Acercamiento al mundo de las competencias
•Descargar como PPTX, PDF•
0 recomendaciones•118 vistas
El documento lista los integrantes de un grupo y luego discute las competencias para la vida. Explica que las habilidades y formas de reaccionar frente a situaciones sociales pueden variar según el contexto político, económico y social. También señala que el desarrollo humano se logra a través de los aprendizajes obtenidos de forma natural o artificial y que desarrollar competencias puede mejorar la calidad de vida al permitir trazar metas y mejorar el desempeño.
Denunciar
Compartir
Denunciar
Compartir
Recomendados
Trabajo social en la universidad de cartagena
El trabajo social es una profesión que facilita la orientación a personas, familias y comunidades en conflictos a través de soluciones pacíficas mediante el diálogo. Participa en la gestión, formulación, ejecución y evaluación de planes, programas y proyectos sociales dirigidos a mejorar las condiciones de vida de la comunidad. El programa de trabajo social tiene como misión formar trabajadores sociales con alta calidad profesional capaces de intervenir de manera responsable y creativa en proyectos de interacción social.
Responsabilidad social
Este documento presenta temas, casos y herramientas sobre responsabilidad social empresarial (RSE) con el objetivo de mejorar la comprensión de este concepto. Explica que la RSE implica atender cuestiones ambientales, económicas, laborales y sociales de manera integrada. También señala que cada empresa debe identificar sus grupos de interés más importantes y sus necesidades más urgentes para definir e implementar su estrategia de RSE.
Proyecto de diana y adri
Este documento presenta diferentes técnicas activas para mejorar la lectoescritura en estudiantes y docentes. Propone aplicar estas técnicas a través de la interacción con el entorno social, cultural y natural para que los estudiantes interpreten la realidad, desarrollen sus habilidades cognitivas y aprendan de manera significativa. Algunas técnicas mencionadas incluyen observación, encuestas, debates y cuentos para desarrollar la imaginación y resolución de problemas.
Momento prospectivo
Este documento presenta información sobre el momento prospectivo en Trabajo Social. Define las fases del análisis prospectivo como análisis estructural, análisis de actores y elaboración de escenarios. Explica los tipos de escenarios futuros como el tendencial, deseado y posible. Además, describe la visión, misión y experiencias del Trabajador Social en ámbitos como salud, educación y laboral, centrándose en la promoción de derechos, equidad y bienestar social.
Comunicacion social unad
El documento describe un programa de Comunicación Social en la UNAD. El programa se enfoca en formar comunicadores sociales que puedan gestionar dinámicas comunicativas a nivel local, regional, nacional e internacional y comprender fenómenos de comunicación para utilizar la producción como una estrategia de mediación social. Los egresados podrán desempeñarse como creadores de contenido, gestores comunicativos e investigadores de procesos comunicativos en comunidades a diferentes niveles.
Competencias
Este documento presenta las competencias genéricas que conforman el perfil del egresado de la educación media superior en México. Define las competencias genéricas como conocimientos, habilidades, actitudes y valores indispensables para la formación de los estudiantes. Describe siete categorías de competencias genéricas con sus respectivos atributos: aprende de forma autónoma, participa responsablemente en la sociedad, trabaja de forma colaborativa, piensa de manera crítica y reflexiva, se expresa y comunica efectivamente, se conoce a sí mismo, y el
Competencias
Este documento describe los conceptos de competencia, tipos de competencias, características de las competencias y métodos de evaluación. Define competencias como habilidades multidimensionales que incluyen conocimientos, destrezas, actitudes y valores. Explica que existen competencias básicas y específicas, y proporciona ejemplos de cada tipo. Además, detalla los propósitos y tipos de evaluación, incluyendo evaluaciones diagnósticas, formativas y sumativas.
Competencias
Este documento trata sobre el concepto de competencias y tipos de competencias. Explica que las competencias son multidimensionales e incluyen saber, saber hacer, saber ser y saber estar. Describe dos tipos de competencias: básicas o transversales que son esenciales para el desarrollo de todos, e específicas que se derivan del contexto laboral. También discute características de las personas competentes, evaluación de competencias, y estándares de aprendizaje.
Recomendados
Trabajo social en la universidad de cartagena
El trabajo social es una profesión que facilita la orientación a personas, familias y comunidades en conflictos a través de soluciones pacíficas mediante el diálogo. Participa en la gestión, formulación, ejecución y evaluación de planes, programas y proyectos sociales dirigidos a mejorar las condiciones de vida de la comunidad. El programa de trabajo social tiene como misión formar trabajadores sociales con alta calidad profesional capaces de intervenir de manera responsable y creativa en proyectos de interacción social.
Responsabilidad social
Este documento presenta temas, casos y herramientas sobre responsabilidad social empresarial (RSE) con el objetivo de mejorar la comprensión de este concepto. Explica que la RSE implica atender cuestiones ambientales, económicas, laborales y sociales de manera integrada. También señala que cada empresa debe identificar sus grupos de interés más importantes y sus necesidades más urgentes para definir e implementar su estrategia de RSE.
Proyecto de diana y adri
Este documento presenta diferentes técnicas activas para mejorar la lectoescritura en estudiantes y docentes. Propone aplicar estas técnicas a través de la interacción con el entorno social, cultural y natural para que los estudiantes interpreten la realidad, desarrollen sus habilidades cognitivas y aprendan de manera significativa. Algunas técnicas mencionadas incluyen observación, encuestas, debates y cuentos para desarrollar la imaginación y resolución de problemas.
Momento prospectivo
Este documento presenta información sobre el momento prospectivo en Trabajo Social. Define las fases del análisis prospectivo como análisis estructural, análisis de actores y elaboración de escenarios. Explica los tipos de escenarios futuros como el tendencial, deseado y posible. Además, describe la visión, misión y experiencias del Trabajador Social en ámbitos como salud, educación y laboral, centrándose en la promoción de derechos, equidad y bienestar social.
Comunicacion social unad
El documento describe un programa de Comunicación Social en la UNAD. El programa se enfoca en formar comunicadores sociales que puedan gestionar dinámicas comunicativas a nivel local, regional, nacional e internacional y comprender fenómenos de comunicación para utilizar la producción como una estrategia de mediación social. Los egresados podrán desempeñarse como creadores de contenido, gestores comunicativos e investigadores de procesos comunicativos en comunidades a diferentes niveles.
Competencias
Este documento presenta las competencias genéricas que conforman el perfil del egresado de la educación media superior en México. Define las competencias genéricas como conocimientos, habilidades, actitudes y valores indispensables para la formación de los estudiantes. Describe siete categorías de competencias genéricas con sus respectivos atributos: aprende de forma autónoma, participa responsablemente en la sociedad, trabaja de forma colaborativa, piensa de manera crítica y reflexiva, se expresa y comunica efectivamente, se conoce a sí mismo, y el
Competencias
Este documento describe los conceptos de competencia, tipos de competencias, características de las competencias y métodos de evaluación. Define competencias como habilidades multidimensionales que incluyen conocimientos, destrezas, actitudes y valores. Explica que existen competencias básicas y específicas, y proporciona ejemplos de cada tipo. Además, detalla los propósitos y tipos de evaluación, incluyendo evaluaciones diagnósticas, formativas y sumativas.
Competencias
Este documento trata sobre el concepto de competencias y tipos de competencias. Explica que las competencias son multidimensionales e incluyen saber, saber hacer, saber ser y saber estar. Describe dos tipos de competencias: básicas o transversales que son esenciales para el desarrollo de todos, e específicas que se derivan del contexto laboral. También discute características de las personas competentes, evaluación de competencias, y estándares de aprendizaje.
7. aprendizajes fundamentales-presentacion general - 29 de enero 2014
Este documento presenta los componentes del sistema curricular peruano. Describe que el sistema curricular está compuesto por el marco curricular nacional, los mapas de progreso, las rutas de aprendizaje, los diseños curriculares regionales y el sistema de monitoreo y evaluación, los cuales actúan de manera articulada para facilitar la enseñanza en todo el país y asegurar el logro de aprendizajes. También explica que los aprendizajes fundamentales son la base del sistema y son competencias que todos los estudiantes deben lograr.
059argumentacin de la ponencia
El documento presenta los criterios de evaluación de una experiencia educativa sobre la danza a través de la historia. La experiencia busca resolver problemas sociales como el desplazamiento y la descomposición familiar en la población estudiantil. Ha existido por 3 años y se ha adaptado con base en el aprendizaje. Es reconocida en la institución educativa y ha contado con el liderazgo de la comunidad educativa para su implementación. Cuenta con mecanismos de evaluación continua y ha obtenido reconocimientos. Ha permitido mejorar los aprendizajes
Ocupabilidad y competencia profesional
Resumen de ideas clave del documento de Colomer i Camon, M. (2008) Tècniques d'anàlisi de competències I.
DIAGNOSTICO PARA LA EVALUACIÓN DIAPOS (1).pdf
Este documento presenta los fundamentos y tipos de evaluación psicopedagógica. Explica que la evaluación es un proceso que consiste en seleccionar y obtener información sobre sujetos, procesos y elementos con el propósito de emitir juicios de valor para la toma de decisiones. Detalla los tipos de evaluación como inicial/final, normativa/criterial, diagnóstica/formativa/sumativa, interna/externa. Además, cubre los fines de la evaluación como diagnóstica, informativa, formativa y sumativa; y las et
5.Competencias para la vida
Este documento define las competencias para la vida como la capacidad de responder a diferentes situaciones utilizando conocimientos, habilidades y valores. Explica que las competencias movilizan todos los componentes hacia la consecución de objetivos y ayudan a resolver problemas de manera integral. Finalmente, enumera cinco tipos de competencias que deben desarrollarse a lo largo de la educación y la vida.
Aprendizajes Fundamentales-Presentacion general - 29 de enero 2014.pptx
El documento describe los componentes clave del sistema curricular peruano, incluyendo el marco curricular nacional, los mapas de progreso, y las rutas de aprendizaje. El objetivo del sistema curricular es asegurar que todos los estudiantes del Perú logren dominar una serie de aprendizajes fundamentales de manera efectiva y coherente a lo largo de su educación básica.
El sistema curricular y los aprendizajes fundamentales en la ebr ccesa
Este documento presenta los componentes clave de un sistema curricular nacional para Perú. Describe los aprendizajes fundamentales que todos los estudiantes deben lograr, incluyendo competencias en áreas como autonomía personal, contribución a la sociedad y adaptación al mundo cambiante. Explica cómo los mapas de progreso, rutas de aprendizaje y otros instrumentos trabajan de manera articulada para facilitar la enseñanza basada en estos aprendizajes fundamentales en todas las escuelas del país.
El sistema curricular y los aprendizajes fundamentales ccesa007
Este documento presenta los componentes clave de un sistema curricular efectivo. Explica que un sistema curricular organiza los diversos instrumentos curriculares como el marco curricular nacional, los mapas de progreso de aprendizaje, y las rutas de aprendizaje. También define los aprendizajes fundamentales que todos los estudiantes deben lograr y establece estándares claros para evaluar el progreso de los estudiantes. El objetivo principal de un sistema curricular bien diseñado es asegurar que todos los estudiantes adquieran los conocimientos y hab
7 140301154449-phpapp01
Este documento describe el sistema curricular de educación básica en Perú. Explica que el sistema curricular organiza de manera articulada una serie de instrumentos como el marco curricular nacional, los mapas de progreso, las rutas de aprendizaje y los diseños curriculares regionales para facilitar la enseñanza en todas las escuelas del país y asegurar el logro efectivo de los aprendizajes fundamentales. También define los aprendizajes fundamentales que todos los estudiantes deben adquirir y los estándares que establecen los desempe
Aprendizajes fundamentales presentacion general - 29 de enero 2014 (1)
Este documento presenta los componentes del sistema curricular de educación básica en el Perú. Explica que el sistema curricular está compuesto por el marco curricular nacional, los mapas de progreso, las rutas de aprendizaje y otros instrumentos, y que estos componentes actúan de manera articulada para facilitar la enseñanza en todas las escuelas del país. Además, señala que el elemento central del sistema son los aprendizajes fundamentales, que son las competencias que todos los estudiantes deben desarrollar a lo largo de su educación
Aprendizajes fundamentales
El documento presenta los componentes del sistema curricular peruano, el cual busca asegurar el logro efectivo de aprendizajes fundamentales para todos los estudiantes. El sistema curricular está compuesto por el marco curricular nacional, los mapas de progreso, las rutas de aprendizaje y otros instrumentos que actúan de forma articulada. El objetivo es facilitar la enseñanza en todas las escuelas del país y definir de manera clara los aprendizajes y desempeños que los estudiantes deben alcanzar en cada ciclo educativo.
Aprendizajes fundamentales
El documento describe el sistema curricular de educación básica regular en Perú. Explica que el sistema curricular organiza de manera articulada una serie de instrumentos curriculares como el marco curricular nacional, mapas de progreso, rutas de aprendizaje y materiales educativos para facilitar la enseñanza en todas las escuelas del país y asegurar el logro efectivo de aprendizajes. El componente central del sistema son los aprendizajes fundamentales que todos los estudiantes deben adquirir.
Aprendizajes fundamentales
El documento describe el sistema curricular de educación básica regular en Perú. Explica que el sistema curricular organiza de manera articulada una serie de instrumentos curriculares como el marco curricular nacional, mapas de progreso, rutas de aprendizaje y materiales educativos para facilitar la enseñanza en todas las escuelas del país y asegurar el logro efectivo de aprendizajes. El componente central del sistema son los aprendizajes fundamentales que todos los estudiantes deben adquirir.
3. inducción reinducción diseño curricular
El documento presenta los criterios y referentes de calidad educativa que deben guiar la actualización de los planes de estudio. Describe la transición de un currículo único y centralizado a uno definido por cada institución de acuerdo a su contexto, con énfasis en el desarrollo de competencias. Explica que los referentes como los estándares básicos, lineamientos curriculares y guías orientan los procesos pedagógicos y deben integrarse en el proyecto educativo institucional.
El enfoque por competencias en educacioìn
Este documento describe el enfoque por competencias en educación. Explica que las competencias integran conocimientos, habilidades y actitudes para resolver problemas. También describe las competencias para la vida que se desarrollan en la educación básica mexicana, como las competencias para el aprendizaje permanente, el manejo de la información, el manejo de situaciones y la convivencia. Además, señala que el trabajo docente debe basarse en doce principios pedagógicos para desarrollar las competencias en el aula.
Presentación Simposium Hábitos Saludables y Deporte Escolar 2013
Este documento presenta los resultados de un estudio sobre la implementación de un programa de actividad física basado en el modelo de responsabilidad personal y social de Donald Hellison en centros educativos de la Región de Murcia. El estudio evaluó el impacto del programa en el clima del aula y halló una mejora en la responsabilidad personal y social de los estudiantes, así como una disminución de la violencia y conductas disruptivas. El programa podría ser una solución efectiva para promover hábitos saludables y valores positivos entre los jóvenes.
Exposicion competencias ciencias
Este documento discute la evaluación por competencias en la educación superior. Propone que la evaluación debe enfocarse en promover el aprendizaje de los estudiantes al integrar conocimientos, habilidades y actitudes. También debe usarse una variedad de instrumentos y considerar el progreso del desarrollo de competencias para sugerir mejoras.
El perfil del orientador educativo.pptx
Orientador escolar
Counselor: Orientador educativo y vocacional
Career counselor: Orientador profesional y laboral
Rehabilitation counselor: Orientador de rehabilitación
Mental health counselor: Orientador de salud mental
College counselor: Orientador universitario
Family counselor: Orientador familiar
Community counselor: Orientador comunitario
Gerontological counselor: Orientador gerontológico
Addictions counselor: Orientador de adicciones
Forensic counselor: Orientador forense
Reentry counselor: Orientador de reinserción social
Entrepre
Modelo basado en competencias
Este documento presenta información sobre el modelo educativo basado en competencias. Explica que este modelo se centra en desarrollar habilidades, actitudes y valores en los estudiantes para que puedan desempeñarse en contextos reales. También describe los roles del maestro y el estudiante, los tipos de competencias, y los retos de implementar este enfoque educativo.
Rico Verche
Este documento discute la educación no formal. Explica que la educación no formal se basa en un modelo de cambio social orientado hacia las personas, buscando cambiar su comportamiento sin considerar restricciones estructurales. También menciona que la educación no formal, la educación formal e informal deben verse como un continuo, y que la educación no formal es un componente fundamental para lograr cambios a nivel microsocial.
Proceso didáctico del preescolar
El documento describe el proceso didáctico del preescolar que se desarrolla a través de actividades en la PPI (Preparatoria para la Primaria) que suplen necesidades y brindan competencias para la vida. Estas actividades se ejecutan a través de planes didácticos y rincones de juego como tienda, movimiento y drama, construcción, plásticas y pinturas, descanso y lectura, oficios, matemáticas y proyectos, entre otros.
proyecto etnomatematica
Este documento describe un proyecto pedagógico de aula que aborda la enseñabilidad de las matemáticas a través del juego y la participación en grupos. El proyecto incluye lineamientos curriculares, prácticas pedagógicas investigativas, proyectos de aula y la socialización de conceptos matemáticos a través del juego. El proyecto también cubre asignaturas como física, química, manualidades y educación física.
Más contenido relacionado
Similar a Acercamiento al mundo de las competencias
7. aprendizajes fundamentales-presentacion general - 29 de enero 2014
Este documento presenta los componentes del sistema curricular peruano. Describe que el sistema curricular está compuesto por el marco curricular nacional, los mapas de progreso, las rutas de aprendizaje, los diseños curriculares regionales y el sistema de monitoreo y evaluación, los cuales actúan de manera articulada para facilitar la enseñanza en todo el país y asegurar el logro de aprendizajes. También explica que los aprendizajes fundamentales son la base del sistema y son competencias que todos los estudiantes deben lograr.
059argumentacin de la ponencia
El documento presenta los criterios de evaluación de una experiencia educativa sobre la danza a través de la historia. La experiencia busca resolver problemas sociales como el desplazamiento y la descomposición familiar en la población estudiantil. Ha existido por 3 años y se ha adaptado con base en el aprendizaje. Es reconocida en la institución educativa y ha contado con el liderazgo de la comunidad educativa para su implementación. Cuenta con mecanismos de evaluación continua y ha obtenido reconocimientos. Ha permitido mejorar los aprendizajes
Ocupabilidad y competencia profesional
Resumen de ideas clave del documento de Colomer i Camon, M. (2008) Tècniques d'anàlisi de competències I.
DIAGNOSTICO PARA LA EVALUACIÓN DIAPOS (1).pdf
Este documento presenta los fundamentos y tipos de evaluación psicopedagógica. Explica que la evaluación es un proceso que consiste en seleccionar y obtener información sobre sujetos, procesos y elementos con el propósito de emitir juicios de valor para la toma de decisiones. Detalla los tipos de evaluación como inicial/final, normativa/criterial, diagnóstica/formativa/sumativa, interna/externa. Además, cubre los fines de la evaluación como diagnóstica, informativa, formativa y sumativa; y las et
5.Competencias para la vida
Este documento define las competencias para la vida como la capacidad de responder a diferentes situaciones utilizando conocimientos, habilidades y valores. Explica que las competencias movilizan todos los componentes hacia la consecución de objetivos y ayudan a resolver problemas de manera integral. Finalmente, enumera cinco tipos de competencias que deben desarrollarse a lo largo de la educación y la vida.
Aprendizajes Fundamentales-Presentacion general - 29 de enero 2014.pptx
El documento describe los componentes clave del sistema curricular peruano, incluyendo el marco curricular nacional, los mapas de progreso, y las rutas de aprendizaje. El objetivo del sistema curricular es asegurar que todos los estudiantes del Perú logren dominar una serie de aprendizajes fundamentales de manera efectiva y coherente a lo largo de su educación básica.
El sistema curricular y los aprendizajes fundamentales en la ebr ccesa
Este documento presenta los componentes clave de un sistema curricular nacional para Perú. Describe los aprendizajes fundamentales que todos los estudiantes deben lograr, incluyendo competencias en áreas como autonomía personal, contribución a la sociedad y adaptación al mundo cambiante. Explica cómo los mapas de progreso, rutas de aprendizaje y otros instrumentos trabajan de manera articulada para facilitar la enseñanza basada en estos aprendizajes fundamentales en todas las escuelas del país.
El sistema curricular y los aprendizajes fundamentales ccesa007
Este documento presenta los componentes clave de un sistema curricular efectivo. Explica que un sistema curricular organiza los diversos instrumentos curriculares como el marco curricular nacional, los mapas de progreso de aprendizaje, y las rutas de aprendizaje. También define los aprendizajes fundamentales que todos los estudiantes deben lograr y establece estándares claros para evaluar el progreso de los estudiantes. El objetivo principal de un sistema curricular bien diseñado es asegurar que todos los estudiantes adquieran los conocimientos y hab
7 140301154449-phpapp01
Este documento describe el sistema curricular de educación básica en Perú. Explica que el sistema curricular organiza de manera articulada una serie de instrumentos como el marco curricular nacional, los mapas de progreso, las rutas de aprendizaje y los diseños curriculares regionales para facilitar la enseñanza en todas las escuelas del país y asegurar el logro efectivo de los aprendizajes fundamentales. También define los aprendizajes fundamentales que todos los estudiantes deben adquirir y los estándares que establecen los desempe
Aprendizajes fundamentales presentacion general - 29 de enero 2014 (1)
Este documento presenta los componentes del sistema curricular de educación básica en el Perú. Explica que el sistema curricular está compuesto por el marco curricular nacional, los mapas de progreso, las rutas de aprendizaje y otros instrumentos, y que estos componentes actúan de manera articulada para facilitar la enseñanza en todas las escuelas del país. Además, señala que el elemento central del sistema son los aprendizajes fundamentales, que son las competencias que todos los estudiantes deben desarrollar a lo largo de su educación
Aprendizajes fundamentales
El documento presenta los componentes del sistema curricular peruano, el cual busca asegurar el logro efectivo de aprendizajes fundamentales para todos los estudiantes. El sistema curricular está compuesto por el marco curricular nacional, los mapas de progreso, las rutas de aprendizaje y otros instrumentos que actúan de forma articulada. El objetivo es facilitar la enseñanza en todas las escuelas del país y definir de manera clara los aprendizajes y desempeños que los estudiantes deben alcanzar en cada ciclo educativo.
Aprendizajes fundamentales
El documento describe el sistema curricular de educación básica regular en Perú. Explica que el sistema curricular organiza de manera articulada una serie de instrumentos curriculares como el marco curricular nacional, mapas de progreso, rutas de aprendizaje y materiales educativos para facilitar la enseñanza en todas las escuelas del país y asegurar el logro efectivo de aprendizajes. El componente central del sistema son los aprendizajes fundamentales que todos los estudiantes deben adquirir.
Aprendizajes fundamentales
El documento describe el sistema curricular de educación básica regular en Perú. Explica que el sistema curricular organiza de manera articulada una serie de instrumentos curriculares como el marco curricular nacional, mapas de progreso, rutas de aprendizaje y materiales educativos para facilitar la enseñanza en todas las escuelas del país y asegurar el logro efectivo de aprendizajes. El componente central del sistema son los aprendizajes fundamentales que todos los estudiantes deben adquirir.
3. inducción reinducción diseño curricular
El documento presenta los criterios y referentes de calidad educativa que deben guiar la actualización de los planes de estudio. Describe la transición de un currículo único y centralizado a uno definido por cada institución de acuerdo a su contexto, con énfasis en el desarrollo de competencias. Explica que los referentes como los estándares básicos, lineamientos curriculares y guías orientan los procesos pedagógicos y deben integrarse en el proyecto educativo institucional.
El enfoque por competencias en educacioìn
Este documento describe el enfoque por competencias en educación. Explica que las competencias integran conocimientos, habilidades y actitudes para resolver problemas. También describe las competencias para la vida que se desarrollan en la educación básica mexicana, como las competencias para el aprendizaje permanente, el manejo de la información, el manejo de situaciones y la convivencia. Además, señala que el trabajo docente debe basarse en doce principios pedagógicos para desarrollar las competencias en el aula.
Presentación Simposium Hábitos Saludables y Deporte Escolar 2013
Este documento presenta los resultados de un estudio sobre la implementación de un programa de actividad física basado en el modelo de responsabilidad personal y social de Donald Hellison en centros educativos de la Región de Murcia. El estudio evaluó el impacto del programa en el clima del aula y halló una mejora en la responsabilidad personal y social de los estudiantes, así como una disminución de la violencia y conductas disruptivas. El programa podría ser una solución efectiva para promover hábitos saludables y valores positivos entre los jóvenes.
Exposicion competencias ciencias
Este documento discute la evaluación por competencias en la educación superior. Propone que la evaluación debe enfocarse en promover el aprendizaje de los estudiantes al integrar conocimientos, habilidades y actitudes. También debe usarse una variedad de instrumentos y considerar el progreso del desarrollo de competencias para sugerir mejoras.
El perfil del orientador educativo.pptx
Orientador escolar
Counselor: Orientador educativo y vocacional
Career counselor: Orientador profesional y laboral
Rehabilitation counselor: Orientador de rehabilitación
Mental health counselor: Orientador de salud mental
College counselor: Orientador universitario
Family counselor: Orientador familiar
Community counselor: Orientador comunitario
Gerontological counselor: Orientador gerontológico
Addictions counselor: Orientador de adicciones
Forensic counselor: Orientador forense
Reentry counselor: Orientador de reinserción social
Entrepre
Modelo basado en competencias
Este documento presenta información sobre el modelo educativo basado en competencias. Explica que este modelo se centra en desarrollar habilidades, actitudes y valores en los estudiantes para que puedan desempeñarse en contextos reales. También describe los roles del maestro y el estudiante, los tipos de competencias, y los retos de implementar este enfoque educativo.
Rico Verche
Este documento discute la educación no formal. Explica que la educación no formal se basa en un modelo de cambio social orientado hacia las personas, buscando cambiar su comportamiento sin considerar restricciones estructurales. También menciona que la educación no formal, la educación formal e informal deben verse como un continuo, y que la educación no formal es un componente fundamental para lograr cambios a nivel microsocial.
Similar a Acercamiento al mundo de las competencias (20)
7. aprendizajes fundamentales-presentacion general - 29 de enero 2014
7. aprendizajes fundamentales-presentacion general - 29 de enero 2014
Aprendizajes Fundamentales-Presentacion general - 29 de enero 2014.pptx
Aprendizajes Fundamentales-Presentacion general - 29 de enero 2014.pptx
El sistema curricular y los aprendizajes fundamentales en la ebr ccesa
El sistema curricular y los aprendizajes fundamentales en la ebr ccesa
El sistema curricular y los aprendizajes fundamentales ccesa007
El sistema curricular y los aprendizajes fundamentales ccesa007
Aprendizajes fundamentales presentacion general - 29 de enero 2014 (1)
Aprendizajes fundamentales presentacion general - 29 de enero 2014 (1)
Presentación Simposium Hábitos Saludables y Deporte Escolar 2013
Presentación Simposium Hábitos Saludables y Deporte Escolar 2013
Más de Giovanny Gamboa
Proceso didáctico del preescolar
El documento describe el proceso didáctico del preescolar que se desarrolla a través de actividades en la PPI (Preparatoria para la Primaria) que suplen necesidades y brindan competencias para la vida. Estas actividades se ejecutan a través de planes didácticos y rincones de juego como tienda, movimiento y drama, construcción, plásticas y pinturas, descanso y lectura, oficios, matemáticas y proyectos, entre otros.
proyecto etnomatematica
Este documento describe un proyecto pedagógico de aula que aborda la enseñabilidad de las matemáticas a través del juego y la participación en grupos. El proyecto incluye lineamientos curriculares, prácticas pedagógicas investigativas, proyectos de aula y la socialización de conceptos matemáticos a través del juego. El proyecto también cubre asignaturas como física, química, manualidades y educación física.
Lenguaje de 6 años en adelante
El documento describe las etapas del desarrollo del lenguaje en niños de 5 a 7 años. Entre los 5 y 6 años, los niños deben poder crear oraciones de 6 a 8 palabras con gramática casi correcta. De 6 a 7 años, ya deben emplear frases complejas con gramática y léxico completos. El lenguaje pasa de egocéntrico a socializado entre los 4 y 6 años según Piaget.
La educación en la humanidad original
El documento resume los sistemas educativos más antiguos conocidos, incluyendo Egipto, India, Persia, Grecia antigua y la educación judía. Todos ellos tenían en común enseñar religión y mantener las tradiciones culturales, transmitiendo los conocimientos y modos de ser de generaciones pasadas a las nuevas generaciones. La educación egipcia también incluía ciencias, matemáticas y arquitectura. La India extendió el budismo por el Lejano Oriente. Los métodos atléticos de Persia influenciaron a Grec
La educacion en la antigüedad mesoppotamia, babilonia y egipto
El documento describe la educación en las antiguas culturas de Mesopotamia, Babilonia, Egipto. La educación se impartía principalmente a través del contexto social y tenía como objetivo fortalecer y expandir las culturas. En Egipto, la educación se centraba en preparar a la élite (hijos del faraón, nobles, sacerdotes) en áreas como la escritura, oratoria, matemáticas, astronomía y entrenamiento militar y físico, y se impartía principalmente en los palacios reales.
Historia de la educación antigua cultura china e india
El documento resume la educación antigua en la India y China. En la India, la educación estaba dividida por castas, con los brahmanes como maestros sagrados. El objetivo era la liberación espiritual a través de la obediencia y los deberes religiosos. En China, la educación se centraba en los clásicos confucianos y servía para mantener el orden político y social, con énfasis en la familia, la jerarquía y las tradiciones. La educación superior buscaba formar a los funcionarios del estado.
Exposicion de la edad moderna
El documento resume los principales movimientos educativos, políticos, económicos y culturales de la Edad Moderna entre 1492 y 1789, incluyendo el mercantilismo, colonialismo, humanismo, renacimiento, reforma y contrarreforma, enciclopedismo e ilustración. También discute brevemente los orígenes de la enseñanza para niños y niñas durante este período.
Elementos del-planeamiento-didactico
El documento describe los elementos clave del planeamiento didáctico, incluyendo objetivos generales y específicos, contenidos, actividades de mediación, valores y actitudes, y aprendizajes por evaluar. Explica que los objetivos deben responder a las políticas educativas y necesidades de los estudiantes, y que los contenidos y actividades deben alinearse con los objetivos. También destaca la importancia de evaluar los aprendizajes adquiridos para medir el progreso y mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
El metodo geempa.1.
Este documento describe el método GEEMPA para la enseñanza, el cual se basa en la teoría posconstructivista. GEEMPA fue creado en 1970 y se ha aplicado en Brasil y Colombia. Siguiendo la lógica del aprendizaje del estudiante, el docente desarrolla una didáctica única para cada grupo basada en su experiencia. El método también se basa en teorías constructivistas como las de Piaget, Vygotsky y Wallon. Incluye el uso de glosarios de palabras con imágenes y palabras relacion
Educación en grecia y roma
El documento describe la educación en la antigua Grecia y Roma. En Grecia, la educación estaba reservada para niños varones de familias ricas y se enfocaba en leer, escribir, recitar poesía y desarrollo físico. Los filósofos como Sócrates, Platón y Aristóteles hicieron importantes contribuciones. En Roma, la educación también era rígida y se estructuró en tres niveles basados en el modelo griego. La educación cambió a lo largo del tiempo con la influencia helénica
Conocimientos básicos lineamientos curriculares
El documento presenta los lineamientos curriculares de matemáticas. Describe cinco componentes principales del currículo: 1) pensamiento numérico y sistemas numéricos, 2) pensamiento espacial y sistemas geométricos, 3) pensamiento métrico y sistemas de medidas, 4) pensamiento aleatorio y sistemas de datos, y 5) pensamiento variacional y sistemas algebraicas y analíticos. También destaca la importancia de la resolución de problemas, el razonamiento, la comunicación y la modelación matemática.
Clase de educacion fisica
Este documento describe una clase de educación física de 40 minutos para estudiantes de quinto grado. La clase consiste en 3 etapas: inicial con calentamiento y estiramientos, central con un juego recreativo llamado "El Huevito", y final con estiramientos y relajación. El objetivo es que los estudiantes desarrollen habilidades motoras gruesas y agilidad a través de la participación activa.
Necesidades educativas especiales
El documento presenta estrategias y fundamentos para la adaptación curricular de estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE). Describe los perfiles de estudiantes con NEE, incluyendo discapacidades cognitivas, limitaciones sensoriales y trastornos psicoemocionales. Explica que la adaptación curricular requiere evaluar las competencias del estudiante, partir de sus fortalezas y utilizar metodologías ajustadas a sus características y ritmos de aprendizaje. Incluye ejemplos de adaptaciones curriculares para diferentes grados
Desarrollo humano competencias
Este documento describe diferentes tipos de competencias para el desarrollo humano. Explica las competencias fundamentales, que incluyen el desarrollo psicomotor, social, afectivo y mental, y sirven como base para la vida académica y social. También describe las competencias básicas, relacionadas con el desempeño estudiantil y las interacciones personales. Finalmente, discute la relación entre las competencias fundamentales y básicas, y cómo la trascendencia permite que las competencias se afiancen y su desarrollo sea más permanente
Competencias vs competitividad.
Las competencias son versátiles, dinámicas y flexibles, y se definen como la capacidad de generar la mayor satisfacción al cliente fijando un precio justo o ofreciendo un menor precio a través de mejorar la calidad del producto. Las competencias se mueven entre ser competente y competitivo, y la productividad refleja la calidad del trabajo vinculada al desarrollo de competencias productivas. Las competencias se constituyen a través de la transformación de competencias formativas académicas y productivas.
herramientas para la investigación
Este documento describe varias herramientas teóricas y software que pueden ayudar en la investigación y gestión del patrimonio cultural. Entre ellas se encuentran bases de datos, sistemas multiagente, minería de datos y textos, y mapas de tópicos. Estas herramientas permiten almacenar, analizar y extraer información de los datos estructurados y no estructurados relacionados con el patrimonio cultural.
Más de Giovanny Gamboa (16)
La educacion en la antigüedad mesoppotamia, babilonia y egipto
La educacion en la antigüedad mesoppotamia, babilonia y egipto
Historia de la educación antigua cultura china e india
Historia de la educación antigua cultura china e india
Último
FEEDBACK DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR- 2024.pdf
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
PPT_Servicio de Bandeja a Paciente Hospitalizado.pptx
PPT_Servicio de Bandeja a Paciente Hospitalizado.pptx
Planificación Ejemplo con la metodología TPACK
Ejemplo de una planificación tradicional, convertida a una planificación con tpack y usando los verbos de la taxonomía de bloom
EVALUACION ESTUDIANTIL 2023-2024 Ecuador - Costa.pptx
Actualización de la Gestión Educativa en el ecuador 2023
Libro Integrado 8vo egb len-mat-ccnn-eess
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
El Cerebro se Cambia a si Mismo-Norman Doidge.pdf
Plasticidad cerebral; como el cerebro se puede cambiar a si mismo...
Manual de procedimiento para gráficos HC
Manual de usuario para elaborar gráficos en Hoja de cálculo de Google.
Último (20)
Nuevos espacios,nuevos tiempos,nuevas practica.pptx
Nuevos espacios,nuevos tiempos,nuevas practica.pptx
Las Tecnologias Digitales en los Aprendizajesdel Siglo XXI UNESCO Ccesa007.pdf
Las Tecnologias Digitales en los Aprendizajesdel Siglo XXI UNESCO Ccesa007.pdf
Inteligencia Artificial para Docentes HIA Ccesa007.pdf
Inteligencia Artificial para Docentes HIA Ccesa007.pdf
PPT_Servicio de Bandeja a Paciente Hospitalizado.pptx
PPT_Servicio de Bandeja a Paciente Hospitalizado.pptx
La vida de Martin Miguel de Güemes para niños de primaria
La vida de Martin Miguel de Güemes para niños de primaria
EVALUACION ESTUDIANTIL 2023-2024 Ecuador - Costa.pptx
EVALUACION ESTUDIANTIL 2023-2024 Ecuador - Costa.pptx
Docentes y el uso de chatGPT en el Aula Ccesa007.pdf
Docentes y el uso de chatGPT en el Aula Ccesa007.pdf
Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
Acercamiento al mundo de las competencias
- 1. INTEGRANTES: Yurany Ledesma Margerly Ortiz, Luisa Saavedra, Giovanny Gamboa, Paola Ortiz, Fransory Viveros, Elena Morales. *
- 2. De aquellas habilidades y de las distintas formas de reaccionar frente a las situaciones sociales *
- 4. *
- 5. *
- 6. *
- 7. *
- 8. El contexto de las competencias puede varias de acuerdo a las exigencias políticas, económicas, sociales, etc. *
- 9. *
- 11. *
- 12. El ser humano alcanza su desarrollo a partir de los aprendizajes obtenidos, puede ser natural o artificial *
- 13. *
- 14. *
- 15. *
- 16. *
- 17. COMPETENCIAS PARA LA VIDA Impacto en la vida del ser Trazando metas para ser competentes en Parámetros de calidad Al cambiar nuevos desempeños competencia Un proceso de transformación Tener en cuentaAPRENDIZAJE -proceso -todo lo que ve, el ser mejora la calidad de vida -desarrolla las capacidades, inteligencia -Logros: previos y transitorios -Niveles de competencia
- 18. *