1. RESPONSABLES: YANIRA HERANDEZ ALVAREZ
AMILCAR HERNANDEZ ALVAREZ
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN BASADA
EN COMPETENCIAS (MEBC)
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN
FORMACIÓN DE COMPETENCIAS
2. El conocimiento es un objeto de enseñanza y aprendizaje ,
es una selección de los saberes relevantes en un contexto
socio cultural, este como tal conlleva entre otras cosas, a
centrarse en la estrategia necesaria que hay que poner en
juego para su logro.
*Introducción
3. *Conocimiento:
Es el producto de la acción intencionada del sujeto por
saber más de los objetos que los rodean y de los hechos o
situaciones del entorno .
Partiendo de un sistema educativo dominado por la estructura
del aprendizaje en el aula, estamos ya en el proceso de
transición a una nueva realidad donde el individuo es cada vez
más responsable de la dirección de su propio aprendizaje en
una multitud contextos que abarcan toda su vida. Así pues el
aprendizaje permanente desplaza la responsabilidad del
sistema hacia el individuo que es responsable de su auto-
emancipación y su auto-realización
4. *Tipos de conocimiento:
*Farnham_Diggory (1995) desde un planteamiento cognitivo alude a cinco tipos de
conocimiento según sus características y también en razón del modo que se
adquieren.
*1. El conocimiento declarativo: que no seria más que el conocimiento de los
hechos.
*2. El conocimiento procedimental: es un conocimiento destrezas,
conocimiento de cómo hacer algo.
*3. El conocimiento conceptual: es un conocimiento de forma generales o
prototipos.
*4. El conocimiento analógico: es un conocimiento que conserva la estructura
esquematizada de la información, como hace la memoria visual.
*5. El conocimiento lógico: es una teoría personal sobre cómo funciona algo,
una explicación, una manera de justificar un fenómeno.
5. *ADQUISICION DEL
CONOCIMIENTO
*Sin duda alguna la educación es clave en la adquisición del
conocimiento. Algunos autores han sintetizado este hecho en
obras como: “El conocimiento como base de la información”
“Información como base del desarrollo”.
*Otros autores han descrito mecanismos de adquisición de
conocimiento, Norman (1978) considero particularmente cuatro
tipos: incremento, reestructuración, ajuste y creación de
esquemas. Estos se presentan en el siguiente Ideograma…
6. INCREMENTO REESTRUCTURACION AJUSTE
Se compara la
nueva información
con la previamente
disponible. Se añade
a la base de datos
del conocimiento,
pero de acuerdo con
los esquemas
existencia
Cuando la información nueva no
se ajustes a los esquemas
disponibles actualmente o
cuando la organización de la
estructura de datos existente no
es satisfactoria, los esquemas
deben se reestructurados.
Ajustar los términos
para mejorar la
precisión, mejorar la
generalidad,
determinar la
omisión de valores.
Generación de patrones: construcción de
nuevos esquemas basados en los patrones
antiguos.
Inducción: construcción de nuevos
esquema combinando los patrones recurrente
antiguo.
7. *Definición de la unidad
de trabajo seleccionada
*En esta actividad nos referiremos a los estudiantes de una
escuela secundaria general del área urbana. Es un grupo
de segundo grado con 40 alumnos, en su mayoría varones.
*El mismo docente les imparte la asignatura de Tecnología
de computación y la asignatura de Español
*Un 10% de los estudiantes presentan problemas de bajo
rendimiento académico y desinterés escolar.
8. *Estrategias del
aprendizaje
*El aprendizaje son
actividades y operaciones
mentales que se emplean
para facilitar la adquisición de
conocimientos, es la forma
para alcanzar los objetivos,
metas, tareas, resultados que
van surgiendo del proceso en
el que el alumno elige,
coordina y aplica los
procedimientos para
conseguir un fin relacionado
con el aprendizaje.
9. *Estrategias didácticas
*Las estrategias didácticas son métodos que al ponerlos en
practica desencadenan actividades claves para lograr un
aprendizaje. De los diferentes métodos se puede decir
que no hay uno mas eficaz que otro, sino que ello
depende del momento y contexto de intervención.
*En el desarrollo de estas estrategias se pueden apreciar
dos protagonistas: docente y alumno, donde se presenta
una comunicación bidireccional, y si consideramos la
actividad docente y recalcamos en el primero de los
protagonistas, desde un dinamismo global, el docente
llevaría el peso de la acción.
10. *COMPETENCIA A DESARROLLAR
USO DE LAS TICs
• Medio de expresión y para la creación.
• Canal de comunicación.
• Instrumento para procesar información
• Recurso interactivo para el aprendizaje
• Instrumento cognitivo.
11. Características psicosociales
*DEL DOCENTE:
El profesor expresa tener como misión luchar desde la base en contra de la
perpetuación de los aspectos negativos que tiene la sociedad.
El profesor no desempeña su rol profesional de forma aislada sino que está
incluido en una organización, el sistema educativo que configura este rol
como algo extraordinario, complejo y difícil de asumir.
*DEL ALUMNO
Los estudiantes con una alta autoestima son los que más luchan para defender
sus derechos y no se dan por vencidos cuando las cosas les salen mal. Pero
también son los que más se sienten solos y apartados de su familia. Los varones
que presentan niveles altos de autoestima, sienten también un gran control sobre
su desempeño como estudiantes, aprendizaje, calificaciones y conclusión de su
carrera universitaria. Las mujeres, son también las que se sienten más seguras
respecto a la realización de sus proyectos personales y las que más cuestionan
su ejecución e interpretan sus propios errores como fracasos.
12. Una pequeña parte de los alumnos son
ASIMILADORES
Poco sociables, Generan modelos, son
reflexivos, disfrutan la teoría y poco
empáticos.
*ESTILOS DE
APRENDIZAJE
ALUMNO DIVERGENTE
En su mayoria, el grupo posee
características del alumno DIVERGENTE:
Sociable, genera ideas, valora la
comprensión, es espontáneo, disfruta del
descubrimiento y es empático.
13. *
* OneFoliobyLaureate. (04 de junio 2015). Mental Math Strings and Graduated
Difficulty. [Archivo de video] Recuperado de
http://onefolio.laureate.net/en/resources/20
* González, Concepción (2012). Aprender de la experiencia y competencias:
aprendizaje y servicio. Recuperado de:
http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4644809
* Wilson, H Perez, C. (21 de octubre de 2014). Kolb y Estilos de Aprendizaje [Video] 4:06
minutos. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=6ju-tq4KJT8
* Lozano, Armando (13 de agosto de 2013). Estilos de aprendizaje y estrategias didácticas
para el desarrollo de competencias [Video] 449:59 minutos. Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=lDk9o1VEyGc
