El documento compara el aprendizaje basado en proyectos y la enseñanza directa. El aprendizaje basado en proyectos aumenta la autonomía, socialización y creatividad del estudiante, pero requiere gran motivación y liderazgo del maestro. La enseñanza directa da al maestro control de la sesión pero depende demasiado del maestro y no fomenta la creatividad del estudiante. Ambos métodos tienen ventajas y desventajas dependiendo del contexto.

1. Aprendizaje Basado en Proyectos y Enseñanza
directa
Ventajas y
Desventajas

2. Aprendizaje basado en
proyectos
❖ Ventajas:
❖ Aumento de la autonomía y socialización del alumnado.
❖ El docente se convierte en un conductor y figura de apoyo.
❖ Aumento de la independencia y creatividad del alumno.
❖ El alumno genera su propio conocimiento.
❖ Es un aprendizaje basado en la compresión y no en la
memorización de conceptos.

3. Aprendizaje basado en
proyectos
❖ Ventajas:
❖ El alumno pasa de ser un mero recipiente de conocimientos a ser
un elemento activo en la generación de conocimiento,
relacionándose con sus compañeros, desarrollando su
creatividad, tomando decisiones y asumiendo determinados roles
favorecedores en la adquisición de conocimientos, provocando
aumentos en su independencia no solo académica sino humana.
❖ En las clases donde se deja creatividad a los alumnos a menudo
no sorprenden aquellos que en otros ámbitos no destacan, lo que
evidencia que en contra de lo que parece, si se fomenta la
autonomía y responsabilidad del alumno, éstos se suben al carro.

4. ❖ Desventajas:
❖ Dificultades en la motivación a priori del alumnado.
❖ Exige un Road Map bien estructurado y desarrollado de la sesión.
❖ Existe el peligro de que se convierta en una sesión donde las
mesas cambian de sitio y nada más.
❖ Requiere un gran motivación y un gran liderazgo del docente.
❖ La evaluación se aleja de lo tradicional.
Aprendizaje basado en
proyectos

5. ❖ Desventajas:
❖ Requiere un gran esfuerzo de motivación, liderazgo y preparación
por parte del docente, por lo que se puede recaer en la rutina
diaria que es más fácil, además de cierta habilidad de cara a
posibles adaptaciones o a gestionar alumnos con carácter
disruptivo. Todo ello unido a una posible evaluación que puede
ser la errónea por la dificultad que ésta conlleva.
❖ La carga horaria, la tutoría, las reuniones, el papeleo, la
burocracia, etc… se convierten en el gran enemigo al cambio, por
lo que se recurre a lo que se hacer.
Aprendizaje basado en
proyectos

6. Enseñanza directa
❖ Ventajas:
❖ Aparente control de la sesión por parte del docente.
❖ Modelo con cierta obsolescencia pero socialmente valorado.
❖ “El docente como único transmisor de conocimientos”.
❖ Evaluación ajustada a lo que se entrena en el aula.

7. ❖ Ventajas:
❖ Es un modelo cómodo para el docente, es lo que sabemos hacer y
lo que llevamos años conociendo, además de un modelo
conservador muy aceptado socialmente ya que control del aula y
de la sesión, aparentemente, es mejor, y es del docente del que
depende gran parte de los conocimientos y experiencias que se
transmiten al alumno, aunque esto último podría ser una clara
desventaja.
❖ Un enseñanza directa favorece en gran medida a aquel perfil de
alumnos que tienen menos problemas en clase y te permite
centrarte en aquellos que van regular, ya que los tiempos de clase
los maneja directamente el docente.
Enseñanza directa

8. ❖ Desventajas:
❖ Demasiada dependencia del docente, tanto actitudinal como
académicamente del aula.
❖ Conocimiento adquirido mediante la memorización y repetición de
conocimientos.
❖ La evaluación es siempre desde el punto de vista sancionador, y
no desde el punto de vista constructivo.
❖ No favorece la creatividad ni la independencia del alumno.
Enseñanza directa

9. ❖ Desventajas:
❖ La enseñanza directa es un tipo de transmisión de conocimientos
anclado en el pasado, es directo, repetitivo y memorístico, donde
lo que busca es que la evaluación sea positiva y no la
comprensión de los conocimientos, además de ser plana para el
alumno no fomentando la autonomía, creatividad e independencia
del alumno.
❖ Al final se convierte en un sistema impersonal y rígido, donde la
imposiciones de las familias, departamentos, programaciones,
criterios de evaluación juegan en contra de cualquier innovación
meteorológica.
Enseñanza directa