5° - PLAN LECTOR.docx

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Unidad de Gestión Educativa: …………………………………………
1.2 Institución Educativa : ……………………………………………………………
1.3 Grado : Quinto Grado
1.4 Lugar : …………………………………………
1.5 Director ( ) : ………………………………………………………………………………
1.6 Docente : ……………………………………………………………….
II. BASE LEGAL
-Decreto Supremo N° 011-2012-Aprueba Reglamento de La Ley General de
Educación.
- Resolución Ministerial N° 0386-2006-ED-Normas de aplicación del Plan Lector.
-Resolución Vice Ministerial N° 0014-2007-ED. Normas Complementarias de
aplicación del Plan Lector.
-Resolución Viceministerial N°…………..- MINEDU “Normas y Orientaciones para el
Desarrollo del año Escolar 2021”
III. JUSTIFICACIÓN.
El presente Plan Lector es elaborado, por el profesor(a), estudiantes y
participación de padres de familia, considerando la importancia y utilidad de de
obtener el hábito de leer de manera permanente, para afianzar las capacidades
comunicativas y de comprensión.
IV- OBJETIVOS ESPECÍFICOS.
4.1. Desarrollar hábitos lectores a partir del fomento de la lectura libre, recreativa
y placentera en los niños y niñas de Quinto Grado.
4.2. Promover la ejecución de acciones para desarrollar la capacidad de leer, como
una de las capacidades esenciales que contribuyen a la formación integral de
los niños.
4.3. Impulsar el desarrollo de las capacidades comunicativas de los estudiantes
para el aprendizaje continuo.
V. LÍNEA DE BASE:
DIAGNÓSTICO INTERPRETACIÓN ALTERNATIVA
¿El aula de Quinto
Grado cuenta con
Biblioteca?
Existencia de pocos textos en la
biblioteca de aula.
Adquisición de textos de
todo tipo, donando y
recopilando de los
estudiantes.
¿Los niños y las
niñas tienen
hábito de lectura?
No demuestran tener hábito de
lectura.
Prácticas de lecturas
frecuentes, por placer y
recreativas y
cuentacuentos.
¿Cuál es el nivel
de comprensión
de los
estudiantes?
-Se encuentran el nivel no
deseado de comprensión.
- Deficiente nivel de comprensión
en el criterio inferencial.
Fomentar estrategias de
lectura en los estudiantes,
para optimizar la
comprensión lectora.
¿Cuáles son los
libros posibles a
utilizar en el Plan
Lector?
-Textos brindados por el profesor(a).
-Textos existentes de la biblioteca de aula.
-Libros del MINEDU.
PLAN LECTOR DE AULA . 2023

VI. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES
A C T I V I D A D
CRONOGRAMA
RESPONSABLES
M A M J J A S O N D
1. Elaboración de la línea de base. Prof. de aula.
2. Elaboración del Plan Lector Prof. y estudiantes.
3. Presentación del plan a la Dirección de
la I.E.
Prof. de aula.
4. Implementación de la Biblioteca de aula
Prof. estudiantes y
padres
5. Ejecución del Plan Lector Prof. y estudiantes.
6. Monitoreo a la ejecución del Plan Lector. Prof. de aula.
7. Evaluación del Plan Lector Prof. de aula.
8. Informe final a la dirección de la IE. Prof. de aula.
VII. PROPÓSITOS DEL PLAN LECTOR.
El Plan Lector tiene dos propósitos fundamentales que cumplir:
1. Desarrollo de hábitos lectores. (A través de la lectura de textos, de manera libre,
recreativa y placentera)
2. Desarrollar las capacidades de comprensión de textos. (Lectura de textos, de
manera dirigida y planificada, con preguntas de distintos niveles de comprensión)
PROPÓSITOS SE LOGRAN MEDIANTE:
MOMENTOS DE
EJECUCICÓN
1. Desarrollo de
hábitos lectores.
(A través de la
lectura de textos,
de manera libre,
recreativa y
placentera)
-Se logra mediante el fomento o la
animación de la lectura libre,
recreativa y placentera.
-Se considera todo tipo de textos
motivadores, existentes en la
biblioteca de aula, traídos por el
profesor (a) y alumnos.
-Para lograr este propósito también
se practica la lectura espontánea.
Día y hora acordada
en asamblea de aula
por el profesor (a) y
estudiantes.
Día: Los días jueves
de cada semana.
Hora: Dos horas
pedagógicas. De 8.00
a 9.30 am.
- Primera hora, Se
inicia con la lectura
libre, para lograr el
propósito N° 1.
-Segunda hora,
lectura planificada,
para cumplir con el
propósito N° 2.
2. Desarrollar las
capacidades de
comprensión de
textos. (Lectura
de textos, de
manera dirigida y
planificada.)
a). Para lograr este propósito se, se
realizará mediante la Lectura de
textos cortos de tipo continuo,
preferidos y seleccionados
previamente por estudiantes y
profesor:
-Narrativos, Descriptivos,
Instructivos. etc.
b). Textos Cortos de tipo
discontinuo:
- Gráficos, Cuadros, Avisos, Tablas,
etc.
-Las lecturas continuas y discontinuas
son elaboradas y planificadas;
entregados a cada estudiante de
manera mensual, a fin de que ponga
en práctica la lectura en cualquier
ámbito, adjuntando un cuestionario
de preguntas considerando el nivel de

comprensión: literal, inferencial y
crítico; los mismos que serán
retroalimentadas en la hora de
lectura en la escuela, verificando en
los estudiantes, el nivel de
comprensión de los textos leídos.
VIII. ESTRATEGIAS PARA EL LOGRO DE LOS PROPÓSITOS.
PROPOSITOS E S T R A T E G I A S A C T I V I D A D E S
Propósito
N° 1.
Desarrollo
de hábitos
lectores.
- Sensibilización por la lectura.
-Promover la lectura
recreativa y de disfrute a libre
disposición de cada
estudiante.
- Animar a los estudiantes a practicar la
lectura de manera frecuente, en cualquier
ámbito.
-En el aula se practicará la lectura libre
facilitándolos diversos textos a disposición
de cada estudiante, durante la hora
planificada (Para lograr el propósito N° 1)
- El cuentacuentos.
-Los cuentos cantados.
- Taller de lecturas compartidas, etc.
Propósito N°
2.
Desarrollo de
las
capacidades
de
comprensión
lectora.
Fortalecer el desarrollo de las
capacidades comunicativas,
relacionados a la comprensión
de textos, mediante:
-Lecturas seleccionadas y
planificadas entregadas a
cada alumno en forma
mensual.
- Fomento de estrategias
cognitivas de
comprensión.
-Desarrollo de la comprensión lectora a
través de la práctica de la lectura en el aula
de los textos seleccionados y planificados.
- Verificación del nivel de comprensión,
resolviendo el test de preguntas adjuntados
a cada texto. (Literal, inferencial y crítico)
-Empleo de diversas estrategias a fin que el
alumno obtenga un alto nivel de
comprensión, Por ejemplo, la escenificación
del contenido del texto.
- Verificación de la ficha de autoevaluación
y monitoreo.
IX. SELECCIÓN DE LIBROS Y/O TEXTOS Y CRONOGRAMA DE LECTURA.
(Para lograr el propósito N° 2)
T E X T O S E L E G I D O S UNIDADES DIDÁCTICAS /2020
AUTOR TITULO DEL TEXTO I II III IV V VI VII VIII
- Juan José Arriola.
-Anónimo
- Un día en la escuela
- En el salón de clase
- El recreo
I
-Luis Sánchez
-Josefina Carabias
- Adaptación
- El sueño se hizo realidad
- Las focas
- Carta a mi padre
II
- Alfonsina
Barrionuevo
- Flavio Gabaldón
- Espíritu de las minas
-La caja de luz III

-Adaptación de un
mito griego
-Ricardo Mariño
- Orfeo y Eurídice
- Barrio contra barrio
IV
-Ana García
Castellano
-Aguiluchos
- La justicia de Sancho
Panza
- La ardilla, rey de los
animales
V
-Juan José Arriola.
- Ventura García
Calderón
- El juicio original
- La Momia
VI
- León Felipe,
español.
- Ministerio de
Educación
- La barca de oro.
- El Yacuruna
VII
-Franz Hohler. El bloque
de granito en el cine.
(Adaptación)
-Ministerio de
Educación.
- El hombre de gorra
marrón.
- Navidad Amazónica
VIII
X . RECURSOS:
a. Humanos:
Director ( a ) de la Institución Educativa, Personal Docente, Padres de familia
y Alumnos.
b. Materiales:
Disponibles de uso de aula.
XI. EVALUACIÓN.
-Control periódico del desarrollo del Plan Lector y Evaluación final de los resultados
alcanzados.
- Revisión de los anexos (Lecturas, Cuestionario de preguntas y Ficha de
autoevaluación)
Lugar y
fecha:…………………………………………………………………………………………………
D I R E C T O R ( ) D O C E N T E
Anexos:
- Ficha de autoevaluación para el estudiante.
- Lecturas seleccionadas y cuestionarios de comprensión lectora para el
estudiante.

FICHA PARA EL ESTUDIANTE
EVALÚO MIS AVANCES EN LA LECTURA
MES TÍTULO DE LOS TEXTOS
1.__________________________________
2.__________________________________
NIVEL DE AVANCE DE LAS LECTURAS: Iniciado ( )
En proceso ( )
Terminado ( )
TERMINÉ DE LEER LOS TEXTOS EN EL TIEMPO PREVISTO: Si ( ) No ( )
¿FUE FÁCIL DE COMPRENDER LOS TEXTOS?
____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
¿QUÉ FUE LO QUE MÁS ME GUSTÓ?
____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
¿QUÉ APRENDÍ DE LOS TEXTOS?
____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
¿RESPONDÍ EL CUESTIONARIO DE PREGUNTAS DE CADA TEXTO?
____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Nombre:

Un día en la escuela
Cada día en la escuela realizamos diversas actividades y suelen ocurrir muchas
cosas. Por ejemplo, ayer llamaron de urgencia a la profesora Justina y ella tuvo
que retirarse por unos momentos. Al volver, encontró el aula hecha un caos. Unos
trabajaban, otros jugaban y dos grupos peleaban. Ella solo se quedó parada y
esperó a que nos diéramos cuenta de su presencia. Con la cara más triste que
se puedan imaginar, nos dijo: “La verdad, nunca esperé que esto pudiera pasar.
Debemos tomar decisiones”. Todos estábamos mudos, casi paralizados.
Entonces, guiados por ella, dialogamos sobre lo sucedido; analizamos las
causas yconsecuencias de nuestros
actos, y reflexionamos sobre la importancia de organizarnos y la necesidad de
establecer algunas normas y compromisos para convivir mejor. Después de esta
reflexión, cada equipo propuso una norma y la compartió con toda el aula. Los
grupos que habían peleado pidieron proponer normas para evitar las peleas.
Debo decir que esta actividad no fue tan fácil. Les cuento que en mi grupo todas
las ideas propuestas eran importantes, pero debíamos quedarnos solo con una.
Luis y Lili proponían que la norma elegida se relacione con la puntualidad,
mientras que Esteban y yo preferíamos algo que se refiera al orden y la limpieza.
Ambos aspectos son igual de importantes, por eso, se nos hizo difícil llegar a un
acuerdo.
Estábamos ante una diferencia de ideas y no podíamos ponernos de acuerdo.
Afortunadamente, a Lili se le ocurrió que cada uno de nosotros explicara por qué
su propuesta debía quedar como norma. Esa idea nos pareció adecuada. Cada
uno tomó la palabra y explicó detalladamente sus propuestas.
Finalmente, decidimos que la norma referida al orden y la limpieza debía quedar
planteada. Antes de presentarla a la clase, nos pusimos de acuerdo y le
añadimos algunas tareas que nos ayudarían a cumplirla.

Comprensión de textos escritos - 2021 Quinto Grado
12
3. En la estructura del texto ¿qué presenta al inicio?
Llamaron de urgencia a la profesora Justina y ella tuvo que retirarse
por unos momentos, al regresar encontró un caos.
Cuando llegó el momento de compartir nuestra propuesta en el aula, la
presentamos así:
Norma:
• Cuidar la limpieza y el orden de nuestra aula.
• Colaborar todos los días con los responsables del aseo.
Tareas para cumplir la norma
• Botar la basura en el tacho.
• Ordenar los materiales de trabajo.
La profesora Justina nos felicitó por la participación y el aporte, y la clase decidió
que todas las propuestas se presentaran con normas y tareas. Contentos y hasta
conmovidos, decidimos firmar el compromiso de cumplir con los acuerdos
tomados.
Adaptado de Ministerio de Educación. (2017). Comunicación 5.
Cuaderno de trabajo. Primaria. Lima, Perú
.
COMPRENSIÓN DEL TEXTO:
1. ¿Qué tipo de texto es?
Es un texto instructivo, porque el autor promueve elaborar normas de
convivencia.
Es un texto narrativo porque relata de hechos reales protagonizados
por unos personajes en un tiempo y en un espacio determinado.
Es un texto informativo porque trata sobre sucesos que acontece en
los colegios.
2. ¿De qué trata el texto que acabas de leer?
Trata sobre lo sucedido en el aula de quinto grado, cuando la
profesora no se encuentra en el aula.
Trata de establecer y organizar normas para la buena convivencia
en el aula de 5to grado.
Trata de explicar cómo elaborar normas de convivencia paraestudiantes
desordenados.
Lee cada pregunta luego marca la respuesta correcta

12

13
Cada día en la escuela realizamos diversas actividades y suelen
ocurrir muchas cosas.
Al inicio el texto hace mención a los personajes, el lugar y la
situación con la que empieza la historia.
4. En la estructura del texto ¿Qué ocurre en el nudo?
Luis y Lili proponían que la norma elegida se relacione con la
puntualidad, mientras que Esteban se refiera al orden y la limpieza.
Presenta el final de la historia con la solución del conflicto.
Muestra una situación o problema que los personajes deben resolvery
las acciones que realizan con ese fin.
5. Según el texto ¿cómo termina la historia?
Los estudiantes contentos y hasta conmovidos, decidieron firmar el
compromiso de cumplir con los acuerdos tomados, para una buena
convivencia.
La profesora Justina los felicitó a los estudiantes porque se
arrepintieron de sus malos actos.
La profesora Justina los felicitó a los estudiantes por la participacióny
el aporte a la clase.
6. ¿Por qué consideras un texto narrativo?
Es un texto narrativo porque narra acciones de estudiantes en el
aula de quinto grado.
Es un texto narrativo porque presenta en su estructura un inicio, nudo
o conflicto y un final.
Es un texto narrativo porque está escrito en prosa y presenta una
imagen.
7. Cuando el texto muestra una situación o problema que los
personajes deben resolver ¿a qué parte del texto corresponde?
Corresponde al Inicio de la estructura del texto.
Corresponde al Nudo de la estructura del texto.
Corresponde al Desenlace de la estructura del texto.
8. ¿Para qué debe establecer normas de buena convivencia en el aula?

Para mantener una convivencia armoniosa y favorable en los
estudiantes.
Para evitar las discusiones y peleas en los estudiantes de quinto
grado.
Para que existe orden y buen comportamiento en los estudiantes.
9. En la propuesta de los integrantes de cada grupo, ¿consideras que
todas son importantes?
Si, todas son importantes porque son necesidades de los estudiantes.
Solo algunas propuestas son importantes, porque son intereses decada
grupo.
Solo son importantes las normas seleccionadas por la mayoría de los
estudiantes.
10. ¿Cuál es la razón que surgen las normas de convivencia?
Surge del consenso del pleno para dar solución a un problema de
malestar en el aula a fin de tener buena convivencia.
Surge de la propuesta de un grupo de estudiantes para evitar los
conflictos en el aula.
Surge del sorteo de propuestas de los grupos participantes en la
elaboración de normas.
11. ¿Qué sucede si no hay norma de buena convivencia en el aula?
12. ¿Cuáles son los tipos de textos narrativos que conoces?
14

En el salón de clase
El profesor de geografía preguntó:
–¿Cuál es tu nombre?
–Gumercindo Meza
–¿Cómo?
–Gumercindo Meza –se levantó. Y levantó también un poco la voz–. Pero en
casa me dicen Gume.
–¿En la escuela también te podemos decir Gume? Y Gume se atrevió:
–Está bien. El profesor de geografía decidió: –Listo – y escribió en la ficha:
"Gume".
El salón rió: era la primera vez que oían a Gume hablar, él no comenzaba
ninguna charla, no se metía en ningún grupo, en la hora del recreo siempre se
quedaba estudiando.
Bastó sólo que el salón se riera para que Gume se desanimara de nuevo:
enterró los codos en el pupitre, se tapó la cara con las manos, fijó los ojos en el
cuaderno abierto, y quedó convencido de que el grupo se había reído de su
nombre.
15

Cuando la clase terminó, todos salieron al recreo, pero Gume no se movió.
Ricardo salió a comprar un sándwich y regresó para terminar un trabajo. Ni se
fijó en Gume, se inclinó sobre el cuaderno y empezó a escribir.
Los ojos de Gume se fueron hacia el sándwich y lo contemplaba fijamente.
Ricardo agarró el sándwich, le dio una mordida y fue entonces cuando vio
que los ojos de Gume también habían mordido; la boca de Ricardo masticó;
los ojos de Gume masticaron también. La boca dio otra mordida; los ojos
mordieron también.
La boca paró de masticar; los ojos de Gume miraron para saber qué había
pasado, se tropezaron con los ojos de Ricardo, se asustaron; regresaron
corriendo hacia el cuaderno.
De repente Ricardo, con aire distraído, ofreció el sándwich:
–¿Quieres? Gume no sabía qué responder; acabó asintiendo. Agarró el
sándwich con las dos manos. Miró el pan. Le clavó los dientes.
–Puedes comértelo todo –dijo Ricardo. Y no había terminado de hablar
cuando ya el sándwich había desaparecido. Ricardo salió del salón sin decir
nada. Regresó con dos sándwiches más. Le dio uno a Gume. Se miraron.
Comieron sin hablar. Y por primera vez, Gume habló con un compañero:
–¡Upa! Nunca vi tanta mantequilla en un solo pan., Comenzaron a conversar.
Primero de la edad: ¡Ricardo tenía once años y Gume ya iba a cumplir catorce!
Ricardo lo miró aterrado:
–¿De verdad?
–¿No los aparento?
–Bueno... – y Ricardo miró su pan- Gume era tan menudo que él había
pensado que tenían la misma edad. Entonces hablaron de los estudios.
–¿Sabes que yo era el primero de la clase en mi escuela? –dijo Gume. Otra
vez Ricardo quedó aterrado: durante aquellos primeros días de clase, había
notado que Gume no entendía nada.
–Por eso fue que gané la beca para estudiar aquí. Ricardo sólo dijo:
–Hmmm. Gume se rió a medias. –"Escuela de ricos" como le decimos –suspiró:
había terminado el sándwich– Pero, ¿sabes? No sé cómo van a ser las cosas.
–¿Cuáles?
–Creo que no voy a resistir la presión: aquí los estudios están más
adelantados, todo es distinto, no sé, sólo sé que hasta ahora no he sido
capaz. Y lo peor es eso.
16

–Miró el cuaderno con gesto de fastidio y de frustración–: las tales
matemáticas.
–¿No hiciste la tarea que nos pusieron?
–¿Y cómo? No entiendo nada. Ricardo miró la hora:
–Yo ya casi acabo la mía. ¿Quieres que te explique después?
La cara de Gume se veía tan contenta, que a Ricardo le pareció mejor fingirque
no se había dado cuenta: se volteó hacia los cuadernos y comenzó a escribir.
Ese día sólo alcanzó para darle una corta explicación a Gume.
Pero al día siguiente se tomó toda la hora del recreo para explicarle mejor.
Era la primera vez que le daba clase a alguien. Y por lo visto le gustaba, ni se
dio cuenta de cómo pasaba el tiempo. Cuando la campana sonó, incluso
se asustó:
–¿Ya? Y Gume dijo:
–Oye, amigo, entendí todo lo que me enseñaste; creo que vas a tener que
ser profesor. Y al día siguiente Ricardo siguió explicando y Gume se fue
animado, "¡sí, ahora entiendo!".
Juan José Arriola.
COMPRENSIÓN DEL TEXTO
• Relaciona la palabra con su significado uniéndola con una línea.
17
Nivel lexical

1- ¿Qué enseñaba el profesor?
Comunicación Geografía Historia
18
• Subraya el sinónimo de la palabra resaltada.
1. Gume acabó asintiendo. (jugando – aceptando – llorando)
2. Ricardo lo miró aterrado. (espantado – nervioso – rápido)
3. Ricardo agarró el sándwich. (comió – compró – cogió)
4. Gume no iniciaba ninguna charla. (conversación – tarea – exposición)
5. Creo que no voy a resistir la prisión. (entrar – soportar – entender)
• Escribe la letra que corresponda según el orden alfabético y
descubrirás el antónimo de la palabra indicada.
• Recuerda la lectura y completa las ideas.
Nivel literal

1. ¿Por qué los alumnos se rieron de Gumercindo ?
.
19
2- Nombre y apellido correcto de Gume es:
3- ¿Quién no salió al recreo?
4- ¿Qué hizo Ricardo?
Salió a comprar gaseosa
Salió a comprar sándwich
Salió a comprar sándwich de queso
5- ¿Cuál era la edad de Gume y Ricardo?
Ricardo tenía 10 y Gumercindo tenía 12
• Ordena secuencialmente los hechos escribiendo del 1 al 5.
 Los niños se ríen, es la primera vez que oyen hablar a Gume.
 Ricardo ayuda a Gume explicándole las lecciones…………..
 Gume se siente avergonzado y desanimado………………….
 El profesor de geografía escribió en la ficha "Gume"…………
Ricardo el profesor
Gumercindo Meza Gumercindo Maza

Nivel Inferencial
• Piensa y contesta.

2. ¿Qué pensó Gume cuando escuchó la risa de sus compañeros?
3. ¿Qué significa la expresión? “la boca de Ricardo masticó; los ojos de Gume
masticaron también. La boca dio otra mordida; los ojos mordieron también”.
4. ¿Por qué Gume estaba en la "escuela de ricos"?
5. ¿Cómo se sentía Gume en su nueva escuela? ¿Por qué?
6. ¿Qué hechos que cuenta Gume sorprenden a Ricardo?
7. Escribe acciones positivas e Ricardo
20

.
8. Completa el esquema.
9. ¿Qué significa? “Miró el pan y le clavó los dientes”
10. ¿Qué significa? “Gume se rió a medias”
11. ¿Qué significa? “Fijó los ojos en el cuaderno”
12. De la lectura se deduce que:
Gume va al colegio.
La risa de los alumnos puso nervioso a Gume.La
risa de los alumnos alegró a Gume.
Ricardo miró su pan.
13. Gume aceptó el sándwich que le invitó Ricardo porque:
No quería despreciarlo Era pobre.
Tenía hambre. Nunca había comido un sándwich.
21

14. Es una idea principal:
La comunicación soluciona problemas.
Ricardo compra un sándwich.
Gume no conversaba.
Gume mordió el pan.
15.Del texto, se deduce que Gume era:
tonto. inteligente.
descuidado. violento.
1. ¿Cómo te hubieras comportado tú en lugar de Ricardo?
2.¿Qué valores encuentras en esta historia?
22
Nivel crítico
Si Gume no hubiera recibido
el apoyo de Ricardo.
Si Ricardo no le hubiese
invitado el sándwich a Gume.

23
3.¿Consideras correcto reírse de un compañero? ¿Por qué?
4.¿Qué opinas del comportamiento de Ricardo?
1.
5.¿Has ayudado a un compañero que no entendió la clase? Explica
cómo te sentiste.

24
El recreo
Las niñas y los niños de quinto grado estaban emocionados; ya había
pasado casi la mitad de la jornada escolar y pronto podrían divertirse, junto
con los otros estudiantes de la escuela.
Mientras la profesora Juliana terminaba de revisar
algunas actividades, se escucharon unas voces que
exclamaban: “¡Ya queremos que llegue el recreo!”. En
poco tiempo todos, niñas y niños, se
contagiaron y la frase: “¡Ya queremos que llegue el
recreo!” volvió a sonar en el salón y vibró en todo el
colegio.
Luego de escuchar estos gritos, el director llamó a los
profesores y les dijo: “¡Ningún estudiante saldrá hoy al recreo,
porque han ocasionado destrozos!”. Era obvio, el director
estaba enfadado porque un grupo de niñas y niños
que habían estado jugando fútbol y vóley el día anterior rompieron algunos
vidrios de las aulas cercanas al patio. Por eso, el director había dispuesto
que los estudiantes se quedaran en sus aulas hasta la hora de salida, así
podrían reflexionar sobre sus actos y aprenderían a tener más cuidado con
el mobiliario de la escuela.
La profesora de quinto grado expresó su desacuerdo con lo dispuesto en
ese momento por el director de la escuela. Ella se acercó y, con mucho
respeto, le manifestó que el recreo era un espacio importante para los
estudiantes, ya que allí, entre otras cosas, ellos podían organizarse de

forma libre, jugar, conocer a estudiantes de otros grados y tener acceso
a otras oportunidades para el diálogo. Así empezó el debate entre dos
grupos de profesores, uno que apoyaba la posición del director y otro que
mantenía un planteamiento distinto.
Adaptado de Ministerio de Educación. (2017). Comunicación 5.
Cuaderno de trabajo. Primaria. Lima, Perú
.
1. ¿De qué trata el texto?
El juego de estudiantes en horas de recreo.
Comportamiento inadecuado de estudiantes por falta de
normas de buena convivencia. (R)
Suspensión del recreo por mala conducta de estudiantes.El
recreo es un derecho de los estudiantes.
2. ¿Cuál es el propósito del texto?
Describir una historia de conducta de los estudiantes. Establecer
normas de convivencia para evitar discusiones entredocentes
Dar a conocer a los lectores que es necesario que los estudiantes
deben tener normas para una mantener la buena
convivencia. (R)
El recreo es un derecho de los estudiantes.
3. ¿Qué pasa cuando no existe normas de convivencia en el aula?
Los estuantes actúan como mejor les parezca. (R)No
habría respeto entre estudiantes.
Los estudiantes son desaprobados en conducta.
25

4. ¿Qué significa tener una buena convivencia?
Significa poner en práctica el cumplimiento de normas. (R)
Significa no jugar en el aula.
Significa tener buena comunicación con los a compañeros y
profesor.
5. ¿Por qué los estudiantes realizan malas acciones en el aula?
Porque no son responsables en cumplimiento de Normas.Porque
se encuentran solos sin cuidado del profesor.
Porque demuestran mala conducta que aprendieron fuera
de la escuela.
6. ¿Cómo debe ser el comportamiento de los estudiantes?
7. Según el texto, ¿estás de acuerdo con la posición del director?
¿Por qué?
8. Pinta el sinónimo de los siguientes términos:
26
enfadado
contento enojado molesto

9. Escribe una oración gramatical con: enfadado- obvio
10.Según su posición de ideas, tanto del director de la escuela o
profesora de 5to grado, ¿con quién estás de acuerdo? ¿Por qué?
11. ¿Qué mensaje presenta la imagen con relación al texto?
obvio
27
notorio inquieto evidente

–Ni nos van a echar de menos. ¡Ji! ¡Ji! Lo que pasa que ustedes son unos
niños –expresó Jorge– amigos, al inicio el juego es difícil, pero con la
28
Habla con los tuyos
Saidú y sus amigos Lucas y Carlos fueron invitados a la fiesta de
cumpleaños de Jorge.
–Lucas, Saidú vamos a mi habitación, allí tengo mi nueva computadora –
indicó Jorge.
–Miren. Este es un juego fabuloso ¡Juguemos amigos! –dijo gratamente.
–¡Ahora no se puede…! –expresó Saidú. Lo mismo expresó Lucas y
aclaró:
–No podemos jugar ahora. Recuerda que hoy es tu cumpleaños.

–Sin duda que su amigo Jorge se verá en grandes problemas, el estar
tanto tiempo en la computadora jugando, lejos de favorecerle le
perjudicará en sus estudios, se volverá más irritable y con menos
ganas de hacer las tareas y hasta se alejará de ustedes, sus amigos.
29
práctica se hace fácil y uno se divierte. Pero, mejor juguemos éste, que
ustedes ya conocen.
–¿Estás loco? –expresó sorprendido Saidú.
–¿Acaso no sabes que todos los invitados te esperan? –refirió Lucas.
–¡No digan estupideces!, esas son excusas de niños como ustedes –
manifestó burlonamente Jorge.
–Piensa en tus padres, ellos han organizado esta fiesta para ti –agregó
molesto Saidú.
–¡Ok! ¡Ok! Vayan ustedes y diviértanse con los otros niños… ¡Ji! ¡Ji! –se
burló
Otro día en el colegio, Jorge está cada vez más distraído y aburrido.
Ante las preguntas de la maestra permanece callado.
Sus amigos se apenan por él. A la salida del colegio, Saidú y Lucas lo
llaman.
–¡Jorge, espera! –indicó Lucas.
–¿Qué pasa? –preguntó Jorge.
–¿Por qué te comportas así? Ya no eres el mismo –expresó Saidú.
–¿Tienes algún problema? –interrogó Lucas.
–Yo no tengo ningún problema. ¡Déjenme en paz –respondió muy
molesto Jorge–, preocúpense por los niños y déjenme tranquilo! Saidú
y Lucas, se preocuparon por el comportamiento de Jorge; por ello,
deciden ir a la parroquia.

–¡Déjame en paz! Tú no me puedes comprender Saidú.
–¿Comprender qué? ¿Qué te comportas como un estúpido?.
30
Es una situación frecuente en los chicos de su edad. Muéstrenle su
amistad, es la mejor de las medicinas –les aconsejó el padre Ramón.
Durante las clases, Jorge siempre pide permiso para ir al baño. La
maestra que es muy buena, siempre lo deja salir. Lo extraño era que
Jorge siempre sale a esa hora. Saidú, se ha percatado de ello, y dice:
–Tengo un mal presentimiento… Debo descubrir lo que pasa… Al
tiempo que la maestra decía:
–¡Niños, es hora de recreo, pueden salir! Saidú se acercó a su maestra:
–Señorita, mañana no podré asistir a la segunda hora de clases, tengo
algo urgente que hacer.
–Está bien, Saidú, pero después te pones al día y me explicas eso
“urgente”. Así, al día siguiente a la misma hora, Jorge, furtivamente
entra en la sala de computación del colegio, saca un CD y empieza a
jugar.
–¡Vaya, vaya!, ya sé para qué sales del salón. ¿Crees que esto es
correcto? –Expresó Saidú al verlo.
Jorge sorprendido, atinó a decir:
–¡Fíjense!, ¡es el pequeñín!, imagino que ahora irás a contárselo a
todo el mundo. ¿Verdad?
–Lo haría sí cambiara algo… Pero creo que eso no serviría para nada,
–manifestó Saidú.

3. ................. Dado cuenta.
4 ...................hecho a escondidas.
5 ...................Causar daño.
31
–No, es que…, –tartamudeó Jorge. Luego agregó: Yo comencé a jugar,
pero los videojuegos son tan emocionantes y cada vez más
complicados y entretenidos que no puedo parar… y ahora se está
volviendo un vicio, al cual me es difícil renunciar, ya no sé quéhacer…
–Admitirlo ya es una buena victoria…, –dijo Saidú, abrazando a su
amigo. –Habla con tus papás y verás qué te ayudarán.
–¿Tú crees que entenderán? Así, de vuelta en casa. Jorge, temeroso,
se acercó a sus padres.
–Mamá, papá…. debo hablarles.
–Habla, hijo, te escuchamos.
Amigos, hay muchos chicos y chicas que para sentirse más grandes,
valientes e importantes… creyéndose listos, experimentan esto y
aquello… yo les digo: ¡Despierten! Y si tienen problemas hablen con
sus padres o algún adulto de confianza, ellos los ayudarán.
Adaptación
• Ordena las sílabas y descubrirás la palabra que corresponda al
significado dado.
1.Pretexto para eludir algo.
2.Dio con lo que buscaba.
Nivel lexical

• Completa los espacios con palabras del recuadro.
1. Mi amigo Jaime tiene el....................... que no aprobará inglés.
2. No me había .......................que Jorge siempre iba al baño.
3. Enzo ...................... sacó mis plumones de la cartuchera.
• Construye una oración con las palabras indicadas.
1. Excusa
2. Perjudicará
3. Percatado
• Rodea en la sopa de letras un sinónimo y un antónimo de cada
serie. Luego escríbelos donde corresponda.
1. fabuloso, ficticio, ilusorio,............................(S)
...................... (A)
2. atinar, conseguir, hallar,..............................(S)
.......................(A)
3. perjudicar, lesionar, afectar, .......................(S)
............................. (A)
4. irritable, regañón, irascible,..........................(S)
32

• Completa las ideas escribiendo la respuesta en el crucigrama.
1. La fiesta de cumpleaños era de...
2. Saidú aconsejó a Jorge que hablara
con sus...
3. En el colegio Jorge estaba...
4. En la habitación de Jorge había una...
5. Ya no eres el mismo de antes, expresó...
6. Los amigos de Jorge hablaron con el padre...
• Recuerda y contesta.
1. ¿Quiénes fueron invitados a la fiesta de cumpleaños?
2. ¿Por qué no querían jugar en la habitación los amigos de Jorge?
2. ¿Qué les dijo Jorge cuando no aceptaron jugar en la habitación?
3. ¿Qué habían observado Lucas y Saidú en Jorge?
33

4. ¿A dónde se iba Jorge cuando pedía permiso para ir al baño?
6. ¿Qué responde Jorge a Saidú cuando éste lo encuentra jugando en la
sala de computación y le llama la atención?
7. ¿Cuál es el final de la lectura?
• Completa los esquemas con las características que diferencian
a los personajes indicados. Elígelas del recuadro.
Los consejos del autor.
Saidú descubre a Jorge.
Comportamiento de Jorge.
Saidú y Lucas hablan con el padre Ramón.
Lucas, Carlos y Saidú fueron invitados al cumpleaños de Jorge.
34

• Completa el esquema.
1. ¿Por qué crees que la lectura tiene como título: "Habla con los tuyos"?
2. ¿Si estuvieras cerca de Saidú, qué le dirías?
3. ¿Por qué Jorge estaba aburrido, callado a veces agresivo en el colegio?
35

• Marca la alternativa correcta:
1. "La amistad es la mejor de las medicinas", significa:
Los amigos son buenos y cariñosos.
Saidú es buen amigo.
Los consejos de una amistad sincera te curan el alma o la mente.
La amistad es ayudar a los demás.
2. El tema de la lectura es:
Jorge y los videojuegos. Jorge y su vicio.
La adicción por los videojuegos. El autor da recomendaciones.
3.Una consecuencia de la siguiente acción sería:
1. ¿Qué opinas de Saidú?
2. ¿Cuál es tu opinión acerca de los videojuegos?
3. ¿Te gustaría tener un videojuegos? ¿Por qué?
36
Nivel crítico

Cuando termina el recreo todos los niños regresan a sus aulas contentas,
pero Luis no.
37
Un sueño se hizo realidad
Como todos los días a la hora del recreo, Luis mira a sus compañeros de
aula cómo juegan alegremente su partido acostumbrado. A él, le gustaría
jugar alguna vez con ellos; pero José, que es el dueño de la pelota y capitán
del equipo, nunca deja que participe. Afirma que no sabe patear la pelota
y que jamás podrá ser delantero.
No sé por qué lo dice, si nunca lo ha visto jugar. Quizá lo diga porque es
pequeño y algo delgado.

Cuando faltaban 15 minutos para terminar el partido, el profesor miró l
banca de suplentes y vio a Luis que estaba sentado en ella. Acercándose
38
Ya se acercaba el aniversario del centro educativo y era costumbre, en
esta fecha, realizar un mini campeonato de fulbito entre todas las
secciones.
El día lunes, el profesor de educación física ingresó al salón de clase. Nos
dijo que el campeonato de fulbito se llevaría a cabo los días jueves y viernes
de la próxima semana. Esta noticia entusiasmó mucho a los niños que
rápidamente organizaron el equipo.
Luis estaba triste porque sabía que no participaría, pues José no lo iba a
poner como titular en su equipo. Sólo podía aspirar a estar en la banca de
suplentes.
Llegó el día del campeonato y los diferentes equipos de todas las secciones
de primaria estaban defendiendo orgullosamente sus camisetas. El
ambiente estaba lleno de contagiante alegría, se escuchabanlas barras, los
cantos, las hurras, por todas partes.
Ahora le tocaba el turno a los equipos del quinto y sexto grado que
tenían que disputarse la copa del campeonato. El partido sería muyreñido
pues ambas secciones jugaban muy bien.
No habrían pasado ni quince minutos del inicio del encuentro cuando los
del equipo de sexto grado anotaron el primer tanto. Los niños del equipo
contrario seguían jugando sin perder las esperanzas, hasta que los de sexto
volvieron a anotar otro tanto. Esto desconcertó a todo el equipo de quinto
grado, pues ellos estaban muy confiados de ganar el evento.

1 .............................día en que se cumple años de algún suceso.
2..............................Competencia deportiva.
39
a él le dijo: "Bueno, Luis, es tu oportunidad, vas a jugar". Luisse
alegró muchísimo, muy entusiasmado ingresó al campo y continuó el
partido.
Luis jugaba muy bien, sabía llevar y dar buenos pases con la pelota, hasta
que estando cerca al arco rival, patea y gol.
Anota así el primer tanto para su equipo. Sus compañeros se alegraron
mucho y lo abrazaron. Continuó el partido. Faltaban apenas cinco minutos
para su finalización y Luis volvió a anotar otro tanto. Cuando estaban a tan
sólo un minuto del pitazo final y parecía que todos los esfuerzos habían
sido vanos, Luis anota el tercer tanto. En ese instante, el árbitro suena el
silbato indicando que el partido había terminado con el triunfo de quinto
grado.
Todos los demás compañeros del aula salieron corriendo al centro de la
cancha a felicitar y alzar en hombros a Luis. Cuando la alegría pasó, José se
acercó a Luis y le dijo: "Perdóname amigo por no haberte dado antesla
oportunidad de jugar con nosotros. Yo pensé que no sabías jugar, porque
eres pequeño y muy delgado; pero me equivoqué. Desde ahora, formarás
parte del equipo" y dándole un fuerte abrazo ambos se fueron con sus
demás compañeros.
Luis Sánchez Arce
• Escribe las palabras del recuadro en orden alfabético y descubrirás su
significado.
Nivel lexical

3................................Que está o va delante.
4................................buena ocasión. Posibilidad.
5.Que hay mucha rivalidad.
6.Reemplazante o relevo.
• Rodea en la sopa de letras un sinónimo de la palabra destacada.
Luego escríbelo donde corresponda.
1. Termina el.............................y todos regresan
recreo
........................... a sus clases.
Contentos
2. Un ........................... se hizo ........................... .
Sueño realidad
3. El partido sería muy ........................... .
Reñido
4. El profesor ingresó a el ........................... .
Salón
5. Esto............................ a todo el equipo.
Desconcertó
• Escribe el número del sinónimo de la palabra sueño que corresponda
a cada oración.
40

................................................................................................................................
41
• Recuerda la lectura y completa las ideas en el crucigrama.
Quinto grado le ganó a sexto grado. Luis
juega muy bien y anota tres goles.
Jugaban fútbol los equipos de quinto y sexto grado.
José pide perdón a Luis por no permitirle jugar.
Sexto grado anota los dos primeros goles.
Faltando quince minutos para el término del partido ingresa Luis.
1. ¿Por qué José no quería que jugara Luis?
...............................................................................................................................
2. ¿Qué anunció el profesor de Educación Física?

2. ¿Cómo crees que se sentía Luis cuando no le permitieron jugar?
....................................................................................................................................
Luis Sánchez Arce / Cel. 942914534
42
3.¿Por qué Luis estaba triste?
................................................................................................................................
4.¿Quiénes se disputaron la copa del campeonato?
................................................................................................................................
5.¿Por qué Luis jugó en el campeonato?
................................................................................................................................
• Coloca (V) si la expresión es verdadera o (F) si es falsa.
( ) Los días jueves y viernes se llevó a cabo el campeonato.
( ) Quinto grado anotó los primeros goles.
( ) Luis era el capitán del equipo.
( ) En quince minutos José anotó tres goles.
( ) Todos alzaron en hombros a Luis.
• Extrae de la lectura palabras relacionadas con el fútbol. Luego
escríbelas en los círculos.
1. ¿Qué le hubieras dicho a José cuando éste no dejaba jugar a Luis?
....................................................................................................................................
Nivel inferencial

3. ¿Qué sueño crees que se hizo realidad en la lectura?
...................................................................................................................................
4. ¿Estás de acuerdo con el comportamiento de José al final de la lectura?
¿Por qué?
.................................................................................................................................
• Compara a los personajes indicando sus características propias y
cuales son comunes a ambos.
• Subraya la alternativa correcta
1. La cantidad de párrafos que presenta el texto es:
2. La idea principal del quinto párrafo es:
Luis mira triste el juego.
El ambiente estaba lleno de algarabía.
José pidió disculpas.
El profesor habló con los alumnos.
43
diez. nueve.

3. ¿Crees que debemos pedir disculpas cuando cometemos una falta?
¿Por qué?
...................................................................................................................................
44
3. El problema de la lectura es:
Quinto y sexto grado juegan fulbito.
Quinto grado perdía el juego dos a cero.
Luis observa el partido.
José era dueño de la pelota.
4. Los valores que encontramos en la lectura son:
egoísmo, compañerismo.
puntualidad, justicia.
amor, puntualidad.
amor, perseverancia.
5. El mensaje de la lectura es:
Mente sana en cuerpo sano.
No juzgar a una persona sin conocerlo.
Que debemos aprender a ser solidario.
Que el deporte da salud.
• Reflexiona y opina.
1. ¿Qué opinas del campeonato de José? Explica
....................................................................................................................................
2. ¿Cuál es tu sueño, se ha cumplido o no? ¿Por qué?
....................................................................................................................................
Nivel crítico

45
Carta a mi padre
Querido papá:
Espero que estés bien y puedas volver pronto; aquí todos te extrañamos
mucho. ¿Sabes? Desde que te fuiste no dejo de pensar en todos los lindos
momentos que pasamos juntos. ¿Te acuerdas cuando fuimos al estadio a
alentar a nuestro equipo y éste ganó? Qué felices estuvimos, cómo gritamos,
cantamos, aplaudimos.
Papá: ¿Te acuerdas de aquella vez cuando remodelamos juntos la cocina a
mamá? ¿Te acuerdas cuando quise poner un clavo y al hacerlo me di un fuerte
golpe con el martillo?
Tú, al verme te acercaste rápidamente a mí y dijiste: Hijo, no te preocupes,
juntos lo haremos y suavemente limpiaste la lágrima que corría por mi rostro.
Qué bien me sentí, hasta me olvidé del dolor.

Ahora, papá, que hace un año estás lejos, te siento más cerca de mí. Espero
que el tiempo pase rápido y puedas estar de regreso. ¿Sabes?, el ser el
hermano mayor me hace ser cada día más responsable.
Papá, no te imaginaslas ganas que tengode verte, de abrazarte, de decirte que
te extraño y que te quiero mucho. No veo la hora que estés ya de vuelta con
nosotros.
¿Sabes, papá? Hace, unos meses estuve conversando con unos amigos acerca
de qué les gustaría ser cuando sean mayores.
No te imaginas, casi todos dijeron que aspiraba ser como los personajes de
novelas, películas, algo así como super hombres perfectos. Todos querían ser
como aquel rico, amo y señor de propiedades, ser personas importantes,
sobresalientes, personas que nunca se equivocasen.
Esto no lo vi mal por el deseo de superación, sino que me llamó la atención
porque tal como se expresaban ninguno aceptaba imperfecciones.
Todos querían ser perfectos y yo les pregunté: ¿Qué sucedería si no lograsen
su propósito? ¿Por qué no querían permitirse ser sólo personas con grandes
deseos de superación? Personas trabajadoras, luchadoras, que no les importen
las piedras en el camino, sino tan sólo continuar su camino.
Querido papá, al escucharlos me preocupa hoy el mañana, porque yo sólo
aspiro a ser como tú. Un hombre como todos, tener la oportunidad de vivir
muchas experiencias, buenas y malas, pero al fin experiencias que me ayuden
a enriquecer mi visión del mundo de hoy.
Papá, yo quiero caminar sin importarme resbalar y caer una o varias veces si es
necesario, para comprender el significado de la vida, levantarme y continuar
mi camino. Lograr lo que tanto deseo ser, un hombre de bien que anhela lograr
sus metas sin necesidad de envanecerse, ni desvalorar las cosas simples de la
vida.
Tener una familia, así como la tengo, darle amor y comprensión como tú y mi
mamá nos lo dan. Papá, cuando les digo todo esto a mis amigos ellos se ríen
de mí. Me dicen que eso no es nada, que debo aspirar a tener mucho dinero,
poder, sólo así seré sobresaliente, admirado y respetado. Que sólo así seré
alguien en esta vida.
54

Cuando ellos terminan de decir todo esto, yo sólo los miro y pienso qué difícil
es hoy en día ser hombre. Papá, como quisiera que ya estés con nosotros y
sobre todo estés a mi lado para que me orientes.
NIVEL LEXICAL
• Rodea en la sopa de letras las palabras. Luego escríbelas en orden alfabético en el
significado que corresponda.
1Animar, infundir aliento.
2Desear vehementemente
una cosa.
3. ............................. Pretender algún empleo u
otra cosa.
4Infundir soberbia.
5Fin que se persigue.
6Señalar la dirección que
debe seguir.
• Completa los espacios con las palabras del recuadro.
1. La ..............................de Tito es conseguir una beca para estudiar en Brasil.
2. Vamos a .............................. a los jugadores de quinto grado.
3. Esa flecha.............................. a los peatones.
4. Mi papá...............................comprar una casa.
• Escribe tres sinónimos de las palabras indicadas.
55

• Completa los espacios con sinónimos de las palabras destacadas.
1. Patty.............................campeonar en las olimpiadas
Aspira
Ese joven.............................el humo del cigarro.
aspira
2, ¡Qué buena.............................no necesita lentes!
Visión
Mi.............................sobre el planeta Marte es amplia.
Visión
NIVEL LITERAL
• Subraya la alternativa que completa correctamente cada oración.
1. Espero que estés bien y puedas ......................... pronto; te ............................
mucho.
a) salir - esperamos c) llegar - felicitamos
b) entregar - compramos d) volver – extrañamos
2. Ellos aspiraban a ser como los personajes de................................. así como
................................... .
a) la historia - José Olaya c) caminar - resbalar
b) novelas - superhombres d) cuentos - los héroes
3. Yo quiero ............................... sin importarme ...............................y caer varias
veces.
a) viajar - fracasar c) caminar - resbalar
b) jugar - perder d) participar – llegar
56

57
• Pinta la palabra que completa la idea.
1. El joven escribe una...
2. La persona que escribe es el...
3. Sus amigos querían ser...
4. Tiempo que el papá se alejó de
de su casa.
• Pinta las características del hijo.
• Recuerda la lectura y contesta.
1. ¿Qué expresa el niño en la carta?
2. ¿Qué momentos recuerda gratamente el niño?
novela
nieto
..dos años un mes
poesía
hijo
perfectos aventureros doctores
carta
sobrino
un año

3. ¿Qué les gustaría ser cuando sean mayores sus amigos?
4. ¿Qué clase de persona quería ser el niño?
5. ¿Para qué quiere el niño que su papá esté a su lado?
• Escribe el efecto que causó en la lectura cada una de las siguientes acciones
Desorientación del niño después de dialogar con sus amigos.
Conversación con amigos sobre sus metas.
Desea el retornó del papá.
Recuerda momentos vividos con su padre.
Saluda a su papá y expresa que lo extraña.
58

NIVEL INFERENCIAL
• Deduce y contesta subrayando la alternativa correcta.
1. Las partes de la carta que no ha considerado el niño son:
a) despedida. b) lugar y fecha. c) destinatario. d) b y c son correctas
2. Según la carta la relación entre el padre e hijo es:
a) indiferente y sencilla. c) amical y protectora.
b) autoritaria e indiferente. d) despreciativa y amical.
3. De la lectura se deduce que:
a) la presencia del padre en la familia es importante.
b) los padres no deben viajar.
c) todos los padres quieren a sus hijos.
d) todos viven con sus padres.
a) querer y confiar en nuestro padre. c) los padres son los mejores
amigos.
b) no luchar por lo que queremos. d) a y c son correctas.
5. Valores de la lectura:
a) perseverancia, amistad. c) solidaridad, justicia.
b) justicia, solidaridad. d) amor, responsabilidad.
• Infiere una consecuencia para cada acción.
59

NIVEL CRÍTICO
1. ¿Qué opinas del niño que escribe la carta?
2. ¿Conversas con tus amigos de lo que quieren ser en el futuro? Explica
3. ¿Cómo debe ser un buen padre?
60

Espíritu de las minas
61

El Muki es el espíritu de las minas. Es el dueño
de los tesoros de la tierra. Su pequeño
guardián. No se sabe si los antiguosperuanos
conocieron con este nombre a este mágico
personaje.
Debió haber aparecido, cuando los españoles
abrieron los primeros socavones con
trabajadores indígenas, quienes forjaronen
su imaginación la personalidad pintorescadel
Muki.
El Muki se presenta como un geniecillo,
que anda vestido de verde musgo, a veces
con una finísima capa de vicuña o con el
traje de agua que usan los mineros.
En la cabeza tiene dos cuernitos que le
sirven para romper la roca y señalar las
vetas. Su piel es muy blanca y lleva colgado
de la mano, un farolito. Es un ser travieso,
burlón, que descubre sus tesoros a los
hombres de buen corazón y a los malos les
echa de su mina o los mata.
En los nefastos tiempos de las mitas,
durante el Virreynato, los indios que
eran arrancados de los campos para ser
conducidos a las minas, de donde no volvían
jamás, alcanzaron a difundir la existencia del
Muki.
Su existencia, vinculada con casi todas
las zonas mineras del Perú, ha dado lugar a
numerosos relatos inverosímiles.
En Cerro de Pasco, los mineros ya
jubilados, lo describen como un enanito de
cara tiznada, juguetón, que aparece por
detrás de sus espaldas, en puntillas,
apagándoles la luz de sus lámparas o
soplándoles en los párpados para hacerles
dormir, cuando se sienten cansados.
En Morococha, dicen que sólo ellos
pueden ver al Muki. En su peluda cabecita
apuntan cuernos chiquitos, relucientes, y se
abriga con su hermoso poncho de vicuña.
Suele ofrecer a los mineros sus vetas más
finas y mientras habla, se fija si en los ojos
de los cholos brilla la codicia.
Según el trato, deben dejarle la mitad de
lo que encuentran. Si aceptan, hunde en las
noches, sus duros cuernecitos en la roca.
El cerro tiembla al sentir que le rompen su
barriga de plata.
Y al día siguiente la veta queda descubierta
para aquel que prometió, con intención
derecha, darle lo suyo.
En Huancavelica, dicen que el Muki habla
con los hijos de los trabajadores, porque
son inocentes, porque son puros.
En pequeños altarcitos, le ponen cigarros,
coca y cañazo, y él, en recompensa, les avisa
en cuantos días y en qué parte van a
encontrar el mineral.
A veces anda silbando por los pozos,
con su ropa de agua, su casco y su
lamparita. De noche cuando está solito,
trabaja incansablemente, tallando la roca,
arrancando chispas de los muros y moviendo
las vetas a su antojo. A pesar de su nombre,
Muki, "el que asfixia" quiere a los mineros y es
bueno con ellos.
Alfonsina Barrionuevo
62

normal
NIVEL LEXICAL
• Escribe en cada número la letra del alfabeto y descubrirás a palabra cuyo significado se
propone.
• Escribe en el crucigrama un sinónimo para cada grupo de palabras.
mágico, encantador
forjaron, inventaron
nefasto, triste
codicia, ambición
antojo, deseo
pintoresco, agradable
inverosímil, imposible
asfixia, sofoco
intención, propósito
• Pinta el antónimo de la palabra destacada en cada oración.
1. En los ojos de los cholos brilla la codicia.
2. Muki es un personaje mágico.
encantador
63
pequeño vivaz
Egoísmo tristeza generosidad alegría

3. ¿Qué hecho se consideraba nefasto durante el Virreynato?
....................................................................................................................................................
.................................................................................................................................. ..................
....................................................................................................................................................
64
3. Se vivió tiempos nefastos en el Virreinato
4. El antojo de mi amiga es comer alfajores.
NIVEL LITERAL
1. En Cerro de Pasco describen al Muki
como un...
2. Muki es guardián de las...
3. Muki tiene en la cabeza dos...
4. Lleva colgado de la mano un...
5. Los indios realizaban un trabajo fuerte
en las niñas llamado...
1. ¿Quién es Muki?
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
2. ¿Qué hace Muki con los hombres?
.............................................................................................................................. ......................
....................................................................................................................................................
tristes calurosos fríos alegres
deseo necesidad gusto capricho

65
4. ¿Cómo se les aparece Muki a los mineros de Cerro de Pasco?
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
5. ¿Qué trato hace Muki con los mineros?
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
6. ¿Qué hace cuando está solo por las noches?
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
( ) Los niños de Huancavelica ponen en el altarcito cigarros, coca y cañazo.
( ) Posee una cola y es muy renegón.
( ) Se cree que Muki apareció cuando los españoles abrieron los primeros
socavones.

66
( ) Los mineros de Morococha dicen que sólo ellos pueden ver al Muki.
( ) Con la cola señala a los mineros donde está la veta.
( ) El trabajo de Muki es tallar las rocas y descubrir la veta.
NIVEL INFERENCIAL
• Deduce respuestas subrayando la alternativa correcta.
1. En el texto predomina:
a) la narración. b) la verdad.
c) la descripción. d) el diálogo.
2. La idea principal del primer párrafo es:
a) la vestimenta de Muki era color verde. b) explica quién es el Muki.
c) conversa con los niños. d) hace un pacto con los mineros.
3. El hecho que sí ha sucedido en la realidad es:
a) el Muki habla con los niños.
b) el Muki es gracioso.
c) el trabajo de las mitas en el Virreynato.
d) el Muki ofrece sus vetas más finas.

67
1. ¿Por qué crees que estos hechos son una fantasía?
....................................................................................................................................................
2. ¿Qué le dirías a Muki?
....................................................................................................................................................
3. Los mineros de Morococha dicen que sólo ellos pueden ver a Muki ¿Estás de acuerdo?
¿Por qué?
....................................................................................................................................................
• Infiere una consecuencia que hubiese ocasionado la siguiente acción.
NIVEL CRÍTICO
1. ¿Crees en la existencia de fantasmas o espíritus? ¿Por qué?
....................................................................................................................................................
2. ¿Conocemos alguna historia de fantasmas? Explica.
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................

La vida de Camila se fue metiendo, de a poco,
dentro de una caja de luz. Hasta hace
minutos estaba allí, sin poder salir, porque el
hechizo de la caja era muy fuerte y la convirtió
en su prisionera.
Su hermanito Joaquín ya ha intentado
recuperarla por todos los medios: ha tapado la
luz, ha tironeado de la hermana hipnotizada, ha
ofrecido golosinas, y hasta prometió prestarle
su bicicleta nueva.
Pero no hubo caso, ella ni se inmutó. La maldita
caja se había apropiado de su alma.
Cuando eran pequeños, Camila y Joaquín
jugaban siempre juntos: corrían por las calles de
tierra, se juntaban con los otros niños del barrio
y construían sus propios juguetes con maderas,
ramas, cajas y otros objetos de deshecho que
hallaban en sus casas.
Las calles se cubrían de sonrisas alborotadas
desde que regresaban del colegio hasta que se
ponía el Sol.
Pero cuando asfaltaron la cuadra, todo
empezó a cambiar aceleradamente. En poco
tiempo, ya no quedaban espacios verdes, y las
carcajadas infantiles fueron invadidas por
bocinazos y frenadas. El papá de Camila y
Joaquín ya no les permitía salir para encontrarse
con los otros niños.
Decía que la calle se había vuelto
peligrosa. Un día, llegó con un paquete
enorme que, según le dijo a su esposa,
serviría para que los niños se "quedaran
adentro" y estuviesen seguros.
Camila, en cuanto vio la caja de luz que su
padre había traído, se puso contentísima. Las
pupilas de sus ojos fueron haciéndose
rectangulares de tanto mirarla, y comenzaron a
reconocer como real sólo lo que veían en la
Joaquín siempre fue más rebelde. No
podía aceptar así nomás abandonar a
sus amigos, sus momentos de felicidad
compartida, su libertad para empaparse con
los rayos del Sol...
Tenía que hacer algo para rescatar a su
hermana de la palidez en la que se había
sumido. Entonces ideó un plan.
Se dirigió al estudio televisivo, presentándose
como un niño perdido, y cuando las cámaras lo
enfocaron, dijo entre lágrimas y sollozos: "Estoy
perdido, me siento solo, porque ya
no hay niños dispuestos a compartir.
Las plazas son lugares desiertos, donde a lo
sumo se encuentra un perro vagabundo.
Cuando voy al colegio, no encuentro tema de
conversación más allá de los que proponen las
cajas de luz, y lo peor es que ni mi propia
hermana quiere jugar conmigo.
Si es cierto que este es un medio de
comunicación, ¿por qué cada vez estamos más
incomunicados?
Les ruego a todos los niños y a mi hermana
que escuchen mi súplica, salgamos a las
calles, recuperemos el aire libre y pintemos
con los colores de la amistad cada rincón del
barrio, de la ciudad y del planeta.
Algo feo nos está sucediendo desde que la
alegría se disfrazó de programa televisivo y la
seguridad se vistió de miedo".
Algo mágico sucedió en ese instante, algo
realmente increíble, pues todos los dibujos
animados escaparon de las pantallas de
televisión, tomaron a los niños de la mano y
realizaron con ellos la ronda más gigantesca
que se haya visto jamás.
Una ronda que abrazó al mundo entero hasta
llenarlo de luz y alegría bajo la cálida sonrisa del
69

NIVEL LEXICAL
• Relaciona la palabra del recuadro con su significado y escríbela en orden alfabético en el
significado que corresponda.
1Revistieron de un betún sólido negro mezclado con arena una superficie.
2Absorber una cosa un líquido reteniéndolo dentro de sus poros.
3Provocar el sueño magnético por fascinación o por influjo personal.
4Alteró, varió el ánimo o el semblante.
5Acción de jalar con violencia.
6Que anda errante. No tiene domicilio fijo. Ocioso
• Pinta de azul el sinónimo y de verde el antónimo de la palabra destacada.
1. La palidez en la que se había sumido.
2. Objetos deshechos.
destrozados importados nuevos caros
3. Niños dispuestos a compartir.
NIVEL LITERAL
• Escribe en el crucigrama los nombres de los medios de comunicación.
perdido hundido soñado salido
jugar disminuir colaborar perder

• Recuerda la lectura y completa los espacios.
La vida de ....................... se fue metiendo, dentro de una caja de .......................... Hasta
hace ......................... estaba allí, sin poder ........................., porque el ................. de la caja
era muy ........................... y la convirtió en su .............................. .
71

72
( ) Joaquín se hizo amigo de los dibujos animados.
( ) Camila y Joaquín jugaban siempre cuando eran pequeños.
( ) Camila se sentía fascinada por la televisión.
( ) Joaquín era un niño que le gustaba ver televisión.
( ) Los dibujos animados escaparon de las pantallas de televisión.
• Escribe características del personaje Joaquín. Elígelas del recuadro.
2. ¿Por qué afecta a Joaquín que Camila viera televisión?
....................................................................................................................................................
3. ¿Para qué el papá compró televisor?
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
4. ¿Qué hizo Joaquín para apartar a su hermana del televisor?
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
5. ¿Qué plan ideó Joaquín?
....................................................................................................................................................
............................................................................................................................................. .......
6. ¿Por qué se dice que algo mágico sucedió?
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
Camila cuando vio la caja de luz se puso contentísima.
Los dibujos animados y los niños formaron una ronda gigantesca.
1. ¿Quién se convirtió en prisionera? ¿Por qué?
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................

73
La vida de Camila se fue metiendo dentro de una caja de luz.
Joaquín y Camila construían sus propios juguetes.
Joaquín se presentó en un canal de televisión.
NIVEL INFERENCIAL
• Piensa y deduce respuestas.
1. ¿Tiene relación el título de la lectura con el contenido? ¿Por qué?
....................................................................................................................................................
2. ¿Si Joaquín fuera tu amigo, ¿qué le dirías?
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
3. ¿Quién crees que contribuyó para que Camila viera más televisión? ¿Por qué?
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
4. ¿Por qué dice Joaquín que la alegría se disfrazó de programa televisivo?
....................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
5. Crea otro final al cuento.
....................................................................................................................................................

74
• Subraya la alternativa correcta.
1. De la lectura se deduce que los valores que se pierden son:
a) justicia, libertad. c) libertad, amistad.
b) amistad, solidaridad. d) respeto, amistad.
2. Explica por qué? ................................................................................................................
.........................................................................................................................................
NIVEL CRÍTICO
1. ¿Crees que los niños sólo se pueden distraer viendo televisión? Explica.
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
2. ¿El uso exagerado de la televisión o de la computadora es perjudicial? ¿Por qué?
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
3. ¿Qué mensaje darías a los niños adictos a la televisión?
....................................................................................................................................................

Orfeo y Eurídice
guardaban respetuoso silencio al paso de
la embarcación, y escuchaban la dulzura
de su canto.
Durante el tiempo que duró la travesía, Orfeo
ofrecía su música a sus compañeros de
aventuras, quienes lo consideraban un joven
amable gentil. Al llegar a la caverna en donde
se encontraba el Vellocino, la música de Orfeo
adormeció al dragón que lo cuidaba, y de esta
manera lograron entre todos rescatar el
Vellocino de sus garras.
A Orfeo le gustaba la vida en los bosques,
entre los arroyos. Se sentaba a la sombra
75
En la antigua Grecia, se cuenta que
vivió un oven tan hermoso que se creía
hijo de Apolo, dios del bien y de la belleza
por lo que también regía la música y la
poesía. Orfeo era poeta y; sabia tocar la lira
maravillosamente. Hasta las mismas fieras,
al oír las melodías, sumisas y mansas se
echaban para escucharlo.

de los árboles y hacía estremecer la misma
Tierra. Las flores brotaban a su paso y los
pájaros también escuchaban la dulzura de
su música.
Un día, en medio del arroyo, apareció una
ninfa tan hermosa como dulce y sencilla,
llamada Eurídice. Orfeo quedó cautivado
por la hermosura de la joven. A partir de
ese momento, la imagen de Eurídice, lo
acompañó día y noche. La ninfa quedó
también impresionada por la belleza y el
arte de Orfeo y se sorprendió al darse cuenta
que, al pronunciar el nombre del poeta, su
corazón latía apresuradamente.
Orfeo, con permiso del dios supremo,
Zeus, buscó a Eurídice para pedirle que
fuera su esposa. Ella accedió con gran
alegría.
Se casaron, pero cuando apenas
comenzaban su romance ocurrió una
horrible tragedia. Aristeo, envidioso, decidió
enamorar a Eurídice, y comenzó a buscarla
constantemente. Un día, la ninfa huía de
Aristeo por los matorrales, y la mala fortuna
hizo que una serpiente venenosa la mordiera en
el tobillo. Así, Eurídice cayó muerta al instante.
Orfeo enloqueció de dolor y al darse
cuenta que no podía soportar tanta tristeza,
decidió ir a buscarla a los infiernos.
En él, se encontró con Caronte, barquero que
lleva las almas donde Hades, por su canto
melodioso lo dejó pasar y de esta manera fue
sometiendo a las distintas bestias.
Frente a Hades, dios de las tinieblas y de
las profundidades, Orfeo se atrevió a pedirle,
que le devolviera a su esposa. Era tanta su
pena, que Hades le concedió el favor, gracias
a las súplicas de su esposa Perséfone, diosa
de los infiernos.
Sin embargo, le advirtió a Orfeo que tenía
permiso para entrar en su reino y buscar a su
amada; pero con una condición: no podía
voltear a verla hasta que se encontraran fuera
de las oscuras profundidades.
El trayecto tendría que ser en silencio y sin
protestas. Orfeo escuchó la orden de Hades y
se internó, con su lira en la mano, en el reino
de las sombras tanteando entre las rocas; en
la más profunda oscuridad, encontró a
Eurídice y le pidió que lo siguiera.
Ella, temblorosa e incapaz de hablar, lo siguió
como su sombra, sin hacer el menor ruido
mientras se deslizaba a sus espaldas.
Al aproximarse a la superficie de la tierra,
entró un rayo de luz. Orfeo, desesperado por
ver su hermoso rostro, volteó sin recordar la
advertencia de Hades.
En ese mismo instante Eurídice se
desvaneció, precipitándose al abismo. Esta
vez para siempre. Orfeo huyó al bosque solo,
profundamente apesadumbrado. Dejó de
tocar su lira y la poesía no fluyó más de sus
labios.
Adaptación de un mito griego
76

NIVEL LEXICAL
• Completa el crucigrama con la palabra que corresponde a cada significado.
1. Ser divino y habita en las aguas,
bosques, etc.
2. Dulzura y suavidad de la voz cuando
se canta o del sonido de un instrumento.
3. Cuero curtido del carnero u oveja
con su lana.
4. Ninfa del mar que tiene busto de
mujer y cuerpo de ave o de pez.
5. Caudal corto de agua.
6. Instrumento musical de cuerda.
7. Animal fabuloso de figura de serpiente con pies y alas.
• Une con una línea la palabra destacada con sus sinónimos y antónimos.
77

• Completa la oración con el sinónimo indicado.
1. Orfeo quedó ..................................por la hermosura de la joven.
cautivado
2. Ella ............................con gran alegría.
Accedi
NIVEL LITERAL
• Subraya la alternativa que completa correctamente la oración. Luego escríbelas.
1. Un joven hermoso vivió en la antigua...............................y se creía hijo de
............................ .
a) Roma - Neón c) India - Aquiles
b) Grecia - Apolo d) Grecia – Zeus
2. Orfeo era ............................... y sabía tocar la .......................... maravillosamente.
a) músico - violín c) poeta - lira
b) cantante - piano d) actor – lira
3. Orfeo acompaño a los ................................en un viaje marítimo para buscar el
........................................ .
a) Argonautas - trofeo c) dragones - bosque
b) dioses - dragón d) Argonautas - Vellocino de oro
78

• Escribe las características de los personajes.
1. ¿Qué ocurría con las fieras cuando escuchaban las melodías de Orfeo?
....................................................................................................................................................
2. ¿Cómo logramos rescatar el vellocino que estaba en poder del dragón?
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
3. ¿Por qué se impresionó la ninfa cuando vio a Orfeo?
..........................................................................................................................................
4. ¿Quién causa la tragedia en las vidas de Orfeo y Eurídice?
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
5. ¿Qué hace Orfeo para recuperar a su esposa?
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
79

Orfeo no cumple con la condición y Eurídice desaparece para siempre.
Eurídice huye de Aristeo y es mordida por una serpiente y muere.
Orfeo es poeta y sabía tocar la lira maravillosamente.
Orfeo se enamora de Eurídice y se casa con ella.
Orfeo busca desesperadamente a Eurídice en las profundidades del infierno.
Hades permite que salve a Eurídice pero con una condición.
Perséfone suplica a Hades para que acepte el favor que pide Orfeo.
La ninfa Eurídice apareció un día de en medio del arroyo.
• Lee la característica, identifica a qué personaje pertenece y escribe su nombre en el
crucigrama.
1. Dios del bien y de la belleza.
2. Cuidaba el Vellocino.
3. Dios de las tinieblas y profundidades.
4. Lleva a las almas al infierno.
5. Diosa del infierno.
6. Dios supremo.
NIVEL INFERENCIAL
• Infiere consecuencias de las siguientes acciones. Escríbelas.
80

• Deduce y contesta subrayando la alternativa correcta.
1. La poesía y la música son artes que:
a) influyen en los sentimientos y comportamiento del oyente.
b) sólo sirven para escucharlas.
c) la practican los poetas y los músicos.
d) distraen al oyente.
a) la muerte de Eurídice, b) el rescate del vellocino.
c) la belleza de la música y poesía de Orfeo. d) la ninfa sale del arroyo.
3. Un mensaje de la lectura:
a) la música y la poesía son artes. b) la envidia hace daño y es peligrosa.
c) debemos vivir en el bosque. d) hay que ayudar a los demás.
NIVEL CRÍTICO
1. ¿Qué acción de algún personaje no te ha gustado? ¿Por qué?
2. ¿Qué le dirías a un alumno que es envidioso?
81

82
Barrio contra barrio

83
De chico fui muy malo jugando. al fútbol.
Cuando iba a patear la pelota, mi botín
reventaba contra un tobillo rival; y no faltaron
las ocasiones en que, confundido, festejé un
gol de los adversarios o agarré de la camiseta
al réferi creyendo que estaba por hacernos un
gol.
Pese a todo, un día los chicos del barrio
vinieron a buscarme. Nuestro equipo debía
enfrentar al barrio "El Chorizo", un equipo de
chicos gordos y fornidos, con cachetes rojos
debido a que sus padres, trabajadores del
frigorífico, los alimentaban con toneladas de
carne.
El equipo de nuestro barrio, en cambio era
débil y propenso a la gripe. Nuestros
padres trabajaban en el molino harinero y
nosotros vivíamos comiendo fideos. El día
del partido había tres de los nuestros con
fiebre. Por eso, no tuvieron más remedio
que llamarme.
Cuando faltaban cinco minutos, el partido
seguía cero a cero. Habíamos pasado todo
el tiempo embotellado en nuestro
arco, haciendo rebotar en nuestras cabezas,
rodillas y colas los terribles pelotazos que
tiraban los pies de nuestros adversarios,
gruesos como mortadelas.
Cuatro bombazos de ellos habían hecho
volar nuestro travesaño. Gracias a eso
pudimos demorar quince minutos en
volver a clavar los palos del arco.
En cuanto a mí, después de una hora y
media no había logrado tocar la pelota con
los pies, pero si impedí que tres pelotazos
de los chorizos se convirtieran en goles.
Uno me dio en la espalda, otro me aplastó
la oreja y un tercero rozó mi nariz y fue
desviada.
–Tronconi ya nos salvó tres goles! –gritó
nuestro capitán, señalándome.
–¡Vieron que había que traerlo!
Yo hinché el pecho, orgullosísimo y sentí
en mi corazón el fuego sagrado de los grandes
héroes del fútbol.
Cuando estaba por terminar el partido hubo
un córner para nosotros; mi abuelo,
que era el encargado de controlar el tiempo,
me dijo:
–Ve a cabecear, Carlitos, que después del
córner doy por finalizado el partido.
Vi que la pelota venía en el aire y con los
ojos cerrados corrí hacía ella. También corrían
hacia el mismo objetivo los once chorizos y mis
diez compañeros.
Se armó un revuelo terrible, varias cabezas
chocaron, cuatro jugadores cayeron al suelo
y los demás los pisoteamos y en medio
del lío sentí que algo muy duro estallaba
contra mi mejilla derecha.
Cuando desperté me di cuenta de que mis
compañeros me llevaban en andas y
gritaban: "¡gool!" Mi abuelo, atacado de locura,
saltaba sobre su reloj, gritando: "¡Se
terminó el tiempo, se terminó el tiempo!".
Aquel día gané para siempre el respeto
de todos los chicos y de las personalidades del
barrio. Mi abuelo se encargó de contarle a
todo el mundo aquel maravilloso momento
del cabezazo, tal vez exagerando algunos
detalles.
Desde entonces, cada vez que pasaba
por el almacén el dueño me gritaba: "¡Grande
Tronconi!" y el kiosquero cada tanto me regalaba
una gaseosa sólo para que yo
volviera a contar cómo había sido el gol.

84
NIVEL LEXICAL
• Escribe en orden alfabético las palabras del recuadro y descubrirás
sus significados.
1Calzado que cubre el pie por encima y parte de la pierna.
2Parte carnosa de la cara.
3Dícese de las cámaras enfriadas artificialmente para la conservación de alimentos.
4Máquina para moler.
5............................... Pasar un acosa tocando ligeramente la superficie de otra.
6............................... Pieza que atraviesa de una parte a otra.
• Completa la serie escribiendo un sinónimo en el crucigrama. Elígelo del
recuadro.
1. refrigerar, helar, congelar
2. propenso, tendente, predispuesto
3. adversario, oponente, rival
4. fornido, recio, corpulento
5. lío, confusión, caos
6. objetivo, meta, propósito

85
• Relaciona la expresión con su significado uniéndola con una línea.
NIVEL LITERAL
• Completa las ideas escribiéndolas en el crucigrama.
1. Una razón por la que Carlitos se consideraba malo jugando fútbol:
a) es muy lento. b) tiene miedo.
c) no anota goles. d) festejó un gol del adversario.
"... no tuvieron más remedio". Me cargaban en hombros.
"Yo hinché el pecho". Pateaba muy fuerte.
"... me llevaban en andas". No les quedaba otra alternativa.
"... mi botín reventaba". Me enorgullecí...

............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
4. ¿Cómo eran los chicos del equipo de Tronconi?
............................................................................................................................................................
86
2. Los jugadores del equipo "El Chorizo" eran:
a) gordos y cachetes pálidos. b) fornidos y ágiles.
c) fornidos y cachetes rojos. d) delgados y rostro pálido.
3. Los palos del arco se cayeron porque:
a) el viento era fuerte. b) todos se agarraron del arco.
c) no estuvieron bien clavados. d) eran muy fuertes los pelotazos del
adversario.
4. Después de una hora y media de jugar, Carlitos, impidió que:
a) los chorizos no hagan goles. b) el réferi lo sacara del campo.
c) los chorizos no jueguen. d) su amigo convierta un gol.
• Pinta las características de Carlitos según corresponda.
1. ¿Qué personajes participan en la lectura?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
2. ¿Por qué lo habían llamado para jugar a Carlitos?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
3. ¿Por qué los chicos del barrio "El Chorizo" eran gordos y cachetes rojos?

2. En una competencia deportiva también es
importante:
a) tener buen
físico.
c) constancia y
perseverancia.
87
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
Cabeceó e hizo el gol.
Tronconi decía que era muy malo jugando fútbol.
El abuelo de Tronconi contaba su hazaña muy orgullosa.
Los amigos de Tronconi lo buscaron para que juegue.
Se enfrentarían con el equipo del barrio "El Chorizo".
Ganaron y sus compañeros lo llevan en andas.
El partido se inicia y hay un constante ataque del adversario.
Había tres jugadores con fiebre.
• Redacta un argumento después de ordenar las ideas.
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
NIVEL INFERENCIAL
a) Carlitos anotó un gol. c) una competencia deportiva.
b) el ataque feroz del adversario. d) la ausencia de tres jugadores.

88
b) amor por lo que estás luchando. d) B y C son correctas.
3. Carlitos dice: "Sentí en mi corazón el fuego sagrado...", significa:
a) que sentía calor. c) que deseaba jugar.
b) que amaba más al fútbol. d) que estaba cansado.
1. ¿Crees que el capitán del equipo contribuyó a levantar el ánimo de Carlitos?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
2. ¿Qué nos enseña esta lectura?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
• Infiere una consecuencia de la siguiente acción.
NIVEL CRÍTICO
1. ¿Para destacar en un deporte, ¿qué crees que se necesita?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
2. ¿Crees que el deporte es importante para la salud? Explica.
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
3. ¿Por qué crees que el fútbol es el deporte que más se practica?
............................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................

PERSONAJES: SANCHO PANZA, MAYORDOMO, CRIADO, SOLDADOS, CORO DE
VECINOS, HOMBRE DEL BÁCULO Y HOMBRE SIN BÁCULO
LUGAR: La sala de audiencias de un castillo. (Aparece Bululú, que es: un cómico del siglo XVII
vestido con andrajoso jubón y raídas calzas).
(Aparece Sancho Panza elegantemente
vestido. Le acompaña un mayordomo. Un
criado le entrega la vara de mando y le ofrece una
silla.)
CORO: ¡Viva nuestro señor Don Sancho
Panza! ¡¡¡Viva!!!
SANCHO: (Al mayordomo.) ¿A quién
llaman Don Sancho Panza?
MAYORDOMO: A vuestra señoría.
SANCHO: Pues sepan que yo no tengo
don, y nadie de mi familia lo ha tenido nunca.
Sancho Panza me llaman a secas. Sancho se llamó
mi padre, y Sancho mi "agüelo", y todos fueron
Panza sin dones. Y así quiero que me llamen, sin
89
BULULÚ: Escuchen esta historia que
aquí se representa, sacada del libro famoso
que narra las andanzas del Ingenioso
Hidalgo Don Quijote de la Mancha. Trata
de los intrincados juicios del gobernador,
el sapientísimo Don Sancho Panza, y de las
sabias sentencias que éste dio. Sin duda ya
saben que, este Sancho Panza era escudero de Don
Quijote, y que en pago a los servicios que a su señor
había hecho, le fue dado el gobierno de la ínsula de
Baratería.
(Aparece un coro de vecinos, ataviados
con ropas campesinas. Al verlos llegar,

MAYORDOMO: Como guste. Pero
mire, Señor Gobernador, que es costumbre
antigua de esta ínsula, que el que viene
a tomar posesión de su gobierno, está
obligado a responder a una pregunta que
se le hiciera.
SANCHO: (Asintiendo.) Pase adelante
con su pregunta el señor mayordomo; que
yo responderé lo mejor que sepa.
(Inmediatamente, aparecen dos hombres:
uno lleva en su mano un largo báculo de
caña, el otro no lleva nada.)
HOMBRE SIN BÁCULO: Señor, a este hombre
le presté hace unos días diez escudos de oro,
con la condición de que me lo devolviese
cuando se los pidiese; pasaronmuchos días
sin que se los pidiera. Ahora selos he pedido
muchas veces, y no solamente no me los
devuelve: ¡Dice que nunca le presté! Y sí se
los presté, hace tiempo que me los ha
devuelto. (Poniéndose de rodillas con
desesperación.) ¡No tengo testigos, Señor
Gobernador! Pido a vuestra merced le tome
juramento, y si jurara que me los ha
devuelto, yo se los perdono.
SANCHO: (Se dirige al Hombre del
báculo.) ¿Qué dices vos a esto?
HOMBRE DEL BÁCULO: (Haciendo
una reverencia.) Yo, señor, confieso que me
los prestó, y ya que él exige que lo jure, yo
juraré que se los he devuelto y pagado, real
y verdaderamente.
SANCHO: Jure, pues, vuestra merced,
sobre la cruz de mi vara de mando.
HOMBRE DEL BÁCULO: (Dándole el
báculo al Hombre sin báculo.) Coge, por
favor, el báculo para poder jurar mejor. (Pone la
mano, que ya le ha quedado libre, sobre la cruz
que hay grabada en la vara de Sancho.)
Juro ante Dios y ante el gobernador de esta
ínsula, que si mi compadre me prestó hace
tiempo diez escudos, yo se los he entregado
ya, real y verdaderamente.
HOMBRE SIN BÁCULO: (Alzando los
hombros.) Sin duda debe decir la verdad.
(Pide disculpas a su compadre y ambos se
retiran, despidiéndose de Sancho.)
SANCHO: ¡Un momento! ¡Alto! ¡Traigan
a esos dos hombres!
SANCHO: (Al Hombre del báculo) Dame,
buen hombre, ese báculo, que lo
necesito.
SANCHO: (Toma el báculo y se lo da al
Hombre sin báculo.) Toma, y anda con Dios,
que ahora sí que estás pagado.
HOMBRE SIN BÁCULO: (Tomando el
bastón, con cara de asombro.) ¿Yo, señor?
¿Crees que este viejo bastón de caña puede
valer diez escudos?
SANCHO: Sí que lo creo. (Y poniéndose
de pie cogió la caña y la rompió por la
mitad, al quebrarla, quedan a la vista los
diez escudos.)
CORO DE VECINOS: (Comentarios
de asombro) ¡Ahí va! ¡Qué listo! ¡Más
sabio que el mismísimo Salomón! ¡Viva el
gobernador!
HOMBRE SIN BÁCULO: Pero, Señor
Gobernador, ¿cómo supiste que el dinero
estaba dentro del báculo?
SANCHO: Muy sencillo: vi, que antes de
jurar, vuestro deudor le entregó el báculo,
mientras lo tuviste hacía el juramento, en el
que decía que le había devuelto los escudos
real y verdaderamente. Y en cuanto acabó de
jurar volvió a pedirle su báculo. Pensando
en eso, me imaginé que el dinero había de
estar dentro.
(El Hombre del báculo, avergonzado, se
va. Detrás de él sale, todo contento,
el Hombre sin báculo. El coro de vecinos
aplaude.)
BULULÚ: (Se levanta hacia el público.)
Alabado sea el Señor Gobernador, que tan
buen juicio ha tenido.
Ana García Castellano
90

4. Don Sancho dio una justa
sentencia.
a) valor,
prueba.
b) premio,
respuesta.
c) condena,
fallo.
91
NIVEL LEXICAL
• Relaciona el significado con la palabra del recuadro. Luego escríbela en la escalera según
corresponda.
1. Vestidura ajustada al cuerpo a modo
de chaleco.
2. Prenda de vestir que cubría el muslo
y la pierna.
3. Antigua moneda de oro.
4. El que servía y acompañaba a una
persona de distinción.
5. Lleno de pedazos de ropa usada.
6. Respeto o veneración.
1. Dadme ese báculo que lo necesito.
a) sombrilla, velo. b) bastón, cayado. c) cuadro, bastón.
2. Sancho vestía un andrajoso chaleco.
a) lujoso, fino. b) nuevo, moderno. c) harapiento, desaliñado.
3. Nadie comprende sus intricados mensajes.
a) enredados, confusos. b) fáciles, buenos. c) gustos, confusos.

....................................................................................................................................................
92
• Rodea en la sopa de letras un antónimo de la palabra indicada. Luego, escríbelo en
el paréntesis que corresponda.
intricado, confuso (............................. )
jurar, asegurar (............................. )
sentencia, condena ( ............................. )
andrajoso, desaliñado (............................. )
justicia, rectitud (............................. )
NIVEL LITERAL
• Une con una línea la expresión con su significado.
1. ¿De dónde ha sido sacada la historia que se narra en esta lectura?
...........................................................................................................................................................
2. ¿Quién es el gobernador y qué lugar gobernaba?
...........................................................................................................................................................
3. ¿Cómo consiguió Sancho ser el gobernador de ese lugar?
...........................................................................................................................................................
.......................................................................................................................... ....................
4. ¿Qué le había ocurrido al Hombre sin Báculo?
Tan buen juicio ha tenido. Me tratan severamente.
Sancho Panza me llaman a
secas.
Toma decisiones adecuadas.
Me tratan así de manera áspera
y estricta.
Me tratan así de manera
acostumbrada.

5. ¿Qué pensó el Hombre sin Báculo cuando Sancho le dio el bastón?
....................................................................................................................................................
6. ¿Cómo demostró Sancho que el bastón tenía valor?
....................................................................................................................................................
• Escribe los adjetivos que caractericen a cada personaje. Elígelos del recuadro.
Sancho se da cuenta del engaño del deudor.
El Hombre del báculo jura que ha devuelto el dinero.
Llegan dos hombres que tienen un problema con el préstamo de un dinero. Sancho
Panza rompe la caña, encuentra el dinero y se lo da al Hombre sin Báculo.Sancho
Panza, escudero de Don Quijote, es nombrado gobernador de la ínsula Barataria.
93

94
• Marca (X) en los hechos que no suceden en la lectura.
El Hombre del Báculo juró que no había devuelto el dinero.
Sancho Panza pidió que no le llamen "Don".
El dinero estaba dentro del báculo.
El mayordomo tomó juramento al gobernador Sancho Panza.
NIVEL INFERENCIAL
1. Por su estructura externa esta lectura es:
a) cuento. b) novela. c) teatro. d) leyenda.
2. La expresión "Sabias sentencias", significa:
a) buenos acuerdos. c) alegres sentencias.
b) inteligente condena. d) duras sentencias.
a) la sentencia de Sancho Panza.
b) el robo del dinero.
c) la deshonestidad de un hombre.
d) el gobierno de Sancho Panza.
4. Un mensaje de la lectura es:
a) Sancho Panza es buen juez.
b) No debemos apropiarnos de lo que no nos pertenece.
c) No debemos prestar dinero.
d) El hombre sin báculo recuperó su dinero.

95
1. ¿Qué le dirías al Hombre del báculo?
..............................................................................................................................................
2. ¿Qué hecho de la lectura te ha llamado la atención? ¿Por qué?
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
3. ¿Qué valor destaca en esta lectura?
................................................................................................................................................
NIVEL CRITICO
1. ¿Qué opinas del personaje Sancho Panza?
....................................................................................................................................................
2. ¿Qué harías tú si un compañero no quiere devolverte algo que le has prestado?
...............................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
3. ¿Qué consejo darías a las personas que actúan como el Hombre del báculo?

Comprensión de textos escritos - 2021
El león y el leopardo se habían puesto de
acuerdo para asegurarse el dominio sobre
todos los animales de la zona. No esperaban
más que la ocasión para realizar su proyecto.
Pero la ardilla se enteró y decidió frustrar
las ambiciones de sus adversarios. Para
esto convocó a todos los animales a una
asamblea.
Empezaron a llegar los animales. El primero
en presentarse fue el hipopótamo,que llegó
resoplando bajo el peso de su tonelada de
carne; le seguía el cocodrilo, arrastrándose
entre la hierba.
Iba luego el búfalo y el elefante. También
se presentaron los antílopes y los pájaros.
Se vio llegar después a la serpiente, al frente de
numerosos animales llegados de todas partes.
Cuando la asamblea estuvo completa,
la ardilla se encaramó a una gran roca y se
dirigió a la multitud:
–Les he convocado a esta asamblea.
Y lo he hecho para protestar contra las
pretensiones del león y el leopardo. ¿Con
qué derecho pretenden dominar la selva?
¿Acaso son los más valientes? Además,
tampoco son los más inteligentes. ¡Yo les
he engañado muchas veces! Si se necesita
un jefe, debe ser elegido por todos.
–Entonces –propuso el elefante–, elijamos
un rey. Será nuestro rey el animal más bravo
de todos. Un murmullo de asentimiento
acogió esta proposición. Pero pasó bastante
tiempo hasta que lograron ponerse de acuerdo
en el tipo de prueba para
96

designar al rey. Al final prevaleció la opinión de
la serpiente. Dijo que sería rey el que tirase más
lejos una piedra. Así que todos los animales se
dirigieron a la orilla del río. Pero la ardilla se
marchó en busca de su enemigo, el murciélago,
para pedirle ayuda; éste aceptó y se metió
rápidamente en la mochila de la ardilla.
Mientras tanto, la competencia había
comenzado. El elefante superaba a todos.
Con su trompa colosal había lanzado la
piedra a una distancia enorme. Casi había
podido superarlo.
Llegó el turno de la ardilla. Cuando el
minúsculo animal avanzó hacia la orilla del río,
fue recibido con una carcajada general.
Pero no se inmutó. Fingió sacar de la mochila
una piedra, cogió carrera y... todos vieron partir
un pequeño objeto silbando como una flecha.
Miraron y miraron fijamente para ver dónde se
formarían las pequeñas burbujas en el agua
cuando cayera la piedra. Pero ésta superó el
cauce del río.
La ardilla venció y fue proclamada rey.
Algunos animales decidieron darle una paliza,
pero el murciélago se enteró y corrió avisar a
su amiga. Entonces la ardilla decidió darles un
escarmiento. Reunió de nuevo a losanimales
y les dijo:
NIVEL LEXICAL
–Yo, su rey, he descubierto un remedio
prodigioso contra el fuego. Y he decidido
darlo a conocer. Pero antes de distribuir el
remedio, quiero darles una prueba de su
eficiencia. Así se hizo. Cuando el fuego se
acercó al matorral, la ardilla se metió en un
termitero y cerró las entradas. Las llamas
pasaron y los animales vieron que la ardilla
esperaba en medio del matorral quemado.
La ardilla dio a los animales un poco de
polvo, explicando cómo tenían que usarlo:
–Cuando el fuego se acerque, báñense
con el polvo y échense al suelo cerrando
los ojos.
Las llamas pasarán por encima sin
quemarles.
Todos quisieron probar los efectos de
aquel remedio extraordinario. Así que la
ardilla los reunió en el lugar y luego prendió
fuego a las hierbas de alrededor.
El fuego se precipitó en todas las
direcciones y llegó hasta los infelices
animales que se habían echado al suelo en
espera del milagro. Cuando sintieron el calor
de las llamas, gritaron de dolor y huyeron
muy asustados. Poco después, el león, el
leopardo y el elefante, junto con todos los
demás animales, aceptaron a la ardilla como
único rey de los animales.
Aguiluchos
• Escribe en orden alfabético las palabras del recuadro, en el significado que corresponda.
Persona contraria enemiga.
Junta numerosa de personas para un fin.
97

3Convenir con otro en un mismo dictamen.
4Citar llamar a varias personas para que concurran a un lugar
determinado.
5Levantó o subió una persona de modo anormal.
6Privar a uno de lo que esperaba.
• Escribe en los paréntesis un sinónimo de la palabra destacada. Escógela de las hojas.
El león y el leopardo se habían puesto de acuerdo para asegurarse el dominio
(............................) sobre todos los animales de la zona (......................).
No esperaban más que la ocasión (.........................) para realizar su proyecto
(....................). Pero la ardilla se enteró y decidió frustrar (............................) las ambiciones
(............................) de sus adversarios (..........................).
Para esto convocó (....................) a todos los animales a una asamblea (....................).
• Escribe dos antónimos de las palabras indicadas.
• Escribe en el círculo el número del significado empleado en cada oración.
Las llamas pasaron por encima sin
quemarse.
La ardilla prendió fuego y las llamas
se extendieron en todas las direcciones.
98

...............................................................................................................................................
5. ¿Qué propuso el elefante?
....................................................................................................................................................
99
NIVEL LITERAL
• Escribe en el crucigrama el nombre del personaje que realiza las acciones.
1. ¿Qué acuerdo tomaron el león y el leopardo?
...........................................................................................................................................
2. ¿Qué hizo la ardilla para frustrar esta ambición?
..............................................................................................................................................
3. ¿Quiénes llegaron a la reunión?
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
4. ¿Por qué el león y el leopardo no debían dominar la selva?

Ganó la
ardilla.
El león y el leopardo acordaron dominar a todos
los animales.
Sería rey el que lanzara más lejos una piedra.
100
6. ¿Por qué ganó la competencia, la ardilla?
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
7. ¿Cuál fue el castigo que dio la ardilla a los que pensaron darle una paliza?
....................................................................................................................................................
8. ¿En qué consistía este remedio?
....................................................................................................................................................
• Escribe en los círculos de cada imagen la letra (I) de inicio, (N) de nudo o (D) de
desenlace según corresponda.
( ) La ardilla aceptó que el león y el leopardo gobierne a todos los animales.
( ) Aceptaron la propuesta de la serpiente de lanzar la piedra.
( ) El elefante convocó a una asamblea.
( ) Todos aceptaron a la ardilla como único rey.
( ) Algunos animales decidieron darle una paliza a la ardilla.
Los animales acordaron darle una paliza a la ardilla.
Al final, todos aceptaron a la ardilla como único rey.

101
En la asamblea se acordó elegir un rey.
La ardilla frustró la ambición de sus adversarios convocando a una asamblea.
La ardilla los castiga a través de un engaño.
• Después de ordenar los hechos redacta el resumen.
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.............................................................................................................................. ...........
.........................................................................................................................................
............................................................................................................ .............................
.........................................................................................................................................
NIVEL INFERENCIAL
a) el engaño de la ardilla. b) la propuesta de la serpiente.
c) la lucha por el poder. d) la amistad de los animales.
2. La idea principal del primer párrafo es:
a) la asamblea de los animales.
b) los animales acudieron a la asamblea.
c) el dominio del leopardo.
d) la ardilla frustró la ambición de sus adversarios.
3. Del texto se puede deducir que:
a) la ardilla representa la ambición del poder.
b) la ardilla engaña el león.
c) el león es abusivo.
d) el leopardo domina a los animales.

102
1. ¿Qué le dirías a la ardilla?
...........................................................................................................................................................
2. ¿Crees que la elección de la ardilla fue correcta? ¿Por qué?
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
3. ¿Qué mensaje sacas de la lectura?
....................................................................................................................................................
NIVEL CRÍTICO
1. ¿Qué opinas de las personas que consiguen algo a través de medios ilícitos? ¿Por qué?
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................

104
Quizá te preguntes si el que comete
realmente un delito tiene derecho a ser
juzgado antes de ser castigado. Cuando
las Naciones Unidas redactaron la Declaración
Universal de los Derechos Humanos,
establecieron bien claro que “toda persona
tiene derecho a ser oída públicamente y
con justicia”, cuando se considera cualquier
acusación en su contra; asimismo,
toda persona tiene derecho a ser considerada
inocente hasta que no se pruebe su culpabilidad.
Muchas veces un acusado resulta inocente,
como sucedió en una historia que
escuchamos hace tiempo. En realidad,
creemos que alguien la inventó, porque es
muy curiosa, pero sirve para darte un ejemplo de
lo que te acabamos de decir.
En cierta oportunidad, un muchacho
campesino decidió viajar hasta otro pueblo,
porque en el suyo no se conseguía trabajo
fácilmente. El día que debía viajar, entró
a un pequeño restaurante ubicado en la
misma estación del ferrocarril y pidió dos
huevos pasados por agua.
No había terminado de comerlos cuando
oyó el silbato del tren que se aprestaba a
partir; salió tan apurado que ni siquiera se
acordó de pagar su comida. Cuando desde
la ventanilla veía ya a su pueblo como un
punto lejano, se dio cuenta del olvido.
Transcurrió el tiempo, ahorró cierto dinero
gracias a su trabajo y decidió regresar.
Ni bien bajó del tren entró al modesto
restaurante para pagar lo que debía, pero
el dueño resultó ser un pícaro que le pidió
una enorme cantidad de dinero, diciéndole
que, si durante el tiempo transcurrido
hubiera puesto a incubar esos dos huevos
habrían nacido dos pollos que, de ser gallinas
habrían puesto otros huevos, que, a
su vez, habría dado origen a más gallinas, y
así sucesivamente. En definitiva, quería cobrarle al
muchacho el valor de una enorme cantidad de
gallinas, a lo cual él se negó.
–¡Le haré juicio! –amenazó el comerciante.
El muchacho, preocupado, le contó lo sucedid al
abogado del pueblo, que lo conocía
desde niño.
–No te preocupes –le dijo el abogado–,
demostraremos que el reclamo de ese señor
es injusto, si aceptas que yo sea tu defensor.
Durante el juicio, el fiscal tratará de
demostrar tu culpabilidad y yo tu inocencia;
cuando el juez nos haya escuchado sacará sus
conclusiones y decidirá si eres culpable
o inocente. Llegó el día del juicio. Ya estaban el
campesino, el fiscal y el juez, pero el abogado
defensor no llegaba. A medida que
pasaban los minutos, todo el mundo se iba
impacientando.
Al fin, el muchacho vio con alivio que su
defensor entraba en la sala.
–Perdonen la tardanza –dijo éste–, pero
me demoré tostando unas semillas que
quiero sembrar mañana.
El juez lo miró extrañado y preguntó:
–¿Usted piensa que las semillas tostadas
pueden germinar?
–¿Y usted cree, señor juez, que de los
huevos pasados por agua pueden nacer
pollos?
El juez no le contestó; simplemente, se
dirigió a los presentes y les dijo:
–Doy por terminado este juicio; el muchacho
sólo debe pagar los dos huevos que
comió. Eso sí, al precio que tienen ahora.
Era lo justo.

105
NIVEL LEXICAL
• Relaciona la palabra con su significado uniéndola con una línea.
•Completa los espacios con palabras del recuadro.
1. El dueño resultó ser un .................................... .
2. No creo que una semilla tostada pueda ............................. .
3. Esa gallina ..............................cinco huevos.
• Subraya dos sinónimos de la palabra destacada.
1. Es un juicio original.
a) singular b) bonito c) extraño d) conocido
2. El tren se aprestaba a partir.
a) arreglaba b) disponía c) preparaba d) salía
3. El joven buscó un defensor.
a) abogado b) padrino c) juez d) jurista
1. Incubar Tipo de persona descarada, falto de vergüenza.
2. Germinar Sitio donde paran los trenes.
3. Tostar Empollar las aves sus huevos.
4. Estación Proceso donde un juez emite sentencia.
5. Pícaro Calentar una cosa hasta que tome color.
6. Juicio Comenzar a crecer las plantitas. Brotar.

2. ¿Qué delito cometió el muchacho campesino?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
106
4. Entró a un modesto restaurante.
a) amplio b) moderno c) ) insignificante d) sencillo
• Reemplaza los números por las letras del alfabeto y descubrirás el
antónimo de la
serie.
1. aprestaba, preparaba, disponía,
2. modesto, sencillo, insignificante,
3. defensor, abogado, jurista,
4. original, extraño, singular,
NIVEL LITERAL
1. El muchacho no se acordó de pagar su...
2. Habrían puesto otros huevos y éstos habrían
dado origen a más...
3. El muchacho pidió en una casa de comida
dos...
4. Toda persona es inocente hasta que no se
pruebe su...
5. El dueño del restaurante resultó ser un...
6. Decidió viajar hasta otro, pueblo un muchacho...
1. ¿A qué tiene derecho una persona que ha cometido un delito?
............................................................................................................................................................

3. ¿Por qué se califica al dueño de pícaro?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
4. ¿A quién contó el muchacho lo sucedido?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
• Pinta las características del muchacho campesino.
107

108
• Ordena secuencialmente en el esquema los hechos del recuadro.
Éstos deben concordar con los conectores.
• El dueño le pidió una enorme cantidad de dinero y fueron a un juicio.
• Salió corriendo sin pagar la cuenta.
• Mientras esperaba el tren entró a un restaurante a comer dos huevos pasados.
• El juez dio una sentencia justa.
• Un muchacho campesino viajó a otro pueblo en busca de trabajo.
• Regresó quiso pagar la cuenta.
• Escuchó el silbato del tren que se preparaba para partir.
NIVEL INFERENCIAL
a) el muchacho no pagó la cuenta. c) la justicia a un muchacho campesino.
b) el viaje a otro pueblo. d) la picardía de un empresario.
2. El juez se convenció de la inocencia del muchacho cuando:
a) habló el abogado del muchacho.
b) El abogado hizo las comparaciones de las semillas con los huevos.
c) habló el dueño del restaurante.
d) el muchacho dijo que él quería pagarle.

109
3. Los valores que encontramos en la lectura son:
a) amor - solidaridad. c) justicia - solidaridad.
b) responsabilidad - honestidad. d) C y B son correctas.
1. ¿Crees que el muchacho hizo mal al querer pagar su cuenta? ¿Por qué?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................. ...............
2. ¿Cuál es la enseñanza de la lectura?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
NIVEL CRÍTICO
1. ¿Qué opinas del dueño del restaurante?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
2. ¿Qué piensas de los juicios?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................

110
La momia
Nadie supo exactamente por qué razones abandonó don Santiago Rosales la
ciudad de Lima. Vino a vivir
definitivamente en la
hacienda Tambo Chico en
compañía de su extraña hija
Luz, cuya hermosa cabellera
rubia asombraba a los
jóvenes de la sierra.
Para las razas morenas, el
rubio ha sido siempre un
atributo misterioso.
Tambo Chico es una
hacienda grande que incluye un río, dos montañas y una antigua fortaleza y
cementerio de indios. Según la tradición, a la caída de los Incas quedaron enlos
corredores subterráneos de la fortaleza las inmensas riquezas del imperio.
Desde esa época nadie se ha atrevido a acercarse al cementerio indio. Las
momias de los generales indios allí enterrados se despiertan si alguien quiere
penetrar en las tumbas, y las lechuzas impiden el robo con sus misteriosos
silbidos.
Por eso, cuando don Santiago, ambicioso coleccionista, quiso completar su
serie, ningún indio le acompañó. Sólo con gente venida de la costa pudo sacar
los objetos con que los indios enterraban a sus muertos; jarrones pintados,
dioses sonrientes de grandes orejas y momias en actitud dolorosa,
admirablemente conservadas.

Sacar los objetos era un imperdonable robo. Durante cuatro siglos nadie había
buscado momias en la arruinada fortaleza. Todos los objetos eran delos
muertos para que al despertar en la otra vida pudieran servirse de ellos.
Pero las momias... las momias eran sagradas. Unas noches se reunieron los
indios y celebraron extrañas ceremonias, pidiendo a los dioses castigo para el
malvado. Pero al día siguiente, estaban otra vez don Santiago y su hija
dirigiéndose a caballo hacia la excavación.
De lejos la cabellera rubia de la niña relucía con esplendor. Los indios apartaron
la vista de ella con visible inquietud. Don Santiago no estaba satisfecho. Era una
momia de mujer lo que buscaba. ¡Oh! ¡Había que excavar más lejos en otro de
los subterráneos! Entonces dos indios, muy viejos, le pidieron con lágrimas en
los ojos que dejara en paz a los muertos. Pero don Santiago no cedía.
Al día siguiente, en el salón de la hacienda, dos delegados indios que habían
seguido al amo, vieron las momias sobre una mesa y no quisieron mirarlas de
frente. Lo prometieron todo; prometieron sus cosechas y animales si el amo
ordenaba que se llevasen al sepulcro las momias de los protectores del valle.
Su única respuesta fue echarlos de su casa a golpes.
Dos días después volvieron los mismos indios diciendo que prometían indicar
el lugar en donde estaban las famosas barras de oro. La cita fue para el día
siguiente, un domingo.
El domingo muy temprano, salió de su casa don Santiago sin despertar a nadie.
Bajaron los indios con el amo por uno de los corredores de la fortaleza,y
trabajaron en su extremo durante dos horas, hasta que levantaron una enorme
piedra. Allí comenzaba un largo corredor. En las piedras salientes de las paredes
había una magnífica colección de vasos antiguos; era aquello un verdadero
museo. Al llegar a la vuelta de un corredor, una luz verde iluminó lagruta.
111

¡Allí debía estar el tesoro! ¡Una momia de mujer estaba allí vigilando el tesoro!
De repente un grito terrible se oyó en la gruta. Los indios se miraban silenciosos.
Don Santiago arrancó la linterna de las manos de un indio. La carade la momia
era el retrato irónico de su hija. Estaba con las manos en cruz ysu rubia
cabellera sobre su pecho.
Como un loco corrió el amo por una abertura que daba al río y corrió por la
orilla golpeándose contra las piedras, llamando a gritos a su hija Luz. Pero, Luz
Rosales había desaparecido de Tambo Chico. Don Santiago se volvió loco.
Todos los habitantes del valle saben muy bien que esta fue la venganza de los
muertos. Las momias volvieron a su primitivo lugar y todavía en las noches de
luna se oyen ruidos extraños en las ruinas de la fortaleza india.
Ventura García Calderón
NIVEL LEXICAL
• Relaciona la palabra del recuadro con el significado. Luego escríbela en el crucigrama.
112

3. Acompañó a este
personaje...
se
despiertan.
4. La hija tenía una
hermosa...
Santiago
Rosales.
5. Si alguien entra en las tumbas las
momias...
hacienda Tambo
Chico.
6. Impiden el robo con su
silbido...
Luis Sánchez Arce / Cel. 942914534
cabellera
rubia.
113
• Escribe en los rectángulos los sinónimos y en los paréntesis los antónimos de las
palabras destacadas.
1. No podían penetrar en las tumbas. (......................) (..................... )
2. Su cabellera rubia asombraba. (........................) (...................... )
3. Según la tradición las momias eran sagradas. (......................) (..................... )
4. Pero don Santiago no cedía. (......................) (......................)
5. Había una magnífica colección de vasos. (......................) (......................... )
6. La niña relucía con esplendor. (......................) (......................)
NIVEL LITERAL
• Completa las ideas escribiendo el número en el círculo que corresponda.
1. Personaje que abandonó la ciudad de Lima es... su hija Luz.
2. Vino a vivir definitivamente en la... las lechuzas.

1. Acompaña a don Santiago a sacar los
objetos:
a) los indios del
valle.
c) los indios de la
Selva.
b) gente de la
costa.
d) gente joven.
114
• Según la lectura completa el esquema.
1. ¿Cómo es Tambo Chico?
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
2. ¿Por qué don Santiago no aceptó el pedido de los indios?
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
3. ¿Cómo castigaron los dioses a don Santiago Rosales?
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
4. ¿Qué pasó con las momias?
...........................................................................................................................................................
Subraya la alternativa correcta.

2. ¿Para qué eran los objetos que tenían los muertos?
a) Para que en la otra vida pudieran servirse.
b) Para adornar su habitación.
c) Para regalar a los dioses.
d) Para servirle al inca.
3. Don Santiago quería encontrar:
a) una sortija. b) una momia de mujer.
c) un cofre. d) una momia de un niño.
• Complete los esquemas.
• Marca con (X) en la afirmación que no es correcta.
Las momias eran las protectoras del valle.
Don Santiago y su hija iban a la fortaleza en un automóvil.
Los indios llevaron a Don Santiago al lugar donde estaban las barras de oro.
Dentro de la fortaleza había un verdadero museo.
Los indios no dejaban en paz a los muertos.
NIVEL INFERENCIAL
115

116
1. Esta lectura es:
a) novela. b) cuento. c) leyenda. d) fábula.
2. El tema de la lectura:
a) la momia mujer. b) las creencias de los indios.
c) el robo de los objetos. d) las momias sagradas.
3. Don Santiago sí aceptó buscar las barras de oro. Esta actitud demuestra su:
a) amor. b) tolerancia. c) ambición d) indiferencia.
4. Una idea principal del penúltimo párrafo es:
a) Luz Rosales desapareció b) Don Santiago corría como loco.
c) Don Santiago se golpeaba. d) Don Santiago se volvió loco.
5. De la lectura se deduce que los indios:
a) respetan a sus muertos b) temen a sus antepasados.
c) rechazan a los costeños. d) A y C son correctas.
1. ¿Qué error crees que cometió Santiago Rosales?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
2. ¿Cómo describes a Santiago Rosales?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
4. ¿Qué nos enseña esta lectura?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................

117
NIVEL CRÍTICO
1. ¿Crees que se debe proteger a los restos arqueológicos? ¿Por qué?
2. ¿Qué opinas de las personas que profanan una tumba?

118
Un mendigo, que iba tocando un violín, cae desmayado en una joyería de
México. El joyero lo atiende y lo deja reposar en un asiento. El violín queda sobre
e mostrador.
Entra un caballero a hacer un encargo, y se da cuenta de que aquel violín vale
una fortuna, pues procede de los Stradivarius, grandes constructores de violines
y violas del siglo XVII.
Aquel violín valdrá por lo menos 200,000 dólares, y el pobre mendigo lo ignora.
El caballero dice al joyero Manuel que él le pagará 20,000 dólares por el violín
si consigue comprárselo al mendigo. El joyero ve que se trata de un gran negocio
y decide engañar al pordiosero. MANUEL: Pues mire usted… No suenamal este
violín. No sé si son las manos o la calidad del instrumento. Antes, oyéndole tocar
a usted “La barca de oro”, se me saltaron las lágrimas.
MENDIGO: Es usted un joyero sentimental; cosa rara, porque los joyerostienen
duro el corazón como un diamante.
La barca de oro

interrogaciones cargadas de misterio.
MENDIGO: Algo debe tener, sin duda, cuando usted lo codicia. No parece
usted un buen comerciante.
119
MANUEL: El mío no es tan duro… y quisiera ayudarle. Una limosna de centavos
no le sacaría a usted de pobre. Pero… le compro a usted el violín.
MENDIGO: Tampoco la venta de este instrumento degollaría mi pobreza. Ya
una vez me ofrecieron por él setenta pesos. Era una buena oferta, teniendo en
cuenta que costó doce pesos.
MANUEL: Pues mire usted… No suena mal este violín. No sé si son las manos o
la calidad del instrumento. Antes, oyéndole tocar a usted “La barca de oro”, se
me saltaron las lágrimas.
MENDIGO: Es usted un joyero sentimental; cosa rara, porque los joyeros tienen
duro el corazón como un diamante.
MANUEL: El mío no es tan duro… y quisiera ayudarle. Una limosna de centavos
no le sacaría a usted de pobre. Pero… le compro a usted el violín.
MENDIGO: Tampoco la venta de este instrumento degollaría mi pobreza. Ya
una vez me ofrecieron por él setenta pesos. Era una buena oferta, teniendo en
cuenta que costó doce pesos. Pero no era un buen negocio. Yo no soy un gran
músico, pero con tres cancioncillas que he aprendido, sostengo una nieta
inválida y a mi pobre mujer que está llena de achaques.
Hay días en que gano hasta veinte pesos. Los sábados suelo llegar a treinta.
Este violín es una finca a la que yo saco buen rendimiento.
MANUEL: Pero si yo le doy setecientos pesos, por ejemplo, usted se compra
otro violín, que no le costará arriba de setenta.
MENDIGO: Pero si yo no sé tocar más que este violín. Ya he hecho la prueba.
En él aprendí, y en él he ido dejando mis tristezas. Llora como mi nieta y mi
mujer. No lo vendería por todo el oro del mundo. Sería como si vendiese a mi
hijo. Usted no entiende de estas cosas.
MANUEL: Sí entiendo. Yo soy más artista que joyero. Soy también músico…
Adoro los clásicos. Y este violín tiene un no sé qué…
Ahora mientras usted reposaba, mirándolo me he sentido cautivado y
embrujado por esa dos eses que hay bajo las cuerdas, y que me parecen dos

MANUEL: ¡Gendarme…, Gendarme…, me han robado…, Gendarme!
JUGLARON: (Saliendo de la sombra). Manuel. Manuel, Manuel, cállate,
Manuel.
120
MANUEL: ¿Cómo?
MENDIGO: Buen comprador, quiero decir, el comprador nunca alaba la
mercancía que desea.
MANUEL: Esto no esnegocio… Es un traspaso espiritual. Yo séque no se vende
a un niño, pero en mis manos no será un esclavo, sino una joya más.
Véndamelo… con las lágrimas se lo imploro. (En esta discusión, el joyero llega
a ofrecerle diez mil pesos, cantidad insignificante comparada con los veinte mil
dólares que le dará el caballero por él).
MENDIGO: Diez mil ya es una cifra… con diez mil… podría realizar ciertos
proyectos… con diez mil… podría yo…
MANUEL: No cavile más. Diez mil… y trato hecho. (Va a la caja, la abre, saca
dinero y vuelve al mostrador) Aquí tiene: diez billetes de a mil. (El mendigo los
toma y se los guarda).
MANUEL: El violín es mío. Venga acá.
MENDIGO: Déjeme usted despedirme de él. (Toma el violín, toca la primera
parte de La barca de oro y canta estos versos) Yo ya me voy, sólo vengo a
despedirme… Adiós, mi bien, adiós para siempre adiós. (Se enternece, llora y
besa el violín).
MANUEL: Bueno, bueno. Ya está bien. El violín es mío. Vaya usted con Dios.
(El mendigo abre la puerta y sale. Cuando se cree a salvo de la vista deljoyero,
se quita los lentes negros y sonríe. Avanza hacía la calle, y a los pocospasos se
encuentra con el caballero elegante. Lo toma del brazo y siguencantando).
CABALLERO: ¿Cuánto?
MENDIGO: Diez mil. (El caballero extiende la mano, recibe su parte se la
guarda y se alejan silbando la música correspondiente a los versos de “La barca
de oro” que había cantado el ciego al despedirse de su violín. El joyero sale a la
puerta con el violín en la mano, y viendo al caballero con el mendigo, comienza
a sospechar que ha sido objeto de un timo).

No llames al gendarme ni acudas ante el juez…Porque en esta aventura d
rateros, tú eres el más ratero de los tres.
NIVEL LEXICAL
León español Felipe,
• Encuentra en la sopa de letras las palabras que correspondan a los significados.
Luego escríbelas en orden alfabético.
1Cortar la garganta o el cuello.
2Individuo que en otros países
es el encargado de mantener el
orden y la seguridad pública.
3Persona que pide limosna.
4Descansar de la fatiga o trabajo.
5Dar a uno lo necesario para su
sustento.
6Quitar algo con engaño
• Repasa de distinto color cada una de las líneas, así podrás escribir en el otro extremo un
sinónimo de cada palabra. Elígelo del recuadro.
121
pordiosero - meditar - ambición - fascinante - minúsculo - estafa

122
• Relaciona la expresión con su significado uniéndola con una línea.
NIVEL LITERAL
1. El mendigo tocaba:
a) acordeón. b) piano. c) guitarra. d) violín
2. Manuel era el:
a) mendigo. b) joyero. c) comprador. d) caballero.
3. "La barca de oro", era el nombre de:
a) un cofre de joyas. b) una joyería.
c) una canción. d) un instrumento musical.
4. El mendigo sostenía a:
a) sus hijos. b) un nieto y sobrina.
c) su mamá y esposa. d) una nieta inválida y a su esposa.
5. El joyero le pagó al mendigo por el violín:
a) quince mil dólares. b) ocho mil pesos.
c) diez mil pesos. d) quince mil pesos.
No lo vendería "por todo el oro del mundo" Paso de un objeto con alto valor
"Tienen duro el corazón como un diamante" Porque tiene en alto valor
significativo.
"Es un traspaso espiritual" Actúa con maldad e injusticia.

123
• Escribe las características de los personajes. Elígelo del recuadro.
1. ¿Por qué el joyero tuvo interés en el violín?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
2. ¿Qué le pidió el caballero al joyero Manuel?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
3. ¿Por qué el mendigo no quería vender su violín?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................

a)
compadres.
b)
amigos
c)
cómplices
d)
vecinos
124
4. ¿Por qué el mendigo le dice al joyero Manuel que no es buen comprador?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
5. ¿Cuál es el papel que juega el caballero elegante en esta lectura?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
El joyero comienza a sospechar que ha sido objeto de una estafa.
El mendigo lo piensa bastante, se queja de su pobreza; pero al final acepta.
El caballero le dice al joyero Manuel que él le pagará veinte mil dólares por el
violín.
Tocando un violín, un mendigo cae desmayado en una joyería.
El joyero ofrece diez mil pesos al mendigo por el violín.
Un caballero elegante entra a la joyería y se da cuenta que el violín vale una
fortuna.
NIVEL INFERENCIAL
1. De la lectura se deduce que el mendigo y el caballero eran:
El joyero Manuel es muy ambicioso
....................................................................................................................
....................................................................................................................

a) el mendigo y su violín. b) el caballero compra un violín.
c) la música y el violín. d) la ambición y codicia de un joyero.
3. Un refrán apropiado para esta lectura sería:
a) En boca cerrada no entra moscas.
b) Ir por lana y salir trasquilado.
c) Mas vale pájaro en mano que ciento volando.
d) Haz bien sin mirar a quien.
4. La idea principal del primer fragmento es:
a) un mendigo se desmayó. b) la joyería está ubicada en México.
c) el mendigo reposa en un asiento. d) el violín queda sobre el mostrador.
1. ¿Por qué esta lectura es un teatro?
............................................................................................................................................................
2. ¿Quién crees que es el más ratero de los tres personajes? ¿Por qué?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
3. ¿Crees que el mendigo tenía pena cuando se despidió de su violín? ¿Por qué?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
125

126
NIVEL CRÍTICO
1. ¿Puedes hallar alguna justificación en la actitud de los personajes? Explica.
2. ¿Qué le dirías a un amigo que le gusta mentir?
3. ¿Tú has mentido alguna vez? Explica.

127
El Yacuruna
Es un dios mitológico que vive en las profundidades de los ríos y lo lagos
de la Amazonía, cerca de Iquitos. Él tiene el
poder para adoptar la forma de humano,
aparentando ser un hombre guapo.
Usando poderes mágicos de seducción, a
menudo engaña a las muchachas
inocentes, seduciéndolas y haciéndolas
enamorarse de él. Una vezque han caído
en su hechizo, él lleva a las
chicas a su hogar, en las profundidades del agua, donde se convierten en
seres subacuáticos parecidas a la Yacuruna; ellas nunca más ven el
mundo exterior.
Según esta leyenda de Iquitos, el Yacuruna
es parecido al dios Poseidón de la
mitología griega. Sus sujetos naturales son
los peces y los reptiles acuáticos. Se dice
que él viaja por las noches por los ríos y los
lagos de la Amazonia, montado en un
enorme cocodrilo negro, adornado
con una boa como un collar. Las personas locales de Iquitos dicen que,
durante el día el Yacuruna duerme en las profundidades de las aguas;
además, nunca cierra un ojo.

128
Según la leyenda, el Yacuruna puede comunicarse con animales acuáticos
y utiliza sus poderes para dominarlos. También dicen que el Yacuruna se
puede transformar en un delfín rosado.
Además, muchas personas de Iquitos creen
que el delfín rosado del río es atraído por el
olor de la sangre de las mujeres mestruantes.
Una vez que su víctima inocente está
ubicada, el Yacuruna puede transformarse
en un forastero muy guapo.
Una vez que toma la forma de humano, el Yacuruna puede hipnotizar a la
chica y pueda usar afrodisiacos para seducirla. Bajo sus hechizos la mujer
está secuestrada por el hechicero y es llevada a su reino, en las
profundidades de los ríos y lagos de la Amazonía.
1. ¿Quién era Yacuruna?
a. Es un dios mitológico que vive en las profundidades de los ríos de la
selva.
b. Es un dios mitológico que vive en las profundidades de los ríos y lagos
de la Amazonía, cerca de Iquitos.
c. Es dios mitológico que tiene poder para convertirse en un hombre
malo.
d. Es un hombre que vive en la orilla del río que se disfraza para engañar
a las muchachas bonitas
2. ¿Qué tipo de texto es?
a. Es un texto informativo
b. Es un texto descriptivo
c. Es un texto narrativo
d. Es un texto argumentativo.

129
3. ¿Para qué se ha escrito este texto?
a. Para entretener al lector a través de las historias.
b. Para informar cómo vive el Yacuruna en las profundidades de las
aguas.
c. Para dar a conocer mediante historias el origen de la tierra sus
elementos y el comportamiento humano.
d. Para explicar de los seres extra naturales de la Amazonía.
4. ¿Qué quiere decir: la expresión “la Yacuruna duerme en las
profundidades de las aguas, además nunca cierra un ojo”
a. Quiere decir que el Yacuruna no duerme en la noche tampoco en el
día.
b. Quiere decir que el Yacuruna duerme en la noche sin cerrar los ojos.
c.Quiere decir que el Yacuruna duerme en el día con los ojos abiertos.
d. El Yacuruna es un ser misterioso que vive en las profundidades de las
aguas que permanece durmiendo su mayor tiempo.
5. La expresión: “a menudo engaña a las muchachas inocentes” esto
quiere decir:
a. El Yacuruna engaña a las muchachas cada cierto tiempo.
b. El Yacuruna siempre engaña a las muchachas inocentes.
c. El Yacuruna engaña a todas las muchachas que los encuentra en su
camino.
d. El Yacuruna engaña solo a las muchachas mestruantes.
6. Escribe tres características del Yacuruna:

Comprensión de textos escritos - 2021 Quinto grado
10
7. ¿Consideras que la historia de este relato es cierto o mentira?
¿Por qué?
8. ¿Qué entiendes por leyenda?

10
Mi familia
Mis padres abandonaron nuestra tierra natal. Crecí en Argentina sin conocer otros
parientes que mis propios padres. Tenía ya siete años, cuando me dijeron que
viajaríamos a Lima, para que conociera a mi familia.

6...............................Conjunto de parientes.
11
Me preguntaba: ¿Cuántos primos tendría? ¿Cómo se llamaban? ¿Me recibirían concariño
y simpatía?
Cuando llegamos a Lima, nos vimos rodeados de personas que nunca había visto y, sin
embargo era gente tan semejante a mis padres en sus rostros, en su forma de ser, de
hablar y de vivir. Al día siguiente de mi llegada, mamá me despertó con una noticia
emocionante.
¡Arriba tu prima María Elena está por dar a luz a su primer bebito!
Aquella misma tarde pude tener a Josecito en mis brazos.
–¿Qué soy de él?, –pregunté ansiosa por conocer el parentesco que nos unía.
–¡Tía segunda!, –me dijeron.
–iTía, con que era la tía de ese bebito! ¡Tía, yo, que un día antes no sabía que era tener
una gran familia! Esa visita me permitió crecer sabiendo que la familia es y seguirá
siendo el molde de nuestra alma.
NIVEL LEXICAL
Quica Delgado
(Adaptación)
• Relaciona la palabra del recuadro con su significado. Luego escríbela donde
corresponda.
1.Origen de donde se procede.
2.Deseo de averiguar algo.
3.Difícil de distinguir.
4.Vínculo, enlace por consanguinidad o a fin.
5.País en que uno ha nacido.
Confusa – Raíces – Curiosidad – Parentesco – Familia – Natal

Quinto grado
• Rodea en la sopa de letras el sinónimo de la palabra destacada. Luego
escríbela en los paréntesis.
1. Mi familia será el ejemplo (..................... ).
2. Curiosidad ( .....................) por conocer mi familia.
3. La noticia era emocionante (...........................).
4. Por conocer el parentesco (..................... ) que nos unía.
5. Mis emociones son confusas (...........................).
6. Pregunté muy ansiosa ( .....................).
7. Me recibirían con simpatía ( .....................).
• Une con una línea las palabras antónimas.
NIVEL LITERAL
12

13
1. ¿En qué país nació la niña?
..............................................................................................................................................
2. ¿Para qué viajaron a Lima?
..............................................................................................................................................
3. ¿Cómo eran las personas que conoció en Lima?
..............................................................................................................................................
4. ¿Quién dio la noticia emocionante y en qué consistía?
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
5. ¿Qué le permitió a la niña el viaje a Lima?
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
• Pinta los hechos que no pertenecen a la lectura.
( ) Tenía siete años cuando viajé a Lima.
( ) En Lima me vi rodeada de personas que nunca había visto.
( ) Al día siguiente mi mamá me despertó con una emocionante noticia.
( ) Conocí a una tía que preparaba riquísimos postres.
( ) Al día siguiente regresamos a Argentina.
( ) Yo era tía del recién nacido.
( ) La familia la conforman abuelos, padres, tíos y primos.
Mis parientes en Argentina eran sólo mis padres.
Viajé a Lima con unas amiguitas y mis padres.
Mi prima, la mamá de Josecito se llama María Elena.
Me quedé en Lima a vivir con mis abuelitos.

14
NIVEL INFERENCIAL
• Escribe (I) en la imagen que corresponde al inicio; (N) si pertenece al nudo y (D) si
pertenece al desenlace. Luego escribe una idea para cada una de ellas en el esquema
según corresponda.
NIVEL CRÍTICO
1.¿Es importante conocer a toda nuestra familia? ¿Por qué?
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
2.¿Cómo es tu familia?
............................................................................................................................................
………………………………………………………………………………………………………………………….

15
No se puede
En el pueblo de Nosepuede, nadie jamás había probado juntarse con otro para
pensar, para trabajar o compartir. Sus habitantes vivían aislados porque no se
tenían confianza unos a otros. Ni siquiera entre hermanos se llevaban bien, y ni
se les ocurría ayudarse, cada uno pensaba que el otro podía arreglárselas solo;
después de todo, siempre había sido así.
Con el tiempo se había convertido en personas demasiado orgullosas como para
admitir que necesitaban ayuda. Como no le gustaba ser ayudados, no

16
existían los maestros ni las escuelas. Cada uno aprendió su oficio observando a
otro y se las ingeniaba para realizar lo mejor posible.
Claro que por algo el pueblo se llamaba como se llamaba. Es que por este
capricho de sus habitantes, había un montón de cosas que no se podían hacer:
Mover objetos pesados, compartir un juego, construir algo grande. De modo que
todo allí era pequeño, liviano y para disfrutar en soledad.
Sara era una niña muy cuestionadora y no la conformaba la idea de resignarse
a hacer sólo las pocas cosas que se podían. En una de esas aburridas ysolitarias
tardes, observó algo que cambiaría su forma de pensar para siempre. Una
hormiguita intentaba levantar una inmensa rama caída, y por supuesto que no
podía.
–¡Pobre hormiguita, jamás podrá levantar semejante carga! –Pensó Sara.
Pero de inmediato se acercó otra hormiga, luego otra más, y otra más, hasta que
por fin las hojitas más pequeña comenzaron a temblar. El tronco se estaba
desplazando lentamente hacia el hormiguero.
–No podrán hacer que semejante rama entre en ese pequeño agujerito – pensó
Sara.
Pero entonces vio cómo sus diminutas boquitas, las hormiguitas cortaban las
ramas en trocitos muy pequeños y separaban las hojas. En minutos, la inmensa
rama se había transformado en un montón de aserrín. Tiempo después, se colaba
por el diminuto orificio, tal como el agua al desagotar la batea de lavarla ropa.
Entonces, alzó la vista y vio cerca de ella a su madre, que estaba tratando de
mover una enorme tinaja con agua, pero no podía. Se acercó y, sin darle tiempo
a reaccionar, juntó sus brazos a los de ella, hasta que el gran recipiente

17
cedió y comenzó a desplazarse. –Hubiese jurado que no podía, pero..., hijita, creo
que entre las dos lo logramos...
–Sí, mamá, lo logramos.
Hoy aprendí que lo que parece imposible para uno, no lo es cuando se unen las
fuerzas. Desde ese día, la gente de Nosepuede comenzó a unir fuerzas, a
ayudarse y a poder hacer lo que antes no hicieron. Poco después, decidieron
cambiarle el nombre al pueblo: le pusieron “La Unión”. Y construyeron escuelas,
clubes, sociedades de fomento y muchos otros lugares donde compartir las
ilusiones, para que lo que antes parecía imposible ahora se haga realidad.
Adaptación
NIVEL LEXICAL
• Escribe el sinónimo que corresponde al término propuesto.

18
1. Era muy ........................... .
orgulloso
2. Nunca se ............................algo grande.
construía
3. Quería mover una.............................tinaja.
enorme
4. La rama no ........................... .
entra
NIVEL LITERAL
• Contesta brevemente.
1. ¿Quién es el personaje principal del cuento?
..................................................................................................................................................
…………………………………………………………………………………………………………
2. ¿Por qué no habían logrado progresar?
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
3. ¿Cómo es Sara?
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
4. ¿Qué hecho hizo cambiar la actitud de Sara?
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
5. ¿Qué demostró Sara al ayudar a su mamá?
............................................................................................................................. .....................
..................................................................................................................................................

19
• Ordena secuencialmente las ideas colocando el número del 1 al 7.

20
• Escribe las oraciones anteriores en la parte de la narración que le corresponda.
• Describe lo que observas en las imágenes.
NIVEL INFERENCIAL
• Piensa y subraya la alternativa correcta.
1. Si Sara hubiera sido conformista:
a) No se puede no hubiera progresado.
b) la gente no se hubiera ayudado entre sí.
c) no se hubieran construido escuelas.
d) todas son correctas.

21
2. El tema del cuento es:
a) el beneficio del trabajo cooperativo. b) el amor al prójimo.
c) el conformismo de las personas. d) la felicidad.
3. ¿Qué valor destaca en este relato?
a) La responsabilidad. b) La solidaridad.
c) La honestidad. d) La paz.
4. Este relato es:
a) una fábula. b) una leyenda.
c) una novela. d) un cuento.
NIVEL CRÍTICO
1. ¿Qué deberíamos cambiar en el Perú para que no se parezca a Nosepuede?
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
2. ¿La gente de tu barrio se comporta como los pobladores de Nosepuede? ¿Por qué?
..................................................................................................................................................

22
.
Una visita inesperada
Anita acababa de cumplir once años y estaba en el primer lugar de su clase en la
escuela. Además de ser muy aplicada en el estudio, su maestra, la señorita Córdova,
admiraba lo buena y cariñosa que era. Anita siempre estaba lista para limpiar el
pizarrón, para poner en orden los libros, para abrir la puerta para la señorita Córdova;y
cuando sucedía que Anita se encontraba con su profesora, camino a la escuela
solicitaba permiso para llevar su maletín de libros.
Anita ponía atención durante la clase, y siempre contestaba en un tono de voz bajo y
agradable. La señorita Córdoba la observaba y pensaba que sería una joven muy
atractiva cuando tuviera unos años más. Cierta tarde la señorita Córdoba fue a visitar
a la señora Menacho, la mamá de Anita, para pedir que la niña la acompañase al día
siguiente a una fiesta que se haría para unos niños muy pobres.

–Estoy segura que a Anita le encantaría ir –dijo el señor Menacho –, voy a pedirle
que baje. Está en su cuarto arreglando sus libros.
Se acercó al pie de la escalera y llamó a su hija varias veces antes que Anitacontestara.
–Ven,Anita,deseo hablarcontigodecía el señor Menacho, disimulandosu vergüenza
con la maestra. Pasó un largo rato antes de que Anita bajara las escaleras. Cuando se
acercó a la puerta de la sala gritó:
–¡Tanto que molestas! ¿No podías esperar? Caminó hasta la sala y quedó
estupefacta, sonrojándose, porque sobre un cómodo sillón de la sala estaba sentada
la señorita Córdova. La profesora estaba muy triste. Pidió a
la pequeña que se acercara y le dijo:
–Anita, he quedado pasmada y adolorida al ver cómo te portas con tu papá. Anita
querida, nuncadebes hablar así en tu casa. Acuérdate que tu papáte ama con ternura
y hace más por tu bienestar que por cualquier otra persona. Creo que sería bueno si
fueras con tu papá, le dieras un abrazo y le pidieras perdón. Temo que tienes dos
clasesde modales: uno paralacasa y otra paraafuera. Siemprehecreídoque elelogio
más grande que puede recibir una niña es que alguien diga que es tan amable en su
casa como en otras partes.
Anita se mostró muy avergonzada. Caminó a lo largo del cuarto hacia su papá, y
poniéndole los brazos alrededor del cuello, le susurró:
–Papá querido, lo siento mucho. Jamás volveré a hablarte tan groseramente. Y
cumplió su palabra.
Adaptación
NIVEL LEXICAL
23

cor
• Marca una (X) el sinónimo de la palabra resaltada en color.
1. Caminó a la sala y se quedó estupefacta.
satisfecha tranquila asombrada serena
2. Jamás volveré hablarte tan groseramente.
delicadamente amablemente divertidamente des tésmente
3. Siempre contestaba en un tono agradable.
amable aburrida lenta fuerte
4. Las Pascuas no estaban muy distantes.
Cercanos lejanas festejadas promocionadas
• Completa las oraciones escribiendo el antónimo que corresponda a la palabra resaltada.
1. La maestra admiraba lo amable que era, sin saber que en casa era ....................... .
2. A la maestra hablada en tono de voz bajo, y para su padre usaba un tono
.............................. .
3. Yo estaba contenta con tu proceder; pero al verte hoy, me siento ........................... .
4. La maestra criticó la conducta de Anita, cuando ante la ...................................
NIVEL LITERAL
Completa la ficha
24

25
Recuerda y contesta.
1. ¿Por qué la señora Córdova admiraba a su alumna Anita?
.........................................................................................................................................................
2. ¿Qué descubre la maestra en la casa de la niña?
............................................................................................................................. .....................
..................................................................................................................................................
3. ¿Cómo reacciona Anita al ser descubierta?
..................................................................................................................................................
............................................................................................................................. .....................
4. ¿Cómo se siente la maestra al observar la malacrianza de Anita?
..................................................................................................................................................

26
Las tres pipas
Una vez Pluma Azul, miembro de la tribu piel roja, se presentó furioso ante su jefe
para informarle que estaba decidido a tomar venganza de un enemigo que lo había
ofendido. Quería ir inmediatamente y matarlo sin piedad. El jefe lo escuchó
atentamente y luego, le propuso que fuera a hacer lo que había pensado, pero antes
de hacerlo llenara su pipa de tabaco y la fumara con calma al pie del árbol sagrado
del pueblo.
El hombre cargó su pipa y fue a sentarse bajo la copa del gran árbol. Tardó una
semana en terminar la pipa. Luego sacudió sus cenizas y decidió volver a hablar con
el jefe piel roja para decirle que lo había pensado mejor, que era excesivo matar a
su enemigo; pero que sí, le daría una paliza memorable para que nunca se olvidara
de la ofensa.
Nuevamente el anciano lo escuchó y aplaudió su decisión, pero le ordenó que ya
que había cambiado de parecer, llenara otra vez la pipa y fuera a fumarla al mismo
lugar. También esta vez, el hombre cumplió su encargo y estuvo media hora
meditando.

Después regresó a donde estaba el cacique piel roja y le dijo que consideraba
excesivo castigar físicamente a su enemigo, pero que iría a echarle en cara su mala
acción y le haría pasar vergüenza delante de todos. Como siempre, fue escuchado
con bondad, pero el anciano volvió a ordenarle que repitiera su meditación como
lo había hecho las veces anteriores. El hombre medio molesto; pero ya mucho más
sereno, se dirigió al árbol centenario y allí sentado, fue convirtiendo en humo, su
tabaco y su problema.
Cuando terminó, volvió al jefe piel roja y le dijo: “Pensándolo mejor, veo que la cosa
no es para tanto. Iré donde me espera mi agresor para darle un abrazo. Así
recuperaré a un amigo que seguramente se arrepentirá de lo que ha hecho”.
El jefe le regalo dos cargas de tabaco para que fueran a fumar juntos al pie del árbol,
diciéndole: “Eso es precisamente lo que tenía que pedirle, pero no podía decírtelo
yo; era necesario darle tiempo para que lo descubrieras tú mismo”.
27

• Escribe un sinónimo para cada palabra.
• Completa las oraciones, escribiendo un antónimo para cada palabra destacada.
1. Se presentó furioso ante su jefe, quien se mostraba ................................... .
2. Estaba decidido a tomar venganza, sin pensar en el .................................. .
3. El anciano lo escuchó y el.....................................habló.
4. Salió a fumar nuevamente la pipa; pero luego ............................................. .
5. Fue escuchado con bondad, pues el jefe se oponía a la .............................. .
6. Iré donde me espera mi agresor; así recuperaré a un ......................................
28

( ) Pluma Azul fumó tres pipas.
( ) El jefe era una persona colérica y vengativa.(
) Según el texto, el tiempo calma la cólera.
( ) Pluma Azul intentó desobedecer a su jefe.
( ) El hombre fumaba la pipa junto a un árbol centenario.
( ) El jefe ordenó a Pluma Azul que perdonara a su enemigo.
• Escribe cuatro adjetivo que caractericen a cada personaje
• Lee las ideas y escríbelas donde corresponda: Inicio, nudo y desenlace.
• Pluma Azul informa al jefe que iba a matar al que lo ofendió.
• Al final, Pluma Azul entendió que, en vez de pelear, era mejor perdonar.
• El jefe de la tribu era sabio y paciente.
• El jefe le pide en tres ocasiones que fume la pipa.
• Después de fumar se calmó y cambio su actitud frente al problema.
• Pluma Azul era miembro de una tribu.
• Completa cada expresión escribiendo las palabras que correspondan.
El personaje principal era ....................................miembro de una
............................. Deseaba.....................................a su enemigo, porque lo
había ................................... Al fumar ................................., este piel roja
logró ......................................
Al final, el jefe le regalo dos cargas de ...........................................
29

2. ¿Piensas que fue correcta la decisión final del piel
roja? ¿Por qué?
.
30
NIVEL INFERENCIAL
• Infiere las consecuencias de las siguientes acciones
NIVEL INFERENCIAL
1. “El hombre no debe tomar decisiones cuando lo domina la cólera”. ¿Estás de acuerdo
con este pensamiento? ¿Por qué?
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................

dejar huellas implacables... huellas asesinas. No por pequeños son
inofensivos, sino
todo lo contrario.
31
Una heroína incomprendida
Desde tiempos inmemoriales, asechan entre nosotros los más temibles y terroríficos
monstruos que persona alguna hubiese imaginando ni en sus más escalofriantes
pesadillas. No se les conoce bien el rostro ni el cuerpo y, sin embargo, se encarga de

Quinto grado
mí, que me pongo a prueba diariamente con super malhechores, mucho
más
difíciles de vencer, más reales y harto más peligrosos.
32
Su microscópico tamaño les permite ingresar al cuerpo de sus víctimas (sin que ellas
puedan darse cuenta) por los más diminutos orificios o, incluso, por la mismísima
boca, para luego desplegar toda su ferocidad y su malicia.
Cuando yo estaba aún en pañales, esos microorganismos malignos eran indomables,
y no hacían diferencias entre bebés, niños, adultos o ancianos, aunque siempre
prefirieron hacer sus tropelías entre los más indefensos. Durante largos años, me
dedique a estudiar el comportamiento de estas alimañas, tratando de descubrir su
punto vulnerable para derrotarlas definitivamente o, al menos, impedir su avance.
Confieso que no fue nada fácil y más de una vez creí que mi tarea era inútil, que jamás
lograría detener su endiablada acción devastadora.
Pero mi lucha fue, es y será sin cuartel, sin un minuto de descanso. Paso larguísimas
jornadas encerrada en mi laboratorio y sometida a una estricta disciplina de combate.
Allí fui aprendiendo diversas tácticas, técnicas y estrategias, a disfrazarme y resultar
irreconocible, a deslizarme por pequeñas tuberías, a convertirme en mínimas gotas...
pero, fundamentalmente, a ser paciente. Casualmente, con esa misma palabra, se
nombra a las víctimas de mis terribles enemigos.
En mi titánica tarea, conté desde principio con la valiosísima colaboración y asistencia
de notables señoras y señores dedicados al estudio de la ciencia, quienes eran los
únicos que parecían tenerme confianza. En realidad, yo nací de una vaca y aeso le
debo mi nombre, un tanto cómico para la seria e importante tarea que se me
encomendó.
En un principio, tuve que lidiar con la desconfianza, la desinformación y la resistencia
de la mayoría, sobre todo delos más pequeños. Es tan feo saberse con destino de
heroína y no ser reconocida.
Los niños siguen prefiriendo a Batman, Supermán o el Hombre Araña antes que a

Pero en fin, la mía es una lucha silenciosa, sin grandes explosiones ni producciones
espectaculares, aunque es de todos los días y, sin duda, una lucha cuerpo a cuerpo
a favor de la vida. No por nada, en la actualidad me he ganado el voto de confianza
entre muchos humanos que piden mis servicios desde los más recónditos lugares
del planeta.
¿Cómo pueden hallarme? Muy fácil. Casi todos me conocen como la “vacuna”, y los
espero en todos los hospitales o dispensarios de salud pública.
Recuerden que juntos seremos imbatibles ante los virus y bacterias transmisores
de enfermedades.
Lorna Enright
COMPRENSION DEL TEXTO
NIVEL LEXICAL
• Escribe cada palabra en el significado que le corresponda.
1Animal perjuicioso.
2Lugar destinado a prestar asistencia médica.
3Que no se puede domar.
4Muy antiguos.
5Muy escondido, oculto.
6Sistema ideado para el logro de algo.
• Identifica el significado de la palabra destacada en cada oración y coloca el número
que le corresponda.
• Dejan huellas asesinas
(1)
• ¿Para qué acecinas la carne?
• Asechan entre nosotros esos monstruos.
(3)
• Acechan todos nuestros movimientos.
33
inmemoriales – indomable – alimaña – tropelías – dispensario
titánico – táctica – recóndito

Matas con premeditación.
Salas y secas la carne.
Vigilan cautelosamente.
Arman un engaño para hacer daño a otro.
• Escribe el sinónimo que corresponda a la palabra propuesta.
1. Ni en sus más..................................pesadillas.
furioso
2. Se encarga de dejar huellas .................................. .
implacable
3. No por pequeños son ................................... .
inofensivos
4. Su...............................................tamaño les permite atacar.
microscopio
5. Despliegan toda su ferocidad y .............................. .
malicia
NIVEL LITERAL
1. ¿Quiénes son esos monstruos que atacan a las personas?
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
2. ¿A quiénes ataca principalmente?
................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
3. ¿Por qué se les considera peligrosos a esos monstruos?
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
4. ¿Cómo se les puede eliminar?
................................................................................................................................................
• Completa el siguiente esquema.
34
salvajes
maldad
buenos
severas
horribles
diminuto

( ) Los virus y bacterias existen desde hace mucho tiempo.
( ) No ingresan al cuerpo por pequeños orificios o por la boca.
( ) El texto es relatado por la vacuna.
( ) Lorna Enright escribió el texto de una heroína incomprendida.
( ) Batman, Supermán y el Hombre Araña son héroes reales.
( ) Se denomina “paciente” a la persona que goza de salud.
( ) Los científicos son los únicos que se aplican las vacunas.
( ) Las vacunas se aplican antes de que nos ataque la enfermedad.
NIVEL INFERENCIAL
• Escribe el problema y la solución que el texto plantea.
35

36
• Colorea las enfermedades que se combaten con vacunas.
• Relaciona la expresión y su significado colocando el número que le corresponda en
los paréntesis.
1. “...escalofriantes pesadillas”. ( ) Su punto débil.
2. “Cuando yo estaba aún en pañales”. ( ) Ensueño angustioso.
3. “Mi lucha será sin cuartel”. ( ) Constante.
4. “Debía descubrir su punto vulnerable”. ( ) Era bebé.
Infiere las consecuencias de las siguientes acciones.
Si se aplican vacunas sin
autorización médica.
Si los científicos no inventaran
vacunas.
Si los niños y adultos recibieran
las diversas vacunas.

37
NIVEL CRÍTICO
1. ¿Consideras importante informarse acerca de las vacunas que existen? ¿Por qué?
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
2. ¿Por qué los niños temen vacunarse?
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
3. ¿Cómo convencerías a los niños pequeños para que se vacunen?
...............................................................................................................................................
................................................................................................................................................
4. Pregunta a tus padres que vacunas has recibido y cuáles te faltan. Escríbelas.
5. ¿Te da miedo vacunarte? Explica.
.........................................................................................................................................................

38
–¡Mamá, mamá! –gritaba Enrique una tarde corriendo afanosamente hacia las
rodillas maternas–. Mira lo que traigo el sombrero.
La madre, viendo el tembloroso pajarito que el niño casi asfixiaba entre la manoy
el sombrero, le preguntó:
–¿Dónde lo has encontrado? Es un gorrión.
–Sí, un gorrión. Lo descubrí esta mañana en un arbolito del jardín, he esperado
hasta que comenzara a oscurecer, he ido despacito y ¡paf! lo he cogido por las
alas.
El nido

39
–¿Estaba solo en el nido? –prosiguió la madre.
–No. Estaba con sus hijos. Tan pequeñitos, ¿sabes?, que todavía no tienen plumas.
¡No creo que puedan escaparse!
–¿Qué piensas hacer, Enrique, con ese pobre pájaro?
–Lo meteré en una jaula, y lo colgaré en mi habitación.
–¿Y qué va ser de aquellos pobres hijitos?
–Les daré a todos de comer y beber. Voy a traerlos enseguida.
Enrique se disponía a echar a correr, cuando la madre lo sujetó por un brazo,
diciéndole dulcemente:
–Temo hijo, que no tendrás tiempo para ello.
–Sí, mamá. Es muy cerca. ¿Recuerdas dónde está el cerezo grande? Vuelvocorriendo
–No lo digo por eso, Enrique. En estemomento vienen a prenderte. Los guardias ya
están en el jardín.
–¿Guardias? –exclamó el niño–. ¿A prenderme?
–Sí –prosiguió grave y serena la madre–,precisamente a prenderte. Han detenido a
papá y ahora vienen en tu busca.
–¡Dios mío¡, ¿qué será de nosotros?
–Nada malo. Te encerrarán en una habitación
de la cual no podrás salir.
–¡Infames guardias!
–Estate tranquilo, pues no te harán ningún daño y te darán de comer y beber.
Solamente estarás privado de libertad y dela alegría de verme. ¿Por qué lloras? ¿Es
acaso un gran mal perder la libertad? Pero, Enrique lloraba sin poder responder.
Entonces la madre, sentándole en sus rodillas y acariciándole, añadió:
–Tranquilízate, hijo mío. Sólo quise hacerte una broma. ¿Por qué llamas infames a los
guardias? Igualmente infame serías tú, separando al gorrión de sus pequeñuelos.
–¡Oh! Voy a soltarlo inmediatamente.
Y el pajarito, dando un pequeño grito de alegría, voló hacia el aire libre, hacia
el arbolito donde sus hijitos le esperaban temblorosos y piando de dolor.
COMPRENSIÓN DE TEXTO:
NIVEL LEXICAL
• Escribe en la base de la jaula, la palabra que corresponda a la definición que presenta.

40
• Rodea la palabra que no es sinónimo de la palabra indicada.
1. Sujetó sometió agarróliberó
2. Prender coger soltar apresar
3. Infame. maligno canalla decente
4. Privado despojado público desposeído
5. Afanoso indiferente deseoso esforzado
• Completa las oraciones, escribiendo el antónimo de la palabra destacada.
1. Viendo al pajarito tembloroso, la madre habló ............................. .
2. Descubrí al ave esta mañana y la .............................. en mi gorra.
3. Los pajaritos no podrían escapar, allí se van a ............................. .
4. Vienen a prenderte dentro de la celda te deben ............................. .
5. No te harán ningún daño, pero tampoco ningún ............................. .

NIVEL LITERAL
1. ¿Qué traía en el sombrero?
..................................................................................................................................................
2. ¿Dónde lo había encontrado?
..................................................................................................................................................
3. ¿Qué quería hacer Enrique con el gorrión?
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
4.¿Estuvo de acuerdo la madre con la actitud del niño? ¿Cómo lo demuestra?
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
5. ¿En qué consistía la broma?
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
6.¿Cómo reaccionó Enrique ante esta broma?
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
El gorrión libre se dirigió al arbolito donde sus hijitos lo esperaban.
Corrió hacia su mamá para contarle lo que había encontrado.
La madre dice a su hijo que unos guardias lo van a encerrar.
La madre acaricia al niño y le explica el porqué de su conducta.
Enrique, en su jardín, capturó a un gorrión. Casi lo asfixiaba.
El niño siente miedo, llora y se lamenta.
• Rodea los adjetivos calificativos que describen la personalidad de cada uno de los
personajes.
41

• Si la madre de
Enrique nohubiera
hecho la broma.
NIVEL INFERENCIAL
• Escribe las consecuencias que hubiesen ocasionado las siguientes acciones.
• Contesta.
• ¿Qué crees que pedirían los gorrioncitos a Enrique?
............................................................................................
............................................................................................
............................................................................................
• Marca con (X) la respuesta correcta.
1. Un gorrión es:
2. El tema que desarrolla el texto es:
los animales. la libertad. la amistad. el odio.
3. El valor que se destaca en el texto:.
respeto a los animales. amor a la vida.
la injusticia policial. miedo al castigo.
42
Si la madre de Enrique no
hubiera hecho la broma.
Si el gorrión no hubiese sido
liberado.

43
4. El mensaje que brinda el texto es:
que los niños no deben ser capturados.
que los padres deben saber guiar a sus hijos.
que nadie tiene derecho de privar de la libertad a los seres.
• Completa lo que se pide
1. El cerezo produce ............................. . 4. La vid produce ............................. .
2. La palmera produce ............................. . 5. El nogal produce .............................
3. El olivo produce ............................. . 6. El pino produce ............................. .
NIVEL CRÍTICO
1. ¿Crees que los animales merecen respeto? ¿Por qué?
................................................................................................................................... ...............
..................................................................................................................................................
2. ¿Qué piensas de la actitud de Enrique?
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
3. ¿Qué le aconsejas a un compañero si tiene un animalito en cautiverio?
..................................................................................................................................................

46
Las cosechas de trigo son fiestas campestres: ya sea de la hacienda, ya de los
pequeños propietarios, arrendadores o dueños de pequeños terrenos.
El propietario no tiene ni el número de brazos ni el de bestias que necesitan
para la cosecha y entonces suele hacer una “minga” es decir, que convida a
sus vecinos para que le ayuden a trueque de agasajarlos con chicha y comida;
diríamos que es una cooperación de trabajo.
La trilla

Para los últimos días de la trilla, los patrones invitan a los patrones de la
hacienda vecinas y aún de la población vecina; todos procuran llegar en la
mañana para hacer un día de campo, almuerzan y comen cerca de la parva
47
Menos de lo que pudiera gastar en salarios y bestias, gasta en hacer chicha
y comida, y así tiene la legítima utilidad que le produce la cosecha.
Los vecinos van con sus herramientas, como hoces, sogas, etc. y el quemenos,
lleva su yegua o su caballo para la trilla, con la condición de que sus demás
animalitos coman el rastrojo.
De manera que es fiesta para los hombres y para los animales.
Todos se regalan con la abundancia de comida, hasta las palomas torcaces y
las
cuculíes que por parvadas tienen pajas para sus nidos y grano en abundancia
para su regalía:
Cuando mi china va al agua parece un cuculí: con sus patitas rosadas y su
pechito así. Cuculí, cuculí, ¡qué mischque es mi cuculí!
Las cosechas de trigo de la hacienda son fiestas regias, solariegas.
Desde antes que comience la siega, sobre alguna loma que tenga planicie en la
cumbre; se construye la parva donde debe ser depositado el trigo segado para
ser pisoteado por una gran cantidad de bestias caballares, que no hacen más
que correr en él, como en el redondel de una cancha, arreadas a látigo tronador
por jóvenes llamados corredores y que van gritando: “Guayllay,guayllay” y
haciendo sonar sus rebenques.

bailan hasta que cae el sol y van después a la casa de la hacienda a pasar la
noche.
El dueño de la hacienda o alguno de los invitados lleva la banda de música del
pueblo, en cuyo caso el baile se prolonga en casa de hacienda hasta el
amanecer
Abelardo M Gamarra
NIVEL LEXICAL
• Une con una línea la palabra y su significado.
• Identifica el significado de la palabra destacada en cada oración y coloca el número que le
corresponda.
• Debo cegar el trigo.
(1)
• La luz no nos debe cegar.
(2)
• Lleva la banda presidencial.
(3)
• Llegó la banda y los hizo bailar.
(4)
48
Cosecha Residuos de caña de trigo.
Minga Temporada en que se recogen los frutos.
Trueque Trabajo comunitario a cambio de comida.
Trastrojo Trigo extendido en la era para ser trillado.
Planicie Cambio.
Parva Látigo recio de jinete.
Rebenque Corta la hierba o trigo.
Siega Terreno plano. Llanura.

extiende
instrumentos
hacendado
látigos
llanura
invita
Quitar la visión. Conjunto musical.
Cortar. Cinta ancha que cruza el pecho de una
autoridad.
• Escribe el sinónimo que corresponda a la palabra propuesta.
1. El................................. suele hacer una minga.
propietario
2. Él................................... a sus vecinos para que le ayuden.
convida
3. Los vecinos van con sus ................................... .
herramientas
5. Alguna loma que tenga......................................... en la cumbre.
planicie
5. Gritan y hacen sonar sus .............................. .
rebenques
6. El baile se.................................. hasta el amanecer.
prolonga
NIVEL LITERAL
1. ¿Qué es una minga?
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
2. ¿Por qué los pequeños propietarios organizan una minga?
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
3. ¿Cómo se realiza la trilla?
............................................................................................................................. ........
.....................................................................................................................................
4. ¿Por qué se dice que la trilla es una fiesta para hombres y animales?
.....................................................................................................................................
............................................................................................................................. ........
49

• Completa las oraciones con las palabras propuestas.
1. La ............................. de trigo requiere de un......................colectivo.
2. Chicha y ............................ a cambio de trabajo en una forma de .......................
3. Los vecinos llevan sus ............................. y ............................. .
4. El ............................. segado debe ser .............................. por las bestias.
5. Algún invitado lleva la.............................. de música del pueblo y el
se prolonga hasta el amanecer.
NIVEL INFERENCIAL
• Escribe debajo de cada imagen la actividad agrícola que desarrolla.
abono – cosecha – arada – siega – trilla – siembra
50
baile – animales – trueque – herramientas – trabajo
trigo – cosecha – comida – pisoteado – banda

51
Lee el texto y similar a este describe otra actividad agrícola
1. ¿Quién crees que es el más beneficiado económicamente con el trabajo de la minga?
¿Por qué?
..................................................................................................................................................

52
..................................................................................................................................................

53
• Si la madre de
Enrique nohubiera
hecho la broma.
Que sucedería si no existiera
la minga.
Si no existiera las monedas, cómo
obtendríamos lo que
deseamos en la actualidad.
2. ¿Qué significa para ti la expresión: "no tiene el número de brazos"?
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
3. ¿Crees que el título de la lectura tiene relación con los hechos que desarrollan?
Explica.
..................................................................................................................................................
...............................................................................................................................
• Infiere las consecuencias de las siguientes acciones.
NIVEL CRÍTICO
1. ¿Crees que en los pueblos andinos hay más solidaridad y unión? ¿Por qué?
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
2. ¿Qué opinas del trabajo de la minga? Sustenta tu respuesta.
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
3. ¿Crees que en la actualidad los pueblos costeños y andinos subsisten gracias a la
agricultura? ¿Por qué?
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................

62
Un niño sin derechos
Carlos o “Chupetín”, como lo conocen en el ambiente de la parada, el gigantesco
mercado limeño, vive en donde puede. Se fugó de su casa por los maltratos que
continuamente recibía del actual compañero de su mamá y porque ella, que
debía apoyarlo, guardaba silencio y no protestaba por el castigo físico que recibía
su pequeño.

63
De esa época, Carlos no quiere ni acordarse a pesar del frío que siente en las
calles cuando llega la noche y tiene que acurrucarse, junto con otros niños de
la calle, en el pórtico de alguna casa en construcción, él sólo tenía siete años.
Ahora tiene nueve. Dos años que es “Chupetín, el pájaro frutero ”, “el niño
grande” porque solo vive, solo se defiende.
Una pasada de trapo a un auto por aquí, otra por allá. Afanes para esquivar los
carros. Afanes para no sentirse mal cuando desde un último modelo alguien
grita: ¡Mira ese cochino!, ¡qué asco! Y peor, esquivar las lisuras que un microbusero
abusivo grita y te lanza como un dardo lleno de veneno.
¡Qué vida! ¡Qué afán! ¡Qué desesperación!
Y el polvo y el frío o el polvo y el sol y la sed implacable. Y casi nada para llevarse a la
boca, para calmar el hambre. Y nada para sentirse bien. Todo es trabajo, sustos,
carreras. Sólo en la noche, cuando junto a otros niños, se sienta en torno de una
pequeña fogata encendida con toda clase de restos, no sabe cómo ni por qué, su
corazón de niño vuelve a serlo plenamente y le dan ganas de jugar y de reír.
En ese momento, no sabe ni por qué, el cansancio se aleja, se va; el hambre se calmay
todos se ríen.
Y se arma un increíble partido nocturno en el que la pelota ya ni se ve y las patadas al
balón parecen más bien los gestos de atrevidos karatecas.
¡Gool! ¡Gool! ¡Golazooo! Gritan todos. Un arco que está marcado por ladrillos casi rotos
ha permitido que la pelota de trapo y de papeles ingrese y la emoción de estos
pequeños seres indefensos es absoluta.
Carlos, desde su puesto casi imaginario de back central cree que hay un Dios de la
alegría.

6.............................Cruel, inhumano.
7.............................Evitar, rehusar. Retraerse, retirarse, excusarse.
8........................... Lo que queda después de haber escogido lo mejor
y más útil
de una cosa. 64
Un ser extraordinario que bien podría tener el rostro de un padre amoroso y que
permite que, cada noche, cuando las pocas estrellas que logran relucir en el cielo gris
limeño, brillan y guiñan a todos, la risa se escapa de un saco de plata y se instala en el
rostro de cada niño de la calle y los hace sentirse felices, muy felices. Pero todo ello
es irreal Carlos y los otros niños saben que la realidad es cruel y que golpea.
Cansados de reír y de corretear tras la pelota que casi ya no ven, echan más desechos
al fuego para lograr que éste arda y los caliente y prácticamente se amontonan a
dormir.
Mañana no será otro día diferente. Será igual a éste. Estará lleno de afanes y de
problemas. Y ellos, los niños de la calle, bien saben que su soledad es como un cerco
y que son pocos los que intentarán romperlo para aproximarse ellos.
Y así la vida seguirá. Y un día vendrá y otro día. Y sus vidas nadie sabe que rumbo
tomarán. ¿Tú, que lees estas líneas, que harás por los niños como “Chupetín ”?
COMPRENSION DEL TEXTO
NIVEL LEXICAL
• Escribe estas palabras en el significado que le corresponda.
1Reclamaba.
2Tratar mal a uno de palabra u obra.
3Trabajo excesivo y duro.
4Coloca en su debido lugar.
5Sitio con columnas que se construye delante de los templos.
maltrato – protestaba – pórtico – afanes – esquivar
implacable – desechos – instala

• Vuelve a escribir la oración, cambiando la palabra destacada por un
sinónimo.
1. Fugó de su casa. .................................................................
2. Afanes para esquivar los autos.
................................................................
3. Pero todo ello es irreal. .................................................................
4. Se amontonan para dormir.
.................................................................
5. El rostro de un padre. .................................................................
• Une con una línea cada palabra con su respectivo antónimo.
NIVEL LITERAL
• Completa esta ficha sobre el personaje del texto.
65

66
1. ¿Por qué Carlos huyó de su casa?
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
2. ¿Qué significa ser "Pájaro frutero"?
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
3. ¿Por qué su mamá no lo protegió?
..............................................................................................................................................
4. ¿Por qué se siente solo?
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
5. ¿Qué hace durante el día Carlitos?
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
• Marca una (X) la respuesta correcta.
1. “La parada” es:
un paradero. un mercado. una calle.
2. El actual compañero de su madre, para Carlitos era:
su tío. su amigo. su padrastro.
3. Porque solo vive y solo se defiende lo apodaron:
El niño grande. El abandonado. Cochino.
4. Sólo por las noches Carlitos vuelve a ser:
un trabajador. un pájaro. un niño.
5. Los niños de la calle sienten:
amor y afecto. soledad y hambre. libertad y felicidad.

67
Padece hambre y se siente solo en la calle.
Huye de su casa, en la calle le apodan "Chupetín". Comparte
alegrías y tristezas con otros niños abandonados.Carlitos es
un niño que vive con su madre y padrastro.
El niño sufre maltratos por parte de su padrastro.
Se dedica a limpiar carros como otros niños.
El futuro de estos niños es incierto.
• Clasifica las oraciones anteriores y escríbelas en la parte de la narración que le
corresponda.

68
NIVEL INFERENCIAL
• Completa el siguiente esquema.
• Escribe los derechos que no se cumplen en los niños de la calle.
• Infiere la consecuencia de las siguiente acción.

69
NIVEL CRÍTICO
1. ¿Cómo podríamos ayudar a niños como Carlitos?
...................................................................................................................................
2. ¿Qué futuro les espera a los niños de la calle?
-- - - - - - - - - - - - - - - - -
-- - - - - - - - - - - - - - - - -

79
Conversación entre amigos
–¿Sabes, Nico? Ayer vi por la tele, antes de acostarme, unas imágenes que me
dieron mucho que pensar.
–¡Ah! ¿Te refieres al último partido entre Alianza y Universitario? ¡Vaya
partidazo!
–No, qué va. Era un reportaje que estaban viendo mis padres. Cuando iba a
darles las buenas noches a la sala, los ojos se me fueron hacia la tele...

–No me extraña, no debe de ser nada cómodo...
80
–Pero, bueno ¿qué viste?
–Pues vi, a un médico que estaba examinando a un niño, era de nuestra edad,
de unos 10 años. El lugar se llamaba Apurímac. ¿Te acuerdas que nos dijeron
en clase que hay zonas muy pobres en nuestro país donde la pasan muy mal,
que la gente no tiene lo suficiente ni para comer?
–¡Ah, sí! La profe nos puso un vídeo, creo.
–Pues el pequeño estaba... ¿cómo se dice? ¿Desalimentado?
–¿Quieres decir desnutrido?
–Sí, eso... El niño estaba sentado, solo con los pantalones, en la camilla, ¿no? Y
entonces el médico iba revisándolo y hablaba para los periodistas, claro, y a la
cámara decía todo lo que tenía el chico.
–¡Ala! ¡qué fuerte! ¡Y él escuchándolo todo!, ¡pobrecito!
–Sí... y le cogía y le señalaba la barriga, y decía: "Tiene estas manchas por la piel,
típico de la desnutrición", y después decía, "y el tórax deformado, también por
lo mismo", y "se pone enfermo a cada momento, porque no tienedefensas...
tiene la enfermedad de la desnutrición en estado crónico..."
–Vaya... ¿y eso, quería decir que no se le iba a quitar nunca la desnutrición
esa?
–Pues, yo creo que algo así. Pero lo que más me llamó la atención era cómo el
niño escuchaba al médico, y miraba todo lo que el señor iba diciéndole, como
asombrado de tener en su cuerpo todas esas cosas... ¡no sé, pero me dio mucha
pena!

–Ya te digo, ni que te señalen como si fueras un animal del zoológico, ni que
hablen de tu enfermedad o de tus dolores de esa manera.
–A lo mejor al niño le alegraba que la gente se enterara de lo que sufren en su
región para que puedan ayudarles.
–No sé, a veces yo no me entero de nada.
–Yo tampoco.
–Anda, vamos a casa que es tarde.
–Sí..., ¿sabes? Voy a ayudar a mi madre con mis hermanos pequeños.
NIVEL LEXICAL
• Escribe cada palabra en la definición que le corresponda.
Anabel Llamas
Debilitamiento del
organismo por no
asimilar los nutrientes
que necesitan.
Información
periodística hecha por
un reportero que ha
sido testigo de lo que
relata.
Aplicase a las
enfermedades de
larga duración o
habituales.
Investigar,
reconocer o mirar
con atención a una
persona o cosa.
Persona que edita
o escribe un periódico.
Conveniente,
oportuno, fácil.
81
Examinar – Desnutrición – Periodista – Cómodo – Crónico –
Reportaje

82
• Añade los prefijos de, des y forma antónimos de las siguientes palabras.
Ejemplo: nutrición ....... desnutrición....
1. formado ............................. 5. leal .............................
2. cortés ............................. 6. vestirse .............................
3. usado ............................. 7. tapar .............................
4. unión ............................. 8. abrigo .............................
• Muchas veces recortamos las palabras para darle a nuestra comunicación un aire de
informalidad. Escribe el término correcto al lado de estas expresiones.
1. Tele ..... televisor………... 4. Profe .............................
2. Nico ................................ 5. Ma .............................
3. Ya´pe ............................. 6. Abue .............................
• Une con una línea el término DESNUTRICIÓN con otras palabras con las cuales tenga
relación.
Desnutrición
NIVEL LITERAL
1. ¿Qué es lo que había visto en la televisión uno de los niños?
..........................................................................................................................................
…………………………………………………………………………………………………….
2. ¿De qué tema trata el reportaje?
..........................................................................................................................................
…………………………………………………………………………………………………….

83
3. ¿Cómo se sienten los niños al hablar de este tema?
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
4. ¿Quién les había hablado antes de ese tema en el colegio?
..........................................................................................................................................
............................................................................................................................. .............
5. ¿Qué significa la desnutrición en estado crónico?
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
6. ¿Cómo reaccionaba el niño desnutrido ante las palabras del médico?
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
• Pinta las características de un niño desnutrido:
Tiene manchas en la piel.
Corre rápido sin cansarse.
Presenta tórax deformado.
Es fuerte y saludable.
Es enfermizo porque no tiene defensas.

de ellos vio por la ............................... . El ...............................
examinaba a un niño que provenía de ......................Explicó que el niño
padecía
de.............................crónica. Indicó que estas enfermedades se
producen en zonas
............................... donde la gente no tiene lo suficiente ni para
............................... .
84
•Escribe estas oraciones según correspondan a inicio, nudo y
desenlace.
Al día siguiente el niño comenta el reportaje con su amigo.
El pequeño veía al médico mostrar diferentes partes de su cuerpo.
La noticia trataba sobre la desnutrición crónica.
El médico mostró a un niño que sufría esta enfermedad.
La gente al ver este reportaje podrían ayudarlos.
Un niño observa un reportaje que le llama la atención.
NIVEL INFERENCIAL
• Completa el resumen de la lectura, escribiendo las palabras que correspondan.
Dos ................................se encuentran. Empiezan a conversar sobre la noticia que uno

85
................................................................................................................................................
2. ¿Qué soluciones puedes dar para que esta situación no se repita en más niños?
................................................................................................................................................
Los niños comentaron que no era correcto que el médico hablara de la
............................... delante del niño. Pero también eran conscientes que era la
Única manera que la................................ se enterara de lo que sufren en su
........................ para que puedan ............................... .
• Deduce el significado de la palabra o expresión resaltada en color. Luego subráyala.
1. Se pone enfermo, porque no tiene defensas.
a) Designa todo aquello que sirve de protección.
b) Lucha en la que una o varias personas defienden algo.
c) Persona que defiende a alguien.
2. La expresión "Los ojos se me fueron a la tele" significa:
a) No ver bien de lejos. b) Llamar la atención.
c) Buscar la mirada de otros.
NIVEL CRÍTICO
1. ¿Crees que es justo que hayan niños que se enfermen por hambre en nuestro país? ¿Por
qué?
................................................................................................................................................
• Si los niños no hubiesen comentado
el reportaje de la televisión.

88
Los niños de primaria pueden ser crueles y definitivamente lo éramos con un
chico llamado Damián que iba en mi grupo. “¡Miren al gordito!” Lo imitábamos
y nos burlábamos de su tamaño.Tenía un sobrepeso de 30 kilos. Él
experimentaba el dolor de ser el último seleccionado para jugar fútbol o
baloncesto.
Un día se sentó cerca de mí, en la clase de gimnasia. Alguien lo empujó y me
cayó encima lastimándose el pie. El niño que lo empujó, dijo que Damián se
había tirado.
Una Carrera inesperada

89
Con toda la clase pendiente de mí, tenía que decidir entre ignorar el asunto o
pelearme con Damián. Decidí pelear para mantener mi imagen intacta. Grité:
–Vamos Damián, pelea conmigo.
–No quiero pelear –indicó Damián.
Pero la presión de los compañeros lo obligó a participar en el pleito, a pesar
de que no quería. Se acercó a mí con los puños en el aire. Con un puñetazo
hice que su nariz sangrara y la clase se puso frenética. En ese momento, el
maestro entró al salón. Vio que estábamos peleando y nos mandó a la pista
de carrera.
Después dijo algo que nos dejó impresionados. Declaró con una sonrisa:
–Quiero que ustedes dos corran un kilómetro tomados de la mano.
El cuarto explotó en una carcajada. Los dos estábamos más avergonzados de
lo que se puedan imaginar, pero aún así, Damián y yo fuimos a la pista y
corrimos nuestro kilómetro tomados de la mano. En algún momento en el
transcurso de nuestra carrera, recuerdo haber volteado a verlo, todavía con
sangre goteando de la nariz, y la velocidad disminuida por su sobrepeso.
De repente, me di cuenta de que era una persona igual a mí. Los dos
volteamos a ver y comenzamos a reírnos. Con el tiempo nos convertimos en
buenos amigos. Por el resto de mi vida, nunca he vuelto a alzarle la mano a
otra persona. Dando círculos en esa pista, tomados de la mano, dejé de ver a
Damián como un gordo o un tonto. Era un ser humano con valores propios
más allá de lo externo. Era sorprendente lo que aprendí, cuando me obligaron
a ir de la mano de alguien por sólo un kilómetro.
Medard Laz

90
NIVEL LEXICAL
• Escribe en orden alfabético las palabras del recuadro y descubrirás su
significado.
1 ................................Risa ruidosa.
2.Que se deleita en hacer mal a un ser viviente.
3.Sin alteración, sin deterioro.
4. ............................. Que está por resolverse o terminarse.
5.Fuerza que se hace sobre una persona obligándolo a actuar
• Completa las oraciones con palabras del vocabulario.
1. Jaime es ....................................con su amigo Pepe.
2. Tenemos ....................................una visita al museo.
3. Vieron al payaso y el auditorio explotó en una ................................... .
4. El que actúa por................................ daña su personalidad.
• Rodea dos sinónimos de las palabras indicadas.
1. experimentaba. sentía experiencia apreciaba
2. frenética. poderosa furiosa exaltada
presión – cruel – intacta – carcajada – pendiente

91
• Colorea el significado correcto de cada expresión"
1. Nunca he vuelto a "alzar la mano" a otra persona.
2. Se acercó a mi "con los puños en el aire".
NIVEL LEXICAL
• Subraya la alternativa correcta. Luego completa los espacios de acuerdo al texto
leído.
1. Los niños de ................................ pueden ser ................................ .
a) mi barrio - crueles b) mi colegio - estudiosos
c) primaria - crueles d) aula – juguetones
2. Damián es un ................................ que era seleccionado al................... para jugar
fútbol.
a) joven - rápido b) amigo - instante
c) estudiante - momento d) niño – último
3. Damián estaba en mi ................................ y era un niño ................................ .
a) colegio - alto. b) casa - bueno
c) grupo - gordito d) aula - estudioso.
saludándome con las manos.
abrazar golpear mirar
con las manos atadas
con actitud de pelea.

• Colorea las palabras que caracterizan a Damián.
1. ¿Por qué los niños se burlaban de Damián?
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
2. ¿Qué ocurrió en la clase de gimnasia?
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
3. ¿Por qué decidió el niño pelearse con Damián?
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
4. ¿Qué castigo dio el maestro a los niños?
• Completa el esquema. Elige las ideas del recuadro.
92

93
NIVEL INFERENCIAL
1. Podemos afirmar que en la lectura son actos crueles:
a) que los niños se burlan de un compañero de clase.
b) la mentira de un niño con el fin que se peleen dos compañeros.
c) el castigo del maestro.
d) A y B son correctas.
2. El castigo que cumplió el niño le sirvió para aprender que:
a) el maestro castiga a los niños indisciplinados.
b) una persona es apreciada por sus valores y no por el aspecto físico.
c) no debía pelear con sus amigos.
d) el salón de clase es para estudiar.
Los niños son castigados por el maestro y al final fueron buenos amigos.
El niño pelea con Damián y el maestro los encuentra.
Los niños de primaria eran crueles con Damián.

a) toda persona tiene derecho a ser respetada.
b) todos debemos estudiar y cumplir con las tareas.
c) las personas gordas no juegan.
d) el maestro siempre castiga.
• Infiere la consecuencia de las siguiente acción.
NIVEL CRÍTICO
1. ¿Qué opinas del comportamiento de Damián?
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
Si el maestro no hubiera
castigado a los niños.

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