El documento describe varios criterios importantes a considerar al seleccionar medios TIC para su integración en procesos de enseñanza y aprendizaje. Estos criterios incluyen alinear los medios TIC con los objetivos educativos, considerar las habilidades y preferencias de estudiantes y profesores, elegir medios apropiados para las características de los estudiantes, y asegurar que los medios TIC sean compatibles con el contexto educativo e infraestructura tecnológica. El documento enfatiza que no existe un

1. Principios para la selección y utilización de los medios-TIC
Algunos de los criterios más significativos que pueden considerarse a la hora de
seleccionar un medio~TIC, para su integración didáctica en un proceso formativo, son
los siguientes:
En la actualidad, la tecnología ha transformado la forma en que se enseña y se aprende. La
educación se ha vuelto más accesible, interactiva y personalizada gracias al uso de los
medios TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación). La selección del medio TIC
adecuado para un proceso formativo es crucial para asegurar el éxito del aprendizaje. Por lo
tanto, se deben considerar varios criterios para seleccionar los medios TIC más efectivos.
- El primer criterio que se debe considerar es tener en cuenta los objetivos y
contenidos que se desean alcanzar y transmitir. Es fundamental que los medios
TIC seleccionados se adapten a los objetivos del proceso de
enseñanza-aprendizaje. Los medios TIC deben ser utilizados para mejorar la calidad
de la enseñanza, en lugar de ser el foco principal de la misma.
- Otro criterio a considerar es las predisposiciones que el alumnado y el
profesorado tengan hacia las TIC. Es importante que los medios TIC
seleccionados se adapten a las preferencias y habilidades de los estudiantes y los
docentes. Esto puede ayudar a asegurar que se aproveche al máximo el potencial
de los medios TIC seleccionados.
- El tercer criterio es considerar las características de los receptores, como la
edad, el nivel sociocultural y educativo, y las tecnologías a las que tienen
acceso. Los medios TIC seleccionados deben ser apropiados para el grupo de
estudiantes específico y deben estar diseñados para satisfacer sus necesidades y
habilidades.
- Otro criterio importante es el contexto instruccional y físico en el que se van a
utilizar los medios TIC. Es esencial seleccionar medios TIC que se adapten al
contexto y sean compatibles con la infraestructura tecnológica existente en el centro
educativo.
- Las diferencias cognitivas entre los estudiantes son otro criterio que se debe
considerar. Los medios TIC seleccionados deben adaptarse a las necesidades
individuales de los estudiantes y deben ser accesibles para aquellos con diferentes
niveles de habilidad.
- Otro criterio importante es que los medios TIC deben propiciar la intervención del
alumno sobre el medio para convertirlo en un procesador activo de la información.
Esto puede ayudar a garantizar que los estudiantes sean capaces de retener y
aplicar la información que se presenta.

2. - Las características técnicas y sémicas del medio también son importantes. Es
fundamental seleccionar medios TIC que tengan parámetros de calidad adecuados y
que sean compatibles con otros sistemas existentes.
- En la medida de lo posible, se debe seleccionar TIC que permitan la participación
del profesorado y el alumnado en la construcción de los mensajes. Esto
fomenta la creatividad y la innovación, lo que puede mejorar el aprendizaje.
- También es importante no olvidar que los contenidos no solo transmiten
información, sino también diferentes valores. Por lo tanto, los medios TIC
seleccionados deben ser apropiados para el tema específico y deben ser capaces
de transmitir información de manera efectiva y adecuada.
- La facilidad de manejo y la versatilidad de los usos y aplicaciones didácticas
también son criterios importantes. Los medios TIC seleccionados deben ser fáciles
de usar y deben tener
- El aprendizaje no depende exclusivamente del medio utilizado, sino que está
fundamentado en las estrategias y técnicas didácticas que se aplican sobre él. El
medio es sólo un recurso que debe ser adecuadamente seleccionado y utilizado
para cumplir los objetivos y contenidos que se desean transmitir.
- El papel del profesor es fundamental en este proceso, ya que sus creencias y
actitudes hacia los medios y su capacidad para integrarlos en el proceso de
enseñanza-aprendizaje son determinantes en el éxito o fracaso del mismo. Por lo
tanto, es necesario que el profesorado tenga un conocimiento profundo de los
medios disponibles y de cómo utilizarlos de manera efectiva.
- Es importante tener en cuenta que el medio no funciona en el vacío, sino que está
condicionado por el contexto en el que se utiliza. Esto implica considerar no sólo
el contexto didáctico, sino también el psicológico, físico, organizativo, entre otros
aspectos que pueden influir en su utilización y en los resultados obtenidos.
- Es importante recordar que los medios son transformadores vicariales de la
realidad, es decir, no representan la realidad en sí misma, sino que la
representan de manera simbólica. Por lo tanto, su utilización puede tener efectos
cognitivos específicos en los receptores, lo que implica la necesidad de considerar
cuidadosamente su selección y utilización.
- Los estudiantes no son meros procesadores pasivos de información, sino que
son receptores activos y conscientes de la información mediada que se les
presenta. Esto implica que las actitudes y habilidades cognitivas de los estudiantes
pueden determinar la posible influencia cognitiva, afectiva o psicomotora del medio
utilizado.
- Es importante no pensar en el medio como una entidad global, sino más bien
como una combinación de diferentes componentes internos y externos que
interactúan entre sí. Estos componentes incluyen sistemas simbólicos, elementos

3. semánticos de organización de los contenidos, componentes pragmáticos de
utilización, entre otros. Cada uno de estos componentes es susceptible de provocar
aprendizajes específicos.
- Es importante recordar que los medios por sí solos no provocan cambios
significativos en la educación o en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Su
efectividad depende de la interacción de una serie de variables, incluyendo los
objetivos que se persiguen y las decisiones metodológicas que se aplican.
- Por último, es importante recordar que no existe un "supermedio" que sea mejor
que los demás. La utilidad de un medio depende de la interacción de una serie de
variables y de las decisiones metodológicas que se aplican sobre él. Por lo tanto, es
necesario seleccionar el medio adecuado para cada situación y objetivo específico, y
utilizarlo de manera efectiva para obtener los mejores resultados.