Modelo Cuantitativo
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Este documento describe el modelo cuantitativo/objetivista de evaluación educativa, el cual se enfoca en medir objetivamente el logro de objetivos a través de instrumentos como pruebas y exámenes para juzgar el resultado real de un programa educativo en comparación con sus objetivos planeados, asignando el papel de evaluador a un técnico o experto externo y siguiendo un paradigma positivista.
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Ciclo de vida de los proyectos
El documento describe las diferentes etapas del ciclo de vida de un proyecto, incluyendo la preinversión, inversión y operación. La preinversión incluye las etapas de idea, perfil, prefactibilidad y factibilidad para estudiar y analizar el proyecto. La inversión consta de los estudios definitivos, el montaje y la puesta en marcha para implementar el proyecto. Finalmente, la operación es cuando el proyecto genera bienes o servicios.
EVALUACIÓN
Este documento describe el proceso de evaluación de competencias, incluyendo la diferencia entre evaluación de competencias, evaluación por competencias y evaluación basada en competencias. Explica los principios clave de la evaluación por competencias como el uso de evidencias y rúbricas para evaluar las tres dimensiones que forman cada competencia de manera integral.
Rúbrica sobre los instrumentos diagnósticos
Este documento presenta una rúbrica para evaluar instrumentos diagnósticos diseñados por estudiantes. La rúbrica evalúa cinco criterios: la descripción del instrumento, la pertinencia con el objetivo del diagnóstico, el sistema de calificación, el diseño, y el aspecto formal. Los estudiantes usarán esta rúbrica para realizar una heteroevaluación de los instrumentos diagnósticos creados por otros grupos como parte de un curso de investigación.
Técnicas e instrumentos
Este documento describe diferentes técnicas e instrumentos para evaluar el aprendizaje, incluyendo pruebas objetivas, alternativas y autoevaluativas. Explica que las técnicas se eligen según el tipo de información a recoger y que los instrumentos deben ser confiables y válidos para medir lo que pretenden medir. Además, proporciona un procedimiento para seleccionar técnicas y elaborar instrumentos de evaluación.
El informe
Todo proceso evaluador debe finalizar con la emisión de un informe que recoja la valoración de los datos más relevantes obtenidos durante el proceso y que refleje, igualmente los resultados alcanzados.
Evaluacion
El documento describe diferentes técnicas e instrumentos para la evaluación. Explica que las técnicas, como la observación y entrevista, definen cómo se recopila la información, mientras que los instrumentos, como guías y pruebas, son las herramientas específicas. Luego detalla opciones populares como listas de verificación, portafolios, rúbricas y exámenes, y proporciona consejos sobre cómo construir efectivamente estos instrumentos de evaluación.
Evaluacion calidad psicopedagogica
Este documento describe diferentes modelos y tipos de evaluación de programas de intervención psicopedagógica, incluyendo modelos basados en la experimentación, políticos y libres de objetivos. También discute dimensiones clave de la evaluación como el agente evaluador, los objetivos, el momento y diseño de la evaluación, y los criterios de referencia. Finalmente, analiza perspectivas de calidad educativa como la gestión de calidad total y enfoques sistémicos y de calidad total para evaluar programas de orientación e intervención.
Investigacion cualitativa Mac Daniel
El documento resume los conceptos clave de la investigación cualitativa según el autor Carl MacDaniel en su libro sobre investigación de mercados contemporánea. Explica que la investigación cualitativa es más económica que la cuantitativa y que los grupos de enfoque son la técnica más popular. También analiza las ventajas e inconvenientes de los grupos de enfoque tradicionales y en línea.
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METODO CUALITATIVO
Este documento proporciona una introducción a la investigación cuantitativa. Explica que la investigación cuantitativa se basa en la recolección y análisis de datos numéricos y estadísticos para resolver problemas de manera sistemática y rigurosa. También describe que la investigación cuantitativa se enfoca en medir las relaciones entre variables y generalizar los resultados a través de muestras representativas con el objetivo de probar teorías y modelos. Finalmente, resalta que la investigación cuantitativa se fundamenta en un enfoque posit
El Modelo Cualitativo
Este documento describe el modelo cualitativo de investigación. Explica que los métodos cualitativos buscan comprender las cualidades de un fenómeno desde la perspectiva de las personas involucradas. Describe varios métodos cualitativos comunes como la investigación-acción, evaluación iluminativa, método etnográfico y estudio de casos. También discute el proceso de investigación cualitativa, incluyendo la preparación, trabajo de campo, análisis y presentación de resultados.
Investigacion cuantitativa
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Modelos cuantitativos toma de decisiones
El documento presenta el Modelo Delphi de Creación de Valor, el cual propone que el proceso de creación de valor de una empresa se da en forma de espiral a través de cuatro áreas clave: recursos, personas, sistemas y mercado. Si estas áreas se gestionan adecuadamente, la empresa entra en una espiral ascendente de creación de valor; de lo contrario, puede quedar atascada o iniciar un proceso de destrucción de valor. El modelo también describe ejemplos de cómo una deficiencia en cada área puede generar un atasco.
La InvestigacióN Cuantitativa
El documento compara la metodología cuantitativa y cualitativa en la investigación. La cuantitativa busca determinar la fuerza de asociación entre variables mediante muestras representativas, mientras que la cualitativa se enfoca en la comprensión subjetiva de los participantes a través de métodos menos controlados. También describe los enfoques descriptivo y correlacional dentro de la metodología cuantitativa.
SESIÓN FORMATIVA: BÚSQUEDAS BIBLIOGRÁFICAS
SESIÓN FORMATIVA: BÚSQUEDAS BIBLIOGRÁFICASCentro Universitario de Enfermería "San Juan de Dios", Universidad de Sevilla
Este documento presenta una sesión formativa sobre búsquedas bibliográficas. Introduce la importancia de formular una pregunta de investigación clara y novedosa, y realizar una búsqueda bibliográfica previa para delimitar la pregunta e hipótesis. Explica conceptos como DeCS y MeSH para descriptores, y presenta diversas bases de datos bibliográficas en español como CUIDEN, LILACS, IBECS y DIALNET para realizar búsquedas.Presentacion de anita
El paradigma conductual surgió a principios del siglo XX y se centra en la modificación de la conducta a través de estímulos y refuerzos. Ve al profesor como una máquina que enseña conductas aprendidas y evalúa el producto mediante resultados medibles. El aprendizaje se basa en los modelos de condicionamiento clásico y operante donde los estímulos generan respuestas predecibles. El currículo es cerrado y la enseñanza se reduce a objetivos conductuales.
Teoria conductual
Ivan Pavlov fue un fisiólogo ruso que desarrolló la teoría del condicionamiento clásico. Su teoría explica cómo, a través del proceso de condicionamiento, un estímulo puede llegar a provocar una respuesta que originalmente era provocada por otro estímulo diferente. Pavlov realizó experimentos con perros en los que emparejó la presentación de comida con un sonido, de modo que el sonido llegó a provocar la respuesta salivar aunque no hubiera comida. Su teoría explica procesos como la ad
Modelo conductual
Este documento describe el modelo cognitivo-conductual de las adicciones. Señala que factores como la personalidad, el ambiente familiar y social, y el estrés de la vida pueden predisponer al uso de drogas. Explica que la necesidad de usar sustancias se convierte en una fuerte motivación adquirida, y que las personas desarrollan creencias problemáticas sobre la situación a través del refuerzo y el aprendizaje observacional. Finalmente, resume que la conducta adictiva implica hábitos sobreaprendidos que buscan la gratificación in
Tipos de analisis
Este documento describe los tipos de análisis cuantitativo y cualitativo. La investigación cuantitativa se basa en datos numéricos y estadísticas para estudiar las asociaciones entre variables mediante encuestas, experimentos y reportes financieros. La investigación cualitativa busca comprender los significados subjetivos a través de técnicas como observaciones, entrevistas y grupos focales para proveer una comprensión más profunda de los contextos y realidades humanas.
Modelo conductista
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Máquinas de aprendizaje
Instrucción programada
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SESIÓN FORMATIVA: MÉTODO CUALITATIVO Y CUANTITATIVO
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Sesión realizada por alumnos y para alumnos con el fin de desarrollar la actividad científica de la EnfermeríaModelo conductista
Este documento describe el modelo conductista de pedagogía, el cual se basa en que el profesor imprime conductas en el alumno a través de estímulos y respuestas para retener y transferir información, con el objetivo de evaluar mecánicamente el aprendizaje del alumno.
Principios de la modificación de conducta
Este documento describe el modelo conductual, el cual se basa en el positivismo lógico. Explica principios conductuales básicos como el condicionamiento clásico y operante, y programas de refuerzo como la razón fija y variable. También cubre la evaluación y aplicaciones del modelo conductual, así como sus ventajas de precisión y objetividad, y desventajas de ser mecanicista.
Modelo conductual: Economia de Fichas
Este documento describe los principales modelos de aprendizaje conductual como el condicionamiento clásico y operante. Explica que el condicionamiento clásico se refiere al aprendizaje por asociación entre estímulos, mientras que el condicionamiento operante se refiere al aprendizaje a través de refuerzos y castigos que aumentan o disminuyen ciertas conductas. También describe los experimentos pioneros de Pavlov y Skinner y los diferentes tipos de refuerzos como positivos, negativos y generalizados.
Im 5
El documento describe los pasos para diseñar un cuestionario efectivo. Estos incluyen 1) identificar la información necesaria y los objetivos de la investigación, 2) determinar el tipo de cuestionario, ya sea personal, telefónico o en línea, 3) desarrollar preguntas individuales claras y relevantes, 4) seleccionar el tipo de preguntas como abiertas, de opción múltiple o dicotómicas, 5) redactar las preguntas de manera precisa y objetiva, y 6) probar el cuestionario con un grupo peque
Modelos conductuales
Este documento presenta una descripción de varios modelos conductuales de enseñanza. Explica conceptos clave de teóricos conductistas como Pavlov, Thorndike, Skinner y Bandura. Describe cinco modelos conductuales específicos: aprendizaje para el dominio e instrucción programada, instrucción directa, aprendizaje a partir de simulaciones, y principios del modelo conductual centrado en la conducta observable y factores ambientales que influyen en el aprendizaje. Finalmente, incluye una bibliografía sobre los autores Joyce y
Teoría y metodología de la investigación
Este documento presenta una guía didáctica y un módulo sobre teoría y metodología de investigación. El módulo discute la naturaleza de la actividad científica, los paradigmas de investigación social, la investigación cuantitativa y cualitativa, y los métodos cualitativos como la observación, entrevista y revisión documental. El objetivo es desarrollar en los estudiantes la capacidad crítica para analizar problemas y utilizar el conocimiento existente o generar nuevo conocimiento para solucionarlos.
Investigación cuantitativa
La investigación cuantitativa se fundamenta en el positivismo o empirismo inductivo, que busca medir variables y probar hipótesis establecidas previamente mediante la recolección y análisis de datos numéricos. El método cuantitativo se origina en el positivismo lógico y se caracteriza por su objetividad, uso de diseños experimentales y enfoque deductivo para confirmar o rechazar teorías. Algunos ejemplos comunes de investigación cuantitativa son estudios descriptivos, analíticos, experimentales y cuasi-experiment
CINE COMO RECURSO DIDÁCTICO para utilizar en TUTORÍA
Dos cortos y ocho películas para tratar en el aula.
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