Este documento describe el enfoque por competencias en educación. Explica que las competencias integran conocimientos, habilidades y actitudes para resolver problemas. También describe las competencias para la vida que se desarrollan en la educación básica mexicana, como las competencias para el aprendizaje permanente, el manejo de la información, el manejo de situaciones y la convivencia. Además, señala que el trabajo docente debe basarse en doce principios pedagógicos para desarrollar las competencias en el aula.

1. “EL ENFOQUE POR
COMPETENCIAS EN EDUCACIÓN”

2. Integrantes
• Lizárraga Gómez Paola
• Flores Hernández Arturo

3. ASPECTOS BÁSICOS DE LA FORMACIÓN
BASADA EN COMPETENCIAS
1. Las competencias como enfoque para la
educación.
2. El concepto “Competencias”.
3. Concepto complejo de competencias.
4. Descripción de competencias en el currículo.
1. Competencias para la vida en la Educación Básica
2. ¿Cuáles son las competencias para la vida en la
Educación Básica?
5. Cambio de la docencia a partir del enfoque de
competencias.
1. Doce principios de la Educación

4. 1. Las competencias como enfoque
para la educación
Competencias: enfoque para la educación
1.- integración de conocimientos,
procesos cognitivos, destrezas y actitudes
ante problemas o actividades.
2.- construcción de los programas de
formación acorde con los requerimientos
disciplinares, investigativos, sociales,
ambientales y laborales del contexto.
3. La orientación de la educación por
medio de estándares e indicadores de
calidad

6. 2. El concepto “Competencias”
• El concepto de competencia ha evolucionado
a lo largo de la historia de la educación y, en la
actualidad, va mucho más allá de las simples
definiciones de un "saber hacer en un
contexto".
• Se relaciona con la formación y modificación
de las estructuras mentales y las formas de ver
la realidad.

7. • Actualmente entendemos que más que una
línea de acción pedagógica transversalizada, la
COMPETENCIA es un concepto directamente
relacionado con el proceso de enseñanza,
tanto que la suponemos como un tipo de
enseñanza, pero no cualquier tipo, sino
aquella enseñanza que conduce a lo que
nosotros denominamos un APRENDIZAJE.

8. 3. Concepto complejo de competencia
• Podemos llamar complejo al concepto de
competencia por la relación que debe existir
de sus competentes para poder existir, siendo
necesario un saber (conocimiento), un saber
hacer (habilidad) y una valoración de las
consecuencias (valores y actitudes), esto
aplicado en un contexto.

10. 4. Descripción de competencias en el
currículo
En el plan de estudios en vigor para la educación
básica, en el sistema educativo mexicano, se
determina que las Competencias para la vida
“movilizan y dirigen los componentes –
conocimientos, habilidades, actitudes y valores-
hacia la consecución de objetivos concretos; son
más que el saber, el saber hacer o el saber ser,
porque se manifiesta en la acción de manera
integrada” (SEP, 2011, pág.42).

11. 4.1 Competencias para la vida en la
Educación Básica
Las competencias que se presentan en el Plan de
Estudio 2011 de la Educación Básica, se
pretenden desarrollar durante los tres niveles
educativos que la integran –preescolar, primaria
y secundaria- y lo largo de la vida del educando,
mediante oportunidades y experiencias de
aprendizaje significativo para él.

12. 4.2 ¿Cuáles son las competencias para
la vida en la Educación Básica?
Competencias para el
aprendizaje permanente
Para su desarrollo se
requiere habilidad lectora,
integrarse a la cultura
escrita, comunicarse en
más de una lengua,
habilidades digitales y
aprender a aprender.

13. Competencias para el
manejo de la información
Su desarrollo requiere:
identificar lo que se
necesita saber; aprender a
buscar; identificar, evaluar,
seleccionar, organizar y
sistematizar información;
apropiarse de la
información de manera
crítica, utilizar y compartir
información con sentido
ético.

14. Competencias para el
manejo de situaciones
Para su desarrollo se requiere:
enfrentar el riesgo, la
incertidumbre, plantear y
llevar a buen término
procedimientos; administrar el
tiempo, propiciar cambios y
afrontar los que se presenten;
tomar decisiones y asumir sus
consecuencias; manejar el
fracaso, la frustración y la
desilusión; actuar con
autonomía en el diseño y
desarrollo de proyectos de
vida

15. Competencias para la
convivencia
Su desarrollo requiere:
empatía, relacionarse
armónicamente con otros
y la naturaleza; ser
asertivo; trabajar de
manera colaborativa;
tomar acuerdos y negociar
con otros; crecer con los
demás; reconocer y
valorar la diversidad
social, cultural y
lingüística.

16. Competencias para la
vida en sociedad
Para su desarrollo se requiere:
decidir y actuar con juicio
frente a los valores y las
normas sociales y culturales;
proceder a favor de la
democracia, la libertad, la paz,
el respeto a la legalidad y a los
derechos humanos; participar
tomando en cuenta las
implicaciones sociales del uso
de la tecnología; combatir la
discriminación y el racismo, y
conciencia de pertenencia a su
cultura, a su país y al mundo.

17. 5. Cambio de la docencia a partir del
enfoque de competencias
Para el trabajo docente por competencias es
necesario desarrollar las actividades en el aula
basándose en los doce principios pedagógicos
de la educación los cuales son condiciones que
llevan a “la transformación de la práctica
docente, el logro de los aprendizajes y la mejora
de la calidad educativa” (SEP, 2011, pág.30)

18. • Es imprescindible, para el desarrollo de una
práctica docente que se oriente a generar el
hecho educativo, conocer los aspectos básicos
del trabajo desarrollado a partir del enfoque
por competencias, así teniendo el
conocimiento teórico se puede llevar a la
práctica, además de hacer una autoevaluación
del trabajo realizado para la mejora constante
de la práctica docente.