El documento trata sobre la identidad social y los agentes de socialización en jóvenes de cuarto semestre. Explica que la familia, la escuela, los grupos sociales, los medios de comunicación y los compañeros influyen en la formación de la identidad a través de la transmisión de valores y roles. El objetivo es que los estudiantes identifiquen estas fuentes de socialización y cómo les permiten integrarse a sí mismos en la sociedad.
Proceso de socialización del adolescentekeniagarza
El documento describe el proceso de socialización del adolescente. Explica que durante la adolescencia (entre los 11 y 20 años) ocurren cambios físicos y emocionales que contribuyen a una imagen personal inestable. El grupo de amigos se vuelve muy importante para la identidad del adolescente y sus valores y conducta son influenciados por lo que el grupo acepta. La comunidad también ejerce influencia al transmitir normas y valores a los adolescentes y sus grupos de amigos.
La socialización es el proceso de aprendizaje de las normas y costumbres de un grupo. Los grupos culturales y subculturales establecen expectativas para ayudar a los adolescentes a transicionar de las actitudes infantiles a las apropiadas para los adultos. Con el tiempo, las expectativas sociales de los adolescentes cambian y se vuelven más diversas. Los grupos de pares proveen oportunidades para que los adolescentes aprendan estas pautas de conducta y encuentren aceptación e identidad.
El documento describe los diferentes factores que influyen en la formación de la identidad sexual durante la adolescencia, incluyendo la familia, la escuela, los amigos y la autoexploración. Explica conceptos clave como sexualidad, sexo, rol de género e identidad de género. El objetivo es ayudar a los estudiantes a reconocer cómo estos elementos moldean su identidad sexual y asumir la responsabilidad sobre su propia vida.
Este documento resume los principales aspectos de la adolescencia. La adolescencia se define como el período entre los 10-12 años y los 19-20 años, en el que ocurren cambios biológicos, psicológicos y sociales. La adolescencia es una época de transición del niño al adulto que puede ser difícil de navegar. Los adolescentes enfrentan temores comunes relacionados con las relaciones sociales, su propia identidad y lo desconocido. Además, los problemas de los adolescentes pueden estar influenciados por factores biológicos, psicol
Este documento describe las diferentes etapas de la adolescencia, incluyendo los cambios físicos, emocionales y sociales que ocurren. La adolescencia es un período de transición entre la niñez y la adultez que implica desafíos como establecer independencia, formar identidad y ajustarse a nuevas responsabilidades. Los amigos juegan un papel importante en apoyar al adolescente durante este periodo de desarrollo.
Durante la etapa de la adolescencia, los individuos experimentan cambios físicos, psicológicos y sociales significativos. El documento describe las principales necesidades de los adolescentes como ser escuchados, tener actividad social, respeto, aceptación, libertad y orientación. También destaca la importancia del apoyo y la comunicación de la familia durante este período de desarrollo.
Este documento discute los conceptos de control y presión social en el desarrollo de la sexualidad. Explica cómo la presión de grupo y las expectativas sociales afectan la identidad de los adolescentes. También analiza el machismo y hembrismo, y cómo la socialización transmite las normas culturales a través de padres, maestros y compañeros. El objetivo es identificar actitudes discriminatorias y promover la rectificación de ideas para lograr una sociedad más inclusiva.
Este documento resume la dimensión socio-afectiva en el ciclo IV, analizando las fortalezas y debilidades de tres ejes: la familia, el individuo y el entorno. En la familia, las fortalezas incluyen familias nucleares con autoridad parental, mientras que las debilidades son la autocracia y falta de premios. En el individuo, las debilidades son las relaciones indiferentes y contradicciones. En el entorno, hay tanto fortalezas como debilidades de la influencia. Se recomienda fortalecer esta dimensión con
Proceso de socialización del adolescentekeniagarza
El documento describe el proceso de socialización del adolescente. Explica que durante la adolescencia (entre los 11 y 20 años) ocurren cambios físicos y emocionales que contribuyen a una imagen personal inestable. El grupo de amigos se vuelve muy importante para la identidad del adolescente y sus valores y conducta son influenciados por lo que el grupo acepta. La comunidad también ejerce influencia al transmitir normas y valores a los adolescentes y sus grupos de amigos.
La socialización es el proceso de aprendizaje de las normas y costumbres de un grupo. Los grupos culturales y subculturales establecen expectativas para ayudar a los adolescentes a transicionar de las actitudes infantiles a las apropiadas para los adultos. Con el tiempo, las expectativas sociales de los adolescentes cambian y se vuelven más diversas. Los grupos de pares proveen oportunidades para que los adolescentes aprendan estas pautas de conducta y encuentren aceptación e identidad.
El documento describe los diferentes factores que influyen en la formación de la identidad sexual durante la adolescencia, incluyendo la familia, la escuela, los amigos y la autoexploración. Explica conceptos clave como sexualidad, sexo, rol de género e identidad de género. El objetivo es ayudar a los estudiantes a reconocer cómo estos elementos moldean su identidad sexual y asumir la responsabilidad sobre su propia vida.
Este documento resume los principales aspectos de la adolescencia. La adolescencia se define como el período entre los 10-12 años y los 19-20 años, en el que ocurren cambios biológicos, psicológicos y sociales. La adolescencia es una época de transición del niño al adulto que puede ser difícil de navegar. Los adolescentes enfrentan temores comunes relacionados con las relaciones sociales, su propia identidad y lo desconocido. Además, los problemas de los adolescentes pueden estar influenciados por factores biológicos, psicol
Este documento describe las diferentes etapas de la adolescencia, incluyendo los cambios físicos, emocionales y sociales que ocurren. La adolescencia es un período de transición entre la niñez y la adultez que implica desafíos como establecer independencia, formar identidad y ajustarse a nuevas responsabilidades. Los amigos juegan un papel importante en apoyar al adolescente durante este periodo de desarrollo.
Durante la etapa de la adolescencia, los individuos experimentan cambios físicos, psicológicos y sociales significativos. El documento describe las principales necesidades de los adolescentes como ser escuchados, tener actividad social, respeto, aceptación, libertad y orientación. También destaca la importancia del apoyo y la comunicación de la familia durante este período de desarrollo.
Este documento discute los conceptos de control y presión social en el desarrollo de la sexualidad. Explica cómo la presión de grupo y las expectativas sociales afectan la identidad de los adolescentes. También analiza el machismo y hembrismo, y cómo la socialización transmite las normas culturales a través de padres, maestros y compañeros. El objetivo es identificar actitudes discriminatorias y promover la rectificación de ideas para lograr una sociedad más inclusiva.
Este documento resume la dimensión socio-afectiva en el ciclo IV, analizando las fortalezas y debilidades de tres ejes: la familia, el individuo y el entorno. En la familia, las fortalezas incluyen familias nucleares con autoridad parental, mientras que las debilidades son la autocracia y falta de premios. En el individuo, las debilidades son las relaciones indiferentes y contradicciones. En el entorno, hay tanto fortalezas como debilidades de la influencia. Se recomienda fortalecer esta dimensión con
El documento describe cómo el estilo de crianza familiar influye en el desarrollo de conductas agresivas en niños y adolescentes. Explica cuatro estilos de crianza (sobreprotector, permisivo, autoritario y democrático) y cómo cada uno afecta el desarrollo psicológico y social del niño. También discute los tipos de castigo y disciplina, recomendando el enfoque de castigo negativo y disciplina basada en establecer normas claras y reforzar la autoestima del niño.
El autoconcepto se forma a través de la imagen que tiene una persona de sí misma, su autoestima y su yo ideal. Se desarrolla a lo largo de la vida mediante las interacciones con la familia, la escuela y los amigos. Un autoconcepto positivo depende de sentirse querido y aceptado durante la niñez.
Este documento describe los diferentes contextos sociales en los que se desarrollan los niños, incluyendo las familias, pares y escuelas. Describe los diferentes estilos de crianza parental y sus efectos en el desarrollo de los niños. También discute cómo las escuelas proveen un contexto cambiante para el desarrollo social a medida que los niños crecen, y cómo factores como el divorcio, diversidad étnica y clase socioeconómica influyen en el desarrollo familiar y escolar.
Desarrollo social y afectivo power point u.cisabeldelhiero
Este documento describe la importancia del desarrollo social y afectivo en los niños preescolares. Su objetivo general es desarrollar estas competencias a través de técnicas de estimulación, herramientas pedagógicas y actividades de trabajo. Explica cómo la falta de afecto en edades tempranas puede causar problemas emocionales a lo largo de la vida y analiza las teorías de apego y desarrollo emocional. Finalmente, ofrece recomendaciones como crear ambientes apropiados para el juego y aprendizaje
Este documento presenta una propuesta para generar grupos reflexivos entre docentes con el fin de analizar la práctica docente y la adolescencia en su contexto actual. Se propone identificar la adolescencia como resultado de factores biológicos, psicológicos y sociales, y reconocer al adolescente como sujeto cognoscente en diferentes escenarios como la familia y la escuela. El documento incluye una serie de fichas de trabajo y actividades que los docentes podrían utilizar para reflexionar sobre sus experiencias con adolescentes.
El documento describe el desarrollo social desde el nacimiento hasta los 3 años, incluyendo la adquisición de conductas sociales, la influencia de factores como la familia y la escuela, y los procesos de socialización y desarrollo de normas sociales. Explica que el desarrollo social comienza antes del nacimiento y continúa a lo largo de la vida a través de la interacción con agentes como la familia, la escuela y los grupos de iguales.
LA INFLUENCIA DEL CONTEXTO SOCIOCULTURAL EN EL DESARROLLO COGNITIVO DE NIÑOS ...eneely
El documento describe cómo el contexto sociocultural influye en el desarrollo cognitivo de niños y adolescentes. La familia y la escuela son los principales contextos de socialización donde se aprenden comportamientos, normas e identidad. También describe cómo dos estudiantes superaron dificultades en un curso de desarrollo cognitivo y lenguaje mediante el trabajo en equipo y el uso de herramientas tecnológicas, lo que les permitió construir un aprendizaje significativo de acuerdo con los planteamientos de Vygotsky sobre el aprendiz
Este documento describe el desarrollo social y emocional en la segunda infancia. Los niños de esta edad pasan más tiempo interactuando con sus iguales y menos tiempo bajo la supervisión de adultos. Desarrollan habilidades para cooperar, negociar y resolver conflictos de forma creativa. Su sentido de identidad y autoconcepto se ven influenciados por los demás. Forman amistades basadas en la confianza y ayuda mutua.
Este documento describe las características del desarrollo psicológico y social del adolescente. Explica que la adolescencia es una etapa de transición entre la niñez y la edad adulta donde el individuo descubre su identidad. Durante este periodo, los adolescentes experimentan cambios físicos, intelectuales y emocionales mientras se integran a la sociedad. También destaca la importancia de la familia y la educación en ayudar a los adolescentes a desarrollarse de manera saludable durante este periodo de transición hacia la madurez
La adolescencia es la etapa entre la niñez y la edad adulta en la que se adquiere la capacidad reproductiva y la independencia. Durante la adolescencia hay cambios físicos, sociales y emocionales como el aumento de tamaño, la necesidad de pertenecer a un grupo y la aparición de emociones como la irritabilidad. Los principales ámbitos de los adolescentes son la familia, la escuela y los amigos, donde experimentan cambios sociales y de desarrollo personal.
Este documento discute el rol de los adolescentes y jóvenes en la sociedad. Explica que la adolescencia no existe en todas las culturas y que en nuestra sociedad, los adolescentes no pueden trabajar, agremiarse o fundar asociaciones. Aunque se promueve la educación, no todos los jóvenes pueden estudiar. El documento también analiza conceptos como sociedad, valores y la relación entre valores y educación.
El documento analiza los desafíos de las familias en el siglo XXI, incluyendo el individualismo, el liberalismo mal entendido y el secularismo. Sugiere que los padres profesionales reconozcan los cambios sociales, enriquezcan el tiempo familiar y adopten una nueva visión familiar centrada en aprender y jugar juntos. También enfatiza la importancia de la comunicación, los valores claros y el diálogo en la familia.
Este documento describe la dimensión afectiva y la autoestima en la adolescencia. Explica que en esta etapa se produce un rápido desarrollo de la vida emocional expresada en sentimientos intensos e inestables. También destaca que la afectividad depende de la cultura y que las emociones tienden a mostrar mayores variaciones que en otras etapas. Finalmente, señala que una autoestima saludable depende de tener un adecuado concepto de sí mismo y de recibir apoyo y comunicación en el hogar durante la infancia
El documento describe los diferentes entornos en los que se desarrolla un niño, incluyendo el entorno familiar, escolar y social. El entorno familiar es el más importante para el desarrollo social inicial de un niño, donde establece sus primeros vínculos. La escuela también es un contexto clave donde pasa gran parte de su tiempo. Finalmente, el entorno social influye en las condiciones de vida de una persona y cómo interactúa con otros a través de la cultura y grupos a los que pertenece.
Este documento trata sobre el desarrollo afectivo y cognitivo de la juventud. Explora el concepto de individualismo y cómo las personas buscan su identidad propia. También discute el desarrollo de la inteligencia y la creatividad en los jóvenes, y los factores como la genética, el ambiente, la educación y los hábitos saludables que influyen en estos. Además, ofrece consejos para fomentar la creatividad como jugar, hacer preguntas, colaborar con otros y viajar.
El documento describe las necesidades afectivas básicas del ser humano como la necesidad de contacto físico, intimidad y pertenencia a un grupo. No satisfacer estas necesidades puede generar enfermedades mentales y aislamiento. Además, explica que las relaciones interpersonales determinan nuestra personalidad y viceversa, es decir, que nos desarrollamos a través de las relaciones que establecemos.
La familia cumple diversas funciones importantes como la biológica, educadora, económica, de seguridad y recreativa. A través de estas funciones, la familia se encarga de la reproducción, socialización, sustento, protección y esparcimiento de sus miembros.
Fierro alfredo, el cuerpo y la imagen corporalplacidomartinez
Este documento describe cómo la imagen corporal y la sexualidad son temas centrales durante la adolescencia. Los cambios físicos de la pubertad obligan a los adolescentes a reevaluar su imagen corporal, enfocándose principalmente en la eficiencia física y el atractivo. La sexualidad también emerge con fuerza durante la adolescencia, lo que lleva a nuevas experiencias y comportamientos sexuales. Si bien la sociedad ha vuelto más permisiva, los adolescentes a menudo enfrentan problemas al explorar su sexualidad. Se necesita brindarles educación e instrucción
LAS HABILIDADES SOCIALES EN LA EDAD ESCOLAR Y LOS PROBLEMAS DE LAS RELACIONE...SandraFernande
Este documento describe las habilidades sociales y los problemas de relaciones interpersonales en la infancia y la adolescencia. En la infancia, las habilidades sociales se centran en niños desfavorecidos o aislados. En la adolescencia, los jóvenes experimentan cambios físicos, emocionales y sociales significativos mientras buscan su identidad, lo que puede conducir a problemas en las relaciones y el comportamiento. Es importante que los niños y adolescentes desarrollen habilidades sociales adecuadas a través de la interacción con otros.
Análisis del papel de los padres o de los cuidadores en el desarrollo socio a...k2l8m7
El documento analiza el papel de los padres y cuidadores en el desarrollo socio-afectivo y moral de los niños. Explica que el afecto, la comunicación y el ambiente familiar moldean el desarrollo social y emocional de los niños. También destaca que la cultura y la socialización influyen en la formación de la identidad personal y social durante la infancia.
Análisis del papel de los padres o de los cuidadores en el desarrollo socio a...k2l8m7
El documento analiza el papel de los padres y cuidadores en el desarrollo socio-afectivo y moral de los niños. Explica que el afecto, la comunicación y el ambiente familiar moldean el desarrollo social y emocional de los niños. También destaca que la cultura y la socialización influyen en la formación de la identidad personal y social durante la infancia.
El documento describe cómo el estilo de crianza familiar influye en el desarrollo de conductas agresivas en niños y adolescentes. Explica cuatro estilos de crianza (sobreprotector, permisivo, autoritario y democrático) y cómo cada uno afecta el desarrollo psicológico y social del niño. También discute los tipos de castigo y disciplina, recomendando el enfoque de castigo negativo y disciplina basada en establecer normas claras y reforzar la autoestima del niño.
El autoconcepto se forma a través de la imagen que tiene una persona de sí misma, su autoestima y su yo ideal. Se desarrolla a lo largo de la vida mediante las interacciones con la familia, la escuela y los amigos. Un autoconcepto positivo depende de sentirse querido y aceptado durante la niñez.
Este documento describe los diferentes contextos sociales en los que se desarrollan los niños, incluyendo las familias, pares y escuelas. Describe los diferentes estilos de crianza parental y sus efectos en el desarrollo de los niños. También discute cómo las escuelas proveen un contexto cambiante para el desarrollo social a medida que los niños crecen, y cómo factores como el divorcio, diversidad étnica y clase socioeconómica influyen en el desarrollo familiar y escolar.
Desarrollo social y afectivo power point u.cisabeldelhiero
Este documento describe la importancia del desarrollo social y afectivo en los niños preescolares. Su objetivo general es desarrollar estas competencias a través de técnicas de estimulación, herramientas pedagógicas y actividades de trabajo. Explica cómo la falta de afecto en edades tempranas puede causar problemas emocionales a lo largo de la vida y analiza las teorías de apego y desarrollo emocional. Finalmente, ofrece recomendaciones como crear ambientes apropiados para el juego y aprendizaje
Este documento presenta una propuesta para generar grupos reflexivos entre docentes con el fin de analizar la práctica docente y la adolescencia en su contexto actual. Se propone identificar la adolescencia como resultado de factores biológicos, psicológicos y sociales, y reconocer al adolescente como sujeto cognoscente en diferentes escenarios como la familia y la escuela. El documento incluye una serie de fichas de trabajo y actividades que los docentes podrían utilizar para reflexionar sobre sus experiencias con adolescentes.
El documento describe el desarrollo social desde el nacimiento hasta los 3 años, incluyendo la adquisición de conductas sociales, la influencia de factores como la familia y la escuela, y los procesos de socialización y desarrollo de normas sociales. Explica que el desarrollo social comienza antes del nacimiento y continúa a lo largo de la vida a través de la interacción con agentes como la familia, la escuela y los grupos de iguales.
LA INFLUENCIA DEL CONTEXTO SOCIOCULTURAL EN EL DESARROLLO COGNITIVO DE NIÑOS ...eneely
El documento describe cómo el contexto sociocultural influye en el desarrollo cognitivo de niños y adolescentes. La familia y la escuela son los principales contextos de socialización donde se aprenden comportamientos, normas e identidad. También describe cómo dos estudiantes superaron dificultades en un curso de desarrollo cognitivo y lenguaje mediante el trabajo en equipo y el uso de herramientas tecnológicas, lo que les permitió construir un aprendizaje significativo de acuerdo con los planteamientos de Vygotsky sobre el aprendiz
Este documento describe el desarrollo social y emocional en la segunda infancia. Los niños de esta edad pasan más tiempo interactuando con sus iguales y menos tiempo bajo la supervisión de adultos. Desarrollan habilidades para cooperar, negociar y resolver conflictos de forma creativa. Su sentido de identidad y autoconcepto se ven influenciados por los demás. Forman amistades basadas en la confianza y ayuda mutua.
Este documento describe las características del desarrollo psicológico y social del adolescente. Explica que la adolescencia es una etapa de transición entre la niñez y la edad adulta donde el individuo descubre su identidad. Durante este periodo, los adolescentes experimentan cambios físicos, intelectuales y emocionales mientras se integran a la sociedad. También destaca la importancia de la familia y la educación en ayudar a los adolescentes a desarrollarse de manera saludable durante este periodo de transición hacia la madurez
La adolescencia es la etapa entre la niñez y la edad adulta en la que se adquiere la capacidad reproductiva y la independencia. Durante la adolescencia hay cambios físicos, sociales y emocionales como el aumento de tamaño, la necesidad de pertenecer a un grupo y la aparición de emociones como la irritabilidad. Los principales ámbitos de los adolescentes son la familia, la escuela y los amigos, donde experimentan cambios sociales y de desarrollo personal.
Este documento discute el rol de los adolescentes y jóvenes en la sociedad. Explica que la adolescencia no existe en todas las culturas y que en nuestra sociedad, los adolescentes no pueden trabajar, agremiarse o fundar asociaciones. Aunque se promueve la educación, no todos los jóvenes pueden estudiar. El documento también analiza conceptos como sociedad, valores y la relación entre valores y educación.
El documento analiza los desafíos de las familias en el siglo XXI, incluyendo el individualismo, el liberalismo mal entendido y el secularismo. Sugiere que los padres profesionales reconozcan los cambios sociales, enriquezcan el tiempo familiar y adopten una nueva visión familiar centrada en aprender y jugar juntos. También enfatiza la importancia de la comunicación, los valores claros y el diálogo en la familia.
Este documento describe la dimensión afectiva y la autoestima en la adolescencia. Explica que en esta etapa se produce un rápido desarrollo de la vida emocional expresada en sentimientos intensos e inestables. También destaca que la afectividad depende de la cultura y que las emociones tienden a mostrar mayores variaciones que en otras etapas. Finalmente, señala que una autoestima saludable depende de tener un adecuado concepto de sí mismo y de recibir apoyo y comunicación en el hogar durante la infancia
El documento describe los diferentes entornos en los que se desarrolla un niño, incluyendo el entorno familiar, escolar y social. El entorno familiar es el más importante para el desarrollo social inicial de un niño, donde establece sus primeros vínculos. La escuela también es un contexto clave donde pasa gran parte de su tiempo. Finalmente, el entorno social influye en las condiciones de vida de una persona y cómo interactúa con otros a través de la cultura y grupos a los que pertenece.
Este documento trata sobre el desarrollo afectivo y cognitivo de la juventud. Explora el concepto de individualismo y cómo las personas buscan su identidad propia. También discute el desarrollo de la inteligencia y la creatividad en los jóvenes, y los factores como la genética, el ambiente, la educación y los hábitos saludables que influyen en estos. Además, ofrece consejos para fomentar la creatividad como jugar, hacer preguntas, colaborar con otros y viajar.
El documento describe las necesidades afectivas básicas del ser humano como la necesidad de contacto físico, intimidad y pertenencia a un grupo. No satisfacer estas necesidades puede generar enfermedades mentales y aislamiento. Además, explica que las relaciones interpersonales determinan nuestra personalidad y viceversa, es decir, que nos desarrollamos a través de las relaciones que establecemos.
La familia cumple diversas funciones importantes como la biológica, educadora, económica, de seguridad y recreativa. A través de estas funciones, la familia se encarga de la reproducción, socialización, sustento, protección y esparcimiento de sus miembros.
Fierro alfredo, el cuerpo y la imagen corporalplacidomartinez
Este documento describe cómo la imagen corporal y la sexualidad son temas centrales durante la adolescencia. Los cambios físicos de la pubertad obligan a los adolescentes a reevaluar su imagen corporal, enfocándose principalmente en la eficiencia física y el atractivo. La sexualidad también emerge con fuerza durante la adolescencia, lo que lleva a nuevas experiencias y comportamientos sexuales. Si bien la sociedad ha vuelto más permisiva, los adolescentes a menudo enfrentan problemas al explorar su sexualidad. Se necesita brindarles educación e instrucción
LAS HABILIDADES SOCIALES EN LA EDAD ESCOLAR Y LOS PROBLEMAS DE LAS RELACIONE...SandraFernande
Este documento describe las habilidades sociales y los problemas de relaciones interpersonales en la infancia y la adolescencia. En la infancia, las habilidades sociales se centran en niños desfavorecidos o aislados. En la adolescencia, los jóvenes experimentan cambios físicos, emocionales y sociales significativos mientras buscan su identidad, lo que puede conducir a problemas en las relaciones y el comportamiento. Es importante que los niños y adolescentes desarrollen habilidades sociales adecuadas a través de la interacción con otros.
Análisis del papel de los padres o de los cuidadores en el desarrollo socio a...k2l8m7
El documento analiza el papel de los padres y cuidadores en el desarrollo socio-afectivo y moral de los niños. Explica que el afecto, la comunicación y el ambiente familiar moldean el desarrollo social y emocional de los niños. También destaca que la cultura y la socialización influyen en la formación de la identidad personal y social durante la infancia.
Análisis del papel de los padres o de los cuidadores en el desarrollo socio a...k2l8m7
El documento analiza el papel de los padres y cuidadores en el desarrollo socio-afectivo y moral de los niños. Explica que el afecto, la comunicación y el ambiente familiar moldean el desarrollo social y emocional de los niños. También destaca que la cultura y la socialización influyen en la formación de la identidad personal y social durante la infancia.
El documento habla sobre la importancia de la educación y la convivencia. Explica que antiguamente la educación infantil recaía en las familias pero ahora se delega en profesionales. También discute sobre cómo los centros educativos no solo imparten conocimientos sino que preparan a los estudiantes para la convivencia y participación social. Finalmente, enfatiza la responsabilidad ciudadana y el ejercicio de valores cívicos desde una edad temprana.
El documento habla sobre las competencias y el aprendizaje continuo. Define el aprendizaje como el proceso de adquirir nuevos conocimientos a través del estudio y la experiencia. También discute la importancia de las emociones en el aprendizaje. Luego, resume el informe Delors de la UNESCO, el cual establece cuatro pilares fundamentales para la educación: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser.
Este documento presenta un programa de escuela de padres con el objetivo de orientar a los padres y estudiantes hacia la toma de decisiones responsables a través de talleres y conferencias. El programa busca mejorar la comunicación familiar, fortalecer las redes de apoyo comunitario, y acompañar a los padres en la formación integral de sus hijos. El documento también describe la evolución de la familia a través de la historia y define las funciones generales y específicas de los padres y la familia.
Este documento describe los propósitos y características de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC. Los propósitos son permitir al estudiante desarrollar su identidad a través de la formación de valores y estrategias de resolución de conflictos. También pretende que el estudiante comprenda la importancia de interactuar en grupo y comunidad. El ambiente involucra lo cognitivo, socio-afectivo y físico-creativo. Los estudiantes son de 8 a 10 años y los docentes tienen entre 30 y 60 años. El tiempo de implementación
Este documento proporciona información sobre el desarrollo de los niños y niñas en diferentes etapas de edad. Explica que durante los primeros dos años, los bebés dependen completamente de los adultos para sus necesidades físicas y afectivas. También describe las características típicas del desarrollo en los primeros 12 meses de vida, incluyendo el gateo, ponerse de pie y caminar alrededor del primer año. El documento pretende ayudar a los padres a comprender mejor el comportamiento de sus hijos según
Este documento presenta un manual para padres sobre la educación de los hijos. Explica que la función de los padres es educar a los hijos para que se desarrollen de manera integral y se conviertan en ciudadanos responsables. El manual aborda temas como las necesidades de los niños en diferentes etapas de desarrollo, cómo fortalecer los vínculos afectivos, y cómo afrontar tensiones y conflictos de manera positiva. El objetivo es brindar herramientas a los padres para comprender mejor a sus hijos y ejercer la parental
“Las respuestas violentas surgen frecuentemente cuando las personas no cuentan con alternativas constructivas a través de las cuales resolver los conflictos que las desencadenan.
La falta de control emocional de los padres y madres pueden llegar a ser imitadas por los hijos, como hacen con otros de sus comportamientos, y aprender así a perder también su control emocional, voceando, gritando, riñendo o pegando; y todo ello sin que los padres y madres lo pretendamos. Por eso es tan importante poder autorregular nuestras emociones y nuestros comportamientos ante nuestros hijos e hijas y ante los demás, y también aprender a interpretar y a comprender las razones de su comportamiento, sobre todo cuando están enfadados y tienen conductas inapropiadas.
Para ello hemos de pensar que nuestros hijos o hijas, como cualquier otra persona, necesitan ATENCIÓN, RESPETO, AFECTO Y RECONOCIMIENTO”
Save The Children
Este documento presenta un manual para padres sobre la educación de los hijos. Explica que la función principal de los padres es educar a los hijos para que se desarrollen de manera integral y se conviertan en ciudadanos responsables. El manual aborda temas como las necesidades de los niños en diferentes etapas de desarrollo, cómo fortalecer los vínculos afectivos, y cómo manejar tensiones y conflictos de manera positiva. El objetivo es brindar herramientas a los padres para comprender mejor a sus hijos y ejercer la parental
Este documento presenta estrategias para promover el desarrollo personal, social y emocional en niños de educación inicial. Se enfoca en cuatro áreas clave: 1) Desarrollo personal, que incluye la autonomía, identidad y habilidades para la vida; 2) Desarrollo psicomotor y cuidado del cuerpo; 3) Ejercicio de la ciudadanía; y 4) Formación cristiana. Proporciona capacidades y competencias específicas para cada área, así como actividades prácticas para maestros. El objetivo general es
Este documento describe cómo desarrollar el crecimiento personal, social y emocional en niños pequeños. Explica que esto involucra el desarrollo personal, psicomotor y el ejercicio de la ciudadanía. Se enfoca en ayudar a los niños a conocerse a sí mismos, regular sus emociones, desarrollar habilidades sociales y tomar decisiones de manera autónoma.
El documento discute la importancia de enseñar valores en las escuelas. Carlos Miranda habló sobre la enseñanza de valores en la educación. La escuela debe poner un énfasis especial en enseñar valores como la honestidad y el respeto a los demás a través de acciones, no solo palabras. Las nuevas tecnologías ofrecen oportunidades para enseñar valores a los estudiantes. La tolerancia es un valor importante que los maestros deben promover.
El documento analiza cómo la educación introduce y legitima las diferencias sociales. Explica que, según Durkheim, la educación convierte las diferencias de clase en diferencias culturales, lo que conduce a la legitimación y reproducción de las desigualdades sociales. También examina cómo la educación implica la socialización de los individuos en una cultura particular de acuerdo con la división del trabajo, lo que puede llevar a la jerarquización y desigualdad social e individual.
Este documento describe los objetivos y contenidos de un programa para educar a los hijos para la vida. El objetivo general es contribuir a la formación integral de los estudiantes para que puedan establecer metas y tomar decisiones de manera autónoma. Los contenidos incluyen hábitos, liderazgo, educación para la felicidad y el dolor, nutrición, deporte, artes, inclusión social, ética y preparación para el trabajo. El documento también discute cuatro pilares fundamentales de la educación: aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a
Este documento presenta un resumen de una monografía sobre educación y comunicación familiar. En el primer capítulo, define conceptos clave como educación, comunicación y familia. Explica diferentes modelos educativos familiares como el protector, represivo, explotador, permisivo y autoritativo-cooperativo. También describe limitaciones de la familia en la formación de los hijos. El segundo capítulo caracteriza la estructura familiar, la incorporación de la mujer al mercado laboral y el promedio de hijos. El tercer capítulo aborda el marco de políticas social
Este documento presenta un resumen de una monografía sobre educación y comunicación familiar. En el primer capítulo, define conceptos clave como educación, comunicación y familia. Explica diferentes modelos educativos familiares como el protector, represivo, explotador, permisivo y autoritativo-cooperativo. El segundo capítulo caracteriza la estructura familiar, la incorporación de la mujer al mercado laboral y el promedio de hijos. El tercer capítulo aborda el marco de políticas sociales y el perfil profesional para fortalecer la comunicación entre pad
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Este documento presenta resúmenes de las respuestas dadas por varios estudiantes a preguntas sobre temas como la importancia del diálogo, la educación, los factores que influyen en el aprendizaje de los niños y jóvenes, y la formación de comunidades de indagación. Cada respuesta enfatiza la necesidad de fomentar habilidades como la escucha activa, el pensamiento crítico y el aprendizaje significativo en una comunidad de diálogo y construcción colectiva del conocimiento.
El documento discute la importancia de la educación para la vida. Explica que la responsabilidad parental no se limita solo a lo económico y educativo, sino también a enseñar valores, habilidades sociales y emocionales. Resalta que la familia debe ayudar a los hijos a conocerse a sí mismos y desarrollar su autoestima. Finalmente, enfatiza que pasar tiempo de calidad en familia es fundamental para la formación de los hijos.
Este documento trata sobre la importancia de la educación afectiva. Explica que los niños necesitan el afecto de sus padres para desarrollar una autoestima saludable y seguridad. También discute cómo la familia, la escuela y la sociedad influyen en la educación afectiva de un niño y las consecuencias de la privación afectiva. Finalmente, enfatiza que la educación afectiva es un tema complejo que requiere esfuerzo y no debe ser descuidado.
Este documento presenta el proyecto educativo Jugar a Pensar, cuyo objetivo es reforzar las habilidades de pensamiento en la educación infantil mediante la filosofía y el método de la "comunidad de investigación". Describe los materiales del proyecto, que buscan integrar el razonamiento en las estrategias de escuchar, hablar, leer y escribir. También explica que aprender es un proceso de construcción en el que los estudiantes deben relacionar la nueva información con sus conocimientos previos.
El documento propone diseñar un ambiente de aprendizaje digital para un plantel de educación media superior en México que imparte enfermería y radiología. Actualmente el plantel tiene infraestructura tecnológica básica pero no se usa ampliamente para el aprendizaje. El documento sugiere implementar una plataforma de aprendizaje y herramientas digitales como redes sociales, blogs y podcasts para que los estudiantes que no pueden asistir a clases puedan continuar aprendiendo. Los docentes deben capacitarse para usar estas
El documento describe la reestructuración del Comité Consultivo de Vinculación Zona Poniente en la Ciudad de México en marzo de 2008. Se detalla la integración del comité con representantes del sector gubernamental, productivo y educativo, así como sus objetivos y funciones. El comité busca promover la colaboración entre los sectores mencionados para vincular la educación con las necesidades del mercado laboral.
El documento presenta la información sobre el Comité Consultivo de Vinculación de la Zona Poniente en la Ciudad de México. Describe los antecedentes, misión, visión y objetivos del comité, así como sus programas de vinculación, funciones, procedimientos de sesiones, propuestas y programa anual. El comité busca establecer una comunicación entre la educación y el sector productivo para identificar necesidades de capital humano y mejorar la calidad educativa.
El documento presenta información sobre el CETis No. 8 "Rafael Donde", incluyendo su plan de desarrollo académico y mejora continua, evaluación de resultados del primer semestre de 2007-2008, y el sistema de gestión escolar SIGEEMS. Se establecieron prioridades como reducir deserción y reprobación, e incrementar la eficiencia terminal. Los resultados superaron algunas metas aunque quedan retos pendientes como la profesionalización docente. El SIGEEMS permite acceder a información específica del plantel en línea.
El documento presenta el plan de estudios de una unidad sobre jóvenes en el ámbito laboral. La unidad consta de 5 sesiones que abordan temas como búsqueda de empleo, expectativas laborales, entrevistas de trabajo, ética profesional y elaboración de currículums. Cada sesión describe los objetivos, materiales, dinámicas y tiempo asignado a cada actividad.
El documento presenta el plan de estudios de una unidad sobre jóvenes en el ámbito laboral. La unidad consta de 5 sesiones con diferentes actividades y dinámicas enfocadas en la búsqueda de empleo, entrevistas laborales, ética profesional y elaboración de currículums. Cada sesión describe los objetivos, materiales, procedimientos y tiempo asignado a cada actividad.
Este documento presenta una guía para docentes sobre el programa "Jóvenes Sexto Semestre" que brinda apoyo académico, personal, social y profesional a estudiantes. El programa se desarrolla en cuatro unidades durante el sexto semestre y cubre temas como educación superior, el ámbito laboral, calidad e integración a la sociedad, y toma de decisiones. Cada unidad incluye objetivos, temario, dinámicas y materiales para cinco sesiones con el fin de guiar a los docentes.
El documento presenta información sobre una unidad educativa sobre la toma de decisiones responsables y el cambio. Incluye objetivos, temas, lecturas y ejercicios sobre la identidad personal, influencias externas, importancia de la interacción y metas. Los acetatos contienen diálogos, definiciones de asertividad y ejemplos de líneas de presión para influenciar decisiones. El documento provee material para que los estudiantes reflexionen sobre factores que afectan sus elecciones y desarrollen habilidades para decidir de manera autónoma
Este documento presenta información sobre conceptos de calidad, productividad y éxito. Define calidad como excelencia o superioridad en algo y describe el ciclo de calidad que incluye planear, hacer, verificar y actuar. Explica que la productividad implica alcanzar metas con pocos recursos. Por último, identifica factores como tener una meta definida y tomar acción como elementos clave para lograr el éxito.
El documento proporciona información sobre un curso para jóvenes en el ámbito laboral. Incluye secciones sobre la búsqueda de empleo, expectativas laborales, entrevistas de trabajo, ética profesional y la elaboración de un currículum vitae. El objetivo es inducir a los jóvenes a buscar empleos y capacitaciones acordes a su perfil técnico para facilitar su transición al mundo laboral.
Este documento presenta información sobre la educación superior y la orientación vocacional. Explica que la educación superior busca formar profesionistas con habilidades para enfrentar un mundo globalizado. También incluye detalles sobre el valor de la educación profesional, las carreras disponibles y herramientas para elegir una carrera como inventarios de preferencias ocupacionales.
El documento describe una unidad de inducción a perfiles profesionales que consta de 5 sesiones. Cada sesión incluye dinámicas grupales con el objetivo de que los estudiantes exploren su personalidad, metas futuras, opciones de carrera y tomen decisiones informadas sobre su futuro académico y profesional.
El documento presenta la distribución temática de una unidad de evaluación y diagnóstico que consta de 5 sesiones. La primera sesión involucra la aplicación de un inventario de habilidades rimado. La segunda sesión evalúa dicho inventario. Las siguientes sesiones incluyen actividades de sensibilización, aplicación de encuestas, y atención a casos específicos. Cada sesión tiene un objetivo y una duración determinada.
El documento describe una unidad de análisis vocacional de 10 horas dividida en 5 sesiones. La primera sesión consiste en una presentación del temario. Las sesiones 2 y 3 incluyen la aplicación y evaluación de pruebas de intereses. Las sesiones 4 y 5 implican la aplicación y evaluación de pruebas de aptitudes. El objetivo es ayudar a los estudiantes a reflexionar sobre su vocación aplicando y evaluando sus intereses y aptitudes.
Este documento presenta una guía docente para una unidad de 5 sesiones sobre la integración de la identidad de los adolescentes. Cada sesión incluye objetivos, dinámicas, lecturas y reflexiones para explorar temas como el autorretrato, los factores que influyen en la identidad, y la visualización del futuro. El documento proporciona instrucciones detalladas para las actividades con el fin de ayudar a los estudiantes a examinar y comprender su propia identidad.
Jovenes Iv Unidad Iii Identidad SexualJesus Vargas
Este documento presenta la planificación de una unidad didáctica de 5 sesiones sobre identidad sexual para estudiantes adolescentes. Cada sesión incluye objetivos, actividades dinámicas y explicaciones sobre temas como roles de género, sexualidad, familia, escuela, amigos e identidad personal. El documento proporciona detalles sobre cómo abordar estos temas sensibles de manera que los estudiantes desarrollen una comprensión sana de su propia sexualidad.
Jovenes Iv Unidad Ii Identidad Social BuenoJesus Vargas
El documento presenta el plan de estudios de una unidad sobre identidad social. La unidad se dividirá en cinco sesiones que cubren temas como agentes de socialización, familia, escuela, grupos sociales, medios de comunicación y amistades. Cada sesión incluye presentaciones, dinámicas grupales y debates para explorar cómo estas influencias sociales moldean la identidad de una persona.
Este documento presenta una guía para docentes sobre una unidad didáctica de identidad cultural dividida en cuatro sesiones. La unidad busca que los estudiantes se sientan orgullosos de la riqueza cultural de México a través de rescate de símbolos, tradiciones y valores nacionales y regionales. Cada sesión incluye objetivos, dinámicas y materiales para abordar temas como conceptos de cultura, orígenes culturales de México, símbolos patrios e identidad regional.
1. ACETATO No1. “ JÓVENES CUARTO SEMESTRE” UNIDAD II IDENTIDAD SOCIAL Subsecretaría de Educación e Investigación Tecnológica Dirección General de Educación Tecnológica Industrial
2. 2.1 AGENTES DE SOCIALIZACION 2.1.1 FAMILIA 2.1.2 ESCUELA 2.1.3 GRUPOS SOCIALES 2.1.4 MEDIOS DE COMUNICACIÓN 2.1.5 COMPAÑEROS Y AMIGOS 2.1.6 IDENTIDAD Y PERTENENCIA 2.2 LA FAMILIA 2.2.1 VALORES EN LA FAMILIA 3 GRUPOS SOCIALES 4 MEDIOS DE COMUNICACIÓN 4.1 IMÁGENES DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN 5 COMPAÑEROS Y AMIGOS CONOCEN DE MI ACETATO No.2 Subsecretaría de Educación e Investigación Tecnológica Dirección General de Educación Tecnológica Industrial
3. ACETATO No.3 OBJETIVO QUE EL ALUMNO IDENTIFIQUE LAS DIFERENTES FUENTES DE SOCIALIZACION, QUE LE PERMITEN UBICARSE E INTEGRARSE A SI MISMO Subsecretaría de Educación e Investigación Tecnológica Dirección General de Educación Tecnológica Industrial
4. LOS ADOLESCENTES EN EL CONTEXTO SOCIAL La sociedad en que se desenvuelve un adolescente tiene una influencia importante en su desarrollo, sus relaciones, sus adaptaciones y su conducta. Para comprender a los adolescentes es necesario comprender su sociedad. ACETATO No.4 Subsecretaría de Educación e Investigación Tecnológica Dirección General de Educación Tecnológica Industrial
5. La socialización es un proceso mediante el cual el ser humano desarrolla hábitos, habilidades, valores y motivos compartidos que los convierte en miembros responsables y productivos de la sociedad en donde desempeñará un status y un rol . ACETATO No.5 AGENTES DE SOCIALIZACION Subsecretaría de Educación e Investigación Tecnológica Dirección General de Educación Tecnológica Industrial Familia FAMILIA ESCUELA GPOS. SOCIALES MEDIOS DE COMUNICACION COMPAÑEROS Y AMIGOS
6. LOS AGENTES DE SOCIALIZACION Al paso de las etapas de desarrollo y a medida que se va incursionando a través de los diferentes agentes de socialización, se va adquiriendo la experiencia que nos permite despertar hacia un compromiso para con nosotros mismos y con el entorno, e ir asumiendo responsablemente las decisiones que hagamos para nuestra vida . ACETATO No.6 Subsecretaría de Educación e Investigación Tecnológica Dirección General de Educación Tecnológica Industrial
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8. PERTENENCIA E IMITACIÓN La necesidad del adolescente de orientar sus ideales hac i a una relación duradera y estable, requiere de pertenecer a alguien, lazos fuertes, comprensión, cercanía cariñosa. Se convierte en un motivador importante del comportamiento de los jóvenes, ellos tienden a ser más saludables física, social y mentalmente si las relaciones son satisfactorias, buscando de una u otra forma que les den “seguridad por respaldo social”. Las que obt ienen por pertenencia a un grupo. Para ello deben ser conducidas positivamente . ACETATO No83 Subsecretaría de Educación e Investigación Tecnológica Dirección General de Educación Tecnológica Industrial
9. LA FAMILIA es el primer espacio donde se viven las primeras experiencias de socialización . Los padres no eligen a sus hijos, los hijos no eligen a sus padres ni a sus hermanos, por lo tanto no hay jubilación, ni despido; los hijos siguen siendo hijos y los padres papás. ACETATO No.9 Subsecretaría de Educación e Investigación Tecnológica Dirección General de Educación Tecnológica Industrial Familia FAMILIA ESCUELA GPOS. SOCIALES MEDIOS DE COMUNICACION COMPAÑEROS Y AMIGOS
10. PAPEL DE LA FAMILIA EN EL DESARROLLO DE LA IDENTIDAD SOCIAL La familia es un lugar donde coinciden de manera natural varios individuos, no por casualidad, sino por paternidad, por filiación o por fraternidad, formando un grupo único. Por lo que se convierte en una célula viva, y como todo ser vivo, requiere de ciertos cuidados para conservarse y trascender. Existen muchos tipos de familia y cada uno con distintos miembros, por lo que ninguna familia es igual a otra, ni una mejor que otra, su composición es valiosa por sí misma ya que responde a distintas necesidades y posibilidades de las personas que lo conforman. Cada familia cumple una función social que permite que tu estés aquí, ahora. Al pensar en la familia se nos puede venir a la mente un conjunto de imágenes, lugares y objetos conocidos; el lugar donde dormimos, donde vemos la televisión, el olor de la comida, el patio, nuestros juguetes, las fiestas etc. ACETATO No.10 Subsecretaría de Educación e Investigación Tecnológica Dirección General de Educación Tecnológica Industrial
11. A través del grupo familiar, la sociedad nos transmite valores y costumbres, la lengua, el modo de vestir, el festejo de los nacimientos o los entierros, las maneras de pensar y comunicarse, de aprender a relacionarnos con otros grupos sociales. Cada integrante en su grupo familiar va formando su identidad personal. Aprendemos mirando a la gente que nos rodea como pueden ser: el abuelo, la tía, el padrino, la hermana, la mamá o el papá. La identidad es la imágen que todos tenemos de nosotros mismos como personas distintas, con un sexo determinado, con habilidades, conocimientos, preferencias y carácter propio. ACETATO No11 Subsecretaría de Educación e Investigación Tecnológica Dirección General de Educación Tecnológica Industrial
12. ACETATO No. 12 VALORES EN LA FAMILIA Valor es todo aquello que no nos deja indiferentes, que satisface nuestras necesidades o que destaca por su dignidad. Para que un valor lo sea, es necesario que genere conductas sanas, creerlo y vivirlo de manera constante, elegirlo libremente y no imitarlo. Todas las familias viven acontecimientos que a veces no se hubieran imaginado, algunos de estos pueden fortalecer a sus miembros; a diario ponemos a prueba nuestros valores y principios que son el resultado de lo que experimentamos dentro de nuestro grupo familiar. En ocasiones los jóvenes pueden cuestionar los valores de su grupo familiar. Sin embargo también pueden aportar mucho, sus ideas y propuestas nuevas pueden contribuir a la solución de los problemas que posiblemente surjan. Lograr nuestra independencia es un proceso que nos puede dar aprendizajes también para nuestra propia familia; lo que podamos rescatar de valores, principios, costumbres, vivencias de nuestro grupo familiar de origen, será una herencia para nuestros hijos e hijas. Subsecretaría de Educación e Investigación Tecnológica Dirección General de Educación Tecnológica Industrial
13. ACETATO No.13 Después de la familia , LA ESCUELA es la segunda experiencia de socialización en la vida de la mayoría de las personas. Ofrece oportunidades para aprender información, dominar nuevas destrezas, y reforzar otras ya existentes; participar en deportes, artes y otras actividades (explorar opciones vocacionales) y estar con amigos iguales o compañeros . Subsecretaría de Educación e Investigación Tecnológica Dirección General de Educación Tecnológica Industrial FAMILIA ESCUELA GPOS. SOCIALES MEDIOS DE COMUNICACION COMPAÑEROS Y AMIGOS
14. ESCUELA: La mayoría de los jóvenes pasa en la escuela un promedio importante de su vida. Esta influencia viene marcada, sobre todo, por las experiencias que van a surgir de la relación con sus compañeros y con el profesor. Dentro de todas las variables que se combinan en el aula, el profesor juega un papel preponderante; un papel de líder y de modelo de vida para sus alumnos, una pauta comparativa entre lo que representan sus padres y ese otro adulto que le señala caminos y le establece límites, un subsistuto en ciertas funciones paternales. La relacion que se establezca entre el profesor y el alumno va a ser decisiva para su adaptación dentro de la escuela. Es importante el papel que el maestro representa, tanto en la interacción social entre los compañeros como sobre el mismo jóven. En primer lugar, el profesor como guía del desarrollo de sus alumnos, debe tener él mismo una idea psicológica de la fase en que se encuentra el alumno. Debe conocer las motivaciones por las que actúa el jóven, todo esto ayuda al alumno a adoptar puntos de vista diferentes. ACETATO No.14 Subsecretaría de Educación e Investigación Tecnológica Dirección General de Educación Tecnológica Industrial
15. ACETATO No.15 En suma, la escuela es un agente socializador determinante. En conjunto con el maestro en su rol de agente socializante, la sociedad y la escuela lo han colocado como un modelo a seguir, así como en trasmitir la composición del mundo y los valores de una realidad a través del proceso educativo para socializar a los alumnos, para prepararlos, para integrarse a la sociedad. La escuela propicia un espacio en el cual el adolescente se relaciona con otros iguales con quienes se identifica y comparte dudas e inquietudes acerca de situaciones comunes que los afectan, y en esta relación se propicia un intercambio de actitudes, ideales, comportamientos, valores, y es aquí en donde se cimentan relaciones mas estrechas por afinidad, empatía y coincidencia. Subsecretaría de Educación e Investigación Tecnológica Dirección General de Educación Tecnológica Industrial
16. ACETATO No. 16 DINAMICA “HISTORIA DE UNA ESCUELA ANIMAL “ Hace muchos años un gran número de animales que vivían en una selva sobrepoblada, decidieron hacer algo sobresaliente para sobrevivir a los retos del medio ambiente que en ocasiones les resutaba hostil, y organizaron una escuela. En la primera junta de trabajo se dicidió el curriculum de actividades que consistirían en: correr, gatear, escalar, nadar, volar y patalear. La Ley de la selva ordenaría que todos los animales deberían asistir a la escuela y tomar todas las clases antes mencionadas, pues estaban seguros que eran las básicas para el completo desarrollo de cualquier animal que habitaba en la selva; además, sería más fácil la organización de horarios si todos las tomaban al mismo tiempo. Uno de los miembros de dicha escuela fue un pato, muy guapo pero con un acento extraño; era un excelente nadador, mucho mejor que el instructor. Al principio del semestre el pato fue catalogado superior en las calses de natación y vuelo, pero muy bajo en pateo, por lo que necesitaba ejercitarse para mejorar en sus clases de escalar. Como el pato fue lento en las últimas tres actividades, tenía que permanecer horas extras en la escuela para mejorar y ejercitarse en las actividades en que tenía bajos rendimientos. El pato tuvo que darse de baja en las clases de natación y vuelo que tanto disfrutaba, para realizar el ejercicio adicional en las actividades de correr, gatear, y escalar, hasta que los tejidos de sus patas se desgastaron y le causaon grandes dolores, sin que pudiera dominar estas actividades, y descuidando las otras, al grado de que terminó siendo de los promedios bajos en natación y casi reprueba en vuelo. Otro miembro de la escuela fue un conejo, alerta y ambicioso, que comenzó mostrando superioridad en las clases de correr, pero después de unas pocas clases sufrió un shock nervioso a causa del exceso de ejercicio realizado en clases de natación, escalar y volar. Al final del primer mes, como sus calificaciones en estas tres actividades fueron muy bajas, fue forzado a abandonar la escuela e inscribirse en una de educación para lento aprendizaje. Subsecretaría de Educación e Investigación Tecnológica Dirección General de Educación Tecnológica Industrial
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18. ACETATO No.18 Los diferentes GRUPOS SOCIALES a los que se afilia el joven, pueden ser: Grupos Formales , que tienen normas y reglas establecidas; y Grupos Informales, donde establecen sus propias normas y reglas y reconocen la necesidad de un líder. El grupo permite al adolescente desarrollar cierto grado de seguridad emocional y le dá la oportunidad de desarrollar aptitudes sociales y participar en actividades de la misma índole Subsecretaría de Educación e Investigación Tecnológica Dirección General de Educación Tecnológica Industrial Familia FAMILIA ESCUELA GPOS. SOCIALES MEDIOS DE COMUNICACION COMPAÑEROS Y AMIGOS
19. Acetato No. 19 GRUPOS SOCIALES De una u otra forma las personas buscamos a otros humanos para que nos den “seguridad por respaldo social”, la que obtenemos de las relaciones interpersonales y en la permanencia a grupos. Los grupos sociales pueden definirse como un número de individuos cuyas relaciones se basan en un conjunto de papeles y estatus interrelacionados, que comparten ciertos valores y creencias y que son suficientemente conscientes de sus valores y semejanzas, y de sus relaciones recíprocas, siendo capaces de diferenciarse así mismos frente a los otros. Cada grupo se preocupa por el proceso de socialización que es hacer que los recién ingresados al conjunto se adecuen al orden social existente, mismo que está constituido por normas ligadas a instituciones o costumbres que dan las pautas de conducta y que lo uniforman , este orden es un medio para alcanzar objetivos de grupo. Los grupos se distinguen por su ideología y el estilo en que se representan dentro y fuera de la agrupación, el cual conduce al integrante a realizar acciones en pro del engrandecimiento ante el grupo al cual pertenece sustituyendo su ideología individual por la del grupo. Subsecretaría de Educación e Investigación Tecnológica Dirección General de Educación Tecnológica Industrial
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22. LIDERAZGO : El liderazgo es otro aspecto del proceso del grupo, y puede ser considerado un elemento en la estructura del mismo. Se define el liderazgo como una influencia interpersonal ejercida durante una situación y dirigida por medio del proceso de la comunicación, hacia el logro de una o varias metas específicas. El líder es la persona que ejerce esta influencia interpersonal. SURGIMIENTO DEL LIDERAZGO: Antes que una persona pueda demostrar sus dotes en el campo del liderazgo, es indispensable que alucine una posición de liderazgo en el grupo. El hecho de que uno de los miembros de un grupo surja como líder no depende de la suerte o de un accidente, sino de varios aspectos del grupo y de sus circunstancias. Una de las variables más significativas parece ser la cantidad y la clase de participación en las actividades del grupo. Aunque la cantidad de participación es importante, la calidad y elección del momento para la comunicación ayudan a determinar quien surge como líder. Si uno desea convertirse en líder, debe participar activamente en las tareas del grupo. Acetato No. 22 Subsecretaría de Educación e Investigación Tecnológica Dirección General de Educación Tecnológica Industrial
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24. LOS MEDIOS DE COMUNICACION contribuyen poderosamente en el proceso de socialización e integración del joven, desencadenando en él, formas de comportamiento . Acetato No. 24 Subsecretaría de Educación e Investigación Tecnológica Dirección General de Educación Tecnológica Industrial MEDIOS DE COMUNICACION Familia FAMILIA ESCUELA GPOS. SOCIALES COMPAÑEROS Y AMIGOS
25. MEDIOS DE COMUNICACIÓN ¿ Como influyen en el adolescente ? Los medios de comunicación masivos desde la televisión,la radio,los comic’s,el cine, el internet, actúan en forma despersonalizada sobre el adolescente sometiéndolo día a día a un intenso “goteo” que terminará por repercutir en su mundo de valores,creencias e ideas y ,en consecuencia en sus hábitos y comportamientos. Es evidente que detrás de los mensajes transmitidos por los medios existe una carga de valores culturales e ideológicos que no solamente contribuyen a la integración de los jóvenes en su proceso de socialización, sino que influyen en todos los componentes de la sociedad global. En suma, mediante el proceso de socialización desarrollado principalmente a través de los agentes >Familia, Escuela, Medios de Comunicación< el joven conforma su personalidad y se integra a determinado grupo social convirtiéndose a su vez en agente socializado. Acetato No. 25 Subsecretaría de Educación e Investigación Tecnológica Dirección General de Educación Tecnológica Industrial
26. Percepción subliminal y persuasiva de los medios de comunicación Dentro de los medios de comunicación los más utilizados para estos mensajes son la T.V., el cine y la radio. Actualmente los jóvenes se ven inmersos de todo tipo de información por medio de la publicidad que ha invadido con sus técnicas especiales (mensajes ocultos llamados subliminales) que estimulan la agresividad, el poder, los impulsos sexuales y el status, sin que los jóvenes se percaten de estos estímulos que llegan a lo profundo de su mente. La estimulación subliminal se ha ensayado mediante la inclusión no perceptible a simple vista, de palabras estimulantes, escenas sexuales, símbolos de poder, partes desnudas del cuerpo de hombres y mujeres, etc. Causan impacto en la mente de los jóvenes y son capaces de modificar sus valores, actitudes, ideas y conductas. Acetato No. 26 Subsecretaría de Educación e Investigación Tecnológica Dirección General de Educación Tecnológica Industrial
27. Durante la adolescencia, se establecen más estrechas las relaciones con los AMIGOS Y JOVENES DE LA MISMA EDAD. edad, hay mas identificación, se comparten intereses comunes . Acetato No. 27 MEDIOS DE COMUNICACION Familia FAMILIA ESCUELA GPOS. SOCIALES COMPAÑEROS Y AMIGOS Subsecretaría de Educación e Investigación Tecnológica Dirección General de Educación Tecnológica Industrial
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29. LA IMPORTANCIA DE LOS GRUPOS DE IGUALES O COMPAÑEROS La importancia de los grupos de iguales como contexto socializador, se puede resumir en tres puntos: 1.- Produce un efecto liberador al agudizar el juicio personal y desvalorizando en cierto sentido el ambiente familiar. 2.- Convierte las reglas y principios en convicciones propias, interiorizando los conocimientos, normas , valores y rol sexual por medio de una adaptación a su propio grupo. Este le proporciona una nueva fuente de aprobación y aceptación no adulta. La aceptación y/o rechazo del grupo va a influir en su autoestima; lo que contribuye directa o indirectamente al desarrollo del concepto de si mismo. 3.-Ampía los modelos de identificación que ofrecen los medios de comunicación de masas. El grupo de iguales presta una función selectiva y orientadora en relación con los medios de comunicación. La afición a ciertos medios, programas o personajes dependen en gran medida de las corrientes de opinión del grupo. Acetato No. 29 Subsecretaría de Educación e Investigación Tecnológica Dirección General de Educación Tecnológica Industrial
30. INFLUENCIA DE LOS GRUPOS DE IGUALES Son una importante fuente de apoyo emocional durante la compleja edad de la adolescencia, así como una fuerte presión para el comportamiento que los padres no desean aceptar. Los adolescentes que experimentan cambios físicos rápidos se sienten bien al estar con otros que experimentan cambios semejantes. Cuando no aceptan las normas de los adultos y la autoridad se sienten satisfechos de buscar el consejo de los amigos que están en la misma situación. El grupo de pares es una fuente de afecto, simpatía, compresión y guía moral, un lugar para la experimentación y un entorno para lograr la autonomía y la independencia de los padres. Acetato No. 30 Subsecretaría de Educación e Investigación Tecnológica Dirección General de Educación Tecnológica Industrial
31. AMIGOS Los amigos pueden contribuir a menudo al desarrollo de un adolescente, en el mejor de los casos las amistades entre adolescentes pueden servir como una suerte de terapia al permitir una expresión más libre de sentimientos suprimidos y al proporcionar testimonios de que otros tienen muchas de las mismas dudas, esperanzas, miedos y sentimientos fuertes, aparentemente peligrosos. Cuando el adolescente ha encontrado un amigo que realmente comprende, estima y aprecia, entonces le puede ayudar a definir su propia identidad, a sentir confianza en la misma y orgullo por ella, pero en ocasiones, por su propia intensidad estas amistades corren peligros con mayor facilidad que en los adultos, los cuales suelen hacer demandas y producir satisfacciones más modestas, que la de los adolescentes. Acetato No. 31 Subsecretaría de Educación e Investigación Tecnológica Dirección General de Educación Tecnológica Industrial