PLAN LECTOR SEGUNDO GRADO PRIMARIA - 2023.docx

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 UGEL:
1.2 Institución Educativa :
1.3 Director(a) :
1.4 Docente :
1.5 Grado : SEGUNDO
1.6 Sección :
II. BASE LEGAL
 Decreto Supremo N° 011-2012-Aprueba Reglamento de La Ley General de Educación.
 R.M. N° 281-2016-MINEDU, que aprueba el Currículo Nacional de la Educación Básica y su
modificatoria aprobada por Resolución Ministerial N° 159-2017-MINEDU.
 Resolución Viceministerial N° 062-2021- MINEDU “Disposiciones para la organización e
implementación del Plan Lector en las Instituciones Educativas y Programas educativos de la
Educación Básica”
 Resolución Viceministerial N° 531-2021- MINEDU “Disposiciones para el retorno a la presencialidad
y/o semipresencialdad, así como para la prestación del servicio educativo para el año escolar 2022
en instituciones y programas educativos de la Educación Básica, ubicadas en los ámbitos urbano y
rural, en el marco de la emergencia sanitaria por la COVID-19”
 Resolución ministerial N° 474 – 2022 MINEDU disposiciones para la prestación del servicio
educativo en las instituciones y programas educativas de la educación básica para el año 2023.
III. OBJETIVO GENERAL
Establecer condiciones en la formación e implementación del Plan Lector, el cual genera la trayectoria
lectora de las y los estudiantes de tercer grado, en el desarrollo de competencias comunicativas para el
ejercicio de su ciudadanía y participación en la vida social
IV. OBJETIVOS ESPECIFICOS.
a) Promover experiencias de lectura donde las y los estudiantes lean por sí mismos o a través de la
mediación del adulto, con diversos propósitos de lectura personales y colectivos, en variados
escenarios (espacios convencionales como la biblioteca y el aula; y, no convencionales como el
patio, el jardín, entre otros), así como en diversos momentos.
b) Promover el acceso y disponibilidad a los diversos tipos de textos de diferentes géneros, autores y
temas, presentados en distintos formatos y soportes, para las y los estudiantes que forman parte
de la biblioteca de aula, como una práctica instaurada, con el propósito de que todos y todas las
estudiantes puedan acercarse y hacer uso de ellos, dentro y fuera del horario de clases.
c) Generar diversas experiencias de lectura que aseguren el desarrollo de las competencias
comunicativas de lectura, escritura y oralidad de las y los estudiantes que puedan asegurar la
profundización de la lectura y la vinculación de los lectores con los textos, considerando los diversos
propósitos de lectura.
d) Promover la creatividad, la imaginación, el pensamiento crítico y la autonomía del lector a través de
diversas experiencias de lectura.
PLAN LECTOR DE AULA - 2023

e) Fortalecer el desarrollo del comportamiento lector de las y los estudiantes, considerando sus prácticas
de lectura y las diversas formas en que se acercan a la lectura, dentro y fuera de la escuela.
f) Fomentar el uso efectivo, pertinente y creativo de la biblioteca de aula, y otros textos, físicos y digitales
proporcionados por el docente.
g) Incentivar la participación y compromiso de los padres de familia en el desarrollo de acciones a favor
de la lectura encaminadas a conformar una comunidad de lectores.
V. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
Se considera los siguientes:
1. ANTES DE LA LECTURA:
Antes de comenzar a leer se deben plantear tres (03) preguntas:
1.- ¿Qué tengo que leer?
2.- ¿Para qué voy a leer?
3.- ¿Cuál es el propósito de la lectura?
A.-LAS PREDICCIONES: Se utilizan para lograr un primer acercamiento, es decir, una idea general del
contenido de la lectura, a partir de la interpretación de títulos, subtítulos, palabras subrayadas o imágenes.
B.-LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS: La pregunta que se pueden plantear para aplicar esta estrategia
son: ¿Qué sé del tema? La respuesta ayudará a reconocer lo que el estudiante ya sabe, lo que aún
desconoce y lo que tendrá que investigar para ampliar su conocimiento.
2. DURANTE LA LECTURA:
A.-LA IDEA PRINCIPAL: Se refiere a lo más importante que el autor trata de expresar en el tema; puede
aparecer en cualquier parte del texto o estar implícita en él. Puede ser una frase simple o varias frases
coordinadas.
Reglas para identificar la idea principal:
1.-Regla de supresión: Eliminar la información que se repite y es superficial.
2.-Regla de generalización: Integrar en un concepto general, conceptos más particulares.
3.-Regla de selección: Identificar la idea explícita.
4.-Regla de elaboración: Construir o generar la idea principal a partir de información extensa.
B.-EL SUBRAYADO: Se refiere a resaltar las ideas más importantes de un texto, dándoles un formato o
color de fondo diferente; asimismo, se resalta las palabras importantes o desconocidas.
¿Cómo subrayar?: Usar colores para diferenciar las ideas principales de las secundarias. Agregar
notas y comentarios al margen del texto (El sumillado). Utilizar una simbología propia.
¿Cuándo subrayar?: Cuando se ha comprendido el texto.
¿Cuánto subrayar?: Solo una cantidad reducida de información.
¿Qué subrayar?: Lo más importante del texto: definiciones, el concepto principal, ideas básicas.
C.-DEDUCIR EL SIGNIFICADO DE PALABRAS: El significado puede conocerse a partir del contenido
en el que se encuentra la palabra, es decir, tomando en cuenta las demás palabras de la frase, las cuales
proporcionan pistas para obtener información y así deducir el significado de la palabra deseada.
El significado de palabras también puede deducirse a partir de su contexto interno, es decir, utilizando la
misma palabra desconocida, mediante el uso de prefijos y sufijos.
3. DESPUÉS DE LA LECTURA:
A.-RESUMEN: Es una versión breve del contenido del material que se leyó, o una selección de ideas que
comunican fácilmente los conceptos principales. Se aplican las mismas reglas que en la identificación de
la idea principal, teniendo en cuenta los niveles de compresión: literal inferencial y crítico.

B.-MAPA CONCEPTUAL U OTRO ORGANIZADOR GRÁFICO: Representan las representaciones
significativas entre los conceptos (palabras) más relevantes que identifican el texto; están unidos por palabras
de enlace (preposiciones, artículo, etc.) que marcan el camino a seguir (direccionalidad) para formar frases y
conectar los significados.
C.-TOMA DE NOTA: Esta actividad es más compleja que el subrayado, porque además de potenciar la
atención y selección de la información que le parezca al lector, debe ser comprendida y decodificada
(parafraseada).
VI. DESCRIPCION DEL PLAN LECTOR
PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES
A C T I V I D A D
CRONOGRAMA
RESPONSABLES
M A M J J A S O N D
Etapa 1 – Diagnóstico del Plan Lector Prof. de aula.
Etapa 2: Planificación e implementación
Profesor, estudiantes,
padres
- Ejecución del Plan Lector Profesor y estudiantes.
Etapa 3- Monitoreo y Evaluación del Plan Lector.
Prof. de aula.
Comisión ETIPL
- Informe final a la dirección de la IE. Prof. de aula.
A- ETAPA 1: DIAGNÓSTICO O LINEA DE BASE
N° ASPECTO FORTALEZAS DEBILIDADES
01
COMPORTAMIENTO
LECTOR DE LOS
ESTUDIANTES
Uso del tiempo libre:
Los estudiantes disponen
del tiempo libre más que
cuando era la educación
presencial.
Acceso a la lectura: Los
estudiantes pueden
acceder a los diversos
materiales de lectura a
través del celular, tableta
y los libros físicos
entregados.
Tipo y frecuencia de lectura:
La frecuencia lectora de los estudiantes
es BAJA, no hay preferencias definidas
de lectura y la variación de la lectura con
relación a años anteriores.
Los estudiantes no tienen definido los
motivos, razones para leer, por lo que
tienen las limitaciones de lectora
autónoma.
02
PRÁCTICAS DE LECTURA
Y ESCRITURA DE LOS
DOCENTES DEL GRADO
Qué leen y con qué
propósito: Los docentes
leen publicaciones en
portales web de la UGEL
y MINEDU, en redes
sociales y periódicos
semanales, porque
indican que está a su
alcance.
Cuánto tiempo leen:
Los docentes indican que
al día leen como 1 a 2
horas diarias.
Cómo leen:
En tabletas, Celulares y Computadoras,
algunas veces en físico.
Qué escriben y con qué propósito:
Algunos docentes escriben textos
narrativos empleando el tiempo limitado.
Qué estrategias de lectura y escritura
emplean. Los docentes no tienen
estrategias de lectura definidas. Algunos
docentes escriben textos.

03
PRODUCCIONES ORALES
Y ESCRITAS DE LA
COMUNIDAD
¿Los estudiantes
conocen algunas
historias u otras
producciones orales y
escritas de la comunidad
y región?
. Los estudiantes NO han participado en
alguna experiencia de narración en la
escuela y comunidad.
. Los estudiantes NO han participado en
la recopilación de las historias u otras
producciones orales o escritas de la
comunidad y región.
. Tampoco han participado en alguna
actividad de lectura, escritura u oralidad
de la escuela y/o comunidad.
04
SITUACION DE LOS
MATERIALES DE
LECTURA
La IE tiene el inventario
de los materiales de
lectura en castellano y/o
lo presentados en
diversos soportes (libros,
revistas, audiovisuales,
entre otros.) en
REGULAR estado.
La IE no cuenta con otros materiales
propios del contexto, que demanden
otras formas de lectura de parte de las y
los usuarios.
05
SITUACIÓN DE LOS
RECURSOS
La IE solo tienen
tabletas recientemente
entregados por MINEDU,
para la educación
remota.
La IE no tiene suficientes recursos
digitales como: audiolibros,
computadoras, software accesible, entre
otros.
06
SITUACIÓN DEL ESPACIO
DESTINADO PARA LEER
La IE tiene una biblioteca
que es adecuado para
leer y realizar las tertulias
literarias.
Los estudiantes no disponen en el hogar
un espacio destinado, exclusivamente
para la lectura.
B- ETAPA 2: PLANIFICACIÓN E IMPLMENTACIÓN
PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES
N° ACTIVIDADES
CRONOGRAMA
RESPONSABLES
M A M J J A S O N D
1
Reunión de coordinación y
organización
X
Equipo de Trabajo para
la Implementación del
Plan Lector (ETIPL).
Equipo de Trabajo para
la Gestión de
Materiales Educativos
(ETGME).
2
Recojo de información
(Línea de base y/o
Diagnóstico)
X
Docente de aula y
ETIPL
3 Sistematización del X Docente de aula y

diagnóstico ETIPL
4
Elaboración del Plan Lector
X
Docente de aula con
apoyo del ETIPL
5
Revisión y aprobación del
Plan Lector
X Dirección, ETIPL
6
Sensibilización a la
Comunidad Educativa
X
Dirección. docente y
ETIPL
7
Implementación Ejecución
del Plan Lector X X X X X X X
Docente de aula con
apoyo del ETIPL,
estudiantes y padres
8
Monitoreo a la
organización, ejecución y
evaluación del Plan
x X X X X X
Dirección, ETIPL y
Docente de aula
9
Evaluación del Plan Lector
en función de la línea de
base
X
Docente de aula,
ETIPL
10
Informe y rendición de
cuentas de avances y
resultados a la Comunidad
Educativa
X
Docente de aula con
apoyo del
ETIPL
IMPLEMENTACIÓN Y CRONOGRAMA
MATERIAL DE LECTURA CRONOGRAMA DE EJECUCION
Experiencias de Lectura
Título del texto I II III IV V VI VII VIII
- Mi primer día de clases.
- El pastorcito mentiroso.
- La lluvia.
- Diego.
I
- El Dalmata.
- El Plan de los ratones.
- Cuida tu medio ambiente.
- Los pingüinos.
II
- Cinco consejos para preservar el suelo.
- Ensalada de frutas
- Busco a Chalay.
- El agua es Vida.
III
- Evita la diarrea.
- Camu camu para el mundo.
- Ceviche
- Perrito de papel.
IV
- Te hiciste una herida.
- Un animal que se puede clonar.
- La mariposa
- Caballito de mar.
V
- El cabrito y el lobo flautista.
- Los dos gallos y el zorro.
- 1er concurso de cometas.
- Aprende a tejer.
VI
- El lobo
- El oso hormiguero.
VII

- Extinción de las abejas.
- Yo soy Marcelo.
- Charitos.
- El otorongo.
- Animales en peligro de extinción en el Perú.
- Un dia genial.
VIII
Espacios de Lectura:
-Área familiar de lectura.
-Biblioteca escolar (clases presenciales).
-Biblioteca de aula (clases presenciales).
C- ETAPA 3: MONITOREO Y EVALUACIÓN
CRITERIOS RESPONSABLE FRECUENCIA
Contar con datos relevantes que permitan la mejora
continua de la implementación del mismo.
1.- Adecuación a los estudiantes: Si han
tenido en cuenta los diferentes niveles, los
intereses y motivaciones.
2.- Adecuación de los textos y las lecturas a
los estudiantes:
Mediante registros y fichas de autoevaluación
para recoger la frecuencia con la que cada
estudiante realiza la lectura de los textos
propuestos.
3.- Adecuación de los espacios:
Verificación de los espacios adecuados para
la lectura, Presencial y semipresencial.
Docente de aula Mensual
Docente de aula,
ETIPL
Bimestral
ANEXOS_
1- Ficha de autoevaluación para el estudiante.
2- Lecturas selectas con preguntas de comprensión lectora para el estudiante.
___________________________________ ________________________________
D I R E C T O R (A) D O C E N T E
TEXTO 1

Lee atentamente con el apoyo de tu maestra.
¡Qué ganas tenemos de preguntar y de contar lo que nos pasó en
nuestras felices vacaciones!
Carlos pasó sus vacaciones en la playa,
dice que se divirtió haciendo castillos de arena,
juntando conchitas y jugando con las olas.
Emocionado nos dijo que algunos días, su
mamá preparaba la comida con los peces que
él y sus hermanos sacaban del mar.
1. ¿Dónde pasaste tus vacaciones?
María pasó sus vacaciones
en el Cusco. Cuenta que, con
su familia, visitó una granja.
Que vio cómo ordeñaban a
las vacas, y que aprendió a
montar caballo.

2. ¿Quiénes te acompañaron? ¿Con quienes pasaste tus vacaciones?
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--------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------
3. ¿Cuáles fueron tus diversiones favoritas?
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4. ¿Qué hacías cada día?
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5. ¿Cómo colaborabas con tu familia?
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1. Pega tu foto al centro y completa los datos:
Nombre completo:
_______________________________________
Lugar de nacimiento:
_______________________________________
Edad:____________
Mejor amigo(a):
Foto

_____________________________________________________
Nombre de mi mascota: ___________________________________
Nombres de mis padres:
• ___________________________________________________
• ___________________________________________________
Mi dirección:
______________________________________________________
Colegio donde estudio:
______________________________________________________
2. Ahora completa el texto con los datos de la página anterior y dibújate:
Hola, mi nombre es ____________________________________, tengo
_______ años.
Nací en _________________________.
Mis padres se llaman ________________________________________ y
__________________________________________.
Tengo ______ hermanos y vivimos en ________________________
________________________________.
Mi mascota se llama _____________________.
Estudio en el colegio _____________________________________ mi
mejor amigo(a) se llama __________________________________.
TEXTO 2

“El pastorcito mentiroso”
Había una vez un pastorcito que cuidaba su rebaño en la cima de la colina. Él se
encontraba muy aburrido y para divertirse se le ocurrió hacerles una broma a los
aldeanos. Luego de respirar profundo, el pastorcito gritó:
—¡Lobo, lobo! Hay un lobo que persigue
las ovejas.
Los aldeanos llegaron corriendo para
ayudar al pastorcito y ahuyentar al lobo.
Pero al llegar a la cima de la colina no
encontraron ningún lobo. El pastorcito se
echó a reír al ver sus rostros enojados.
—No grites lobo, cuando no hay ningún
lobo —dijeron los aldeanos y se fueron
enojados colina abajo.
Luego de unas pocas horas, el pastorcito
gritó nuevamente:
—¡Lobo, lobo! El lobo está persiguiendo las ovejas.
Los aldeanos corrieron nuevamente a auxiliarlo, pero al ver que no había ningún lobo le
dijeron al pastorcito con severidad:
—No grites lobo cuando no hay ningún lobo, hazlo cuando en realidad un lobo esté
persiguiendo las ovejas.
Pero el pastorcito seguía revolcándose de la risa mientras veía a los aldeanos bajar la
colina una vez más.
Más tarde, el pastorcito vio a un lobo cerca de su rebaño. Asustado, gritó tan fuerte como
pudo:
—¡Lobo, lobo! El lobo persigue las ovejas.
Pero los aldeanos pensaron que él estaba tratando de engañarlos de nuevo, y esta vez
no acudieron en su ayuda. El pastorcito lloró inconsolablemente mientras veía al lobo
huir con todas sus ovejas.
Al atardecer, el pastorcito regresó a la aldea y les dijo a todos:
—El lobo apareció en la colina y ha escapado con todas mis ovejas. ¿Por qué no
quisieron ayudarme?
Entonces los aldeanos respondieron:
—Te hubiéramos ayudado, así como lo hicimos antes; pero nadie cree en un mentiroso
incluso cuando dice la verdad.
La moraleja es que al mentiroso nunca se le cree, aunque diga la verdad. En boca del mentiroso, lo
cierto se hace dudoso, aunque diga la verdad nadie le creerá.
1.¿Qué tipo de texto leíste? Pinta
2.¿Quién es el personaje principal? Marca con x.
Afiche Fábula Noticia

3. ¿Qué animales cuidaba el pastorcito? Colorea.
4. ¿Por qué el pastorcito decía mentiras?
a) Porque sus padres le enseñaron a decir mentiras.
b) Porque le gustaba hacer bromas.
c) Porque no tenía amigos.
5. Según el texto: ¿Qué significa” el lobo termino devorándose a todas las
ovejas?
a) Que el lobo terminó acariciando a todas las ovejas.
b) Que el lobo terminó comiéndose a todas las ovejas.
c) Que el lobo terminó jugando a todas las ovejas.
6. Ordena según sucedieron los hechos.
7. Descubre con tus letras móviles estas palabras.
TEXTO 3.
O A
E I R T
T R O O
Los campesinos El lobo
El pastorcito

Lee atentamente con el apoyo de un familiar.
Por la montaña,
por la colina,
viene la lluvia
apuradita.
Sus pies de plata
nunca caminan;
vienen montando
las nubecillas.
Autor: Gerardo de Gracia Velásquez
COLOREA LA RESPUESTA
1. ¿Cuál es el título del texto que leíste? Pinta tu respuesta
2. ¿De qué trata el poema? Escribe como tú sabes hacerlo.
3. Según el texto ¿Por dónde viene la lluvia? Marca con X.
4. ¿Cómo viene la lluvia? Colorea.
La lluvia
La llovizna La lluvia La lluvia intensa

5. Según el texto ¿Qué crees que signifique “Sus pies de plata nunca
caminan”?
6. ¿Cuántas estrofas tiene el poema? Y ¿Cuántos versos?
7. ¿Qué relación encuentras entre las aguas del mar y las lluvias que caen en
la costa, sierra y selva?
8. Ordena las sílabas, con ayuda de tus letras móviles, forma la palabra y
escribe
TEXTO 4.
ta pla
ta mon
ña
Lento Apurada
na li
co
nu be
lla
Despacio
3 estrofas y 6
versos
2 estrofas y 8
versos
2 estrofas y 6
versos
via llu
ci

1. ¿Qué le gustaba a Diego?
2. Diego antes de almorzar, ¿de que no se preocupa?
3. ¿Qué le duele a Diego?
TEXTO 5
Lee con atención siguiente texto y responde:
A Diego le encanta jugar con su hermano
Francisco. Se divierte tanto que, cuando su
mamá lo llama a almorzar, no se preocupa en
lavarse las manos. Ahora, se siente mal, le
duele el estómago y está con fiebre.
Después de unos días, su hermano Francisco
también ha comenzado a sentir malestar.
Cantar con su
hermano.
Bailar con su
mamá
Jugar con su
hermano
Lavarse la
mano.
Bañarse
Tomar agua
a b c

Lee la siguiente nota enciclopédica y responde las preguntas propuestas.
Es un perrito amistoso,
tranquilo y fácil de entrenar. A
este le encanta los juegos al
aire libre.
1. ¿A qué animal hace referencia el texto? Marca la respuesta.
A los peces Al delfín Al perro
2. ¿Cuál es el propósito del texto? Responde y colorea.
Instruir Informar Entretener
3. Marca con X, el animalito del texto.
4. ¿Cómo cuidas tu mascota?
TEXTO 6

1. ¿Qué tipo de texto es la lectura anterior?
a. Un poema.
b. Una fábula.
c. Una leyenda.
d. Una noticia.
2. ¿Cuál era el plan de los ratones para saber siempre dónde está el gato?
a. Hacer guardia para vigilar por turnos.
b. Poner una cámara de vigilancia.
c. Amarrarle un cascabel al cuello.
d. Poner trampas para gatos.
3. ¿Cuál es la moraleja de la lectura anterior?
Lee con atención el siguiente texto y responde las preguntas.
El plan de los ratones – Autor: Esopo
Cierto día los ratones se reunieron para idear un plan, pues
necesitaban saber cuándo estaba cerca el gato de la casa.
Muchas veces se arrojaba sobre ellos por sorpresa y
estaban hartos de vivir huyendo.
Uno de ellos habló:
 Esto tiene que terminar. ¿Alguien tiene algún plan?
 ¿Qué les parece si le amarramos un cascabel al gato
para saber siempre dónde está?
 ¡Excelente idea!
Celebraron con aplausos el nuevo plan, hasta que otro ratón los hizo callar:
 ¿Y quién le va a poner el cascabel al gato?
Subraya la respuesta correcta.

a. No celebrar antes de tiempo y planear bien nuestras metas.
b. Debemos festejar nuestros planes antes de llevarlos a cabo.
c. Hay que poner trampas para ratones.
d. No hay que tener gatos en casa.
4. Escribe la frase correcta en el dibujo que corresponde.
5. Escribe los signos ¡! ¿? que hagan falta en las oraciones.
6. ¿Qué te pareció el plan de los ratones?
------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------
7. ¿Qué le sugerirías a los ratones?
------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------
TEXTO 7
Lee con atención el siguiente texto.

Ahora, marca la respuesta correcta.

4. SegÚn el texto, ¿por qué los pajaritos cantan tristes?
a) Porque hay moscas.
b) Porque hay basura.
c) Porque hay niños.
5. SegÚn el texto, ¿qué le dijo el médico a la niña?
a) Que no ensucie el barrio.
b) Que tenga limpieza con sus alimentos.
c) Que elimine las moscas del parque.
6. ¿Qué nos enseña principalmente este texto?
d) Que debemos cuidar nuestra salud.
e) Que debemos jugar solo en parques limpios.
f) Que debemos cuidar nuestro medio ambiente.
7. ¿Estás de acuerdo con el mensaje final de los niños?
Marca con una X tu respuesta.
¿Por qué? sustenta tu respuesta:
----------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------
8. ¿Cómo cuidas el ambiente de tu comunidad?
----------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------
TEXTO 8
SI NO

LOS PINGÜINOS
Los pingüinos son aves. La mayoría de
ellos viven cerca del polo sur. Tienen
el pecho blanco, su espalda y cabeza
son negras.
Aunque tienen alas, no pueden
volar: las usan como si fueran
remos para desplazarse
velozmente por el agua. También
s e impulsan con sus patas
palmeadas como los patos. Los
pingÜinos son excelentes nadadores.
Los pinGÜinos andan con bastante torpeza, por eso se les llama también pájaros
bobos. No pueden ir muy rápido y andan de forma divertida, balanceándose
de un lugar a otro.
Los pinGÜinos solo comen cuando están en el agua, se alimentan de
peces, calamares y cangrejos.
Viven en colonias donde se congregan millones de ello. Dependiendo de
la especie de pingüinos, la hembra pone huevos una, dos o tres veces al año.
1. ¿Por qué se les llama pájaros bobos?
a) Porque caminan con gracia y rapidez.
b) Porque son veloces como el delfín.
c) Porque andan con bastante torpeza.
2. ¿Qué les ayuda a los pingÜinos a ser excelentes nadadores?
a) Su enorme pecho.
b) Sus alas y patas.
c) Su pequeño tamaño.
3. ¿De qué trata principalmente el texto?

a) Trata de dónde viven los pinGÜinos.
b) Trata de cómo son los pingÜinos.
c) Trata de qué se alimentan los pinGÜinos.
4. ¿Qué te gusto del texto? ¿Por qué?
------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------
5. ¿Será importante cuidar su hábitat? ¿Por qué?
------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------
6. Marca con una el nombre correcto de los dibujos.
7. Escoge la frase que complete mejor la oración.
Ayer hizo mucho frio porque estaba ______________________________.
8. Escribe el nombre de cada animal.
TEXTO 9
yo viendo lloviendo

Ahora marca con una (x) la respuesta correcta de cada pregunta.
1. ¿A quién está dirigido el afiche?
2. ¿Sobre qué trata principalmente este afiche?
a) De cómo cuidar el suelo.
b) Del uso excesivo del suelo.
c) De como sembrar las plantas.
3. ¿Por qué el autor usó la imagen de un suelo y no otra imagen?
Consumían los
Solo a los niños y
niñas.
a
Consumían los
Al público en
general.
Consumían los
Solo a las
personas adultas.
c
b

---------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------
4. ¿Cuál de las siguientes situaciones perjudica a los suelos? Encierro la
respuesta correcta.
5. ¿Por qué es importante cuidar el suelo?
-------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------
6. Dibuja como ayudas a preservar el suelo de tu comunidad.
TEXTO 10
Leemos el siguiente texto.

 1 plátano
 2 naranjas
 1 manzana
 2 peras
1.Lavar las frutas.
2.Cortar la manzana, el plátano y las
peras en trozos pequeños.
3.Cortar las naranjas en gajos. Luego,
cortar cada gajo en dos o tres.
1. ¿Para qué se habrá escrito este texto?
a. Para informarnos sobre las ensaladas de frutas.
b. Para enseñarnos a preparar una ensalada de frutas.
c. Para solicitarnos preparar una ensalada de frutas.
2. Según el texto. ¿Qué debes hacer después de cortar todas las frutas?
a. Servir para comer.
b. Colocar en un recipiente.
c. Invitar a los familiares o amigos.
3. Escribo el nombre de dos ingredientes de la receta.
4. Colocar todas las frutas en un
recipiente y listo. ¡A servir!

4. ¿Cuántos ingredientes se mencionan?
3 4 5
5. Buscamos en la sopa de letras las siguientes palabras:
• LECHUGA • NARANJAS • PAN • TOMATE
6.Uno con una línea las palabras que dicen lo mismo.
TEXTO 11
Leemos el siguiente texto.

Se perdió el jueves 11 de julio, en el
parque Huáscar.
Es pequeña, de color blanco y
marrón claro.
Llamar al 463 5841, preguntar por
Jacinto.
1. ¿Qué es Chalay? Marca.
2. ¿Cómo se llama la perrita que se perdió?
3. ¿Dónde se perdió?
4. ¿Cómo es Chalay?
TEXTO 12

1. Según el texto ¿A qué se refiere “valioso recurso”?
2. ¿A quién está dirigido el afiche?
a) A los trabajadores de la empresa de agua de Nuevo Imperial.
Consumían los
A los niños. Consumían los
Al agua. Consumían los
A la vida.
c
b
a

b) A los trabajadores del Municipio de Nuevo Imperial.
c) A los habitantes del distrito de Nuevo Imperial
3. ¿De qué trata el afiche?
a) De la importancia de comprar caños.
b) De la importancia de proteger a los niños.
c) De la importancia de cuidar el agua.
4. ¿Estás de acuerdo con que se haya incluido este dibujo?
5. ¿Por qué debemos cuidar el agua?
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-----------------------------------------------------------------------------------
6. ¿Qué pasaría si dejamos correr el agua?
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-----------------------------------------------------------------------------------
TEXTO 13
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___
SI NO ¿por qué?
Observa la imagen.

1. ¿Para qué van las personas al comedor popular?
Para jugar Para comer Para lavar
2. ¿Dónde están las niñas y los niños?
En su casa En la escuela En un comedor
3. Según la imagen, ¿de qué hablan las niñas y los niños?

De la escuela De la leche Del agua
4.¿Qué debes hacer antes de comer tus alimentos?
Cepillarte los dientes.
Lavarte las manos.
Guardar tus cosas.
5.¿Quién sirve el desayuno a las niñas y los niños?
a. La profesora.
b. Un agricultor.
c. Una señora.
6. Dibuja como te lavas la mano.
TEXTO 14

El camu camu es el fruto de un
arbusto que crece en las orillas
de algunos ríos en el
departamento de San Martín,
en la Amazonía peruana.
Esta fruta tiene un alto
contenido de vitamina C y su
pulpa se utiliza para producir jugo, néctar, mermelada,
yogur y helado, entre otros deliciosos productos.
El camu camu se ha convertido en un producto estrella
que cautiva cada vez más a los mercados de todo el
mundo.
1. Marcamos la imagen que corresponde con el texto leído.
2. ¿De qué se habla en el texto?

De los mercados del mundo.
Del camu camu.
De la región San Martín.
3. ¿Para qué leímos o escuchamos este texto?
Para cantar.
Para elaborar una receta.
Para informarnos sobre el camu camu.
4. ¿Qué tipo de texto leíste?
Instructivo.
Narrativo.
Expositivo.
TEXTO 15
¡Recuerda!
El texto expositivo explica o desarrolla
un tema con el fin de transmitir
información importante y real. Es un texto
que informa.

Lavar el pescado y cortarlo en cuadrados.
Agregar las cebollas picadas y mezclar todo.
Echar sal al gusto y un poco de ajo molido.
1. Según el texto, ¿Qué debes hacer después de exprimir los limones y
añadir el jugo?
Ingredientes:
 1 kilo de pescado
 8 limones
 2 cebollas picadas
 Sal, ajos y ají
Preparación:
1º Lava el pescado y córtalo en cuadrados.
2º Echa sal al gusto y un poco de ajo molido.
3º Exprime los limones y agrega el jugo.
4º Agrega las cebollas picadas y mezcla todo.
5º Corta el ají en pedazos pequeños y colócalos encima.

Texto Narrativo
2. ¿Para qué leímos o escuchamos este texto?
3. ¿Qué tipo de texto leíste?
4. ¿Alguna vez has probado este platillo? ¿Qué te pareció?
---------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------
5. ¿Recomendarías esta receta?, ¿Por qué?
---------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------
6. ¿Cuál es tu receta favorita?, ¿Por qué?
---------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------
TEXTO 16
Para preparar ceviche
Para preparar arroz con pollo
Para preparar chicharrón de pescado
Texto instructivo
Texto descriptivo.

Materiales
 Un cuadrado de papel.
 Plumones de colores
Ahora, dobla un poco la punta
inferior del papel.
Primero, dobla el papel por la
mitad, formando un triángulo.
Vuelve a doblar el papel para formar
un triángulo para formar un triángulo
más pequeño.
Dobla las esquinas superiores del
papel, como se muestra en la
imagen. ¡Ya tienes las orejas!
Finalmente, usa tus plumones para
dibujar la cara del perrito. ¡Listo!
1 2
3 4
5
1.¿Qué forma debe tener el papel para elaborar el perrito?
2.¿Qué se debe hacer después de doblar la punta inferior del papel?
a b c
Triángulo. Cuadrado. Rectángulo.
a Dibujar la cara del
perrito con plumones.
b Doblar el papel para
hacer un triángulo.
c Hacer las dos orejas
del perrito de papel.

3.¿Para qué se escribió este texto?
4.¿Para qué se necesita doblar las esquinas superiores del papel?
5.Orden la secuencia.
Dobla las esquinas superiores del papel, como se
muestra en la imagen. ¡Ya tienes las orejas!
Ahora, dobla un poco la punta inferior del papel.
Finalmente, usa tus plumones para dibujar la
cara del perrito. ¡Listo!
Primero, dobla el papel por la mitad, formando
un triángulo.
Vuelve a doblar el papel para formar un
triángulo para formar un triángulo más pequeño.
6.¿Qué te llamo la atención del texto?
-------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------
TEXTO 17
a b c
?
Para contar una
historia.
Para convencer a un
perrito.
Para dar indicaciones.
a
?
b c
Para hacer las
orejas del perrito.
Para formar un
triángulo pequeño.
Para que el perrito no
salga muy grande.

1. ¿Para qué debe estar limpio el trapo?
2. ¿Qué debes hacer antes de cubrir la herida con un trapo?
3. Según el texto, ¿para qué debes presionar la herida?
4. ¿Para qué se escribió este texto?
TEXTO 18
Si un día sufres un accidente y tienes
una herida que sangra mucho, te será de
gran ayuda conocer esta información.
Lo primero que debes hacer es limpiar la herida con agua y jabón. Después, cubre la
herida con cualquier trapo que encuentres. Este trapo debe estar limpio para que la
herida no se infecte. Si no tienes un trapo, puedes usar tu mano para cubrir la herida.
Luego de cubrir la herida, presiónala durante unos minutos. Si sigue sangrando,
presiónala durante más tiempo.
Todo esto te ayudará a que detengas el sangrado por un rato. Pero si la herida sigue
sangrando, tú solo no podrás curarte. Tendrás que acudir al médico. Tal vez él deba
coser la herida.
Recuerda que debes mantener la calma en todo momento.
a b c
Para detener el
sangrado.
Para poder
limpiar la herida.
Para que la herida
no se infecte.
a b c
Presionarla durante
unos minutos.
Limpiarla con agua y
jabón.
Coserla con mucho
cuidado.
a b
?
c
?
Para que la herida
no se infecte.
Para que puedas
limpiar la herida.
Para que la herida
deje de sangrar.
a b c
?
Para darnos
recomendaciones.
Para contarnos una
historia.
Para darnos una
opinión.

1.¿Qué es lo primero que hacen los dragones de Komodo cuando se
quieren alimentar?
2. ¿Por qué el autor del texto piensa que el dragón de Komodo es un
animal espectacular?
El dragón de Komodo es el lagarto más
grande del mundo.
Su cuerpo es robusto y está cubierto de
ásperas escamas. Tiene una cola casi tan
larga como su cuerpo y 60 dientes de gran
tamaño.
Este animal se alimenta de carne. Para
cazar, detecta el olor de su presa, y cuando
está cerca, la ataca rápidamente
mordiéndola en el cuello o en el vientre.
Luego, la devora arrancándole grandes
pedazos de carne.
El dragón de Komodo es un animal fascinante, pero, sin duda, hay algo que lo
hace espectacular. Se ha encontrado que algunas hembras logran tener crías
sin necesidad de que haya un padre. Así, logran “clonarse”. Estos nuevos seres
que crean son semejantes a ellos.
Se piensa que la capacidad de clonarse es una habilidad que los dragones de
Komodo desarrollaron para poder sobrevivir como especie, al ser obligados a
vivir fuera de su medio natural.
La mayoría de los animales necesitan un padre y una madre para ser concebidos,
pero ¿sabías que algunas especies solo necesitan una hembra?
Porque es el lagarto de mayor tamaño en
el mundo.
a Se acercan
rápidamente a sus
presas.
b Muerden
fuertemente a sus
presas.
c Detectan el olor
de sus presas.

Se piensa que la capacidad de clonarse es una habilidad que los dragones
de Komodo desarrollaron para poder sobrevivir como especie, al ser
obligados a vivir fuera de su medio natural.
Los dragones de Komodo son obligados a vivir
fuera de su ambiente.
Los dragones de Komodo tienen la habilidad de
clonarse.
Los dragones de Komodo se clonan para
sobrevivir como especie.
Lee el siguiente párrafo del texto:
3.¿Cuál es la idea más importante de este párrafo?
4. ¿Qué te gusto más de la lectura? ¿Por qué?
-------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------
TEXTO 19
Porque puede tener crías sin necesidad
de un macho.
Porque tiene una cola casi tan larga
como su cuerpo.

1. ¿Cuál es el título de este texto? Colorea.
2. ¿De quién se habla en el texto?
3. ¿Cuántas veces se repite la palabra “mariposa”? Pinta
4.¿De qué color es la mariposa del texto? Colorea.
5. ¿Qué sucede con la mariposa del texto?
6. ¿Qué quiere decir que es una “luz de un candil”?
La luz El Aire La mariposa La rosa
cuatro siete dos seis
Verde y roja Dorada y roja. Dorada y Verde
No quiere volar No quiere pararse No quiere iluminar
Que alumbra como una llama Que es oscura y opaca

7.¿Cuántos versos tiene el poema?
TEXTO 20
El caballito de mar
El caballito de mar es un
pequeño pez que vive en el
mar. Se llama así porque su
cabeza se parece a la de un
caballo. Tiene una cola que le
sirve para agarrarse de las
algas y así no pueda ser
llevado por la corriente del
agua.
Una de las cosas más
sorprendentes es que el
caballito de mar macho es
uno de los pocos animales que
puede criar los huevos que le deja la hembra dentro de su barriga.
El caballito de mar macho guarda los huevos dentro de su barriga
para que puedan nacer y crecer.
Un caballito de mar macho puede tener hasta cuatrocientas crías.Los
primeros días, las crías entrarán y saldrán de la bolsa de su barriga
según haya peligro o no en el exterior.
Responde las siguientes preguntas:
1. El caballito de mar vive en: MARCA
Bosque Río Mar
2. ¿Para qué le sirve la cola?
A. Para agarrarse de las algas.
B. Para agarrarse de las rocas.
quince catorce dieciséis

C. Para agarrarse de las aletear.
3. ¿Qué es lo mas sorprendente del caballito de mar macho?
A. Puede criar los huevos.
B. Puede cuidar los huevos que le deja la hembra dentro de su
barriga.
C. Puede criar los huevos que le deja la hembra dentro de su
barriga.
4. ¿Cuántos crías puede tener el caballito de mar macho?
A. Hasta cuatrocientas crías.
B. Hasta cuatro crías.
C. Hasta cuatrocientas cincuenta crías.
5. ¿Por qué crees que la crías entran y salen de la bolsa de su barriga?
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------------------------------------------------------
6. ¿Cómo podemos cuidar el habitad de los caballitos del mar?
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------------------------------------------------------
7. Dibuja el hábitat del caballito del mar.
TEXTO 21

El cabrito y el lobo flautista
Érase una vez un cabrito
muy listo pero muy
despistado, que siempre se
andaba entreteniendo con
todo. Solía quedarse
rezagado por cualquier
cosa. El simple vuelo de una
mariposa le llamaba tanto la
atención, que terminaba alejándose del rebaño.
Una tarde que el pastor decidió regresar a la granja, las ovejas y las cabras
comenzaron a seguir sus pasos. Pero el cabritillo empezó a quedarse atrás.
Cada vez más y más, hasta que apenas podía ver al último de los animales del
rebaño. Se había entretenido con la flauta del pastor, que llevaba en la boca.
En ese momento, el cabritillo vio asomar entre los matorrales el hocico de
un lobo. Temblando, al darse cuenta de que se encontraba en una situación
muy complicada, se armó de valor y dijo:
—Señor lobo, ya sé que llegó mi hora y que vas a comerme. No tengo
escapatoria, pero antes, permíteme un último deseo. Si tocas la flauta,
bailaré y moriré como un valiente. Todos sabrán que no he tenido miedo.
Al lobo le pareció bien, agarró la flauta del cabritillo y empezó a tocar con
todas sus fuerzas. El cabritillo empezó a dar brincos y más brincos, y casi
al instante, llegaron hasta allí los perros del pastor que acompañaban al
rebaño, atraídos por el ruido de la flauta. El lobo, al ver a los enormes
perros, salió corriendo, muerto de miedo. Y el cabritillo pudo volver,
escoltado, junto a sus compañeros.
Moraleja:
1. ¿Qué característica del cabrito lo puso en peligro?
a) Le gustaba el olor de las flores.
b) Era distraído.
c) Buen bailarín.
2. ¿Qué acción salva la vida del cabrito?
a) Se puso a bailar con el sonido de la flauta.
b) Le pidió al lobo que tocara la flauta.

Puntual retrasado primero rápido
c) Corrió cuando llegaron los perros.
3. ¿Qué significará rezagado?
4. ¿Qué significará matorrales?
5. ¿Qué había entretenido al cabrito para quedar rezagado?
6. ¿Quiénes llegaron al auxilio del cabrito?
7. ¿Qué crees que signifique la expresión “muerto de miedo”?
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-----------------------------------------------------------
8. ¿Qué enseñanzas nos dejará está fábula?
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-----------------------------------------------------------
TEXTO 22

Los dos gallos y el zorro
En una casa, una anciana criaba dos gallos. Un día, los gallos salieron a pasear
fuera de la casa. De pronto, vieron un enorme gusano que se arrastraba por el
camino. Entonces, ambos corrieron para atraparlo, pero antes de que alguno
lo cogiera, se miraron creyendo que cada uno tenía derecho a comerse al
animal. Por eso, empezaron a discutir. Muchos animales empezaron a
acercarse para saber qué era lo que pasaba. Entre ellos, también se asomó un
zorro hambriento. Al ver que los dos gallos seguían discutiendo, el zorro para
arreglar este problema dijo, con mucha astucia, que es mejor que se peleen y
el ganador se lleva el gusano.
Todos dijeron que sí. Pero para que la pelea
sea justa, los animales presentes nombraron
un juez. El juez fue justamente el zorro, quien
dijo que la pelea sea solo entre los dos. Nadie
debe ayudar a ninguno de los gallos. Todos
estuvieron de acuerdo. La pelea fue muy dura.
Al cabo de un buen rato, ambos gallos cayeron
al suelo de tanto cansancio.
Algunos animales que veían la pelea se
pusieron a llorar tristemente. Pensaban que
los gallos se habían muerto. En ese momento,
nuevamente habló el zorro a todos los
animales, como ustedes ven, nadie ha ganado.
Nadie se comerá al
gusano. Pero a mí me tienen que pagar algo por haber sido juez. Dicho eso,
el zorro atrapó a los dos gallos y se perdió entre los árboles de un bosque
cercano.
1.¿Cuál de estos hechos ocurrió primero en el texto?
2.Según el texto, ¿cómo era el zorro?
a b c
Enorme. Llorón. Astuto.
a b c
Los gallos cayeron
al suelo de tanto
cansancio.
Los dos gallos
corrieron para
atrapar al gusano.
El zorro atrapó y llevó a
los dos gallos por el
bosque.
.

Que debemos discutir y pelear hasta ganar.
3.¿De qué trata principalmente el texto?
4.¿Según el texto, ¿qué significa la palabra “atrapar”?
5. ¿Cuál es la enseñanza principal del cuento?
6.Dibuja lo que mas te gusto del cuento.
TEXTO 23
a b c
Atraer. Comer. Coger.
a b c
Trata de la pelea de
dos gallos para
comerse un gusano.
.
Trata de los animales
de una anciana que
hacen una pelea.
Trata de dos gallos
que terminaron en las
manos del zorro.
Que debemos escuchar y hacer caso a los demás.
Que debemos conversar para arreglar los problemas.

Para resaltar la palabra en el texto.
1.¿En qué lugar será la Gran Campaña contra el bullying?
2.¿Qué día se desarrollará la campaña?
3. ¿Por qué el autor escribió la palabra “COMETAS” con letras más grandes?
TEXTO 24
a b c
18 de agosto. 28 de agosto. 8 de agosto.
a b c
En la Municipalidad
de Comas
.
En el parque zonal
Manco Cápac.
En parque zona
Sinchi Roca.
Porque desea que el texto se vea más bonito.
Porque observa que el texto tiene espacio vacío.

1. Escribo los nombres de los materiales que se necesitan para tejer.
2. Encierro la cantidad de pasos que se siguen para elaborar el tejido.
3. ¿Qué indican las palabras destacadas en la forma de elaborar el tejido?
a) Cantidad.
Para tejer necesitarás un telar de cartón de forma rectangular
con ranuras en dos de sus lados opuestos por donde se ha pasado
lana tensada, una aguja sin punta y lana de colores.
Para tejer, primero, introduce la lana a la aguja y haz un nudo
para fijarla en ella. Pasa la aguja por encima y por debajo de la
trama del telar de forma alternada hasta terminar ese lado.
Luego, empieza nuevamente pasando la aguja por la trama de
forma contraria; es decir, si empezaste por debajo de la trama
ahora hazlo por encima, así sucesivamente hasta terminar de
tejer sobre el telar.
Por último, fija la lana en la ranura haciendo un nudo y corta la
lana sobrante.
Recuerda que es importante fijarte por dónde introduces la aguja
y también utilizar tus dedos para acomodar el tejido mientras
tejes.
¿Quieres tejer como los artesanos de
la Selva?
A continuación, te enseñamos como
hacerlo.
1 2 3 4 5
----------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------
----------------------------

b) Secuencia.
c) Materiales.
4. Para tejer, ¿qué es lo primero que debes hacer?
5. ¿Para qué fue escrito este texto?
a) Para enseñarnos que hay telares en la Selva.
b) Para indicar que los artesanos saben tejer.
c) Para enseñarnos la forma de tejer de los artesanos de la Selva.
6. ¿Estás de acuerdo con que se haya incluido este dibujo?
7. Dibuja una prenda tejida que tengas en casa.
TEXTO 25
Consumían los
Pasar la aguja por la
trama.
a
Consumían los
Introducir la lana a la
aguja y hacer un nudo. Consumían los
Fijar la lana en la
ranura.
c
b
SI NO ¿por qué?
---------------------------------------------------
---------------------------------------------------
---------------------------------------------------
---------------------------------------

1.¿Por qué aúllan los lobos?
2.Según el texto, ¿qué son las manadas?
3.Los lobos son veloces porque:
El lobo es uno de los animales más
antiguos. Este animal vive en muchos
bosques de Europa.
El lobo se parece al perro, pero su
tamaño es más grande. El lobo
camina apoyando solamente los
dedos de sus patas. Esto
permite que puedan correr muy
rápido y cazar a sus presas.
Los lobos dan aullidos muy fuertes.
Estos gritos anuncian la llegada de
animales extraños que se encuentran
cerca. Además, los lobos mueven la
cola para mostrar su fuerza y miedo.
Los lobos comen animales de diferente tipo y tamaño, y también
se alimentan de vegetales. Los lobos no son solitarios, necesitan
estar acompañados por otros lobos formando manadas.
a
b c
Porque así llaman la
atención de otros
animales.
Porque así
anuncian que llegan
animales extraños.
Porque así buscan
estar con otros tipos
de lobos.
a Son grupos de
lobos.
b Son lobos solitarios. c Son animales
extraños.
a b c
son animales que
tienen mucha fuerza.
tienen un gran
parecido con los
perros.
se apoyan solo en
los dedos de sus
patas.

4.¿De qué trata principalmente el texto que leíste?
5.¿De qué se alimenta los lobos?
-------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------
6.Encuentra las siguientes palabras en el pupiletras.
L A D F T P E R R O
O F V G T H J N M H
B A S D F G H J J H
O D D C O R R E R C
D F T P E R D F T A
V G T H J N V G T Z
S D F G H J S D F A
A L I M E N T O G R
TEXTO 26
a b c
Trata de cómo son
los lobos.
Trata de dónde viven
los lobos.
Trata de qué se
alimentan los lobos.
LOBO
PERRO
CORRER
CAZAR
ALIMENTO

1.¿Por qué el oso hormiguero puede romper fácilmente hormigueros y
termiteros?
2.El texto que leíste se escribió para:
3.¿Qué quiere decir que el oso hormiguero “es un animal insectívoro?
4.¿De qué trata principalmente el texto que leíste?
TEXTO 27
El oso hormiguero es uno de los animales más extraños
de todo el mundo. Este animal vive en Sudamérica.
Los osos hormigueros machos son más robustos que las
hembras. Esto hace que sean más pesados para caminar.
El hocico del oso hormiguero es diferente del hocico de
otros osos. Parece que tuviera un tubo largo en la cara.
Tiene una lengua larga pegajosa con la que atrapa a los
insectos. Sus garras son enormes y muy duras. Estas
permiten romper fácilmente hormigueros y termiteros.
Es un animal insectívoro. Solamente como hormigas, termitas y otros insectos
que carcomen y destruyen los árboles.
a b c
Porque tiene un
hocico largo como
un tubo.
Porque sus garras
son enormes y muy
duras.
Porque solamente
come hormigas y
termitas.
a darnos información. b darnos una opinión. c contarnos una
historia.
a b c
Que el oso
hormiguero destruye
los árboles.
Que el oso
hormiguero juega
con las termitas.
Que el oso
hormiguero solo
come insectos.
a b c
Trata de cómo es
Sudamérica.
Trata de cómo es el
oso hormiguero.
Trata de cómo es el
hocico del oso
hormiguero.

La extinción de las abejas: un fenómeno que amenaza al
ecosistema
No es ningún secreto que el ser humano está dejando una huella demasiado
negativa en el planeta: ríos y mares contaminados, polución en el aire, extinción
de flora y fauna, entre otras.
Ahora, los expertos alertan de otro peligro más: el fin de las abejas.
Silenciosamente, miles de millones de abejas están muriendo y nuestra cadena
alimentaria se encuentra en peligro. Estas son las razones por las que se hace esta
advertencia.
En primer lugar, las abejas no solo producen miel, sino que también constituyen
una gigantesca y sacrificada mano de obra encargada de polinizar a nivel mundial
el 90 % de las plantas que sembramos.
En segundo lugar, diversos estudios detectaron unos 121 tipos de pesticidas en
muestras de abejas, cera y polen, por lo que se teme que estos químicos sean la
clave del problema.
Al respecto, cuatro países europeos ya han comenzado a prohibir dichos productos
químicos, y las poblaciones de abejas se están recuperando. No obstante, un
número de compañías químicas muy poderosas están ejerciendo una enorme
presión para lograr que estos venenos asesinos se mantengan en el mercado.
De continuar esta mortandad, el
mundo experimentaría un impacto en
la alimentación y hasta en la industria
textil; por ejemplo, escasearía la
alfalfa para el ganado, frutas,
verduras, nueces, semillas aceiteras y
algodón. Incluso, desaparecerían
muchas flores y aves silvestres.
Las abejas contribuyen a la seguridad
alimentaria mundial y su extinción representaría un terrible desastre biológico,
como dijo Bernard Vallat, representante de la Organización Mundial para la Salud
Animal.
1. Según el texto ¿Qué significa “extinción”?
desaparecer Nacer Descubrir

2. ¿De qué trata el texto? Escribe como tú sabes hacerlo.
3. ¿Por qué “el ser humano está dejando una huella negativa en el planeta”?
Marca con X
4. ¿Qué está sucediendo con las abejas? Marca con una X
5. Según el texto ¿Cuál es la principal causa de la desaparición de las abejas?
6. Reflexiona ¿Qué sucedería si las abejas desaparecen? Dibuja tu respuesta
y escribe una acción que realizarás para conservar el ecosistema de las
abejas.
TEXTO 28
Se está realizando
acciones para cuidar
su ecosistema.
Están a punto
de desaparecer.
Se están sembrando
flores para su
alimentación.

1. ¿Cuál es la intención del niño que escribió este texto?
a) Dar a conocer la historia de su nombre.
b) Dar a conocer sus características físicas, cualidades y preferencias.
c) Dar a conocer solo sus características físicas.
2. ¿Cómo era el abuelo de Marcelo?
a) Un hombre sabio y valiente.
Me llamo Marcelo (porque era el nombre de mi abuelo, que fue un hombre
sabio y valiente) y soy un estudiante de tercer grado. Cumpliré nueve años
en el mes de junio. Soy de estatura mediana y de contextura delgada. Mi
cabello es negro y lacio.
Tengo cejas rectas, pestañas largas, ojos grandes
de color marrón, nariz pequeña y recta, piel trigueña
y labios delgados. Soy alegre, de carácter tranquilo.
Cuando puedo, ayudo a mis compañeras y
compañeros en las tareas que nos deja el profesor.
Me gusta dibujar. Colecciono carros de carrera y
muñecos de superhéroes. Mi personaje favorito es
el Hombre Araña.
Marcelo R. Guillén

b) Un hombre deshonesto.
c) Un hombre miedoso y amable.
3. ¿Cuántos años cumplirá Marcelo en el mes de junio?
a) 7 años.
b) 8 años.
c) 9 años.
4. ¿Qué características físicas menciona el niño de sí mismo?
5. ¿Qué cualidades resalta el niño de sí mismo?
6. ¿Qué le gusta coleccionar a Marcelo?
7. ¿Cuál es el personaje favorito de Marcelo?
a) Su personaje favorito es ironman.
b) Su personaje favorito es el hombre araña.
c) Su personaje favorito es el capitán América.
8. ¿De qué trata principalmente el texto que leíste?
TEXTO 28
Consumían los
Trata del abuelo
de Marcelo.
a
Consumían los
Trata de cómo
es Marcelo.
Consumían los
Trata de los gustos
de Marcelo.
c
b
Consumían los
Carros de carrera y
muñecos de nieve.
a
Consumían los
Carros de lujo y
muñecos de papel. Consumían los
Carros de carrera y
muñecos superhoroes.
c
b
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----------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------
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Pinta tus respuestas según corresponda
1. ¿Qué ocurre primero en esta historieta?
El zorro se pone
músculos de
esponja.
El zorro asusta
a todos en el
pueblo.
El zorro se mira
en el espejo.
El zorro
descubre que
no es feo.

2. En la historieta, el zorro dice que dejará deslumbrados a todos en el
pueblo. ¿A qué se refiere el zorro?
3. ¿Cómo era el zorro en la historieta?
4. ¿Para qué se escribió este texto?
5. ¿Por qué el zorro decía que era feo?
6. ¿Te parece correcto lo que hizo el zorro para dejar de ser feo? Sí ____
No ____ ¿Porqué? Explica tu respuesta
7. ¿Cuál es el propósito del autor?
8. Ordena las sílabas, con ayuda de tus letras móviles, forma la palabra y
escribe.
Que dejará a todos
asustados.
Qué todos se
quedarán ciegos.
Qué todos estarán
asombrados.
Era muy
enamoradizo.
Era muy
vanidoso.
Era muy
elegante.
Era muy
seguro.
Para conocer las
características del
zorro.
Para contarnos el
cuento de un zorro
vanidoso,
Para explicarnos como
deben ser los
animales bonitos.
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----------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------
to ga

9. Lee, separa y escribe correctamente las oraciones.
10. Encuentra las palabras en la sopa de letras.
TEXTO 29
pe jo
es
pon ja
es
ga lli
na
El
zorro se miraba
al
espejo.
tiene
plumas de colores.
El
gallo
 bigote
 castor
 cuerno
 gallo
 monstruo
 pluma
 raya
 zorro

Cobijados por la arena
que su madre colocó,
los huevitos en el nido
hubieron de esperar.
El sol les dio calor,
las lluvias, humedad
y el tiempo silencioso
los hizo germinar.
Hoy ya son charitos
que salieron a la luz
luciendo muy graciosas,
su alegría de vivir.
Veloces van corriendo
cruzando el arenal
alegres van buscando
el agua celestial.
Su gracia nos seduce
y también nos compromete
pues ellas son riqueza
que debemos proteger.
1. ¿Cuál es el título del texto que leíste? Pinta tu respuesta
2. Observa la imagen del texto y lee el título ¿De qué crees que tratará el texto?
3. ¿De qué trata el poema? Escribe como tú sabes hacerlo
Chatitos Charitos Charapita
Autor: Gabel Sotil García
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4. Según el texto ¿Qué significa cobijados?
5. Según el texto ¿Qué quiere decir el autor con la palabra germinar?
6. ¿Qué necesitaron los charitos para nacer?
7. ¿Qué buscan los charitos al nacer?
8. ¿Cómo ayudarías tú a la preservación y cuidado de los animales silvestres?
9. Dibuja como te imaginas los charitos.
TEXTO 30
protegidos Descubiertos. Desabrigados.
morir crecer nacer
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--------------------------------
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El otorongo
El otorongo en el
porongo se llama
Congo.
Congo se llama el
otorongo
en el porongo.
COMPRENSIÓN DEL TEXTO:
-Luego de leer el texto responde las preguntas. Marca con una X, sólo una
es la respuesta correcta.
1. ¿De quién trata el texto?
2. ¿Cómo se llama el otorongo?
3. ¿Dónde se encuentra el otorongo?
4. Pinta la figura que indica la palabra “pongo”
porongo Congo hongo

5. ¿Qué partes de su cuerpo del otorongo sele observa en la imagen?
A
. Se observa, las nariz, boca, cabeza y patas.
B. Se observa, la nariz, ojos, orejas y cola.
C. Se observa, los ojos, nariz, manos, orejas yboca.
6. El texto “El otorongo” es:
un cuento trabalenguas una rima
7. ¿Por qué se debe hablar trabalenguas?
A
. Para aprender a pronunciar las palabras.
B
. Para aprender hablar palabras trabadas.
C. Para memorizar el nombre del otorongo.
8. ¿Por qué se dice que el texto es untrabalenguas?
A
. Porque está escrito en versos.
B. Porque presenta rimas.
C. Porque contiene silabas trabadas con pronunciación semejante.
9. ¿Dónde crees que viven los otorongos?
A. Dentro de los porongos.
B. En las casas de algunas personas.
C. En el campo porque es animal silvestre.
10.¿Te gustaría tener un otorongo en casa? ¿Por qué?
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TEXTO 31

Ahora marca con una (x) la respuesta correcta de cada pregunta
1. Según el texto, descubre de qué animal se trata.
El ser humano pone en riesgo la vida de los animales en muchas ocasiones. Lo hace
cuando corta los árboles de los bosques porque muchos animales no solo viven allí,
sino que también se alimentan de sus hojas y frutos. Otra actividad que causa la
desaparición de los animales es el aumento excesivo de la caza.
A continuación, se presentan algunos animales que están desapareciendo por
causa del ser humano.
Es un animal
parecido al ratón.
Vive en lugares
montañosos de la
sierra. Su pelo es el
más suave del
mundo.
Muchos cazadores lo buscan
para quitarle su hermosa piel y
venderla.
Es un ave de
plumaje hermoso
y colorido. Le
gusta estar sola y
hace su nido
entre las cuevas
rocosas de la
Selva.
Cuando el hombre corta demasiados
árboles, destruye el lugar donde vive
esta ave y los frutos con los que se
alimenta. Esto pone en riesgo su vida.
Es una de las aves
más grandes del
mundo. Puede volar
hasta enormes
alturas. Muchas
veces, los pobladores
Es uno de los zorros más pequeños del
mundo. Vive en los desiertos y lomas
de la costa peruana. Muchos
pobladores lo eliminan porque causa
daños en las granjas de aves. Los
cazadores también lo buscan por su
pelaje.
¡Todos debemos proteger a los animales porque así cuidamos nuestro planeta!
Lo envenenan, pues
creen que mata su
ganado. El cóndor
también muere por
beber aguas
contaminadas.

2. ¿Por qué los hombres cazan a la chinchilla?
3. Busca la semejanza.
4. ¿Por qué algunos animales pueden morirse cuando el hombre corta los
árboles de los bosques?
5. El título del texto dice: “Animales en peligro de extinción en el Perú”.
¿Qué quiere decir la frase "en peligro de extinción"? Marca con (x)
6. ¿De qué trata principalmente este texto?
a) Trata de los animales más grandes del Perú.
b) Trata de animales que están en peligro de desaparecer del Perú.
c) Trata de los lugares donde viven algunos animales en el Perú.
7.A partir de lo leído, ¿Crees que está bien cazar y cortar los árboles?
¿Por qué?
TEXTO 32
Tiene un plumaje hermoso y colorido.
Es ___________________________
a Es una de las aves más grandes
del mundo.
Es ________________________
b
Consumían los
Porque tiene el pelo
más feo del mundo.
a
Consumían los
Porque tiene el pelo más
hermoso del mundo.
.
Consumían los
Porque es un animal
muy hermoso.
c
b
Quiere decir que hay muchos animales
en el Perú.
Quiere decir que los animales están en
peligro de desaparecer.
SI NO
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1. ¿Qué tipo de texto es el que has leído?
2. ¿En qué lugar suceden los hechos de esta historia?
3. ¿Por qué Ximena entro triste al salón de clases?
Ximena y Aranza son hermanas gemelas y hasta el año pasado estudiaban
juntas en el mismo salón de clases. Desde este año, estudiarán en secciones
distintas.
La separación las apenó mucho. Ximena entró triste a
su nuevo salón; pero, al volver a ver a algunas de sus
amigas, se reanimó. Además, su nueva maestra,
Roxana, propuso al grupo empezar el día con
un proyecto de arte, lo que entusiasmó mucho a
la niña. A pesar de ello, se preguntaba: “¿Cómo le
irá a mi hermana?”.
Aranza quería regresar a su casa, no se sentía cómoda pues todos sus
compañeros y compañeras eran nuevos para ella. De repente, una niña muy
amable, Victoria, la saludó y le pidió que se sentara con ella. Toda la mañana
trabajaron juntas, y la incomodidad de Aranza fue desapareciendo gracias a
la amistad de Victoria.
A pesar de estudiar en secciones distintas, las dos hermanas se divirtieron,
aprendieron nuevas cosas y conocieron nuevas amistades. Al final, el primer
día de clases fue, sin duda alguna, un día genial.
Un cuento.
Una fábula.
Una noticia.

4. ¿Por qué Aranza quería regresar a su casa?
5. ¿En qué momento del año sucede la historia?
6. ¿Qué información del texto nos confirma que se trata de un cuento
realista?
7. ¿Con cuál de los personajes del cuento te identificas? ¿Por qué?
Porque no le gustaba su aula.
Porque no estudiaría en el mismo salón de clases de su hermana Aranza.
Porque no tiene amigas y amigos.
Al inicio del año escolar.
Al final del año escolar.
En las vacaciones de medio año.
Porque no le había olvidado su cartuchera.
Porque no se sentía cómoda pues todos sus compañeros eran nuevos para ella.
Porque no tenía mucho sueño.
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