El documento discute la doble función del lenguaje de representar información y comunicar, y cómo esto permite no solo intercambiar información sino también organizar pensamientos y negociar interpretaciones entre interlocutores. Luego enumera 13 acciones que un profesor puede realizar en el aula, como retomar conceptos previos, formular preguntas abiertas y cerradas, reformular respuestas de estudiantes, elaborar resúmenes, y aceptar, rechazar o elogiar aportaciones de estudiantes.

1. Actividad 4.2 Lo que decimos y lo que sugerimos
"La doble funcionalidad del lenguaje, representativa y comunicativa, permite, además de
intercambiar información, tomar conciencia de los propios pensamientos, organizarlos,
así como negociar, modificar y compartir las interpretaciones que hace cada interlocutor
de los comportamientos comunicativos que manifiestan los demás". [1]
ACCIONES que tienes que plantearte si realizas o no en tu clase para cumplimentar el cuestionario:
1. Al comenzar la clase retomar los contenidos explicados el día anterior para recordarlos y enlazarlos
con los que se trabajarán posteriormente.
2. Ante un tema nuevo explorar los conocimientos previos de los alumnos/as.
3. Indicar al alumnado qué conceptos se van a tratar, por qué, cuál es su relación con los restantes
conocimientos.
4. Establecer puentes cognitivos entre los conocimientos que los alumnos adquieren fuera del contexto
escolar y los contenidos.
5. Formular preguntas abiertas para promover una actitud crítica y reflexiva en los estudiantes.
6. Plantear interrogantes cerrados para controlar los significados que el alumno va construyendo, dirigir
sus respuestas, resaltar elementos puntuales de la tarea o solicitar determinadas ampliaciones o
justificaciones en relación a las aportaciones realizadas.
7. Reproducir literalmente los enunciados de los estudiantes para transmitir aprobación y enfatizar parte
del mensaje.
8. Reformular las respuestas de los alumnos y de las alumnas.
9. Reformular tus propias expresiones para ajustar el nivel expresivo al que presentan los alumnos,
corregir sus propios enunciados o destacar las cuestiones más relevantes, en las que quieres que los
estudiantes se centren.
10. Formular preguntas retóricas.
11. Elaborar resúmenes y síntesis.
12. Utilizar gestos ilustrativos (manos, dedos, brazos, cabeza…).
13. Aceptar, rechazar o elogiar las aportaciones del alumnado. [2]
[1] [2] Fragmentos extraídos del texto ¿Son conscientes los profesores de secundaria de los recursos
comunicativos verbales y no-verbales que emplean en el aula?, de Inmaculada Fernández e Isabel Cuadrado,
2008).