El documento describe el nuevo rol del docente en entornos virtuales de aprendizaje. Explica que el rol del docente ha cambiado de enseñar a facilitar el aprendizaje debido al desarrollo de las tecnologías. El docente virtual debe poseer competencias tecnológicas y pedagógicas, y funcionar como guía para estimular y evaluar continuamente el aprendizaje del estudiante de manera personalizada.

1. El nuevo Rol del
Docente Virtual
para Entornos
Virtuales de
Aprendizaje
Javier Lombana Alvarez

2. El nuevo Rol De Docente Virtual para
entornos Virtuales de Aprendizaje
- El rol del docente y el estudiante han cambiado por el
desarrollo de las tecnologías y comunicación dando
formas de aprendizaje.
- Las inquietudes frecuentes planteadas por los docentes
de educación superior son:
¿Están preparados los
estudiantes?
¿El rol protagónico es
del docente?
¿Responderán a estos
nuevos modelos?
¿Están preparados
tecnológicamente para
afrontar esta realidad?

3. El nuevo Rol De Docente Virtual para
entornos Virtuales de Aprendizaje
 El rol del docente debe basarse en el CAMBIO
 Rol del docente tradicional Enseña
 Rol del docente virtual Facilita aprendizaje
 El maestro debe poseer competencias y habilidades para desarrollar
nuevos procesos educativos.

4. LA FIGURA DEL NUEVO DOCENTE
VIRTUAL
• Debe ser especialista en la materia de estudio para:
- Guiar, estimular, colaborar y evaluar continuamente con el
estudiante
• Ofrece al estudiante guías y herramientas para el aprendizaje
• Figura motivadora para el proceso formativo.

5. ASPECTOS DEL DOCENTE VIRTUAL
• COMPONENTE TECNOLÓGICO DE LA
VIRTUALIDAD
• COMPONENTE PEDAGOGICO DE LA
VIRTUALIDAD

6. ASPECTOS DEL DOCENTE VIRTUAL
• El docente entiende su rol para que comprenda y utilice las
herramientas que tiene a mano.
• Reestructurar viejas prácticas pedagógicas
• Conocer el perfil del alumno virtual
• Busca estrategias para la educación personalizada
• El constructivismo y resolución de problemas como estrategias del
docente virtual
• Debe respetar el ritmo, tiempo, espacio y estilo de aprendizaje
• Planifica actividades, diseña, redacta, corrige y califica los
elementos de evaluación
• Crea un ambiente agradable.

7. SELECCIÓN DEL DOCENTE VIRTUAL
REQUERIMIENT
OS
Dominio de
herramientas
virtuales
Capacidad para
comunicarse por
medios escritos
Manejo de
lenguaje WEB
Compromiso para
responder a sus
alumnos en el
menor tiempo
Capacidad de
crear
discusiones en
un tema
Títulos
académicos,
publicaciones e
investigaciones

8. ENTRENAMIENTO DEL DOCENTE VIRTUAL
• Orientarse a medios virtuales
• Capacitarse en aspectos
pedagógicos con énfasis en
la parte virtual
• Inmersión en el rol del
estudiante virtual

9. LOS MATERIALES EDUCATIVOS QUE
UTILIZA EL DOCENTE VIRTUAL
• Los materiales deben ser
conocidos con anterioridad y
establecer su pertenencia y
actualización
• Deben ser elaborados por los
expertos en cada tema.

10. PLANEACIÓN POR PARTE DEL
DOCENTE VIRTUAL
• Es importante para que
el estudiante tenga en
claro que tiene qué
hacer para qué, cuándo
y qué valor representa
en su nota final
• Debe ser presentada al
inicio del curso.

11. EVALUACIÓN EN EL AULA DE CLASE
VIRTUAL
• La evaluación debe
encaminarse a la
resolución de
problemas de orden
cotidiano
• Fortalece al estudiante
para afrontar
situaciones y
problemas de forma
independiente.

12. INTERROGANTES DE LA EVALUACIÓN
?
¿Qué EVALUAR?
¿Qué mecanismos de evaluación?
¿Cuándo EVALUAR?
¿Cómo EVALUAR?

13. TIPS para evaluar
• Se Deben evaluar destrezas,
habilidades, aplicación de
conocimientos, capacidad para
solucionar problemas, toma de
decisiones, capacidad de trabajo en
equipo y proyección de valores.
• Existen diferentes formas de evaluar,
pero es evidente que el mejor
método de evaluación que se puede
tener, es la evaluación continua

14. TIPS para evaluar
• En todo momento. Al iniciar y finalizar una
situación de aprendizaje, permitiendo que
aquellos que van más despacio que otros,
no se queden atrás, sino que puedan
seguir avanzando en su proceso.
• La participación activa y colaborativa
• Aplicación de teorías o conocimientos en
el ambiente cotidiano que vive el alumno
• Desarrollo de trabajos aplicados donde
incorpore conocimientos adquiridos en
diferentes asignaturas

15. LA RETROALIMENTACION A LA
EVALUACIÓN
 Tomarán medidas
correctivas para mejorar
en lo que esta fallando el
estudiante
 Puede ser grupal cuando
el aprendizaje es
colaborativo o individual
 La Retroalimentación se
la debe hacer en el menor
tiempo posible.

16. LA EVALUACIÓN DEL PROCESO
 Analiza los resultados académicos de cada asignatura
 Genera estadísticas de comparación con periodos académicos
anteriores
 Indicadores del manejo del curso:
1. Seguimiento del curso: participación activa
2. Porcentaje de estudiantes presentados al examen final
3. Aprovechamiento

17. Características dentro de los entornos
virtuales
• El aprendizaje colaborativo
• Interactividad
• Conectividad
• Autonomía