El documento explica lo que es el Proyecto Curricular Institucional (PCI). El PCI es un instrumento de planificación estratégica de mediano plazo para las instituciones educativas. Se compone de cuatro componentes: identidad, diagnóstico, propuesta pedagógica y propuesta de gestión. El PCI ayuda a orientar y definir la vida institucional y a innovar los procesos pedagógicos.

1. Proyecto Curricular Institucional.
Política del Estado:
¿Qué es el Proyecto Curricular Institucional?
 El Proyecto Educativo Institucional es un instrumento de
planificación estratégica de la Institución educativa para el
mediano plazo, que se enmarca dentro de los Proyectos
Educativos Nacional, Regional y Local (Art. 32º del D.S. Nº 009-
2005-ED).
 El Proyecto Educativo Institucional es un proceso que contribuye
en la toma de decisiones del Director, para transformar la
realidad de la Institución Educativa en una comunidad de
aprendizaje y lograr la formación integral de los estudiantes.
Gobierno Nacional
SISTEMA POLÍTICO
INSTANCIAS DE GESTIÓN
EDUCATIVA DESCENTRALIZADA
INSTRUMENTOS DE
PLANIFICACIÓN
SISTEMA DE PARTICIPACIÓN
EN EDUCACIÓN
2,021
2,015
Centro
Poblado
Institución
Educativa
Ministerio de
Educación
Proyecto Educativo
Nacional
Consejo Nacional
de Educación
Plan de
desarrollo
concertado
Plan de
desarrollo
concertado
Gobierno
Local (D)
Gobierno
Local (P)
Gobierno
Regional
UGEL
DRE
PEI
PEL
PER
Plan Nacional
de Educación
para Todos
(PEPT)
CONEI
COPALE
COPARE
2,021

2.  El PEI es un instrumento de gestión que ayuda a orientar,
conducir, y definir la vida institucional. Las autoridades
locales contribuyen en la formulación y evaluación del PEI y
en la ejecución de las actividades del Plan anual de Trabajo de
la Institución Educativa concordado con el Plan de Desarrollo
Concertado del Gobierno Local.

Componentes del Proyecto Curricular Institucional:
PROYECT
O
EDUCATIV
O
INSTITUCI
ONAL
Es un conjunto de
definiciones por el cual
se define el sentido de
la gestión de la
Institución Educativa
Ayuda a la comunidad
docente a innovar los
proceso pedagógicos
institucionales y
administrativos
Es un conjunto de
definiciones por el cual
se define el sentido de
la gestión de la
Institución Educativa
IDENTIDAD
1
DIAGNÓSTICO
2
PROPUESTA
PEDAGÓGICA
3
PROPUESTA
DE GESTIÓN
4
VISIÓN EXTERNO PROCESOS ESTRUCTURA
FUNCIONESPERFILINTERNOMISIÓN

3. Formulación del Proyecto Curricular Institucional:
PEI y PCI:
La nueva manera de pensar la escuela como unidad de innovación del
Sistema Educativo propuesta por la Ley Federal de Educación, nos
remite a dos ideas básicas que mutuamente se enriquecen y le dan
forman:
• La de Proyecto Educativo Institucional (PEI)
• La del proyecto Curricular de la Institución (PCI)
La primera, da cuenta de una escuela con identidad propia, anclada en
el contexto, esto es, con sentido de pertenencia y pertinencia, capaz
de diseñar su propia oferta educativa que, en una dinámica de
reflexión, participación y evaluación, aprende a transitar su propio
camino.
IDENTIDAD
DIAGNÓSTICO
PROPUESTA
PEDAGÓGICA
PROPUESTA DE
GESTIÓN
Construir misión, visión y
valores.
Objetivos estratégicos.
Determinar puntos críticos.
Contrasta los objetivos
estratégicos.
Seleccionar alternativas.
Preparar procesos
pedagógicos.
Preparar perfiles de actores.
Adecuar plan curricular básico.
Precisar evaluación.
Determinar objetivos.
Configurar organización.
Identificar procesos.
Preciar relaciones con
comunidad.
Construir clima institucional.
Multigramación.
FODA
Guía de observación.
Guía de entrevista.
Estructura curricular básica.
Lineamientos regionales.
Estudios locales.
Propuesta pedagógica.
Perfiles.
Procesos.
Principios.
Identidad de la Institución
Educativa.
Cuadro de problemas.
Cuadro de alternativas.
Cuadro de análisis FODA.
Modelo pedagógico
didáctico.
Perfiles de actores
educativos.
Procesos pedagógicos.
Estructura orgánica.
Procedimientos de gestión.
Clima institucional.
Relación con la comunidad.
Alianzas estratégicas.
ETAPAS TAREAS HERRAMIETAS RESULTADOS

4. La segunda, alude a los procesos mismos de enseñanza y de aprendizaje,
a los contenidos, sus formas de organización y valoración, y a la
complejidad de acciones, interacciones y relaciones que se producen y
desarrollan en la escuela, dando sentido al itinerario formativo que
recorren los alumnos durante sus años de escolaridad.
PEI PCI
• Es el marco común de la
Institución.
• Enumera y define el conjunto de
rasgos que dan especificidad a un
marco de acuerdos con
características propias. Define
los objetivos generales de la
institución escolar.
• Determina las estructuras
organizativas y los recursos
humanos y técnicos que se
requieren para ir haciendo
realidad la imagen de la escuela
deseada.
• Lo elabora la comunidad
educativa a
partir de un compromiso común y
compartid
• Es un proceso de reflexión
compartido por los docentes
tendientes a contextualizar y
concretizar la propuesta
curricular.
• Explicita los objetivos
institucionales en función de
prioridades establecidas.
• Genera lineamientos pedagógicos
didácticos para toda la
Institución.
• Prevé estrategias de acción
para resolver los problemas
priorizados, asignar
responsabilidades .Y recursos.
• Diseña las estrategias de
evaluación y lo elabora el equipo
docente.
Concepción de currículo en el nuevo proyecto educativo
El currículo es concebido como un instrumento que se concretiza en la
educación formal, en ese sentido orienta la realización de la acción
educativa y su evaluación, asimismo guía la selección y desarrollo de
actividades, el planteamiento de estrategias para su logro, regula la
organización del tiempo y el empleo de materiales y ambientes.
El currículo globaliza un conjunto de instrumentos interdependientes
en constante creación, en el que se encuentra explícita o
implícitamente, las intenciones y principios del Sistema Educativo en
un momento histórico concreto, orienta la práctica educativa del
profesor y propone las competencias y contenidos del aprendizajes
básicos, por lo tanto comprende los procesos, de realización y
evaluación de aprendizajes significativos y funcionales.
En el sistema Educativo actual el currículo expresa las intenciones
educacionales, en esta propuesta se opta por un currículo por
competencias, orientando el aprendizaje al desarrollo de competencias,
entendidas éstas como el conjunto de habilidades, destrezas y
actitudes, es decir un saber significativo y eficiente y una capacidad

5. de acción e interacción eficaz sobre situaciones problemáticas reales
en los distintos ámbitos de la vida cotidiana. Las competencias
integran un manejo conceptual, procedimental y actitudinal.
El currículo se evidencia en dos dimensiones: como intención y como
práctica, es decir el desarrollo curricular.
a).- en la INTENCION, revelando el término de DISEÑO O PROPUESTA
CURRICULAR. El concepto de diseño usualmente se define en términos de
un conjunto de pautas orientaciones y prescripciones que bosquejan o
delinean anticipadamente un fenómeno o curso de acción.
b).- el de DESARROLLO CURRICULAR, que sistematiza estas intenciones en
un plan de acción, para el proceso de puesta en practica. Asi, el
DISEÑO orienta la practica, ajustándola progresivamente a las
condiciones reales es decir debe ser adecuado a las características
del ámbito donde se aplica, responder a las demandas sociales y
culturales y principalmente, atender las necesidades concretas de los
educandos.