A M B I E N T A C I O N, E S P A C I O S Y M A T E R I A L E S Set
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DIAPOSITIVAS QUE INFORMAN SOBRE COMO HACER UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE TENEIENDO EN CUENTA LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS Y LOS PROCESOS COGNITIVOS
2 ¦ proyecto de aprendizaje n-¦ 02
El proyecto de aprendizaje se centra en preparar loncheras saludables y durará aproximadamente 20 días. Los estudiantes aprenderán a clasificar los alimentos según su valor nutricional, investigarán las condiciones de higiene de los alimentos y describirán el recorrido de los alimentos y el aire en el cuerpo humano. Al finalizar el proyecto, los estudiantes habrán preparado sus propias loncheras con alimentos saludables.
Sistema de Planificacion Colegiada
Propuesta coherente de trabajo docente, que garantiza el desarrollo de la planificación y evaluación institucional y curricular, el intercambio de estrategias y prácticas para la enseñanza aprendizaje, la elaboración de instrumentos de evaluación, así como el fortalecimiento del dominio y didáctica disciplinar.
Se orienta a elevar el logro de aprendizajes de los estudiantes mediante la planificación, desarrollo y evaluación de proyectos de aprendizaje e innovadores que consoliden la relación entre la escuela, la comunidad y la mejora de los aprendizajes.
Enfoques por áreas curriculares del nivel inicial
Este documento presenta notas técnicas sobre los enfoques de las áreas curriculares y procesos pedagógicos del nivel inicial. Explica que el enfoque por competencias organiza la formación y evaluación para darle sentido y contexto. Describe brevemente los enfoques del área para Desarrollo Personal y Ciudadanía Activa, Comunicación, Conocimiento del Medio, Artes y Matemáticas. El objetivo es ofrecer una guía sobre cómo abordar correctamente cada área curricular de acuerdo con sus competencias específic
RESUMEN DEL CURRICULO NACIONAL
El documento presenta el Currículo Nacional de la Educación Básica en Perú. Este incluye (i) el perfil de egreso de los estudiantes con 11 aprendizajes, (ii) 23 competencias y 81 capacidades, (iii) estándares de aprendizaje, (iv) organización curricular y planes de estudio, y (v) orientaciones para la evaluación y diversificación curricular. El Currículo Nacional sirve de base para los currículos regionales y los proyectos curriculares de cada institución educativa.
PLANIFICACIÓN Y PROGRAMACIÓN CURRICULAR
El documento presenta información sobre la planificación y programación curricular. Explica que la planificación implica anticipar, organizar y prever acciones a corto o largo plazo considerando el contexto, los aprendizajes fundamentales y las características de los estudiantes. La programación consiste en organizar secuencial y cronológicamente las unidades didácticas durante el año escolar para desarrollar las competencias previstas. También presenta elementos como la programación anual, unidades didácticas y sesiones de aprendizaje.
Unidades didácticas
El documento describe los diferentes tipos de programación curricular de corto alcance, incluyendo la unidad didáctica, el proyecto de aprendizaje y el módulo de aprendizaje. Explica que la unidad didáctica organiza los aprendizajes de acuerdo a su relación y secuencialidad, y contiene varias sesiones de aprendizaje. El proyecto de aprendizaje surge de una necesidad del aula y tiene como resultado un producto concreto. El módulo de aprendizaje se enfoca en contenidos espec
Sesión de aprendizaje Aves Educación Inicial.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre las aves para estudiantes de inicial de 5 años. La sesión comienza con una actividad libre, luego los estudiantes ven un video sobre aves del Perú y clasifican imágenes según sus características. Más tarde agrupan animales de granja y comparan aves. Finalmente, escuchan un cuento sobre un ave llamada pirgush. El objetivo es que reconozcan características de las aves y valoren su vida.
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MATERIAL DIDACTICO ESTRUCTURADO Y NO ESTRUCTURADO
Este documento describe los materiales didácticos estructurados y no estructurados utilizados en la educación preescolar. Los materiales estructurados son aquellos diseñados específicamente con fines educativos, como bloques lógicos, mapas y libros. Los materiales no estructurados incluyen objetos cotidianos, materiales naturales y recursos de la comunidad que pueden ser aprovechados en el aprendizaje, como semillas, conchas, arena y objetos reciclados. El documento concluye que tanto los materiales estructur
Ppt proyectos
El documento describe las fases y componentes clave de un proyecto de aprendizaje, incluyendo la planificación, implementación, comunicación y evaluación. Un proyecto de aprendizaje se centra en una situación significativa del contexto y permite a los estudiantes desarrollar competencias de manera holística e intercultural a través de experiencias vivenciales y la resolución colaborativa de problemas.
Competencia 28: SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES
Se desarrolla las 4 capacidades sobre la competencia 28: SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES de acuerdo al nuevo diseño curricular en la educación Peruana
SESION DE APRENDIZAJE ABRIL 4 AÑOS
Este documento presenta una lección sobre el reconocimiento de las partes del cuerpo. La sesión incluye actividades como jugar al "Rey manda" para identificar partes del cuerpo, dibujar el cuerpo de un compañero, reconocer siluetas de personas y armar muñecos desarmados. El objetivo es que los estudiantes aprendan los nombres y funciones de las partes principales de su cuerpo.
Marco del buen desempeño directivo
Este documento presenta el Marco del Buen Desempeño Directivo, el cual está estructurado en dos dominios principales: 1) Gestión de las condiciones para la mejora de los aprendizajes, con 4 competencias y 14 desempeños, y 2) Orientación de los procesos pedagógicos para la mejora de los aprendizajes, con 2 competencias y 7 desempeños. El marco describe las competencias y desempeños esperados de los directivos educativos para mejorar los aprendizajes de los estudiantes.
Niveles de concrecion del curriculo macro meso y micro primer nivel de concre...
El documento describe los tres niveles de concreción del currículo: macro, meso y micro. El macro currículo se refiere a las políticas educativas nacionales. El meso currículo implica la adaptación de estas políticas al contexto institucional. El micro currículo es el diseño curricular a nivel del aula y la unidad didáctica.
EL CURRÍCULO NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
Este documento presenta un resumen del Currículo Nacional de la Educación Básica en Perú. Establece el Perfil de Egreso de la Educación Básica, las competencias y estándares de aprendizaje organizados por áreas curriculares. Además, contiene orientaciones para la evaluación formativa, la organización de los aprendizajes y la diversificación curricular a nivel regional e institucional.
Esquema de sesión de aprendizaje
Este documento presenta tres sesiones de aprendizaje sobre comunicación para estudiantes de sexto grado en la Institución Educativa "Hermanos Blanco". La primera sesión se enfoca en valorar la importancia de la comunicación. La segunda sesión trata sobre los elementos de la comunicación verbal y no verbal. La tercera sesión cubre las características de los textos narrativos. Cada sesión detalla los objetivos de aprendizaje, actividades planificadas y recursos utilizados.
Orientaciones para el proceso de enseñanza aprendizaje
Este documento proporciona orientaciones para el proceso de enseñanza-aprendizaje centrado en el desarrollo de competencias de los estudiantes. Recomienda partir de situaciones significativas que desafíen a los estudiantes, promover el aprendizaje a través de la acción, y construir nuevos conocimientos basados en los saberes previos de los estudiantes. También promueve el trabajo cooperativo, el aprendizaje de los errores, y el pensamiento complejo.
PROCESOS DIDÁCTICOS DE PERSONAL SOCIAL
El documento describe los procesos didácticos de personal social que incluyen la problematización, análisis de información y toma de decisiones. Explica cómo ubicar estos procesos en una sesión de aprendizaje de segundo grado sobre temas como dilemas morales y problemáticas ambientales.
8 cómo plantear una situación significativa
La situación planteada propone que los estudiantes del cuarto grado analicen cómo organizar el aula para crear un ambiente propicio para el aprendizaje que se ajuste a sus necesidades e intereses. También busca que los estudiantes se conozcan mejor los unos a los otros para fomentar la integración social y la confianza mutua, y determinen normas de convivencia para vivir en armonía. Los objetivos de aprendizaje incluyen organizar el aula y materiales, elaborar tablas y gráficos sobre sus caracterí
Programa curricular de Educación Inicial – Ciclo II
Este documento describe las áreas curriculares y competencias para niños de 3 a 5 años en el nivel de Educación Inicial. Cubre 6 áreas curriculares que incluyen 14 competencias en total. Describe cada competencia y los desempeños esperados para cada edad, con ejemplos.
Características de los estudiantes por niveles
Características de los estudiantes de Inicial, Primaria y Secundaria, según el diagnóstico realizado por el DCN (2008)
Enfoque de Evaluación según el Currículo 2017
El documento proporciona orientaciones sobre la evaluación de aprendizajes. Explica que la evaluación es un proceso formativo, integral y continuo que busca identificar avances, dificultades y logros de los estudiantes para brindar apoyo pedagógico. Señala que la evaluación se centra en el aprendizaje, diagnostica el nivel de desarrollo de competencias y posibilita acciones para mejorar el aprendizaje. Además, indica que la evaluación formativa evalúa competencias a través de criterios y niveles de log
Sesiones de tutoria sobre el uso de drogas
Este documento presenta un programa de prevención del consumo de drogas para estudiantes de primer año de secundaria. Consiste en 4 sesiones que abordan temas como los cambios durante la adolescencia, la identidad personal, la comunicación con los padres y la organización del tiempo de estudio. Cada sesión propone actividades, materiales y consejos para tutores con el objetivo de promover el bienestar emocional y el rendimiento académico entre los estudiantes.
Sesión de lectura y escritura
Sesión de aprendizaje para la iniciación de la lectura y escritura de acuerdo al enfoque comunicativo textual, insertando la conciencia fonológica.
RUBRICAS DE CALIFICACIÓN PARA EL NIVEL INICIAL - Edgard Gonzales Gutierrez
1. Las rúbricas de calificación miden seis aspectos del desempeño docente, incluyendo la participación e interés de los estudiantes, el uso efectivo del tiempo, y la promoción del razonamiento, creatividad y pensamiento crítico. 2. Cada rúbrica describe cuatro niveles de desempeño para cada aspecto, desde el nivel 1 menos efectivo hasta el nivel 4 más efectivo. 3. La evaluación docente involucrará a 25,000 maestros evaluados por 4,000 comités usando estas rúbricas
SESIÓN DE APRENDIZAJE 3R
El documento presenta la sesión de aprendizaje sobre el uso de las 3R (reducir, reutilizar y reciclar) para niños de 5 años. La sesión utiliza una dramatización con títeres para explicar el significado de cada R, luego los niños observan diferentes tipos de basura y aprenden a clasificarla en los tachos correspondientes. Al final, los niños comprenden la importancia de practicar las 3R para cuidar el medio ambiente.
La Retroalimentacion y el Aprendizaje en el CNEB ccesa007
Este documento describe la importancia de la retroalimentación formativa para el aprendizaje de los estudiantes. Explica que la retroalimentación efectiva debe ser descriptiva y centrada en el trabajo del estudiante, proporcionando sugerencias concretas para mejorar. También discute diferentes tipos de retroalimentación, como la retroalimentación positiva que describe logros o la retroalimentación negativa que especifica áreas que necesitan mejora. Finalmente, ofrece orientaciones sobre cuándo y cómo proporcionar retroalimentación de acuerdo con las necesidades de los estud
Cuaderno de campo
El Cuaderno de campo es un instrumento de registro etnográfico flexible, de uso frecuente, que debe de adecuarse a los propósitos u objetivos de la información que se quiere registrar. El registro se asemeja a una “fotografía del aula”, en la cual se registra con exactitud los hechos y percepciones de los actores socioeducativos.
Ambientación del aula y materiales educativos en niños del i ciclo del educac...
Ambientación del aula y materiales educativos en niños del i ciclo del educac...Nataly Torreblanca Echevarria
Esta monografía presenta propuestas para la ambientación del aula y los materiales educativos para niños del primer ciclo de educación inicial (0 a 2 años). Se divide en tres capítulos que cubren el marco teórico, la ambientación del aula y organización, y los materiales educativos. El objetivo es ofrecer soluciones pedagógicas y didácticas para las aulas de esta edad basadas en la distribución por rincones de juego y priorizando las necesidades de los niños.DidáCtica En La EducacióN De Adultos
El documento trata sobre la educación de adultos en Venezuela. Explica que la educación de adultos se refiere a personas mayores de 18 años y forma parte del subsistema de educación básica nacional. También describe algunas teorías sobre la educación de adultos como la andragogía y la teoría de la tecnología educativa. Además, detalla algunas propuestas del estado venezolano para incorporar la tecnología en la educación de adultos a través de proyectos como la Red Nacional de Actualización Docente y los Centros Bolivarianos
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Guión literario y técnico
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Estrategia metodológica para educación de adultos
El documento describe estrategias metodológicas para la enseñanza de adultos. Explica que el aprendizaje de los adultos depende de sus experiencias previas y características. Luego, recomienda identificar el estilo de aprendizaje de cada adulto, las fuerzas que influyen en ese estilo y los tipos de experiencias que facilitan un aprendizaje eficaz. Finalmente, sugiere combinar diferentes enfoques para acomodar los diversos estilos de aprendizaje.
Estrategias de aprendizaje para adultos
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Organización del aula
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Estrategias andragogicas 1
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El documento describe la importancia de la educación inicial. Explica que la educación inicial es un proceso continuo de interacciones sociales de calidad que permite a los niños potenciar sus capacidades y desarrollar habilidades para la vida. A través de la educación inicial, los niños reciben estimulación para su desarrollo físico, emocional e intelectual, así como cuidados para su salud y crecimiento. Esto iguala las oportunidades para el éxito futuro de los niños. El documento también incluye una descripción detallada de
Rincones de aprendizaje
Los rincones de aprendizaje se entienden como una organización didáctica del aula que permite a los alumnos actuar de manera libre y responsable según sus conocimientos, habilidades, necesidades e intereses. Se trata de encontrar un equilibrio entre la privacidad y sociabilización, tranquilidad y movimiento, y actividades individuales y de grupo. Los rincones permiten que los niños elijan libremente la actividad que desean realizar, fomentando el juego, manipulación, desarrollo social, afectivo, cognitivo
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El documento presenta el plan anual de trabajo del Jardín Infantil Arcoíris. Incluye información sobre la visión, misión y modalidad curricular del jardín, así como una descripción del horario diario, los recursos humanos y materiales disponibles, y la infraestructura del establecimiento. El objetivo es brindar una educación integral a los niños que atiende, considerando sus necesidades e intereses para favorecer su desarrollo armónico.
Modalidades curriculares en educacion inicial
Este documento presenta una introducción a las orientaciones curriculares en educación inicial. Describe varios métodos y currículos propuestos como el de Froebel, Montessori, Decroly, personalizado y Reggio Emilia. Explica que el centro educativo debe decidir qué currículo adoptar considerando el tipo de persona que quieren formar y su visión de la educación. Luego resume brevemente los principios de la educación Montessori y personalizada.
El sistema reggio emilia diana
1) El sistema pedagógico de Reggio Emilia en Italia concibe al niño como un ser integral con gran potencial de aprendizaje. 2) Los maestros guían a los niños a través de proyectos basados en sus intereses utilizando diferentes expresiones como el arte. 3) La familia y la comunidad participan activamente en el aprendizaje de los niños en un ambiente estimulante.
Documento2
Este documento reflexiona sobre el uso de los espacios en los servicios educativos para niños. Argumenta que los espacios deben ser acogedores, responder a las necesidades de los niños y fomentar la socialización y el aprendizaje. También destaca la evolución de los espacios desde lugares de custodia a lugares inspirados en el hogar, y la importancia de proyectar los espacios considerando las necesidades de todos los que los habitan, incluyendo niños, educadores y padres.
Metodología ii
El documento describe los criterios para organizar el tiempo, el espacio y las actividades en una escuela infantil. Explica que el tiempo debe distribuirse de manera flexible entre los niños, las familias, el profesorado y la coordinación. También describe cómo organizar el espacio del aula en diferentes rincones temáticos y cómo diseñar las actividades de acuerdo a principios pedagógicos como ir de lo conocido a lo desconocido.
Modulo ambientes de aprendizaje tx
Este documento describe los ambientes de aprendizaje en la educación inicial. Define cuatro dimensiones clave de los ambientes de aprendizaje: física, temporal, relacional y funcional. Explica cómo estas dimensiones se organizan en ambientes convencionales como escuelas y no convencionales como el hogar.
Resumen tema 5
Este documento presenta los principios pedagógicos y organizativos de la educación infantil. Explica que los niños aprenden mejor a través de la actividad, la intuición, los intereses y la globalización de contenidos. También enfatiza la importancia del juego para la socialización y el aprendizaje. Finalmente, destaca que una buena organización del espacio, el tiempo, los materiales y las actividades es fundamental para que los niños aprendan de manera efectiva a través del juego.
Documento de trabajo elaborado por la dirección general de educación básica r...
Documento de trabajo elaborado por la dirección general de educación básica r...Carla Bravo de Rueda Valderrama
El presente documento trata sobre dos condiciones fundamentales las cuales deben ser tratadas en educación inicial. EL Documento de trabajo fue elaborado por la Dirección General de Educación Básica Regular. Abril 2016.Dg cy e (2013)doc3_jardinesmaternales
Este documento proporciona pautas para la organización del período de inicio en los Jardines Maternales. Resalta la importancia de contener, acompañar y enseñar a los niños pequeños en un ambiente cálido y seguro. También enfatiza la necesidad de comunicación fluida con las familias y de considerar aspectos como el tiempo, el espacio, los recursos y las propuestas compartidas entre padres, niños y docentes.
ALGO MÁS QUE UN PATIO DE RECREO
Este documento discute el valor educativo del patio de recreo en la educación infantil. Argumenta que el patio debe ser más que un espacio para pasar el tiempo, sino un área activamente organizada y planificada para apoyar el desarrollo de los niños. El documento también destaca la importancia de proporcionar estímulos sensoriales y oportunidades para la exploración, el juego y las interacciones sociales. Finalmente, propone objetivos como el respeto de las normas, la participación en actividades grupales y el establecimiento de vínculos
CurríCulum Integral
El documento describe los fundamentos del currículum integral, incluyendo fundamentos filosóficos, psicológicos y pedagógicos. Los fundamentos filosóficos enfatizan el desarrollo de valores morales y la libertad del niño para descubrir su identidad. Los autores psicológicos destacados son Piaget, Erikson y Rogers. El documento también cubre principios pedagógicos como la actividad del niño, su singularidad y comunicación, además de implicancias educativas, planificación, organización del espacio, tiempo
Material didactico para niños
Este documento presenta el proyecto "El mundo en mis manos" para niños de 3 años de educación infantil. El proyecto se centra en el desarrollo de la motricidad fina y la exploración sensorial a través de las manos. Incluye objetivos, contenidos, actividades y criterios de evaluación relacionados con el autoconocimiento, la autonomía, el entorno y la comunicación. También describe la participación de las familias y la relación del proyecto con el currículo y las competencias básicas.
Recopilacion de programas de estudio de educacion primaria de 1 a 6 grados
Este documento presenta información sobre el programa de estudio de Exploración de la Naturaleza y la Sociedad para primer grado de primaria. El documento describe los propósitos, estándares, enfoque didáctico, competencias, roles del docente y alumnos, y actividades y recursos para el aprendizaje del programa. El programa busca que los alumnos exploren y aprendan sobre componentes naturales y sociales de su comunidad para reconocerse a sí mismos y valorar su cultura y entorno.
Analisis del curriculo de educacion inicial
Este documento presenta la misión, visión y bases teóricas de un currículo de educación inicial para un centro infantil ideal en Ecuador. Su misión es ofrecer una educación de calidad que promueva el desarrollo integral de los niños. Su visión es ser un centro líder a nivel nacional e internacional en educación inicial. El currículo se basa en teorías como las de Rogoff, Tinajero, Carretero y Ausubel, y enfoques como Reggio Emilia y educación ambientalista.
Analisis del curriculo de educacion inicial
Este documento presenta el currículo de educación inicial de un centro infantil en Ecuador. Su misión es ofrecer una educación de calidad para el desarrollo integral de los niños. Su visión es convertirse en un centro líder a nivel nacional e internacional en educación inicial. El currículo incluye bases teóricas, ejes de desarrollo, objetivos, metodologías y un proceso de evaluación cualitativa para garantizar el aprendizaje y desarrollo de los niños.
Modulo ambientes de aprendizaje
Este documento describe los componentes y dimensiones de los ambientes de aprendizaje, incluyendo la dimensión física, temporal, relacional y funcional. Explica cómo estas dimensiones se manifiestan en ambientes de aprendizaje convencionales y no convencionales, y cómo la organización del espacio físico, la rutina diaria y las relaciones entre personas varían en cada contexto. También enfatiza la importancia de considerar las necesidades, intereses y cultura de los niños al planificar ambientes de aprendizaje efectivos.
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