Las maestras Carolina y Mariela proponen un proyecto educativo entre las clases de 3A y 3B sobre las normas de tránsito. Los estudiantes aprenderán el significado y variedad de señales de tránsito a través de investigaciones en internet y un recorrido para fotografiar señales. Luego crearán publicidades sobre seguridad vial y las presentarán a familias y docentes junto a una actuación para crear conciencia sobre la importancia de respetar las señales de tránsito.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
Asistencia Tecnica Cultura Escolar Inclusiva Ccesa007.pdf
A respetar (1)
1. ¡A RESPETAR!:
Esta experiencia se lleva a cabo en una escuela de la ciudad de San Francisco, de
gestión estatal.
Su maestra Carolina, encargada de 3 “A”, propone articulando con la maestra de 3
“B” (Mariela), enseñar las normas de tránsito. Surge como un proyecto educativo, entre
los espacios curriculares de Lengua y Ciencias Sociales
Para comenzar con las actividades, se abordaran las ideas previas, experiencias
vividas, situaciones cotidianas, de los niños, para anclarlas con los nuevos
conocimientos y tomar conciencia y conocer la importancia de lo que significan las
señales de tránsito.
Los niños utilizan las computadoras que les brinda la escuela, donde buscarán
información en Internet sobre el significado y gran variedad de símbolos existentes.
Además, se realizara un recorrido, donde se utilizara una cámara digital para registrar
las señales de tránsito, ubicadas en un contexto cercano a la escuela.
Carolina y Mariela, mientras se lleva a cabo el recorrido, indagan los conocimientos
adquiridos hasta el momento por sus alumnos, con preguntas: ¿respetan las normas?,
¿para qué sirven?, ¿qué importancia tienen?¿Dónde las encontramos?¿Qué pasa si no
las respetamos?
Luego del paseo realizado, los niños trabajaran con las imágenes captadas por las
maestras, para elaborar publicidades con la ayuda de las docentes. Estas, serán
realizadas en dos programas: Word, Paint.
Seguidamente, serán imprimidas para repartirlas a los compañeros para empezar a
respetar las señales.
Por último, las maestras invitaran a las familiares de los niños, y demás docentes para
exponer, mediante un Power Point, el resultado del proyecto realizado por los niños.
Sera acompañado por una pequeña actuación de ellos. Por último, se preguntará a los
presentes que aprendieron. Sé tratara de concientizar que las señales de tránsito son
indispensables para la convivencia en la vía pública y que respetarlas es respetar nuestra
vida y la de los demás.
La maestra les presenta el proyecto Algunas señales encontradas.
a los alumnos.
