El documento presenta un plan lector para los estudiantes de quinto grado de primaria en la institución educativa n° 1047 'Juana Infantes Vera', con el objetivo de desarrollar hábitos de lectura y mejorar la comprensión lectora. Se detallan las estrategias, actividades y cronograma para fomentar la lectura recreativa y la comprensión de textos. Además, se incluye un diagnóstico de la situación actual de la lectura entre los estudiantes y los recursos disponibles para implementar el plan.

2. I. DATOS GENERALES
- Institución educativa : N° 1047 “Juana Infantes Vera”
- Nivel : Primaria
- Turno : Mañana
- Grado y sección : 5° “A” y “B”
- Número de estudiantes : 50
- Directora : Ana María Quiñones Castañeda
- Tutoras : Rosio Villalobos Bustmante
Jemima Rojas Córdova
II. FUNDAMENTACIÓN
El Plan lector es la estrategia pedagógica básica para promover, organizar y orientar la
práctica de la lectura en los estudiantes, considerando la importancia y utilidad de
obtener el hábito de leer para afianzar las capacidades comunicativas y de comprensión
de textos, se diseña el presente Plan Lector para los niños y niñas del quinto grado de
primaria, consistente en la relación de títulos que deben leer durante el presente año.
III. OBJETIVOS
3.1 Desarrollar hábitos lectores a partir del fomento de la lectura libre, recreativa y
placentera en los estudiantes del quinto grado de primaria
3.2 Desarrollarenel alumnadoestrategiasparaleerconfluidez,entonaciónycomprensión
adecuadasa la intencióndel texto.
3.3 Utilizarlalecturacomo medioparaampliarel vocabularioyusar la ortografía
correctamente.
3.4 Apreciarel valorde lostextosliterariosyutilizarlalecturacomofuente de disfrute e
información,alavezque de enriquecimientopersonal.
3.5 Utilizarlasbibliotecasdel centroyde aulapara la búsquedade informacióny
aprendizaje
IV. LINEA DE BASE
DIAGNÓSTICO INTERPRETACIÓN ALTERNATIVA
¿El aula de quinto grado
cuenta con biblioteca?
Existen un mínimo de
textos en la biblioteca de
aula
Adquisición de textos de
todo tipo, donado y
recopilado de los
estudiantes
¿Los estudiantes tienen
hábito de lectura?
No demuestran tener
hábito de lectura
Prácticas de lectura
frecuente, por placer y
Plan lector.
¿Cuál es el nivel de
comprensión de los
estudiantes?
Deficiente nivel de
comprensión en los niveles
inferencial y criterial
Lectura en los estudiantes
para optimizar la
comprensión lectora.

3. V. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES
ACTIVIDAD M A M J K A S O N D RESPONSABLES
Elaboración de la línea base x Prof. De aula
Elaboración del Plan Lector x
Prof. De aula,
estudiantes
Presentación del Plan a la Dirección
de la I.E.
x Prof. De aula
Implementación de la Biblioteca de
Aula
x
Prof. De aula,
estudiantes y
padres de ff.
Desarrollo del Plan Lector x x x x x x x x x
Prof. De aula,
estudiantes
Monitoreo a la ejecución del Plan
lector
x x x x x x x x x Prof. De aula
Evaluación del Plan Lector x x Prof. De aula
Informe Final a la Dirección de la
I.E.
x Prof. De aula
VI. PROPÓSITOS DEL PLAN LECTOR:
El Plan lector tiene dos propósitos fundamentales que cumplir:
1) Desarrollar Hábitos lectores.
A través de la lectura de textos de manera libre, recreativa y placentera.
2) Desarrollar las capacidades de Comprensión Lectora
Lectura de textos de manera dirigida y planificada, con preguntas de distintos
niveles de comprensión.
VII. ESTRATEGIAS PARA EL LOGRO DE PROPÓSITOS
PROPÓSITOS ESTRATEGIAS ACTIVIDADES
1) Desarrollar Hábitos
lectores.
- Sensibilización por la
lectura.
- Promover la lectura
recreativa y de disfrute a
libre disposición de cada
estudiante.
 Animar a los estudiantes
a practicar la lectura de
manera frecuente en
cualquier ámbito.
 En el aula practicarán la
lectura libre, facilitando
diversos textos que
estén a disposición de
cada estudiante,
durante la hora
planificada.

4. 2) Desarrollar las
capacidades de
Comprensión
Lectora
Fortalecer el desarrollo de
capacidades comunicativas,
relacionados a la
comprensión de textos,
mediante:
- Lecturas seleccionadas y
planificadas a cada
alumno en forma
mensual
- Fomento de estrategias
cognitivas de
comprensión
 Desarrollo de la
comprensión lectora a
través de la práctica de
la lectura en el aula de
los textos seleccionados
y planificados.
 Verificación del nivel de
comprensión,
resolviendo el test de
preguntas adjuntado a
cada texto (literal,
inferencial y crítico)
 Empleo de diversas
estrategias a fin de que
el estudiante logre un
alto nivel de
comprensión, como por
ejemplo la
escenificación del
contenido del texto.
 Verificación de la ficha
de autoevaluación y
monitoreo.
VIII. SELECCIÓN DE TEXTOS Y CRONOGRAMA DE LECTURA
TEXTOS ELEGIDOS CRONOGRAMA
TÍTULO DEL TEXTO AUTOR/FUENTE UNIDAD TEMPORALIZACIÓN
IX. RECURSOS
a) Humanos:
Directora, docente de aula, estudiantes, padres de familia
b) Materiales
Disponibles de uso de aula

5. X. EVALUACIÓN
 Control periódico del Plan Lector y Evaluación final de los resultados alcanzados
 Revisión de los anexos (lecturas, cuestionario de preguntas y fichas de
autoevaluación
La Atarjea, marzo del 2017.
…………………………….…… ………………….…………….. ..…………………………
Ana M. QuiñonesCastañeda Rosio Villalobos Bustamante Jemima Rojas Córdova
Vº DIRECTORA PROFESORA. 5°”A” PROFESORA 5° “B”

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