Carta de Derechos de Seguridad de Paciente, a nivel mundial, a iniciativa de la Organización Mundial de la Salud (OMS).
Los objetivos del nuevo documento pasan por los siguientes aspectos clave: afirmar la seguridad del paciente como un derecho fundamental del paciente, para todos, en todas partes; identificar los derechos clave de seguridad del paciente que los trabajadores de salud y los líderes sanitarios deben defender para planificar, diseñar y prestar servicios de salud seguros; promover una cultura de seguridad, equidad, transparencia y rendición de cuentas dentro de los sistemas de salud; empoderar a los pacientes para que participen activamente en su propia atención como socios y para hacer valer su derecho a una atención segura; apoyar el desarrollo e implementación de políticas, procedimientos y mejores prácticas que fortalezcan la seguridad del paciente; y reconocer la seguridad del paciente como un componente integral del derecho a la salud; proporcionar orientación sobre la interacción entre el paciente y el sistema de salud en todo el espectro de servicios de salud, incluidos los cuidados de promoción, protección, prevención, curación, rehabilitación y paliativos; reconocer la importancia de involucrar y empoderar a las familias y los cuidadores en los procesos de atención médica y los sistemas de salud a nivel nacional, subnacional y comunitario.
Y ello porque la seguridad del paciente responde al primer principio fundamental de la atención sanitaria: “No hacer daño” (Primum non nocere). Y esto enlaza con la importancia de la prevención cuaternaria, pues cabe no olvidar que uno de los principales agentes de daño somos los propios profesionales sanitarios, por lo que hay que prevenirse del exceso de diagnóstico, tratamiento y prevención sanitaria.
Compartimos el documento abajo, estos son los 10 derechos fundamentales de seguridad del paciente descritos en la Carta:
1. Atención oportuna, eficaz y adecuada
2. Procesos y prácticas seguras de atención de salud
3. Trabajadores de salud calificados y competentes
4. Productos médicos seguros y su uso seguro y racional
5. Instalaciones de atención médica seguras y protegidas
6. Dignidad, respeto, no discriminación, privacidad y confidencialidad
7. Información, educación y toma de decisiones apoyada
8. Acceder a registros médicos
9. Ser escuchado y resolución justa
10. Compromiso del paciente y la familia
Que así sea. Y el compromiso pase del escrito a la realidad.
Pòster presentat pel doctor José Ferrer, metge de l'equip d'Innovació de BSA, al XX Congrés de la Sociedad Española del Dolor, celebrat a León del 29 al 31 de maig de 2024.
DIFERENCIAS ENTRE POSESIÓN DEMONÍACA Y ENFERMEDAD PSIQUIÁTRICA.pdfsantoevangeliodehoyp
Libro del Padre César Augusto Calderón Caicedo sacerdote Exorcista colombiano. Donde explica y comparte sus experiencias como especialista en posesiones y demologia.
DIFERENCIAS ENTRE POSESIÓN DEMONÍACA Y ENFERMEDAD PSIQUIÁTRICA.pdf
4 VALORACION DE LA AGUDEZA VISUAL.pptx
1.
2. La agudeza visual
(AV) es la
capacidad del
sistema visual para
diferenciar dos
puntos próximos
entre sí y
separados por un
ángulo
determinado.
(la capacidad de
nuestro ojo para
saber cuanto
vemos)
3. El ángulo α se conoce como
ángulo mínimo de resolución
(MAR, acrónimo del
inglés minimum angle of
resolution) e indica el tamaño
angular del detalle más
pequeño que es capaz de
identificar un observador en el
optotipo.
4. Matemáticamente, la AV en valor decimal se define como la inversa
del ángulo α expresado en minutos de arco (AV=1/α).
Aunque en teoría la AV puede ser mayor de 1, en la práctica clínica
se considera que la agudeza visual normal se sitúa en torno a la
unidad (AV = 1), lo que significa que el ángulo α es de 1 minuto de
arco.
El ángulo α se conoce como Ángulo Mínimo de Resolución (MAR,
acrónimo del inglés minimum angle of resolution) e indica el tamaño
angular del detalle más pequeño que es capaz de identificar un
observador en el optotipo.
El MAR se calcula hallando la inversa del valor decimal de la AV
(MAR = 1 / AV). Para una AV de 1, el MAR será de un minuto de
arco, para 0,5 es de dos minutos y, para una AV de 0,1 el MAR será
de diez minutos. Este valor es poco utilizado en la práctica,
empleándose más su logaritmo decimal (LogMAR).
5. Optotipos
Los optotipos de Snellen fueron publicados en 1862 y en pocos
años se convirtieron en el estándar para la determinación de la
agudeza visual.
A la Izquierda de cada Línea aparece una anotación
numérica (20/200) estos valores se utilizan como
medida de la agudeza visual, aunque es una fracción,
esta no representa una proporción o porcentaje de la
visión normal.
El primer numero representa la distancia en pies a la
cual la prueba se realiza.
El segundo numero corresponde a la distancia a la
cual las letras pudieran ser vistas por una persona.
La distancia de 20 pies equivale a 6 metros.
7. Actualmente siguen los
criterios de Bayley y lovie.
Su uso esta recomendado
por la OMS.
El international concil of
Ophtalmology.
Todas las líneas de
optotipos tienen el mismo
numero de letras o
símbolo (5).
Los optotipos deben ser
negros sobre un fondo
blanco, con una
luminancia de entre 8cd/
m2 y 160cd /m2.
8. Todas las líneas tienen el mismo
numero de letras o símbolos a medida
que se desciende, van teniendo un
tamaño menor, el resultado es una
pirámide invertida.
Tienen la ventaja que miden la AV con
mas precisión y fiabilidad y se han
impuesto en el ámbito de la
investigación.
9.
10.
11. El examen se debe realizar,
en un ambiente con buena
iluminación, evitando reflejos
(con cortinas) y que sea
silencioso.
Ambiente
15. Técnica
• La distancia ideal de la cartilla
para medir la AV es seis metros
(infinito óptico) aunque existen
tablas diseñadas a diferentes
distancias: 3mts
• Se explora cada ojo por
separado, prestando especial
cuidado a que la oclusión sea
correcta, pero no comprima el
globo ocular. Con lentes y sin
lentes.
18. MEDICIÓN DE LA AGUDEZA VISUAL EN
NIÑOS DE 0 MESES A 3 AÑOS:
EDAD PREVERBAL
19.
20. • Para despertar los nistagmos
optocinético en el tambor de barany,
no es necesaria la AV importante. Con
visión de 200/400 a 1- 1,5 M es
suficiente para desencadenar la
respuesta nistágmica.
Niños de 2 a 6meses.
Niños que han nacido con riesgo,
prematuro.
21. • Consta de 17 cartillas
rectangulares de fondo gris en
las que sobresale un cuadrado
que contiene rayas negras y
blancas y en el centro de ellas,
un orificio central de 4mm, que
permite observar la mirada del
niño al realizar el examen
(divisando la preferencia de
mirada frente a un patrón
determinado). El grosor de
estas rayas va disminuyendo al
realizarse el test.
22. • La agudeza visual de estas cartillas
esta expresada en fracciones de
Snellen, es decir, en ciclos por grado
(CPG) o ciclos por centímetro
(CPCM), con valores desde los 0,32
hasta los 38 CPCM.
24. • Los potenciales evocados visuales (PEC)
miden cambios producidos en la actividad
bioeléctrica o neuroelectrica, tras la
estimulación luminosa, (5 a 20
microvoltios)
• El PEV es la única prueba clínicamente
objetiva para valorar el estado funcional
del sistema visual. Registra las
variaciones del potencial en la corteza
occipital provocada por un estimulo sobre
la retina.
POTENCIAL VISUAL EVOCADO
25. • Se basa en la estimulación de las células
ganglionares de la retina de los 3 grados del
campo principalmente, siendo así una respuesta
foveal. Esencialmente. Los impulsos iniciados en
la retina viajan por las vías ópticas hasta la
corteza estriada y paraestriada, en donde se
produce la respuesta p 100.
(el PEV mide si el paciente ve o no ve).
• Por esta razón puede evaluar la función
retinocortical en niños, pacientes afásicos o con
discapacidad mental.
26. Puede determinar la AV en prematuros, recién nacidos o
lactantes. La AV para el recién nacido con PEV es de 20/600.
Los estudios demuestran que a los 6 meses de vida la AV
debería de ser de 20/20 con una maduración de la función
visual presente.
27. MEDICIÓN DE LA AV EN NIÑOS
DE 3 MESES A 6 AÑOS:
EDAD VERBAL
28.
29. MEDICIÓN DE LA AV EN EL NIÑO
MAYOR DE 6 AÑOS:
SE UTILIZA LA CARTILLA DE ADULTO
30. - Comienza haciendo leer la primera
fila, empezando por la izquierda y
baja después de cada respuesta
correcta a la siguiente línea.
(leer todas las letras y no una de cada
fila)