Este documento presenta una guía para tres proyectos educativos que usarán la tecnología para apoyar el aprendizaje de estudiantes preescolares. Los proyectos incluyen la creación de un álbum digital sobre animales de Costa Rica, la ilustración y narración digital de un cuento, y el desarrollo de un juego de memoria sobre transporte y números. La guía describe los objetivos, actividades, y estrategias de evaluación para cada proyecto, los cuales se llevarán a cabo en grupos bajo la supervisión

1. Universidad Estatal a Distancia
Sede San Carlos
Curso
Informática para Educadores
Código
0262
Estudiante
Ana Deifilia Ramírez Araya
0204980867
Tercer trimestre
2014

2. Con ayuda de esta guía se trabajará en grupos
de estudiantes de preescolar de nivel de
transición, consta de tres proyectos a
elaborarse bajo la supervisión de su docente de
preescolar en conjunto con la docente de
Informática Educativa, durante todo el año. Los
niños y niñas deben obtener conocimientos
sobre el uso de la computadora, antes de
elaborarlos.
Cada proyecto ofrece actividades que
despiertan el interés, motivan a los
estudiantes y le ayudarán a conocer sobre
el uso de la computadora para aprender.
Por tanto los docentes a cargo deberán
crear una rutina a realizar en el laboratorio
de cómputo, para evitar distracciones en
los niños y le saquen provecho a este
método de aprendizaje.

3. Los proyectos mencionados son:
_¨Costa Rica, un paraíso natural: los
animales más interesantes de la vida
silvestre del país donde vivo¨
_¨Contando el cuento de Dora la Lora y
Chico Perico¨
_¨Un juego de memoria para aprender sobre
los medios de transporte y los conjuntos de
números¨.

4. Proyecto # 1
¨Costa Rica un paraíso natural: los animales más
interesantes de la vida silvestre del país donde vivo¨
Este proyecto consiste en favorecer el apresto
tecnológico, el cual será desarrollado digitalmente en el
laboratorio de cómputo, identificando características y
como viven los animales silvestres de nuestro país.
Mediante el programa Micromundos. Los estudiantes
deben buscar información y expresarla, para que el
educador construya un álbum digital del
grupo, utilizando las
representaciones digitales
de cada pareja de niños

5. Este primer proyecto pretende que los
estudiantes trabajen bajo ciertos
objetivos específicos del programa de
estudio estipulado para el nivel de
transición. Con respecto a los bloques
temáticos:
¨ Me comunico con migo mismo y los
demás por medio de diferentes
lenguajes¨
¨Descubro, investigo y disfruto el medio
natural, físico y sociocultural que me
rodea¨
Basados en estos lograrán su adecuado
desarrollo en el lenguaje tanto plástico
como oral.
De la mano de sus docentes y las
herramientas tecnológicas.

6. El grupo de estudiantes se puede organizar según ciertas condiciones:
Como lo primero a realizar es el apresto, es de importancia trabajar
individualmente, para que así puedan dominar el uso del teclado, del
ratón y la clave de ingreso.
Por tanto se podría dividir el grupo y mientras unos estudiantes hacen
esto, los otros realicen las actividades concretas del proyecto con su
docente de preescolar.
Posteriormente, se organizan los estudiantes en parejas. Para que
investiguen sobre el tema, escogiendo uno de estos para traer una
imagen e información acerca del mismo.
En Micromundos, cada pareja hará una representación digital del
animal que escogieron, incluyendo una grabación con la información
necesaria que encontraron.
El educador de informática deberá reunir los aportes de todas las
parejas en un solo álbum digital y así mostrarlo como producto final.

7. La estrategia de evaluación a seguir en
este primer proyecto es, la docente tras
haber coordinado con anterioridad la
distribución de las categorías y al tener
un registro de la organización de
parejas correspondientes y al haber
articulado de manera adecuada la
explicación sobre ello, va a evaluar si
se logró el objetivo.

8. Proyecto #2
¨Contando el cuento de Dora la Lora y Chico el Perico¨
Este proyecto basado en el cuento de la autora costarricense
Lara Ríos (2004) consiste en inspirar en los niños la creación
de sus producciones digitales y desarrollar el uso didáctico de
los instrumentos tecnológicos.
Los estudiantes elaborarán en conjunto con las docentes un
cuento propio ilustrado y narrado digitalmente, el cual será
expuesto por ellos al finalizar.
Los niños recrean la historia, explican como suceden los
acontecimientos, sugieren cambios y proponen un final
diferente.

9. El segundo proyecto pretende apoyar el bloque
temático
¨Me comunico con migo mismo y con los demás por
medio de diferentes lenguajes¨.
Promoviendo la imaginación y la creatividad, al ilustrar y
narrar su historia de manera digital, cuya sucesión de
acontecimientos desarrollarán las relaciones espacio-temporales
en los niños, a la vez que estimula la
comunicación entre ellos.

10. El grupo de estudiantes se organizará
por pareja, cada una elaborando su propio
cuento
Y al finalizar habrán tantos cuentos como el
número de parejas existentes.
La estrategia de evaluación a seguir en
el segundo proyecto es que, mientras los
estudiantes van desarrollando los
conjuntos, el docente va a evaluar como
se desempeña cada pareja y si logran
los objetivos deseados.

11. Proyecto # 3
¨Un juego de memoria para aprender sobre los medios de transporte
y los conjuntos de números¨
Este consiste en que los niños de preescolar desarrollen un producto
Digital que les apoye en la comprensión de nociones matemáticas a la
vez que identifican los medios de transporte que se utilizan a diario y
la importancia de trasladarse.
Esto en Micromundos, mediante un juego de memoria con imágenes
de medios de transporte y agrupados en conjuntos y números del 1 al
5 y del 6 al 10.
El educador de informática colocará en la plantilla programada del
juego, las imágenes desarrolladas por los estudiantes.
Al jugar los niños buscan las relaciones entre los conjuntos de los
números y encuentran las parejas correspondientes.

12. El tercer proyecto pretende apoyar los
objetivos planteados en el eje temático
¨Me relaciono con los objetos y las
personas mediante juegos matemáticos¨.
Los estudiantes podrán ordenar objetos,
reconocer la cantidad de elementos en los
grupos, relacionar el número de objetos
existentes con su respectivo símbolo,
plantear y resolver problemas en los que
deba agregar, reunir, quitar, igualar
comparar y repartir objetos.

13. Para organizar al grupo, los estudiantes serán ubicados en
parejas, cada una con cinco conjuntos de objetos y cinco números
correspondientes.
Existiendo tres categorías de juegos: transportes acuáticos,
transportes terrestres y transportes aéreos.
La estrategia de evaluación del tercer proyecto
es, que los estudiantes compartan, que inviten si
es posible a otros alumnos de su mismo nivel, de
uno avanzado, a otros docentes o a padres de
familia, para presentarles su juego. Mientras
estos lo presentan, las docentes van a evaluar el
desempeño de cada pareja utilizando el
correspondiente instrumento de evaluación, ej:
lista de cotejo.

14. Conclusión
Mediante estos proyectos la docentes de preescolar y la de Informática
educativa en conjunto, lograrán los objetivos de interés de ambas, al
alimentar el interés de los niños y niñas de edad preescolar, para
aprender utilizando la tecnología.
Esta guía didáctica es de gran ayuda pues plantea todas las etapas y
pasos a seguir para lograr el objetivo deseado y evaluar a la vez si se
obtuvo un adecuado resultado.

16. Bibliografía
www.youtube.com
Programa Nacional de informática
educativa, guía didáctica para
preescolar, 2010
Creado y editado por
Ana Deifilia Ramírez Araya