Este documento presenta principios para la selección y utilización de medios TIC en educación. Algunos principios clave para la selección incluyen considerar los objetivos educativos, las características de los estudiantes y el contexto instructivo. También es importante seleccionar TIC que permitan la participación activa de estudiantes y profesores. Algunos principios clave para la utilización incluyen asegurar que el medio sea adecuado para el proceso comunicativo, considerar para qué y cómo se usará, y reconocer que los

1. Principios para la selección y utilización de medios-TIC
A) Principios para la selección de medios-TIC:
• La selección de las TIC debe hacerse teniendo en cuenta los objetivos y contenidos que se
desean alcanzar y transmitir.
• La predispocisión hacia las TIC puede ser un elemento condicionante en los resultados que
se obtengan.
• Características de los receptores, como la edad, el nivel sociocultural, etc.
• Otro elemento condicionador podría ser el contexto instruccional y físico.
• La facilitación o dificultad de inserción al medio podría estar condicionado por las
diferencias cognitivas entre los estudiantes.
• La intervención del alumno debe ser propiciada para convertirlo en procesador activo de la
información.
• Otra dimensión es las características técnicas y sémicas del medio.
• Se debe seleccionar TIC que permitan la participación del profesorado y el alumnado en la
construcción de los mensajes.
• Los contenidos transmiten información y diferentes valores.
• Fijarnos en su facilidad de manejo y versatilidad de usos y aplicaciones didácticas.
• La complementareidad para que puedan relacionarse e interaccionar con otros.
B) Principios para la utilización didáctica de medios-TIC
• Se pueden utilizar como recurso didáctico cualquier tipo de medio, mientras sea el adecuado
en el proceso comunicativo en cuál estemos inmersos.
• El aprendizaje basa sus fundamentos sobre la base de las estrategias y técnicas didácticas
que apliquemos sobre él.
• El profesor es el elemento más significativo, el cuál con sus creencias y actitudes hacia los
medios en general, podrá determinar las posibilidades que puedan desarrollar en el contexto
educativo.
• Debemos plantearnos para quién, como lo vamos a utilizar y qué pretendemos con él.
• Todo medio no funciona en el vacío, de manera que el medio se verá condicionado por el
contexto y viceversa.
• Los medios no son nunca la realidad misma.

2. • Los medios propician el desarrollo de habilidades cognitivas específicas.
• El alumno es un receptor activo y consciente de la información de la que le es presentada.
• Tenemos que pensar en el medio como la conjunción de una serie de componentes internos
y externos.
• Los medios no provocan cambios significativos por sí solos.
• No existe un supermedio; la complementareidad e interacción de medios debe ser un
principio y estrategia a utilizar.