En la Sede Educativa Santa Elena de la vereda el Cerro, Municipio de Sardinata, Norte de Santander, se aprecia que los estudiantes especialmente de los grados primero, segundo, tercero, cuarto, quinto; muestran poco interés por la lectura, les parece monótono y aburrido el proceso.
Es necesario buscar una estrategia didáctica que permita cambiar esta concepción y dar un nuevo enfoque al proceso lector que logre despertar el interés y la motivación de los estudiantes.
Es así como nace la propuesta planteada como medio didáctico que usa la herramienta de las Tic como un mecanismo motivador para que los niños y niñas tengan acceso al proceso lector de una forma más agradable, amena y motivante; mediante recursos didácticos para que desde el juego en el computador, con las gráficas y con los dibujos los niños y niñas accedan a las mismas lecturas y desde sus intereses no se desmotiven y avancen en sus competencias lectoras.
La lectura es un pilar fundamental en la enseñanza de la educación básica, e importante en la sociedad, es una actividad que pone en juego la habilidad intelectual de cada individuo, a través del desarrollo de este proceso se puede expresar y conocer diversas áreas y afrontar situaciones que presenten en su vida. En el contexto de la reforma curricular se plantea la necesidad de considerar el desarrollo de las capacidades del educando, lo que favorecerá el progreso en todos los ámbitos del aprendizaje. En este sentido, surge la necesidad de emplear estrategias motivadoras acordes con la realidad de los estudiantes, partiendo de un objetivo claro y definido.
La lectura es un pilar fundamental en la enseñanza de la educación básica, e importante en la sociedad, es una actividad que pone en juego la habilidad intelectual de cada individuo, a través del desarrollo de este proceso se puede expresar y conocer diversas áreas y afrontar situaciones que presenten en su vida. En el contexto de la reforma curricular se plantea la necesidad de considerar el desarrollo de las capacidades del educando, lo que favorecerá el progreso en todos los ámbitos del aprendizaje. En este sentido, surge la necesidad de emplear estrategias motivadoras acordes con la realidad de los estudiantes, partiendo de un objetivo claro y definido.
El Plan Lector es la estrategia pedagógica básica para: promover, organizar y orientar la lectura en los estudiantes de la I.E. Javier Pérez De Cuellar de Kepashiato, donde el o la estudiante aprenderá a leer correctamente haciendo usos de estrategias de lecturas y niveles de lectura como literal, inferencial y critico valorativo. Para ello, el docente preparará un plan de lectura acorde a la edad, grado e intereses de los estudiantes.
En este espacio se encuentran desarrollados diversos temas de gran importancia en el ámbito educativo y que pertenecen al segundo parcial de la asignatura de Recursos Didácticos.
LA LITERATURA INFANTIL. EL CUENTO: SU VALOR EDUCATIVO. CRITERIOS PARA SELECCIONAR, UTILIZAR Y NARRAR CUENTOS ORALES O ESCRITOS. ACTIVIDADES A PARTIR DEL CUENTO. LA BIBLIOTECA DE AULA.
El Plan Lector es la estrategia pedagógica básica para: promover, organizar y orientar la lectura en los estudiantes de la I.E. Javier Pérez De Cuellar de Kepashiato, donde el o la estudiante aprenderá a leer correctamente haciendo usos de estrategias de lecturas y niveles de lectura como literal, inferencial y critico valorativo. Para ello, el docente preparará un plan de lectura acorde a la edad, grado e intereses de los estudiantes.
En este espacio se encuentran desarrollados diversos temas de gran importancia en el ámbito educativo y que pertenecen al segundo parcial de la asignatura de Recursos Didácticos.
LA LITERATURA INFANTIL. EL CUENTO: SU VALOR EDUCATIVO. CRITERIOS PARA SELECCIONAR, UTILIZAR Y NARRAR CUENTOS ORALES O ESCRITOS. ACTIVIDADES A PARTIR DEL CUENTO. LA BIBLIOTECA DE AULA.
A través de las Tics se quiere cambiar la forma de dar clases de forma expositiva a forma interactiva, en que el estudiante se motiva a investigar en el computador dentro de los parámetros que da el profesor.
¿Será la Tecnología de la Información y la comunicación base potencial para mejorar el aprendizaje de la lectura, la expresión oral y escrita en los niños y niñas de la Escuela Rural Mixta Santa Tirsa?
Creación e Implementación de herramientas informáticas quarsofiacpe
Contribuir al mejoramiento del proceso enseñanza aprendizaje en el grado de preescolar a través de la creación e implementación de herramientas informáticas.
LAS TIC AL SERVICIO DE LA PAZ Y LA FORMACION DE VALORES EN MI ESCUELAquarsofiacpe
El presente proyecto tiene como fin proporcionar a la comunidad educativa elementos teorico-practicos de reflexión y análisis frente a la práctica de los valores humanos como ejes fundamentales del desarrollo social y del proyecto de vida de cada uno de los estudiantes, de los maestros y de la comunidad educativa en general.
La actual sociedad de la información (SI), caracterizada por el uso generalizado de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en todas las actividades humanas y por una fuerte tendencia a la mundialización económica y cultural, conlleva una nueva cultura que supone nuevas formas de ver y entender el mundo que nos rodea, el uso de nuevas máquinas e instrumentos y la implantación de nuevos valores y normas de comportamiento.
El poder y la gran influencia de las tics son utilizada en aras de sensibilizar a nuestra comunidad de la importancia de las relaciones interpersonales
RECICLAJE Y CREATIVIDAD” PROYECTO DE AULA BASADO EN LAS TIC´S.quarsofiacpe
A través de la observación directa, se ha podido detectar que la problemática ambiental emanada por el inadecuado manejo de las basuras y en especial, por la cantidad de envases plásticos que a diario se desechan en una tienda cerca de la sede educativa Voladores; es por ello que pretendemos desarrollar el proyecto: “Reciclaje y Creatividad”.
Al hacer una observación directa de los procesos comportamentales de los educandos en la Sede José Bartolomé Celis de la Institución Educativa Mariano Ospina Rodríguez del municipio de San José de Cúcuta, se pudo detectar que en algunos grados se aprecian conductas agresivas que vale la pena analizar y tratar para el mejoramiento de la calidad de vida de la comunidad educativa.
De igual manera algunos educandos reinciden en estos comportamientos inadecuados que alteran la convivencia pacífica en la institución. se presenta por:
la falta de acompañamiento por algunos Padres de familia
La carencia de figura paterna
Bajo nivel académico y social
La comunidad flotante de nuestro sector
Se hace necesario implementar un folleto básico de las herramientas de Microsoft Office para que a través de su implementación responda a las necesidades y expectativas de la agresividad en los estudiantes de la comunidad educativa en búsqueda de las soluciones; aplicando estas herramientas de acuerdo a la conducta agresiva de los niños(as); al aprendizaje básico en la Sede José Bartolomé Celis de la Institución Educativa Mariano Ospina Rodríguez, donde se puedan interactuar conocimientos y conductas.
APLICACIÓN DEL SOFTWARE TUTORIAL “VISITA AL ZOOLÓGICO” EN EL ÁMBITO DE NUTRIC...quarsofiacpe
Aplicar el Software Educativo “Visita al Zoológico ”, en el ámbito la nutrición en los vertebrados en los grados de 3° a 5° en el colegio Antonio Nariño .
ACTIVIDADES RECREATIVAS PARA LA INTEGRACION DE LA COMUNIDAD EDUCATIVAquarsofiacpe
Una escuela abierta a la comunidad implica una redefinición del concepto de comunidad educativa, que no lo restringe al escenario de la escuela, sus docentes, alumnos y padres, sino que se abre al espacio público local, incluyendo como agentes de enseñanza y aprendizaje a las familias, iglesias, clubes, organizaciones de vecinos, bibliotecas, organizaciones productivas, con el objetivo de construir un proyecto educativo y cultural que parta de las necesidades y posibilidades de la comunidad.
Fortalecimiento de la granja integral escolar en el C.E.R. Filo el Gringo.quarsofiacpe
El presente trabajo presenta la organización de un proyecto escolar referente al Fortalecimiento de la granja integral escolar, en el centro educativo rural Filo el Gringo, municipio El Tarra (Norte de Santander) teniendo en cuenta los lineamientos de la materia TECNOLOGIA o PROYECTO PEDAGOGICO PRODUCCTIVO dándole participación a los estudiantes, para ofrecer una opción pecuaria participativa, pedagógica y rentable, a hijos e hijas de agricultores, residentes en el corregimiento Filo el gringo y sus alrededores
Una de las tareas más importantes de la educación es formar a los estudiantes en todos los ámbitos y teniendo muy en claro que el educando es el centro del proceso educativo y enseñanza – aprendizaje para lograr el cumplimiento de los fines de la educación definidos en la ley 115 de 1994.
Por tal razón nuestro proyecto es una alternativa que permita a niños y jóvenes asumir un rol de agentes impulsadores y gestores de su desarrollo individual y social. Además de ejecutores y forjadores de nuevas técnicas agropecuarias que ayuden a la preservación del medio ambiente y la mejora en la calidad de vida por el desarrollo de una economía sostenible.
Y nuevamente ver en la región el desarrollo de variedad de cultivos y cría de especies menores para hacerla más productiva.
APOYÁNDONOS EN LAS TIC PARA CONVIVIR CON MI ENTORNOquarsofiacpe
La Sede E. Carrizal Bajo perteneciente el C.E.R. Cucutillita, está ubicada en la Vereda de Carrizal en el Municipio de Cucutilla Norte de Santander en los últimos años el Centro educativo y especialmente en la Sede los estudiantes se presenta: Agresividad y maltrato de los niños y las niñas en las familias y sedes educativas, Bajo rendimiento académico, Perdida de tiempo en la solución de conflictos, Solución de conflictos de manera inadecuada, Maltrato físico y emocional, Poca armonía en la convivencia entre los estudiantes
Por lo tanto el Centro Educativo ha venido fortaleciendo de manera articulada las competencias ciudadanas utilizando diferentes herramientas mediante la siguiente ruta:
Convivencia escolar y comunitaria, Fortalecimiento de los gobiernos escolares, Liderazgo juvenil y personería estudiantil, Formación de competencias ciudadanas, La educación ambiental escolar (PRAE), Pilotaje currículo de juegos de paz, Proyecto de articulación de educación en Derechos Humanos - currículo juegos de paz , Transformación de conflictos ambientales, Uso de las TIC.
las ciencias sociales y las TIC, un solo sentido.quarsofiacpe
Contribuir al mejoramiento de las competencias sociales en los estudiantes usando para ello recursos TIC, es el principal propósito de este proyecto donde encontramos una gama altisima de posibilidades para hacer innovador y recreativo el proceso de formación de nuestros niños.
El presente proyecto es un intento por intervenir una de las falencias más grandes que presentamos como colombianos, ya que muchos de nosotros sólo lo somos de nombre y esto no es suficiente a la hora de tener que luchar por un país que nos vio nacer. El ser Colombiano tiene que convertirse en una opción de vida. Todas nuestras actitudes y comportamientos deben demostrar a ciencia cierta que está es nuestra patria y que estamos comprometidos con su progreso y desarrollo, entendido este como calidad de vida, respeto por el otro y por lo otro, seguridad social, educación, salud, justicia y equidad.
ESTRATEGIA PEDAGOGICA DE EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS EN ECORECREACION CON ENF...quarsofiacpe
el presente proyecto busca orientar en los educandos su capacidad de liderazgo activo, a través de juegos eco-recreativos, APOYADOS en el uso de las Tic, generando ECO - LIDERAZGO.
El presente proyecto está orientado en un tipo de investigación Acción Participativa ya que es una propuesta metodológica que forma parte de una estrategia que involucra a la Comunidad Educativa en el conocimiento y organización de los avances en el Proyecto ambiental; en este sentido, se inscribe dentro del campo de las acciones de capacitación que no busca solamente describir los problemas, acumular cifras y estadísticas sino generar conjuntamente con la comunidad los conocimientos necesarios para definir las acciones adecuadas que estén en la línea del cambio y la transformación.
Actuar es soñar despierto es la estrategia pedagógica elaborada en el año 2012 en la sede educativa rural El Pantano para mejorar las competencias comunicativas de los estudiantes.
La fluidez al expresarse en publico, es una habilidad que adquiere el estudiante, mediante la presentación de expresiones artísticas, este principio inspiró la creación de un proyecto que ayudará a mejorar dicha fluidez a través de la elaboración e interpretación de obras de teatro, coplas y comedias dentro de la comunidad educativa.
6. etnoeducativa sede # 6 isla de cataquitaquarsofiacpe
Este proyecto desarrolla en el niño el espíritu artístico, despertando sus emociones y sentimientos por medio de las TIC como una herramienta que le permite experimentar visualmente todos esos avances tecnológicos y recursos que el medio ambiente le brinda, del cual logrará que se fomente el equilibrio emocional, la auto valoración, auto imagen, auto concepto, auto reflexión y la autoexpresión de las necesidades Psico afectivas, por medio de dimensiones plásticas, dinámicas grupales e individuales en el aula y en el medio que lo circunda.
El auge informativo y las constantes lluvia de información global a la cual son expuestos nuestro jóvenes Guajiros esta creando en ellos un estilo de vida globalizado donde acogen e imitan estilos de vidas y culturas extranjeras dejando a un lado y olvidado las raíces autóctonas que dieron cimientos a nuestra identidad cultural, por ellos se hace necesario el uso de las herramientas tecnológicas para mostrarles sus raíces culturales; en esta ocasión la de nuestros hermanos wayuu, teniendo en cuenta que somos el departamento con mayor incidencia de esta etnia indígena, la cual a moldeado nuestra idiosincrasia cultural.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
2. IDENTIFICACIÓN
Título del proyecto:PROMOCIÓN
DE LA LECTURA A TRAVÉS DE
LA LITERATURA INFANTIL POR
MEDIO DE LAS TIC
Docentes a cargo: Ofelia Restrepo
Morantes
Gestor: José Albeiro Moreno Pabón
3. DESCRIPCIÓN DEL
PROBLEMA
En la Sede Educativa Santa Elena de la vereda el Cerro, Municipio de
Sardinata, Norte de Santander, se aprecia que los estudiantes
especialmente de los grados primero, segundo, tercero, cuarto, quinto;
muestran poco interés por la lectura, les parece monótono y aburrido el
proceso.
Es necesario buscar una estrategia didáctica que permita cambiar esta
concepción y dar un nuevo enfoque al proceso lector que logre despertar
el interés y la motivación de los estudiantes.
Es así como nace la propuesta planteada como medio didáctico que usa la
herramienta de las Tic como un mecanismo motivador para que los
niños y niñas tengan acceso al proceso lector de una forma más agradable,
amena y motivante; mediante recursos didácticos para que desde el juego
en el computador, con las gráficas y con los dibujos los niños y niñas
accedan a las mismas lecturas y desde sus intereses no se desmotiven y
avancen en sus competencias lectoras.
4. FORMULACIÓN DE LA
PREGUNTA
¿Cómo estimular el interés por la lectura y
mejorar las competencias comunicativas en
los niños de los grados : primero, segundo,
tercero, cuarto y quinto de la sede santa
elena mediante el uso de las TIC?
5. OBJETIVO GENERAL
Diseñar material de literatura infantil para los
grados (1, 2, 3, 4 y 5) primero, segundo,
tercero, cuarto y quinto. Como estrategia de
lectura que permita mejorar sus competencias
comunicativas desde el uso de las TIC`S.
6. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Ofrecer a los estudiantes de los grados primero, segundo, tercero, cuarto
y quinto material de lectura infantil (presentaciones visuales, guías
didácticas) que despierte el interés por la misma.
Fomentar hábitos de lectura en los niños(as) de los grados primero,
segundo, tercero, cuarto y quinto, con un material que les llame la
atención.
Ayudar al desarrollo de la comprensión lectora por medio de la
enseñanza agradable, entretenida, utilizando como herramienta el
manejo de las Tic.
Lograr con el uso gratificante de la lectura en los estudiantes, el
desarrollo de habilidades y destrezas que le permitan mejorar su
rendimiento en las diferentes áreas del conocimiento en la enseñanza-
aprendizaje.
7. REFERENTE CONCEPTUAL
Actividades para mejorar las competencias comunicativas.
Competencias interpretativas, argumentativas y expositivas.
Modelo pedagógico escuela nueva(escuela activa).
Literatura infantil (cuentos, fabulas, mitos, etc.).
Diseño de material de lectura infantil.
8. ARTICULACIÓN TIC
A partir del proceso de formación obtenido de computadores
para educar dentro de la estrategia de formación y acceso, se
inicio una búsqueda de recursos de diferentes fuentes (internet,
libros) que permitieran estimular y fortalecer el proceso, con
lecturas diferentes a las estipuladas en las guías tradicionales, y
adaptándolas a sus intereses y necesidades, posteriormente la
información se ajustó al quehacer pedagógico del docente, el
cual permitiera cumplir con los estándares y los lineamientos
establecidos para el desarrollo de competencias lectoras en los
niños, y de esta forma realizar el material de apoyo necesario
para promover dichas competencias.
9. METODOLOGÍA
Detección de la carencia de material que promueva la lectura
infantil en el CRA y en el aula.
Recopilación de lecturas infantiles acorde a los grados de
aplicación.
Selección de fábulas, cuentos, mitos, leyendas, coplas, refranes y
adivinanzas.
Diseño de diapositivas y material de apoyo agradables y llamativas
con el fin de lograr que el interés por la lectura en los niños se
despierte.
Implementación de diapositivas aplicándolas a los estudiantes,
con el fin de elaborar el material de lectura que se desea
obtener.
10. Actividades y productos
Motivación de los niños al ver las soluciones tecnológicas donadas por
computadores para educar.
Los recursos que se encuentran en la web brindan un apoyo
incondicional al docente para el desarrollo de las lecturas.
El docente como orientador en la formación del niño lector, encontrará
en este material una ayuda pedagógica que le facilitará su labor,
El interés del docente para elaborar guías didácticas creativas y divertidas
para los niños.