Este documento presenta información sobre el uso del ábaco Cranmer para apoyar a estudiantes con ceguera o baja visión en matemáticas. Explica los antecedentes y diseño del ábaco Cranmer, incluyendo sus 13 columnas y reglas para sumar y restar. También describe ejercicios prácticos de suma usando el ábaco directa e indirectamente, aplicando las reglas aprendidas. El objetivo es que los estudiantes conozcan y aprendan a usar esta herramienta para las operaciones matemáticas básicas y

1. ESTRATEGIAS Y METODOS
EDUCATIVOS PARA
ALUMNOS CON CEGUERA Y
BAJA VISIÓN EN EDUCACIÓN
BÁSICA
 L.E.E. ARMANDO GORDILLO

2. SESIÓN OCHO

3. SESIÓN OCHO
COMPETENCIA:
• Conoce el uso y manejo del ábaco
Cranmer y su aplicación en las
matemáticas para apoyar al alumno en
su vida diaria

4. USO Y MANEJO DEL ÁBACO
LA SUMA Y LA RESTA
CON EL ÁBACO
CRANMER EN
EDUCACIÓN ESPECIAL.

5. ANTECEDENTES DEL ÁBACO
 No se conoce con exactitud ni la época ni el lugar
donde hizo su aparición el ábaco. Los datos más
antiguos que se tienen indican que fue en
Mesopotamia donde se inventó lo que más tarde
se llamaría ábaco.
 El ábaco especial para personas ciegas surge de
una modificación del ábaco japonés o Sorobán.
 En 1960, en Kentucky, Estados Unidos, T.V.
Cranmer estudió las técnicas del ábaco japonés y
diseñó un ábaco de 13 ejes que poco tiempo
después se fabricó a gran escala por la American
Printing House for the Blind de donde se distribuyó
a numerosos lugares.

6.  EL ABACO
CRANMER
 Se utiliza para las operaciones aritméticas
(suma, resta, multiplicación y división)
En la década de los setentas, el Comité Internacional Pro
Ciegos lo introdujo en México y los ingenieros Vasavilbaso
y Herrerías, impartieron clases a las personas interesadas
en él. En 1972 se inició su enseñanza en la Escuela
Nacional para Ciegos y poco a poco se fue extendiendo su
uso en el resto de las escuelas especiales de la República.

7.  1. El marco es de forma rectangular y
su manejo es horizontal.
 2. Regularmente tienen 13 columnas,
en cada una de ellas tiene 4 nódulos o
bolitas en la parte inferior y 1 en la parte
superior.
 3. Se trabaja en base cinco.
 4. La barra de valores.

8.  5. Marcas de unidad.
 6. El lenguaje del ábaco, es poner y
quitar y no escribir y borrar.
 7. Hay dos maneras de trabajar con el
ábaco, de manera directa e indirecta.
 A). Directa cuando no se aplica ninguna
regla.
 B). Indirecta cuando se aplican las reglas.

9. Ver video Uso del ábaco
Comentarios y dudas del grupo.
VIDEO

10. REGLAS DE LA SUMA
 1.- Primera parte quitar 4 y poner 5, segunda parte
quitar 9 y poner 1 a la izquierda.
 2.- Primera parte quitar 3 y poner 5, segunda parte
quitar 8 y poner 1 a la izquierda.
 3.- Primera parte quitar 2 y poner 5, segunda parte
quitar 7 y poner 1 a la izquierda.
 4.- Primera parte quitar 1 y poner 5, segunda parte
quitar 6 y poner 1 a la izquierda.
 5.- Única parte quitar 5 y poner 1 a la izquierda.

11.  6.- Primera parte poner 1 quitar 5 y poner 1 a la
izquierda, segunda parte quitar 4 y poner 1 a la
izquierda.
 7.- Primera parte poner 2 quitar 5 y poner 1 a la
izquierda, segunda parte quitar 3 y poner 1 a la
izquierda.
 8.- Primera parte poner 3 quitar 5 y poner 1 a la
izquierda, segunda parte quitar 2 y poner 1 a la
izquierda.
 9.- Primera parte poner 4 quitar 5 y poner 1 a la
izquierda, segunda parte quitar 1 y poner 1 a la
izquierda.

12. EJERCICIOS. (SIN APLICAR REGLAS).
 Sumas
 10+22=
 14+55=
 25+23=
 40+56=
 27+62=
 13+75=
 61+16=
 217+72=
 557+310=
 702+286=

13.  Juego adaptado.
 Trabajo en equipos.
 Duración de 10 minutos.
 Respeto a las indicaciones y a los
compañeros.
 Comentarios generales del grupo.
Dinámica de juego el
trapo loco

14. EJERCICIOS.
Sumas (aplicando las reglas).
 8+7=
 9+6=
 18+15=
 98+66=
 59+34=
 57+62=
 73+42)
 202+87=
 705+6009=
 7090+987=
 1098+4505=
 6083+4507=
Producto individual para entregar (ejercicios de suma).