El documento presenta un proyecto de investigación que buscó implementar actividades lúdicas para mejorar la enseñanza del inglés en una escuela rural. La investigación encontró que los estudiantes tenían un bajo nivel en inglés. Al aplicar actividades lúdicas, se reflejó una mejora en el aprendizaje. Por lo tanto, la lúdica se consideró una herramienta pedagógica efectiva para esta área. El objetivo general fue elaborar un manual de actividades lúdicas para desarrollar una segunda lengua en

1. RAE- RESUMEN ANALITICO EDUCATIVO
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACIAS
1. Autores
Angie Natalia Menza Mora
Laura Camila Quevedo Hernández
2. Director del Proyecto
Juan Pablo Ortiz Forero
3. Línea de investigación:
Pedagogía y didáctica
4. Título del proyecto:
La lúdica como herramienta pedagógica para la enseñanza del inglés en la escuela rural la esmeralda.
5. Palabras claves
Lúdica. Herramienta. Pedagogía. Enseñanza. Ingles
6. Resumen del proyecto
La aplicación de instrumentos como: lista de chequeo,diario de campo, imágenes, entrevista,durante el proceso
de la investigación demostró el bajo rendimiento en el que se presentaba la población objeto de estudio.
La aplicación de actividades lúdicas reflejó un cambio a favor en el aprendizaje de
los estudiantes en el área de inglés. Es por ello que se consideró la lúdica como una herramienta pedagógica,
para la enseñanza de esta área y así obtengan un aprendizaje significativo.

2. 7. Objetivo general
Elaborar un manual de actividades lúdicas que permita el desarrollo de una segunda lengua en los estudiantes
de la escuela rural La Esmeralda.
8. Problemática : antecedentes y pregunta de investigación
El inglés actualmente, es considerado un idioma casi universal, puesto que es la segunda lengua más utilizada
por la población mundial; en algunos lugares de Colombia, como la costa llegan más turistas internacionales ,
por tanto es la necesidad de los habitantes adoptar el inglés como su segunda lengua.
El aprendizaje del inglés hace parte de la formación integral de los estudiantes durante su etapa escolar,además
de que, con el aprendizaje de este, le permite desarrollar habilidades, mejora su capacidad de comunicación y
logra trasmitir una idea de manera más clara.
Sin embargo, aunque se dice que es tan primordial su enseñanza y que es ahora una exigencia formativa, no se
le da dicha importancia en la educación; tal como se observa en Colombia, cuya posición a nivel mundial se
encuentra en el número 49 de 72 países,esto ha generado preocupación, por la falta de manejo de una segunda
lengua.
En el departamento del Meta, en el Municipio de Acacias, algunos colegios, están llevando a cabo el proyecto
de bilingüismo establecido por el MEN, aunque su cobertura no se expande a todos los centros educativos, tal
como se evidencia en la institución educativa san isidro de Chichimene sede La Esmeralda, donde la enseñanza
del idioma extranjero demuestra un nivel bajo; por el hecho de que no se formaron en una cultura donde se les
enfocara el inglés como un área esencial.
En esta institución,al implementarse la metodología escuela nueva se debe manejar diferentes grados y edades;
haciendo mayor enfoque en las áreas fundamentales y dando poco tiempo al aprendizaje; las capacitaciones que
brindan para el inglés son escasas,no hacen uso de materiales didácticos y magnéticos (tics), evidencia y da a
conocer un ambiente no adecuado para la enseñanza del idioma.
Es por esto que surge la necesidad de crear una estrategia, lúdica que ayude a dar una solución práctica a la
siguiente pregunta problematizadora: ¿Cómo utilizar la estrategia para mejorar los procesos de enseñanza de la
lengua extranjera?
9. Referentes conceptuales y teóricos

3.  La lúdica como herramienta pedagógica
 Enseñanza del ingles
 Los métodos de la enseñanza del ingles
 Lineamientos curriculares de ingles
 Convención internacional sobre los derechos del niño

10. Metodología
La metodología en la que se basó este proyecto investigativo, fue la investigación acción con su respectivo
tópico “métodos y estrategias educativas”. Los datos cualitativos y cuantitativos allegados, permitieron
identificar el nivel de inglés en el que se encontraba la población estudiantil de la Institución Educativa La
Esmeralda.
Los resultados obtenidos mediante los análisis lograron la planificación de diversas actividades lúdicas que
ayudaron a los estudiantes a facilitar su proceso de enseñanza-aprendizaje. Finalmente se estructuro un manual
de actividades (HANDBOOK), como estrategia pedagógica y didáctica con el propósito de que los estudiantes
realicen prácticas para su aprendizaje en el área de inglés.
11. Recomendaciones y prospectiva
La investigación nos permitió establecer una serie de actividades que pretende fortalecer el aprendizaje de la
población estudiantil; puesto que para que este sea significativo se debe llevar a la persona a tener un contacto
con la realidad, haciendo del inglés una lección más práctica.
12. Conclusiones
La implementación de estrategias lúdicas permitieron al estudiante obtener una práctica activa del inglés que
facilito su proceso de aprendizaje, estas estrategias se clasificaron según el nivel en el que el niño o niña se
encontraban.
La creación y clasificación de las estrategias lúdicas, genero cambios significativos en el aprendizaje de los
estudiantes,puesto que por medio de estas, se motivaron a conocer y aprender más el idioma extranjero: inglés.
13. Referentes bibliográficos

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para optar al título de Magíster en Educación) Bogotá: pontificia universidad javeriana. Facultad de
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