el presente proyecto busca orientar en los educandos su capacidad de liderazgo activo, a través de juegos eco-recreativos, APOYADOS en el uso de las Tic, generando ECO - LIDERAZGO.
ANALISIS DE TENDENCIAS PEDAGÓGICAS INNOVADORAS EN EL QUEHACER EDUCATIVOOlga Lucia Briceñoperez
Utilización de un P.P.P como refuerzo de aprendizaje en la asignatura Escuela y Café, área de agrícolas; para mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje y por ende la calidad educativa.
Proyecto de aula experiencias significativas - cidep-adrianamorgar
Comparto con ustedes EL PROYECTO DE AULA " Te cuento como es mi familia" y todas las EXPERIENCIAS SIGINIFICATIVAS vivenciadas hasta el momento con los niños y las niñas de preescolar 2, jornada mañana de la I.E Nuevo Compartir del Municipio de Soacha, en el modelo pedagogico CIDEP
ANALISIS DE TENDENCIAS PEDAGÓGICAS INNOVADORAS EN EL QUEHACER EDUCATIVOOlga Lucia Briceñoperez
Utilización de un P.P.P como refuerzo de aprendizaje en la asignatura Escuela y Café, área de agrícolas; para mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje y por ende la calidad educativa.
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Institucion educativa departamental de basica y media de concordia 41190proyecto2013cpe
Los residuos producidos por las acciones humanas se han convertido en uno de los principales problemas ecológicos, ya que son precisamente la acumulación de estos residuos los que provocan la modificación de las condiciones ambientales de los ecosistemas.
El propósito de este plan de aula, es la de dar buen uso y aprovechamiento de las TIC a través de la estrategia pedagógica de experiencias significativas en eco - recreación con enfoque de liderazgo, como un medio innovador y de apoyo a los educandos del Centro Educativo Rural Agua Blanca – Sede Pamplona; en el Corregimiento Agua Blanca del Municipio de Bucarasica.
¿Será la Tecnología de la Información y la comunicación base potencial para mejorar el aprendizaje de la lectura, la expresión oral y escrita en los niños y niñas de la Escuela Rural Mixta Santa Tirsa?
Creación e Implementación de herramientas informáticas quarsofiacpe
Contribuir al mejoramiento del proceso enseñanza aprendizaje en el grado de preescolar a través de la creación e implementación de herramientas informáticas.
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El propósito de este plan de aula, es la de dar buen uso y aprovechamiento de las TIC a través de la estrategia pedagógica de experiencias significativas en eco - recreación con enfoque de liderazgo, como un medio innovador y de apoyo a los educandos del Centro Educativo Rural Agua Blanca – Sede Pamplona; en el Corregimiento Agua Blanca del Municipio de Bucarasica.
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PROMOCIÓN DE LA LECTURA A TRAVÉS DE LA LITERATURA INFANTIL POR MEDIO DE LAS TICquarsofiacpe
En la Sede Educativa Santa Elena de la vereda el Cerro, Municipio de Sardinata, Norte de Santander, se aprecia que los estudiantes especialmente de los grados primero, segundo, tercero, cuarto, quinto; muestran poco interés por la lectura, les parece monótono y aburrido el proceso.
Es necesario buscar una estrategia didáctica que permita cambiar esta concepción y dar un nuevo enfoque al proceso lector que logre despertar el interés y la motivación de los estudiantes.
Es así como nace la propuesta planteada como medio didáctico que usa la herramienta de las Tic como un mecanismo motivador para que los niños y niñas tengan acceso al proceso lector de una forma más agradable, amena y motivante; mediante recursos didácticos para que desde el juego en el computador, con las gráficas y con los dibujos los niños y niñas accedan a las mismas lecturas y desde sus intereses no se desmotiven y avancen en sus competencias lectoras.
LAS TIC AL SERVICIO DE LA PAZ Y LA FORMACION DE VALORES EN MI ESCUELAquarsofiacpe
El presente proyecto tiene como fin proporcionar a la comunidad educativa elementos teorico-practicos de reflexión y análisis frente a la práctica de los valores humanos como ejes fundamentales del desarrollo social y del proyecto de vida de cada uno de los estudiantes, de los maestros y de la comunidad educativa en general.
La actual sociedad de la información (SI), caracterizada por el uso generalizado de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en todas las actividades humanas y por una fuerte tendencia a la mundialización económica y cultural, conlleva una nueva cultura que supone nuevas formas de ver y entender el mundo que nos rodea, el uso de nuevas máquinas e instrumentos y la implantación de nuevos valores y normas de comportamiento.
El poder y la gran influencia de las tics son utilizada en aras de sensibilizar a nuestra comunidad de la importancia de las relaciones interpersonales
RECICLAJE Y CREATIVIDAD” PROYECTO DE AULA BASADO EN LAS TIC´S.quarsofiacpe
A través de la observación directa, se ha podido detectar que la problemática ambiental emanada por el inadecuado manejo de las basuras y en especial, por la cantidad de envases plásticos que a diario se desechan en una tienda cerca de la sede educativa Voladores; es por ello que pretendemos desarrollar el proyecto: “Reciclaje y Creatividad”.
Al hacer una observación directa de los procesos comportamentales de los educandos en la Sede José Bartolomé Celis de la Institución Educativa Mariano Ospina Rodríguez del municipio de San José de Cúcuta, se pudo detectar que en algunos grados se aprecian conductas agresivas que vale la pena analizar y tratar para el mejoramiento de la calidad de vida de la comunidad educativa.
De igual manera algunos educandos reinciden en estos comportamientos inadecuados que alteran la convivencia pacífica en la institución. se presenta por:
la falta de acompañamiento por algunos Padres de familia
La carencia de figura paterna
Bajo nivel académico y social
La comunidad flotante de nuestro sector
Se hace necesario implementar un folleto básico de las herramientas de Microsoft Office para que a través de su implementación responda a las necesidades y expectativas de la agresividad en los estudiantes de la comunidad educativa en búsqueda de las soluciones; aplicando estas herramientas de acuerdo a la conducta agresiva de los niños(as); al aprendizaje básico en la Sede José Bartolomé Celis de la Institución Educativa Mariano Ospina Rodríguez, donde se puedan interactuar conocimientos y conductas.
APLICACIÓN DEL SOFTWARE TUTORIAL “VISITA AL ZOOLÓGICO” EN EL ÁMBITO DE NUTRIC...quarsofiacpe
Aplicar el Software Educativo “Visita al Zoológico ”, en el ámbito la nutrición en los vertebrados en los grados de 3° a 5° en el colegio Antonio Nariño .
ACTIVIDADES RECREATIVAS PARA LA INTEGRACION DE LA COMUNIDAD EDUCATIVAquarsofiacpe
Una escuela abierta a la comunidad implica una redefinición del concepto de comunidad educativa, que no lo restringe al escenario de la escuela, sus docentes, alumnos y padres, sino que se abre al espacio público local, incluyendo como agentes de enseñanza y aprendizaje a las familias, iglesias, clubes, organizaciones de vecinos, bibliotecas, organizaciones productivas, con el objetivo de construir un proyecto educativo y cultural que parta de las necesidades y posibilidades de la comunidad.
Fortalecimiento de la granja integral escolar en el C.E.R. Filo el Gringo.quarsofiacpe
El presente trabajo presenta la organización de un proyecto escolar referente al Fortalecimiento de la granja integral escolar, en el centro educativo rural Filo el Gringo, municipio El Tarra (Norte de Santander) teniendo en cuenta los lineamientos de la materia TECNOLOGIA o PROYECTO PEDAGOGICO PRODUCCTIVO dándole participación a los estudiantes, para ofrecer una opción pecuaria participativa, pedagógica y rentable, a hijos e hijas de agricultores, residentes en el corregimiento Filo el gringo y sus alrededores
Una de las tareas más importantes de la educación es formar a los estudiantes en todos los ámbitos y teniendo muy en claro que el educando es el centro del proceso educativo y enseñanza – aprendizaje para lograr el cumplimiento de los fines de la educación definidos en la ley 115 de 1994.
Por tal razón nuestro proyecto es una alternativa que permita a niños y jóvenes asumir un rol de agentes impulsadores y gestores de su desarrollo individual y social. Además de ejecutores y forjadores de nuevas técnicas agropecuarias que ayuden a la preservación del medio ambiente y la mejora en la calidad de vida por el desarrollo de una economía sostenible.
Y nuevamente ver en la región el desarrollo de variedad de cultivos y cría de especies menores para hacerla más productiva.
APOYÁNDONOS EN LAS TIC PARA CONVIVIR CON MI ENTORNOquarsofiacpe
La Sede E. Carrizal Bajo perteneciente el C.E.R. Cucutillita, está ubicada en la Vereda de Carrizal en el Municipio de Cucutilla Norte de Santander en los últimos años el Centro educativo y especialmente en la Sede los estudiantes se presenta: Agresividad y maltrato de los niños y las niñas en las familias y sedes educativas, Bajo rendimiento académico, Perdida de tiempo en la solución de conflictos, Solución de conflictos de manera inadecuada, Maltrato físico y emocional, Poca armonía en la convivencia entre los estudiantes
Por lo tanto el Centro Educativo ha venido fortaleciendo de manera articulada las competencias ciudadanas utilizando diferentes herramientas mediante la siguiente ruta:
Convivencia escolar y comunitaria, Fortalecimiento de los gobiernos escolares, Liderazgo juvenil y personería estudiantil, Formación de competencias ciudadanas, La educación ambiental escolar (PRAE), Pilotaje currículo de juegos de paz, Proyecto de articulación de educación en Derechos Humanos - currículo juegos de paz , Transformación de conflictos ambientales, Uso de las TIC.
las ciencias sociales y las TIC, un solo sentido.quarsofiacpe
Contribuir al mejoramiento de las competencias sociales en los estudiantes usando para ello recursos TIC, es el principal propósito de este proyecto donde encontramos una gama altisima de posibilidades para hacer innovador y recreativo el proceso de formación de nuestros niños.
El presente proyecto es un intento por intervenir una de las falencias más grandes que presentamos como colombianos, ya que muchos de nosotros sólo lo somos de nombre y esto no es suficiente a la hora de tener que luchar por un país que nos vio nacer. El ser Colombiano tiene que convertirse en una opción de vida. Todas nuestras actitudes y comportamientos deben demostrar a ciencia cierta que está es nuestra patria y que estamos comprometidos con su progreso y desarrollo, entendido este como calidad de vida, respeto por el otro y por lo otro, seguridad social, educación, salud, justicia y equidad.
El presente proyecto está orientado en un tipo de investigación Acción Participativa ya que es una propuesta metodológica que forma parte de una estrategia que involucra a la Comunidad Educativa en el conocimiento y organización de los avances en el Proyecto ambiental; en este sentido, se inscribe dentro del campo de las acciones de capacitación que no busca solamente describir los problemas, acumular cifras y estadísticas sino generar conjuntamente con la comunidad los conocimientos necesarios para definir las acciones adecuadas que estén en la línea del cambio y la transformación.
Actuar es soñar despierto es la estrategia pedagógica elaborada en el año 2012 en la sede educativa rural El Pantano para mejorar las competencias comunicativas de los estudiantes.
La fluidez al expresarse en publico, es una habilidad que adquiere el estudiante, mediante la presentación de expresiones artísticas, este principio inspiró la creación de un proyecto que ayudará a mejorar dicha fluidez a través de la elaboración e interpretación de obras de teatro, coplas y comedias dentro de la comunidad educativa.
6. etnoeducativa sede # 6 isla de cataquitaquarsofiacpe
Este proyecto desarrolla en el niño el espíritu artístico, despertando sus emociones y sentimientos por medio de las TIC como una herramienta que le permite experimentar visualmente todos esos avances tecnológicos y recursos que el medio ambiente le brinda, del cual logrará que se fomente el equilibrio emocional, la auto valoración, auto imagen, auto concepto, auto reflexión y la autoexpresión de las necesidades Psico afectivas, por medio de dimensiones plásticas, dinámicas grupales e individuales en el aula y en el medio que lo circunda.
El auge informativo y las constantes lluvia de información global a la cual son expuestos nuestro jóvenes Guajiros esta creando en ellos un estilo de vida globalizado donde acogen e imitan estilos de vidas y culturas extranjeras dejando a un lado y olvidado las raíces autóctonas que dieron cimientos a nuestra identidad cultural, por ellos se hace necesario el uso de las herramientas tecnológicas para mostrarles sus raíces culturales; en esta ocasión la de nuestros hermanos wayuu, teniendo en cuenta que somos el departamento con mayor incidencia de esta etnia indígena, la cual a moldeado nuestra idiosincrasia cultural.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
3. ESTRATEGIA PEDAGOGICA DE EXPERIENCIAS
SIGNIFICATIVAS EN ECORECREACION CON
ENFOQUE DE LIDERAZGO.
Docente a cargo:
Lic. Giovanni Andrés Bustos Arévalo
4. ¿COMO MEJORAR LA CALIDAD DE VIDA DE LA
COMUNIDAD DE LA SEDE DE PAMPLONA , A
TRAVES DEL FORTALECIMIENTO DE LA
ECORECREACION Y LIDERAZGO PARTICIPATIVO,
APLICANDO TEMATICAS EN LA NUEVA AULA
TIC.?
5. PLANTEAMIENTO DELPLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMAPROBLEMA
NULA UTILIZACIÓN O DEFICIENTE ACCESO PARA LAS
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN.
NIÑOS, JÓVENES Y ADULTOS INCONSCIENTES DEL MAL
MANEJO DEL MEDIO AMBIENTE, DESCONOCIENDO SU RIQUEZA
ECOLÓGICA LOCAL.
POBLACIÓN CON BAJA ESTIMULACIÓN PARA EL LIDERAZGO
LOCAL Y REGIONAL.
6. OBJETIVO GENERALOBJETIVO GENERAL
ORIENTAR EN LOS EDUCANDOS SU CAPACIDAD DE
LIDERAZGO ACTIVO, A TRAVÉS DE JUEGOS ECO-
RECREATIVOS, APOYADOS POR EL USO DE LAS
TIC, GENERANDO ECO - LIDERAZGO.
7. OBJETIVOS ESPECÍFICOSOBJETIVOS ESPECÍFICOS
Establecer ambientes integradores para incorporar
el uso de las TIC en los procesos de aprendizaje.
Diseñar juegos propicios para la estimulación del
liderazgo colectivo e individual.
Plantear ejes temáticos medio ambientales, que
incidan en la actitud procedimental del educando.
9. ARTICULACIÓN TIC´SARTICULACIÓN TIC´S
Instrumentos para todo tipo de proceso
de datos.
Almacenamiento de información.
Automatización de tareas.
Interactividad.
Instrumento cognitivo.
11. Actividades y productosActividades y productos
ESTRATEGIAS DE JUEGO
AREA TEMATICA
IMPLEMENTACIÓN DE JUEGO
AREA TEMATICA ACTIVIDAD PRODUCTO
CIENCIAS
NATURALES
MANEJO
AMBIENTAL
TALLER
DIDATICO:
“JUEGO MIMICO”
PRESENTACION EN
VIDEO
RECICLAJE
TALLER:
“CREANDO
ANDO”
PRESENTACION EN
DIAPOSITIVA
FAUNA Y FLORA
TALLER:
INVESTIGO E
IMITO A MI
TIERRITA
PRESENTACIÓN
DIAPOSITIVA CON
COMPILACIÓN DE
AUDIO,
FOTOGRÁFICA,
VIDEO.
12.
13. Esta estrategia nace de la necesidad de incorporar las
TIC, como medio de aprendizaje constructivista, lúdico,
interactivo, y recreativo, para la transformación de
actuación comportamental de gestión y liderazgo medio
ambiental en los educandos y la comunidad de la Sede de
pamplona.
Una vez incorporado dentro sus actividades de
aprendizaje la utilización de las tecnologías para
información y la comunicación, los educandos se muestran
más críticos, indagadores, y proponentes de su quehacer
académico.
