2. AREA DE
APRENDIZAJE COMPONENTE FINALIDAD
APRENDIZAJE A SER
ALCANZADO
Formación,
Personal y
Comunicación
Convivencia (Participación
Ciudadana)
Lenguaje Oral
-Que el niño y la niña
reconozcan patrones sociales y
practiquen normas, ejerciendo
algunos deberes y derechos
que regulan sus relaciones, en
su contexto cercano.
- Que el niño y la niña
comprendan, comuniquen y
expresen vivencias, ideas y
sentimientos, sensaciones,
emociones y deseos a través
del lenguaje oral, ajustándole
progresivamente a sus
respectivos usos, mediante el
enriquecimiento del
vocabulario y las estructuras
lingüísticas.
-Practica progresivamente sus
deberes y ejerce sus derechos.
- Expresa oralmente hechos,
ideas, sentimientos y vivencias,
a través de descripciones,
narraciones, expresiones en
diálogos y conversaciones
grupales.
Relación entre los
Componentes del
Ambiente
Procesos Matemáticos
(Tiempo)
- Que el niño y la niña
establezcan relaciones
cuantitativas de semejanzas,
diferencias y orden entre los
objetos en situaciones del
entorno, así como resolver
problemas simples empleando la
clasificación y la seriación, el
conteo, la cuantificación, la
medida y el tiempo de manera
convencional o no convencional
- Coordina movimientos
corporales relacionándolos con
la velocidad y duración del
tiempo (mas rápido – mas
lento)
3. ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS
-La docente recibe a las niñas y niños un ambiente agradable y de confianza, motivado a
través de canciones tales como Buenos días, La Pelota los días de la semana, entre otros,
para luego realizarles preguntas como: ¿Que día es Hoy?, ¿ Como esta el día? Para luego
hacerles preguntas referentes al plan ¿ Que medio de transporte conoces? ¿ En cual te
has montado? ¿Cómo debemos comportarnos en los medios de transporte? Entre otras.
- La docente ambienta el salón de clases con las niñas y niños, madres y representantes
alusivo al tema Medidas Preventivas para transitar por las calles, para que se integren a
las diferentes actividades del aula y se formalicen con el tema.
- La docente conjuntamente con las niñas y niños enriquecen los espacios de aprendizaje
con material permanente y transitorio como las tarjetas de imágenes, letras, colores,
creyones, rompecabezas, tacos, legos, zapatos, carteras, ropa, para que exploren y creen
su propio aprendizaje.
- La docente a tráves de la actividad del carero da inicio a la planificación mostrando a las
niñas y a los niños dibujos alusivos al plan, a la vez que se hacen preguntas como ¿Dónde
vas a trabajar? ¿Cómo se llama ese espacio? ¿Qué vas a hacer ahí?
- La docente a través de la actividad del teléfono, presenta a lo niños y niñas
rompecabezas para que los armen y desarrollen su habilidad mental.
4. -La docente recibe a las niñas y niños un ambiente agradable y de confianza, motivado a
tráves de canciones tales como Buenos días, La Pelota los días de la semana, entre otros,
para luego realizarles preguntas como: ¿Que día es Hoy?, ¿ Como esta el día? Para luego
hacerles preguntas referentes al plan ¿ Que medio de transporte conoces? ¿ En cual te
has montado? ¿Cómo debemos comportarnos en los medios de transporte? Entre otras.
- La docente ambienta el salón de clases con las niñas y niños, madres y representantes
alusivo al tema Medidas Preventivas para transitar por las calles, para que se integren a
klas diferentes actividades del aula y se formalicen con el tema.
- La docente conjuntamente con las niñas y niños enriquecen los espacios de aprendizaje
con material permanente y transitorio como las tarjetas de imágenes, letras, colores,
creyones, rompecabezas,tacos, legos, zapatos, carteras, ropa, para que exploren y creen
su propio aprendizaje.
- La docente a traves de la actividad del carero da inicio a la planificación mostrando a las
niñas y a los niños dibujos alusivos al plan, a la vez que se hacen preguntas como ¿Dónde
vas a trabajar? ¿Cómo se llama ese espacio? ¿Qué vas a hacer ahí?
- La docente a través de la actividad del telefono, presenta a lo niños y niñas
rompecabezas para que los armen y desarrollen su habilidad mental.
-La docente a través del juego de la botellita presenta a las niñas y niños, tarjetas de
memoria referentes a los medios de transporte para que hagan sus comparaciones.
- La docente utilizando un dado muestra a las niñas y a los niños medios de transporte
para que mencionen semejanzas y diferencias entre las mismas.
- La docente al momento de trabajar libre en los espacios realiza la mediación docente-
niña-niño para orientar, observar y registrar acerca del trabajo que realizan, el proceso y el
producto de los mismos, para culminar la docente invita a ordenar.
- La docente invita a las niñas y niños a realizar una ronda donde a través de dinámicas
como la “conga”, “la hora del encuentro”, “la papa se quema”, cada niña y niño tendrá la
oportunidad de mostrar y explicar lo que realizo mediante preguntas como ¿Qué hiciste?
¿Qué material utilizaste?.
- La docente muestra a las niñas y a los niños una lamina referente a los medios de
transporte , carro, moto, bicicleta, avión, barco para que ellos identifiquen la velocidad en
la que se desplaza cada uno.
ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS
5. -La docente presenta a las niñas y a los niños una lamina con diferentes implementos de
seguridad, como cinturón de seguridad, casco, rodillera, salvavidas, a la vez que le realiza
preguntas como ¿para que se utilizan esos implementos? ¿Dónde usas el casco? ¿Qué
sucede si no los usas? Entre otros.
- En el espacio exterior la docente juega con las niñas y niños el Tesoro escondido, donde
cada uno buscara diferentes imágenes de diferentes medios de transporte y dirá, cual se
desplaza lento, cual rápido y en cual se han montado.
- La docente presenta diversas adivinanzas a la niñas y niños de los medios de transporte ,
como actividad de folklore, para que ellos conozcan las tradiciones venezolanas.
- En el espacio exterior la docente invita a las niñas y a los niños a realizar carreras, donde
comenzaran primero caminando, y luego incrementan la velocidad a la vez que se realizan
preguntas como ¿Qué pareció la carrera? ¿ corriste rápido o lento?
ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS
6. De ésta manera se planifica en educación inicial, partiendo de un
diagnóstico pedagógico donde la docente previa observación del
grupo de niñas y niños procede a levantar el plan quincenal partiendo
de las necesidades e intereses de las niñas y niños, luego se elaboran
estrategias y actividades para potenciar dichas necesidades e intereses,
y por último se procede a evaluar por medio de una lista de
indicadores, donde se observa que niño cumplió con el aprendizaje
esperado y quienes son aquellos con los cuales se continúa trabajando
para lograr dicho aprendizaje.
7. Con ésta pandemia del covid-19 se ha cambiado un poco la
manera de planificar, ahora se realizan actividades generales que
son enviadas al representante, y luego los docentes las reciben
para de ésta manera comprobar si los niños las realizaron o no.
