Este documento trata sobre el concepto de competencias y tipos de competencias. Explica que las competencias son multidimensionales e incluyen saber, saber hacer, saber ser y saber estar. Describe dos tipos de competencias: básicas o transversales que son esenciales para el desarrollo de todos, e específicas que se derivan del contexto laboral. También discute características de las personas competentes, evaluación de competencias, y estándares de aprendizaje.
La gerencia educativa del siglo XXI tiene como objetivo fundamental conjugar los esfuerzos de las personas para lograr los propósitos de la organización. La tarea del gerente, según Carrasquel (2004), es inspirar y ayudar a sus colaboradores para que realicen cada día mejor su trabajo, por cuanto uno de sus roles es administrar las interacciones y no las acciones entre los integrantes del sistema, entendiéndose por sistemas una serie de actividades articuladas hacia el logro de una meta común.
Cabe destacar que a través de la gerencia educativa se logra una mejor distribución y utilización de la gran variedad de recursos que se encuentran en ellas, pero sobre todo las personas en la organización, por consiguiente, la gerencia se interpreta como la integración de las necesidades del individuo en materia de crecimiento, tanto a nivel personal como profesional y esto se logra cuando se asignan cuotas de poder a los empleados delegando responsabilidad para un trabajo efectivo.
La gerencia educativa del siglo XXI tiene como objetivo fundamental conjugar los esfuerzos de las personas para lograr los propósitos de la organización. La tarea del gerente, según Carrasquel (2004), es inspirar y ayudar a sus colaboradores para que realicen cada día mejor su trabajo, por cuanto uno de sus roles es administrar las interacciones y no las acciones entre los integrantes del sistema, entendiéndose por sistemas una serie de actividades articuladas hacia el logro de una meta común.
Cabe destacar que a través de la gerencia educativa se logra una mejor distribución y utilización de la gran variedad de recursos que se encuentran en ellas, pero sobre todo las personas en la organización, por consiguiente, la gerencia se interpreta como la integración de las necesidades del individuo en materia de crecimiento, tanto a nivel personal como profesional y esto se logra cuando se asignan cuotas de poder a los empleados delegando responsabilidad para un trabajo efectivo.
La gestión educativa estratégica, Pilar PoznerLeonardo López
Competencias para la profesionalización de la gestión educativa, Diez módulos destinados a los responsables de los procesos de transformación educativa. Capitulo 2
La gestión educativa estratégica, Pilar PoznerLeonardo López
Competencias para la profesionalización de la gestión educativa, Diez módulos destinados a los responsables de los procesos de transformación educativa. Capitulo 2
¡Enhorabuena!, nos encontramos de nuevo en esta oportunidad les dejo por acá una presentación sobre Selección y Promoción de Personal, en el que encontrarás el contenido a continuación:
• Selección y Promoción de Personal (conceptos)
• Bases de la Selección de Personal
• Competencias
• (definición, implicación, importancia, mapa, otros )
• Técnicas de Selección Personal
• El procesos de Selección y Promoción de Personal
• Evaluación de los Resultados de la Selección de Personal
Mis estimados, espero sea de su interés y utilidad, ¡¡¡Saludos!!!
La evaluación de los aprendizajes demanda un ámbito operativo y concreto en el aula, en el siguiente material, algunas pistas para la diversificación de instrumentos de evaluación y para otras formas de elaboración y aplicación.
El Liberalismo económico en la sociedad y en el mundo
Competencias
1. NIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN HUMANAS Y TECNOLOGÍAS
CARRERA DE PSICOLOGIA EDUCATIVA
GESTION PEDAGOGICA
TEMA: COMPETENCIAS
INTEGRANTES:
GABRIELA AGUDO
HENRY BARRIGA
CECIVEL HUARACA
HELEN MORALES
JESSICA PADILLA
ADRIANA YANEZ
MAGALY ZUÑIGA
2. COMPETENCIAS
El concepto de competencia es multidimensional e
incluye distintos niveles como saber (datos, conceptos,
conocimientos), saber hacer (habilidades, destrezas,
métodos de actuación), saber ser (actitudes y valores
que guían el comportamiento) y saber estar
(capacidades relacionada con la comunicación
interpersonal y el trabajo cooperativo).
3. TIPOS DE COMPETENCIAS
1. Básicas o transversales: aquellas
esenciales para el desarrollo vital de
todos los individuos.
Intelectual/cognitivo (razonamiento,
sentido crítico)
Interpersonal (trabajo en equipo,
liderazgo)
De manejo y comunicación de la
información.
De gestión (planeación, responsabilidad)
De los valores éticos/profesionales
4. 2. Específicas: aquellas que se
derivan de las exigencias de un
contexto o trabajo concreto. A
su vez, pueden dividirse también
según los siguientes ámbitos
5. • Algunas competencias del tipo
general son:
• Trabajo en equipo
• Comunicación
• Planificación
6. • Por otro lado, dentro de las capacidades
específicas, podemos encontrar las siguientes:
• Negociación
• Liderazgo
• Las competencias laborales
7. COMPETENCIAS, NOCIONES Y FUNDAMENTOS
• Competencias
La competencia no es una condición estática, sino
que es un elemento dinámico que está en
continuo desarrollo.
• Noción
es el conocimiento vago, elemental o
general acerca de una situación, cosa o materia la
palabra noción es el nombre de acción del verbo
"noscere" que significa “conocer”.
8. Las personas competentes tienen algunas características
• Motivos
• Auto concepto
• Conocimiento
• Habilidades
9. CARACTERÍSTICAS DE LAS COMPETENCIAS:
• Aprendizaje comprensivo
• Habilidades desarrolladas
• Cualidades valiosas
• Proceso de madurez
• Capacidad de llevar múltiples tareas
• En la educación basada en competencias quien aprende lo
hace identificarse con lo que produce, al reconocer el proceso
que realiza para construir y las metodologías que dirigen este
proceso.
10. • Competencias básicas
Permiten la realización y el desarrollo
personal a lo largo de la vida, la
inclusión y la participación como
ciudadanos activos y el acceso a un
puesto de trabajo en el mercado
laboral
11. Competencias a desarrollar en la escuela
• Competencias para el aprendizaje
permanente
• Competencia para el manejo de
información
• Competencia para el manejo de
situaciones
• Competencias para la sociedad
12. LA EVALUCIÓN TIENE VARIOS PROPÓSITOS
• Busca mejorar proceso y
resultados, según Whitear el
propósito es sacar juicios acerca
del desempeño individual, se
tiene que evaluar lo que se sabe,
lo que se hace y como se hace,
desempeñar tareas confiables.
13. • Métodos de evaluación usados en
una forma integrada.
• Métodos directas y relevantes.
• Aprendizaje depende de
propósitos determinados: logros,
objetivos, indicadores de logro y
estándares curriculares.
15. ¿CUÁLES SON LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE?
• No cumplen una función didáctica
• Están en correspondencia con el currículo oficial
• Garantizan la equidad en los aprendizajes de los
estudiantes
• Se centran en lo académico, por áreas del
conocimiento
• Incluyen indicadores de calidad educativa
• Su construcción es el resultado de un proceso de
consulta y consenso con los actores de la educación
• Son insumos para la evaluación externa.