El documento describe una unidad de análisis vocacional de 10 horas dividida en 5 sesiones. La primera sesión consiste en una presentación del temario. Las sesiones 2 y 3 incluyen la aplicación y evaluación de pruebas de intereses. Las sesiones 4 y 5 implican la aplicación y evaluación de pruebas de aptitudes. El objetivo es ayudar a los estudiantes a reflexionar sobre su vocación aplicando y evaluando sus intereses y aptitudes.

1. 39 UNIDAD II ANALISIS VOCACIONAL

2. "JÓVENES QUINTO SEMESTRE" UNIDAD II ANÁLISIS VOCACIONAL 40

3. UNIDADII ANALISIS VOCACIONAL TIEMPO TOTAL PARA LA UNIDAD 10 HORAS = 5 SESIONES 1ª SESIÓN PRESENTACION DEL TEMARIO A LOS 60 MINUTOS ALUMNOS. CONFERENCIA DE SENSIBILIZACION A CADA 60 MINUTOS AREA 2ª SESIÓN APLICACIÓN DE PRUEBAS DE INTERESES 120 MINUTOS OCUPACIONALES 3ª SESIÓN EVALUACION DEL TEST DE INTERESES 120 MINUTOS 4ª SESIÓN APLICACIÓN DE LA PRUEBA DE APTITUDES 120 MINUTOS 5ª SESIÓN EVALUACION TEST APTITUDES 120 MINUTOS 41

4. UNIDAD II ANALISIS VOCACIONAL 2.I CONFERENCIA 2.2 APLICACIÓN DE PRUEBA DE INTERESE 2.3 EVALUACION DE PRUEBA DE INTERESES 2.4 APLICACIÓN DEPRUEBA DE APTITUDES 2.5. EVALUACION DE PRUEBA DE APTITUDES OBJETIVO APLICAR Y EVALUAR LOS INTERESES Y APTITUDES DE LOS ALUMNOS CON EL PROPOSITO DE QUE REFLEXIONEN SOBRE SU VOCACION. 42 El Docente Mostrara al Alumno los Acetatos No.

5. El docente programará conferencias afines a cada área DINÁMICA “CONFERENCIA MOTIVACIONAL” TIEMPO 60 MINUTOS OBJETIVO: Sensibilizar a los alumnos sobre su especialidad, en la toma de decisiones con respecto a su carrera universitaria y/o tecnológica afín al perfil de su bachillerato. MATERIALES : El que el ponente requiera . PROCEDIMIENTO: En coordinación con el Departamento de Vinculación, se solicitara ponencias de las diferentes carreras afines a los bachilleratos. Describiendo su experiencia profesional y campo laboral CONCLUSION . DE LA ELECCION DE TU CARRERA DEPENDE EL ÉXITO DE TU VIDA. UNIDAD II PRIMERA SESIÓN 43

6. UNIDAD II SEGUNDA SESION A QUE LLAMAMOS INTERrSES? Nos “interesa” algo cuando nos agrada hacerlos: por ejemplo si nos agrada bailas o ir al cine o jugar ajedrez entonces nos interesa estas cosas. Sin embargo si no hemos tenido la oportunidad de enterarnos de determinadas actividades (jugar ajedrez por ejemplo) no podemos decir que nos gusta EL INTERES nace de la experiencia y se adquiere nos interesamos en algo porque surge una situación nueva o porque algunas personas no lo demuestran. No siempre nos agrada todo lo nuevo que emprendemos. Las inclinaciones y las aversiones son formas de reaccionar. El interés en algo es también una reacción emocional. Puede considerarse como una actitud que asumimos a través de la experiencia. El interés nos puede inducir a practicar con lo que desarrollamos una aptitud nos impulsa hacer cosas. La combinación de lo que nos interesa, unida a la intensidad de c ada una de nuestra inclinaciones, es lo que forma nuestro conjunto de intereses. Al estudiarnos a nosotros mismos, necesitamos explorar el mayor número posible de nuestras actividades presentes n fin d tener la certeza de descubrir todo el conjunto de nuestros intereses. Otro aspecto que debemos considerar, el interés general lo forma el interés que sintamos por varias actividades concretas: por ejemplo; cuando decimos que nos interesa la ocupación de vendedores en realidad tenemos que expresar lo siguiente. 44 EL DOCENTE PRESENTARÁ LOS ACETATOS REFERENTES A LOS INTERESES No. UNIDAD II PRIMERA SESIÓN

7. UNIDAD II SEGUNDA SESION A QUE LLAMAMOS INTERrSES? Nos “interesa” algo cuando nos agrada hacerlos: por ejemplo si nos agrada bailas o ir al cine o jugar ajedrez entonces nos interesa estas cosas. Sin embargo si no hemos tenido la oportunidad de enterarnos de determinadas actividades (jugar ajedrez por ejemplo) no podemos decir que nos gusta EL INTERES nace de la experiencia y se adquiere nos interesamos en algo porque surge una situación nueva o porque algunas personas no lo demuestran. No siempre nos agrada todo lo nuevo que emprendemos. Las inclinaciones y las aversiones son formas de reaccionar. El interés en algo es también una reacción emocional. Puede considerarse como una actitud que asumimos a través de la experiencia. El interés nos puede inducir a practicar con lo que desarrollamos una aptitud nos impulsa hacer cosas. La combinación de lo que nos interesa, unida a la intensidad de c ada una de nuestra inclinaciones, es lo que forma nuestro conjunto de intereses. Al estudiarnos a nosotros mismos, necesitamos explorar el mayor número posible de nuestras actividades presentes n fin d tener la certeza de descubrir todo el conjunto de nuestros intereses. Otro aspecto que debemos considerar, el interés general lo forma el interés que sintamos por varias actividades concretas: por ejemplo; cuando decimos que nos interesa la ocupación de vendedores en realidad tenemos que expresar lo siguiente. 44 EL DOCENTE PRESENTARÁ LOS ACETATOS REFERENTES A LOS INTERESES No. UNIDAD II SEGUNDA SESIÓN

8. DINÁMICA “ APLICACIÓN DE PRUEBA DE INTERÉS OCUPACIONALES” TIEMPO 120 MINUTOS OBJETIVO: El alumno identificara sus intereses ocupacionales. PROCEDIMIENTO: Se le entregará a cada alumno la prueba de intereses ocupacionales para su contestación de acuerdo a las indicaciones. MATERIALES: Test por alumno hojas de respuesta, lápiz, goma. INVETARIO DE INTERÉSES Este inventario consta de un listado de 100 actividades (intereses) que podrías realizar. Desde luego, habrá algunas que te guste y otras te desagraden. En la hora de respuesta anota en cada caso cuánto te gusta o te desagrada cada actividad, de acuerdo a la siguiente escala: 1= ME AGRADA MUCHO 2= NO ME GUSTA 3= ME ES INDIFERENTE 4= ME GUSTA 5= ME GUSTA MUCHO. CONCLUSION EL INTERÉS NACE DE LA EXPERIENCIA Y SE ADQUIERE UNIDAD II SEGUNDA SESIÓN 45

9. UNIDAD II SEGUNDA SESIÓN El docente entredara un test de intereses por alumno reproducido de los acetatos No.4, 5, 6, 7 y 8 ACETATO No. 4 ACETATO No. 5 ACETATO No. 6 ACETATO No. 7 ACETATO No. 8 46

15. DINAMICA: EVALUACION DEL TEST DE INTERESES. TIEMPO: 120 MINUTOS. OBJETIVO: El alumno calificará su test de intereses y realizará la gráfica correspondiente. PROCEDIMIENTO: El Docente le entregará a cada uno de los alumnos su prueba de intereses y les asesorará en la forma de evaluación y elaboración de las gráficas: CONCLUSION: RECUERDA QUE EL PRESENTE DOCUMENTO ES UNA GUIA PARA LA TOMA DE DECISIÓN. UNIDAD II TERCERA SESIÓN 52

16. UNIDAD II TERCERA SESIÓN El docente entregara al alumno un concentrado de la hoja de evaluación del test de intereses reproducido del acetato No. 9 y contestara cada uno de ellos. ACETATO NO. 9 53

17. UNIDAD II TERCERA SESIÓN El docente Mostrara los Acetatos 11, 12, 13, 14 que explican en que consiste cada tipo de interes ACETATO No. 11 ACETATO No. 12 ACETATO No. 13 ACETATO No. 14 54

18. DINAMICA “APLICACIÓN DE LA PRUEBA DE APTITUDES” TIEMPO 120 MINUTOS OBJETIVO : El alumno identificara sus aptitudes. PROCEDIMIENTO: Entrega de la prueba de aptitudes al estudiante para su contestación de acuerdo a las indicaciones con un tiempo máximo de 60 mínutos. MATERIALES: Prueba de aptitudes , lápiz, goma. CONCLUSIONES: “ LA PROFESIÓN ES UNA DECISIÓN QUE ME PERTENECE”. 55 UNIDAD II CUARTA SESIÓN

19. CUESTIONARIO DE APTITUDES. A continuación se presenta una lista de actividades, en las cuales quizá haya tenido algunas experiencias personales. La finalidad es que nos hagas saber que tan apto te consideras para cada una de ellas. Para indicarlo, procederás de la siguiente manara: lee cada pregunta y anota un1,2,3,o 4 frente a ella, guiándote por las explicaciones que siguen: 1= Me considera incompetente para esa actividad 2= Me considero medianamente apto 3= Me considero bastante apto 4= Me considero muy apto Antes de escribir cada número, procura recordare o imaginar en qué consiste la respectiva actividad. Observa que no se te pregunta si te gusta las actividades citadas, sino si te consideras apto, y en qué grado, para aprenderlas o desempeñarlas. Es necesarias que sea imparcial y sincero en tu aportaciones, ya que si deseas obtener informes precisos sobre ti mismo, a fin de ayudarte en tu orientación hacia alguna carrera o estudio superior. 56 UNIDAD II CUARTA SESIÓN

20. UNIDAD II CUARTA SESIÓN El docente Mostrara el acetato No. 15 a que llamamos Aptitud ACETATO No. 15 57

21. UNIDAD II CUARTA SESIÓN El docente Reproducira un test de aptitudes por alumno tomado de los Acetatos No. 17, 18, 19, 20, 21, 22 y 23. Ejemplo: ACETATO No. 17 ACETATO No. 18 ACETATO No. 19 ACETATO No. 20 ACETATO No. 21 ACETATO No. 22 58

22. UNIDAD II CUARTA SESIÓN ACETATO No. 23 59

23. UNIDAD II QUINTA SESIÓN 60 DINÁMICA: EVALUACION DEL TEST DE APTITUDES TIEMPO: 120 MINUTOS. OBJETIVO: Hacer que los alumnos califiquen su propio test de aptitudes y que realicen la gráfica correspondiente. PROCEDIMIENTO: El Docente le entregará a cada uno de los alumnos su prueba de aptitudes y les asesorará en la forma de evaluación y elaboración de las gráficas. CONCLUSION: RECUERDA QUE EL PRESENTE DOCUMENTO ES UNA GUIA PARA LA TOMA DE DECISIÓN.

24. UNIDAD II QUINTA SESIÓN El alumno reproducira por alumno los acetatos No. 24 y 25 necesarios para la realización de la evaluación de su test, y por ultimo explicara cada tipo nde aptitud e interes de acuerdo a los acetatos 26, 27 y 28. 61