Tesina final: LA ESCUELA, REFLEJO DE LA SOCIEDAD ACTUAL.

POSTÍTULO ACTUALIZACIÓN ACADÉMICA EN LEGISLACIÓN Y ADMINISTRACIÓN ESCOLAR
INSTITUTO IFDYT 9-001 GRAL JOSE DE SAN MARTIN
TESINA: LA ESCUELA: REFLEJO DE LA SOCIEDAD ACTUAL
Garcia Tranchero, Maria Soledad.
Gonzalez, Melisa Anabel.
Rodriguez, Maria Belen.

ÍNDICE:
REFEXIÓN…………………………………………………pag 3
MARCO TEÓRICO………………………………………....pag 4
DESARROLLO DEL TEMA PLANTEADO………………pag 19
 VIOLENCIA
 NUEVAS CONFIGURACIONES DE FAMILIA
 LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN
PROPUESTAS SUPERADORA……………..…………….pág 63
BIBLIOGRAFÍA…………………………………………...pág 67

REFLEXIÓN
“Se objetará que la escuela no puede resolver todos los problemas de la sociedad. Pero lo cierto es que éstos sí que entran en nuestras aulas junto con los alumnos; de ahí la necesidad de crear puentes que permitan ayudar a desbloquear situaciones que tienen fatales repercusiones sobre la escolaridad” M. Vaille. “Jeunes d´origene étrangère au College”, 199

 OBJETIVO GENERAL: reflexionar sobre la invasión del contexto de la sociedad en la escuela.
 OBJETIVO PARTICULAR: determinar las causas sociales que influyen en el aprendizaje del alumno en el ámbito escolar.
 DESARROLLO DEL MARCO TEORICO:
Para comenzar nuestra investigación, nos planteamos distintos interrogantes: ¿Qué es la escuela actual? ¿Qué es la sociedad? Y ¿Cómo influyen los distintos factores de la misma en las instituciones educativas?
Según la RAE definimos escuela como: Establecimiento público donde se da cualquier género de instrucción (1).
Entendemos por escuela aquella institución que se dedica al proceso de enseñanza y aprendizaje entre alumnos y docentes. La escuela es una de las instituciones más importantes en la vida de una persona, quizás también una de las primordiales luego de la familia ya que en la actualidad se supone que el niño se integra a ella desde sus años tempranos para finalizarla normalmente cerca de su adultez. (2)
La RAE define sociedad como: Agrupación natural o pactada de personas, que constituyen unidad distinta de cada uno de sus individuos, con el fin de cumplir, mediante la mutua cooperación, todos o alguno de los fines de la vida. (3).
Sociedad es un término complejo, susceptible de referirse a realidades distintas y capaces de recibir enfoques contrapuestos. En general se designa como sociedad todo tipo de asociación o grupo formado por seres vivientes, a los que unen ciertas semejanzas o coincidencias en su constitución o en sus actividades. Aunque también resulta un concepto ambiguo por la amplísima variedad de formas sociales que el hombre ha creado en el espacio y en el tiempo, y por la compleja evolución o diversificación de las mismas. La perspectiva adoptada, además de estar condicionada por la historia y el medio se altera también según se dirija la atención hacia las personas, hacia las instituciones, la cultura u otros aspectos. (4)
Nuestro país actualmente se encuentra atravesando un momento de crisis, el cual, según García Delgado “No solo se trata de una época de grandes cambios, sino de un cambio de época, donde lo viejo se derrumba y lo nuevo no alcanza a aparecer, lo cual tiñe la existencia por el malestar y la incertidumbre. Las certezas conquistadas por la modernidad son socavadas por la turbulencia de los cambios que desnudan las limitaciones de la comprensión humana para entender lo que está sucediendo así como avizorar las tendencia a futuro.” (García Delgado, 1998, p.25)

La sociedad debería valorar la educación ya que esta es lo esencial para avanzar, crecer y preparar adecuadamente a las generaciones futuras. Esta es el pilar fundamental para lograr una igualdad para todos los individuos. La comunidad debería intensificar la dedicación al ámbito escolar; esta sería la mejor manera para lograr grandes cambios y mejorías a nivel cultural y humano. Es por eso que como docentes debemos tratar de lograr desde las instituciones crear personas correctas.
El estado nacional debería tomar a la educación como una prioridad principal, no solo a la hora del presupuesto anual, sino también a la hora de brindar apoyo requerido por los docentes, directivos y los distintos ministerios de educación. También, es necesario contar con leyes más rigurosas y acordes al momento de cambios que estamos atravesando asegurando el debido cumplimiento de cada una de ellas.
La escuela como organización social, es el centro de la sociedad y por lo tanto, con el paso del tiempo, se verá afectada por las circunstancias intentando dar respuestas a ellas. La escuela presenta grandes dimensiones, que están fuertemente relacionadas con los modelos de enseñanza y organización de los alumnos y profesores y están pobremente articuladas lo cual no permite proporcionar a niños y jóvenes gran cantidad de oportunidades de estudio y promoción, a causa de la impersonalidad, inflexibilidad, escasa motivación y sensibilidad al cambio, etc. Las instituciones educativas deberían modificar el ambiente en el cual los alumnos crecen y aprenden, entonces así les estarían dando la posibilidad de experimentar una educación eficiente.
Si bien se habla de un desequilibrio en la educación actual en nuestro país, es importante destacar el rol que la escuela ha mantenido a lo largo de los años. Siempre ha sido un ente contenedor, constructor de valores y de consensos sociales para enfrentar a una sociedad más incierta y problemática. Hoy en día, sus protagonistas muestran una gran desorientación, desesperanza y desconfianza frente a lo vigente, y melancolía por los tiempos pasados.
La transmisión y adquisición del conocimiento se produce en cuatro contextos: la calle, la escuela, la familia y los medios de comunicación e informáticos. Aprendemos cuando nos hallamos inmersos y sumergidos delante del televisor, en la red, en las iglesias, en las viviendas, en las clases, con la pandilla, trabajando y durante el tiempo libre.
En la actualidad podemos ver a menudo en los establecimientos educativos reflejos de nuestra sociedad. Por ejemplo es el caso de la educación familiar, la violencia y el impacto de nuevas tecnologías y medios de comunicación. Para

estudiar los cambios dentro de los establecimientos primero debemos tener en cuenta los cambios que se han producido en los últimos años en nuestra sociedad; ya que estos son los que vemos reflejados en las escuelas.
En nuestra investigación el primer tema a abordar es: La familia como primera institución formadora.
“Una explicación general del mundo y de la historia debe tener en cuenta, ante todo, como estaba situada nuestra casa” (Italo Calvino, El camino de San Giovani, 1962).
La familia es un núcleo compuesto por personas unidas por parentesco o relaciones de afecto. En este núcleo familiar se transmiten los valores de la sociedad, en la que se vive y por lo tanto es reproductora del sistema social hegemónico de una época y sociedad determinada. (5)
La familia es el entorno donde, por excelencia, se debe dar el desarrollo integral de las personas, especialmente el de las niñas y niños. (UNICEF, 1993). Sin embargo el espacio de la familia es más complejo, diverso y contradictorio ya que se encuentra inmerso en un mundo plagado de inequidad violencia y poco respeto por la humanidad y el medio ambiente.
La Ley Nacional 26061 protege, en nuestro país, de manera integral los derechos de las niñas, niños y adolescentes para garantizando por ejemplo el respeto al pleno desarrollo personal de sus derechos en su medio familiar, social y cultural; derecho a la dignidad y a la integridad personal y expresar su opinión en los ámbitos de su vida cotidiana, especialmente en la familia, la comunidad y la escuela.
La familia es sin duda, la primera institución educativa pero no la única. En el seno familiar debemos preparar, a nuestros hijos, para que se desenvuelvan en otras instituciones. Pues, desde la familia, se sale al mundo, y el mundo, para ellos, empieza por el colegio. (6)
Las acciones educativas son responsabilidad primaria de la familia. Es en la infancia donde los niños desarrollan diferentes habilidades como por ejemplo: la imitación, la repetición, y donde reciben su primera formación en valores. Los padres deberán colaborar con la busca de felicidad de sus hijos dándole lo mejor de sí mismos. Por eso no es extraño que los propongan a sus hijos, primero con el ejemplo, para que ellos lo practiquen e incorporen a su vida de hábitos estables.
Lo principal para los hijos es el permanente respaldo afectivo de sus padres. Eso supone aceptarlos como son dedicarse a ellos en tiempo y atención, y es necesaria que la cantidad de tiempo sea proporcionada a las necesidades de los

hijos. Sin embargo, nadie está libre de equivocarse al educar, por eso, corregirlos en ciertas ocasiones es también una buena formación para ellos.
El clima del hogar debe estar caracterizado por el amor mutuo y la confianza apoyándose entre todos los miembros para lograr la fortaleza del conjunto. El crecimiento sano de los hijos queda garantizado por los contextos de crianza y por lo que en ellos suceda. El desarrollo de valores en la familia se basa en la espontaneidad y la libertad. No se les imponen: se los anima e impulsa a vivir consciente y deliberadamente algunos valores en forma explícita, porque implícitamente, reciben otros a través del ejemplo de los padres. (8)
Los valores esenciales como la fe, el amor, la libertad, la justicia, la laboriosidad, el respeto, la amistad, echan sus raíces en la vida familiar. El colegio refuerza esos valores y ofrece otros. Por ejemplo el artículo 8 de la Ley de educación nacional N° 26.206 dice que la educación brindará las oportunidades necesarias para desarrollar y fortalecer la formación integral de las personas a lo largo de toda la vida y promover en cada educando/a la capacidad de definir su proyecto de vida, basado en los valores de libertad, paz, solidaridad, igualdad, respeto a la diversidad, justicia, responsabilidad y bien común.
En una sociedad caracterizada por el consumismo y por la aspiración a la vida cómoda y fácil, al confort y al bienestar material y al creer que el dinero lo puede todo, adquiere mucha importancia educar en la sobriedad y en hábitos de templanza y moderación, y hacer ver a los hijos el valor de la austeridad y la sencillez de la vida, del desprendimiento de lo propio para acudir a satisfacer las necesidades de los demás.
En la vida familiar es fundamental el dialogo y la comprensión. Cuando los padres ejemplifican a sus hijos con estos valores, los hijos aprenden a escuchar y a conversar y, lo más importante es que ellos compartirán y se interesaran en los asuntos del hogar y de las personas que en el viven. Si aprenden a comprender, aprenderán a convivir, disculpar, y saber perdonar.
La familia y el colegio son los ámbitos primordiales para educar y formar valores. Por eso es muy necesario que estén complementados. Sería ideal si los hijos pudieran seguir en el colegio la continuidad de lo que han aprendido en sus hogares; y lo que no hayan adquirido en sus hogares, puedan desarrollarlo en la escuela. Es muy importante que la educación que los niños reciben se dirija a formar su carácter y su personalidad, siendo íntegros, responsables y ciudadanos líderes para servir.
Va a depender de las virtudes, los modales, la atención, etc. el rendimiento del niño en la escuela. Es importante considerar cual es la actitud de la familia hacia

la educación, hacia la escuela, así como también hacia los propios hijos. En las instituciones se pueden observar alumnos influenciados en el comportamiento agresivo. El control estricto sin explicación de las normas se asocia durante los años preescolares con niño dóciles, no agresivos; este patrón continúa siendo así solo si se ve acompañado de niveles razonables de afecto, ya que, si esto no sucede, es decir, si junto a un comportamiento autoritario se da falta de afecto, comienzan a aparecer comportamientos antisociales; en concreto, el castigo, especialmente el castigo físico, encuentra una conexión particularmente acusada con la agresividad del niño, en cuanto que estos pueden ver en sus padres agresivos un modelo de comportamiento por imitar, siendo a veces frecuente que se manifiesten como dóciles en el contexto de la familia, pero agresivos en otros ambientes (en la escuela, con los iguales).
Por último, considero que los docentes deberíamos buscar las causas de los diferentes comportamientos detectados en los alumnos para luego poder ayudarlos, ofreciéndoosle el apoyo necesario y enseñarles a ser capaces de salir adelante a pesar de que todas sus condiciones sean adversas. Otra solución sería compartir experiencias entre la escuela y los padres para crear aprendizaje significativo en un ambiente adecuado, así como también para potenciar la autonomía y motivación de los alumnos, para aprender a compartir inquietudes, intercambiar información, establecer pactos y acuerdos sobre acciones o actuaciones concretas. De este modo, la familia debería aplicar los acuerdos tomados e intentar traspasar los conocimientos escolares a la vida cotidiana familiar. Y la escuela debería alcanzar en cada alumno los objetivos pactados.
Nuestro trabajo de investigación también aborda “la violencia escolar”. Pero, primero, es importante definir o subrayar el concepto de violencia. La violencia es la cualidad de violento o la acción y efecto de violentar o violentarse. Lo violento, por su parte, es aquello que está fuera de su natural estado, situación o modo; que se ejecuta con fuerza, ímpetu o brusquedad; o que se hace contra el gusto o la voluntad de uno mismo.
La violencia, por lo tanto, es un comportamiento deliberado que puede provocar daños físicos o psíquicos al prójimo. Es importante tener en cuenta que, más allá de la agresión física, la violencia puede ser emocional mediante ofensas o amenazas. Por eso la violencia puede ocasionar tanto daños físicos como psíquicos.
Existen diferentes tipos de violencia:
• Violencia verbal

Incluye los insultos, los gritos, las palabras hirientes u ofensivas, las descalificaciones, las humillaciones, las amenazas, los piropos que causen molestia, etc.
• Violencia emocional
La violencia también puede ser emocional o psicológica. Este tipo de violencia, cuya frecuencia es muy alta, es la más difícil de identificar porque, a diferencia de la violencia física, no deja huellas en el cuerpo sino en el ser interno de la persona.
La violencia emocional se ejerce a través de palabras, gritos, gestos agresivos, malos tratos, falta de atención, silencio y chantajes, que buscan denigrar, intimidar, amenazar o manipular a la persona violentada, y aunque aparentemente no dañan, lo hacen profundamente, destrozando la autoestima y la estabilidad emocional.
• Violencia económica
Es una de las prácticas más sutiles de la violencia, que consiste en el control o restricción del dinero o de los bienes materiales como forma de dominación o castigo.
• Violencia física
Son aquellos actos que dañan el cuerpo y la salud física: los empujones, cachetazos, puñetazos, patadas y los golpes con objetos. Este tipo de violencia muchas veces deja cicatrices y/o enfermedades que duran toda la vida; lesiones leves o severas, que incluso pueden causar la muerte.
• Violencia sexual
Es todo acto verbal o físico con connotaciones sexuales que se realiza contra cualquier persona sin su consentimiento, que vulnera su libertad y daña su autoestima y desarrollo psicosexual, y que le genera inseguridad, sometimiento y frustración. Sus formas son el hostigamiento, el acoso, el tráfico y la explotación sexual, el incesto, el estupro y por supuesto la violación.
Hay sociedades donde, por ejemplo, las mujeres son obligadas a casarse con el hombre que las elige o las compra, algo que, para el mundo occidental, constituye una forma de violencia contra el género femenino.
Es importante subrayar que lamentablemente en los últimos años ha adquirido una gran presencia en la sociedad de todo el mundo lo que se conoce como violencia de género. Esta es la que se produce sobre una persona en base a su sexo o

a su género, no obstante, fundamentalmente se utiliza para referirse a la que los hombres ejercen sobre sus mujeres.
Por otra parte, existen manifestaciones violentas que son aprobadas por la ley y por el Estado. Por ejemplo, la pena de muerte es legal en numerosos países democráticos, como los Estados Unidos. Sin embargo, muchas asociaciones civiles consideran que todo asesinato (sea legal o no) es una violación de los derechos humanos.
Por último, cabe recordar que Mahatma Gandhi, uno de los máximos exponentes de la no-violencia y del pacifismo, reconocía que no existe ninguna persona completamente libre de violencia, ya que ésta es una característica innata de los seres humanos.
Otro tema abordado en nuestro trabajo de investigación es la “violencia escolar”. Se entiende por violencia escolar la acción u omisión intencionadamente dañina ejercida entre miembros de la comunidad educativa (alumnos, profesores, padres, personal subalterno) y que se produce dentro de los espacios físicos que le son propios a esta (instalaciones escolares), bien en otros espacios directamente relacionados con lo escolar (alrededores de la escuela o lugares donde se desarrollan actividades extraescolares).
La violencia escolar es cualquier tipo de violencia que se da en contextos escolares. Puede ir dirigida hacia alumnos, profesores o propiedades. Estos actos tienen lugar en instalaciones escolares (aula, patio, lavabos, etc.), en los alrededores del centro y en las actividades extraescolares. Son dañinos psicológicamente pueden generar en algunos casos la muerte de la persona. Una forma característica y extrema de violencia escolar producida entre alumnos es el acoso escolar (en inglés, bullying).
La violencia escolar es un fenómeno que debe ser asumido de manera conjunta, las autoridades educativas, los docentes, los padres de familia y los propios alumnos que tienen derecho a ejercer su voz, para establecer acciones preventivas, más que correctivas.
Desde muy temprano los niños aprenden que la violencia es una forma eficaz para "resolver" conflictos interpersonales, especialmente si la han padecido dentro del hogar, ya sea como víctimas o como testigos. La violencia se transforma paulatinamente en el modo habitual de expresar los distintos estados emocionales, tales como enojo, frustración o miedo; situación que no se constriñe exclusivamente

al seno familiar, sino que invariablemente se verá reflejada en la interacción de cada uno de los miembros de la familia con la sociedad.
La violencia escolar no se genera preponderantemente en la escuela, sino que ésta la recibe fundamentalmente del ambiente social y familiar, y degenera en vandalismo y agresiones hacia los docentes y los alumnos.
¿De dónde viene esa violencia? Es nuestro interrogante…. A esta pregunta podemos argumentar que por más altas que sean nuestras paredes, la violencia de nuestras calles, de nuestras casas, de nuestros diarios y televisión, termina por traspasar las barreras de los patios y las aulas de nuestro colegio. Esta agresividad latente no es ni nueva, ni aislada, sino que es parte de la estructura de nuestra convivencia escolar.
Existen múltiples causas que pueden propiciar la irrupción de la violencia escolar. Los expertos hablan de la falta de límites en la conducta, de la transmisión de situaciones violentas a través de los medios que pueden generar un efecto de contagio y de las condiciones de exclusión y discriminación social.
Es frecuente que la violencia escolar se asocie al acoso escolar, también conocido como bullying. Este acoso consiste en someter a un alumno a un maltrato constante y sostenido a lo largo del tiempo a través de burlas, insultos, golpes, etc.
Las escuelas pueden calificarse de acuerdo al riesgo de que se produzcan hechos de violencia en su comunidad. Las instituciones más vulnerables a la violencia escolar son aquellas donde no se ejerce un control sobre sus integrantes.
En conclusión, el nivel de agresividad y violencia ha crecido notablemente en los últimos años, creemos que esto se debe principalmente a la sociedad, ya que los problemas de violencia y en especial la del ámbito escolar, es causada por niños o jóvenes que son víctimas o testigos de violencia.
Es importante destacar que tanto las víctimas como los agresores, pueden padecer daños físicos e incluso llegar a la muerte. Debemos tener en cuenta que si no trabajamos eficazmente en forma conjunta con la familia y la sociedad corremos el riesgo de que la violencia escolar llegue a un punto trágico.
Es necesario que el ámbito educativo por su parte garantice que los docentes sean capacitados y estén en condiciones de reconocer los indicadores que permiten

detectar a tiempo la situación de violencia y enfrentarse al grave problema. El docente en su ámbito tiene la posibilidad de identificar y aún de prevenir situaciones de riesgo para los alumnos, pudiendo relacionarse con el niño y su familia, favoreciendo así la prevención.
Si deseamos encarar esta tarea debemos estimular la comunicación y erradicar a todos aquellos aspectos que no la hacen posible en todas sus formas.
Por último, es importante tener en cuenta el impacto de las nuevas tecnologías de información y todos los medios de comunicación en general, tanto en la sociedad como a nivel educativo. Para ello, es esencial primero saber a qué nos referimos cuando hablamos de comunicación y conocer los distintos medios que la hacen posible.
El término comunicación en su sentido más amplio refiere a la acción y resultado de comunicarse. Cuando los seres humanos nos comunicamos entre sí estamos compartiendo cuestiones, llevando a que las situaciones propias sean comunes con el otro y con las que este tenga. Por tanto, la comunicación es una actividad absolutamente humana y parte de la relación de las personas en cualquier ámbito y momento de la vida.
Sino fuese gracias a la comunicación no podríamos conocer lo que nos rodea y además compartirlo con nuestro entorno, pero al ser un hecho concreto y a nuestra disposición la comunicación nos facilita la obtención de información para conocer, expresarnos y relacionarnos con el resto de las personas. (1)
En relación con esto, John Weakland nos dice: “la comunicación es concebida como un concepto fundamental interactivo, interrelacionado”. Luego agrega que su foco esencial está dirigido a los rasgos que caracterizan la interacción de pares o grupos de actores y no a individuos aislados.
La comunicación seria, entonces, el medio por el cual una persona influye sobre otra y ésta a su vez es influida por ella. Este medio se convierte así en el portador real del proceso social, posibilitando la interacción. A través de ella el hombre se convierte y se conserva como ser social.
La comunicación es la parte central de los procesos sociales y psicológicos que interviene en la transmisión y recepción de mensajes humanos. Es, a la vez, la base de toda manifestación de conducta individual ya que cualquier comunicación implica al mismo tiempo una conducta. A partir de lo anterior se pude decir que la comunicación está presente en todo acto, conducta o manifestación de la actividad humana y es componente de todos los procesos de interacción en los cuales el hombre participa.

De allí entonces, que las conductas y valores que adoptemos como seres humanos y sociales, dependerán mayormente de la influencia recibida de los distintos medios de comunicación que tenemos a nuestro alcance. Si bien el poder estar comunicados y en relación con el mundo que nos rodea es una gran ventaja, también es cierto que ello posee su parte negativa para nuestra sociedad. Esto se debe a que existe un gran progreso en las tecnologías para la transmisión de información y de mensajes, y hoy en día todos tenemos acceso a ellas, pero a veces no sabemos dar el uso adecuado.
¿Quiénes hacen posible ésta transmisión de información? Pues ellos son los medios de comunicación.
El concepto de medio de comunicación es aquel que se utiliza para designar a todos los soportes en los cuales puede ser transmitida una idea o mensaje. Hoy en día, sin embargo, el concepto es comúnmente relacionable con determinados soportes, más específicamente con los diarios o periódicos, la televisión, la radio, internet, las publicaciones gráficas.
Los medios de comunicación son, tal como lo señala su nombre, un soporte sobre el cual se transmiten ideas de diverso tipo que pueden ser noticias de actualidad, mensajes publicitarios, debates ideológicos, etc. Siempre los medios están transmitiendo un mensaje en un lenguaje o código que debe ser accesible al tipo de público al que se dirigen, razón por la cual hay diferentes lenguajes para diferentes públicos.
En la actualidad, los dos medios de comunicación más consumidos son sin duda alguna internet y la televisión. Esto tiene que ver con el hecho de que los mismos permiten el uso de una diversa gama de recursos audiovisuales que atraen la atención mucho más fácil del consumidor. Por otro lado, son mucho más accesibles en términos económicos. Finalmente, en el caso de internet, debemos sumar también un detalle importante y significativo que es la inmediatez con la que llega el mensaje al destinatario, pudiéndose enviar un e-mail y recibirlo al instante, pudiéndose también leer noticias actualizadas a último momento en un sitio de noticias de internet o pudiéndose escuchar o conseguir material audiovisual en el instante en que es publicado.
Los medios de comunicación tienen hoy en día un importantísimo rol ya que son los responsables en gran medida de moldear el pensamiento de su público y aquí el juego es muy delicado ya que muchos medios de comunicación (producto de intereses políticos, económicos o cuturales) pueden enviar un mensaje errado o interesado a un público que no está acostumbrado a ser crítico sobre el mismo.
Tipos de medios de comunicación:

 Medios Masivos: Son aquellos que afectan a un mayor número de personas en un momento dado. También se conocen como medios medidos. (televisión, radio, internet, cine, etc)
 Medios Auxiliares o Complementarios: Éstos afectan a un menor número de personas en un momento dado. También se conocen como medios no medidos. (anuncios y publicidades)
 Medios Alternativos: Son aquellas formas nuevas de promoción de productos, algunas ordinarias y otras muy innovadoras. (protectores de pantalla, faxes, discos compactos)
Dada ésta clasificación, hablaremos de cómo influyen los medios de comunicación masiva en nuestra sociedad y en la educación.
Hablar de medios masivos de comunicación en la actualidad, lleva necesariamente a hablar de educación, pues en la sociedad moderna los medios masivos ejercen gran influencia ya que ofrecen a niños y jóvenes una educación informal que en ocasiones consideran más llamativa e interesante que la obtenida en la escuela.
Los medios inciden más que nunca en la educación de las nuevas generaciones, moldean gustos y tendencias en públicos de todas las edades e incluso influyen en la manera como el individuo se relaciona consigo mismo, con sus semejantes y con el mundo.
Es por ello necesario que los educadores para apoyar a la institución educativa utilizando los medios masivos de comunicación, sepan manejar la tecnología, que luchen por recuperar el lenguaje oral y escrito, la expresión artística que en general se ha visto resentida, que recuperen la expresión plástica y musical y sobre todo al incorporar los contenidos de la nueva tecnología en la escuela, favorezcan una relectura crítica por parte del alumnado acerca de los mensajes que les llegan habitualmente de los medios masivos de comunicación, principalmente de la televisión o de la cultura audiovisual presente en los espacios de ocio de los alumnos.
SOCIEDAD Y COMUNICACIÓN
Los medios masivos de comunicación en la sociedad de hoy muestran una creciente influencia como formadores culturales, ya que determinan en gran medida nuestras ideas, hábitos y costumbres. Actualmente es posible obtener grandes cantidades de información y noticias con gran rapidez sin importar el momento en que surgieron.

“Los medios de comunicación masiva contribuyen en gran parte a fijar las maneras de pensamiento de la sociedad; a establecer la agenda de los asuntos políticos, sociales y económicos que se discuten; a crear o a destruir la reputación de una organización, persona o grupo de personas; proporcionan información y elementos para que la persona o el público construyan, ponderen y formen sus opiniones. Son en muchas ocasiones los intermediarios entre la sociedad y el poder político. Son un poder porque poseen los instrumentos y los mecanismos que les dan la posibilidad de imponerse; que condicionan o pueden condicionar la conducta de otros poderes, organizaciones o individuos con independencia de su voluntad y de su resistencia”. (CARPIZO, 1999: 78)
Por muchas razones la comunicación está, definitivamente, asociada a la educación. “Por una parte, porque las modernas teorías educativas que se elaboran como respuesta a la crisis de la institución escolar ponen de relieve la necesidad del intercambio comunicativo entre el maestro y el alumno, entre la escuela y la realidad. Por otra, porque los medios de comunicación y su soporte tecnológico, junto a las posibilidades de la informática, amplían las posibilidades educativas. También porque el conocimiento de la realidad no proviene exclusivamente del texto escrito y porque los más jóvenes se educan en mayor medida fuera de la escuela. Sus referentes de conocimiento, sus imágenes, sus valores y sus expectativas guardan relación cercana con la comunicación y sus mensajes”. (CAFEIRO, 1997: 150) Por ello, la escuela no puede dar la espalda a estos hechos y, por el contrario, deberá dar cuenta, explicar, ayudar a interpretar todo este conjunto de referentes que hoy los jóvenes manejan, a fin de integrarlos, conocer los diferentes lenguajes y aprovecharlos.
“Es urgente el desarrollo de competencias básicas que la escuela actualmente no proporciona. La formación del ciudadano en la escuela requiere el desarrollo de aspectos esenciales –como las capacidades de interpretar, ordenar, informar y poder comunicarse-. En ese sentido, además, la formulación de estas políticas demanda no solamente la intervención de las autoridades del sector educativo, sino un esfuerzo de la sociedad en su conjunto por concebir y practicar una educación tendiente a elevar la calidad de la enseñanza y los niveles de participación y experimentación del educando. Por otra parte, no podemos dejar de mencionar que la escuela, en medio de su ambigüedad y de la violencia simbólica de la cual es responsable, es un factor de modernización, de ilusión de progreso y de planteamiento de expectativas sumamente importante. A pesar de ello, no logra desarrollar una propuesta educativa que integre y recoja lo que ocurre en la realidad actual, que tome en consideración la variedad de referentes que los escolares tienen por fuera de ella”. (CAFEIRO, 1997: 152-153)
El reto fundamental que tienen los docentes en este nuevo escenario es desarrollar nuevas competencias profesionales que les ayuden a utilizar la nueva tecnología como herramienta valiosa que apoye efectivamente el proceso enseñanza – aprendizaje.

En conclusión, podemos decir que en otros tiempos la escuela era la única puerta de acceso a la información. Pero ahora este traspaso de información ya no es su rol fundamental, dada la cantidad de información que llega por todos los canales (vivencias, televisión, internet, y otros canales tecnológicos y sociales. Si bien la aparición de nuevas tecnologías de información y comunicación (TICs) son una gran herramienta social, es necesario darles un uso controlado y adecuado, a fin de que la educación de los niños y adolescentes no se vea afectada por éstos factores. Se requiere una educación consciente guiada por las familias y la escuela para no dejar la educación de los menores en manos de la publicidad y la sociedad.
CONCLUSION FINAL
Para concluir esta investigación, podemos decir que la escuela no es una isla. La escuela es una pequeña muestra de la sociedad y por eso mismo es un reflejo de ella. En la escuela, las personas que la forman (alumnos, familia, personal docente y no docente) experimentan el mismo proceso de cambio, a pesar de que los orígenes y su tiempo de estancia sean diferentes. Se necesita una educación acorde con los tiempos, con las realidades y las necesidades de aprendizaje de las personas en cada contexto y momento.
La escuela cambió porque la sociedad también cambió. Es por eso que la escuela tiene que estar atenta a las necesidades presentes y futuras para formar a los alumnos, adaptándolos adecuadamente a los tiempos venideros. Fortalecer la capacidad de los jóvenes para definir su proyecto de vida, dotarlos de los instrumentos básicos para q se conozcan ellos mismos y conozcan el entorno en el cual actúan y construyan su identidad.
Una sociedad de grandes y rápidos cambios lógicamente provoca inseguridad en todas las personas que en ellas habitan. Es necesario que los educadores, tanto padres como docentes, nos detengamos a reflexionar para poder responder, con serenidad e inteligencia, a diferentes demandas para buscar formas de relacionarse más democráticas o para comprender cambios inciertos. Una sociedad más compleja requiere mayores niveles de desarrollo de las capacidades para comprender el mundo y para participar tanto individual como colectivamente en su transformación.

La familia como primera institución formadora.
Garcia Tranchero, Maria Soledad.
Educación familiar
La familia es el grupo de origen para todo ser humano. Esta puede estimular el desarrollo sano de sus miembros en los ámbitos biológico: brindándoles alimentación, vivienda; psicológico: logrando relaciones de afecto mutuo; y social: estableciendo contacto con el resto de la sociedad a través de las instituciones como la escuela o puede representar un obstáculo que tendrá repercusiones en los individuos. Cuando las necesidades de sus miembros no están satisfechas en

cualquiera de los tres ámbitos mencionados anteriormente, se presenta el malestar en sus primeras etapas y de no solucionarse, puede convertirse en trastornos de los individuos que se verán reflejados en el ámbito escolar.
La familia es el principal agente de la educación, la influencia de la familia en los primeros años es muy importante, por eso se debe buscar la manera de compaginar el ritmo de la vida moderna, con la atención especial y preferente de los padres hacia los hijos. Ésta atención exige dejar en un segundo plano las funciones profesionales y las relaciones sociales. Porque la familia es fuente de educación y formación. De este modo vemos que la meta de la familia es formar al individuo. En los primeros años de vida el niño está todo el tiempo en contacto con la familia, y se van construyendo los cimientos de su personalidad antes de recibir cualquier otra influencia. Los padres en este proceso de formación actúan como modelos que los hijos imitan. Diferentes tipos de familias
La estructura familiar aunque cambiante ha perdurado en el tiempo y las sociedades, pero actualmente algunos sociólogos sostienen que el grupo familiar está sufriendo una desintegración y existen diferentes tendencias sobre el futuro de la familia como institución social. Dicha desintegración puede tener que ver con divorcios, violencia intrafamiliar, depresión, familias disfuncionales, pobreza o desempleo, etc. Los hijos son las principales víctimas de esta desintegración y los efectos se ven reflejados en el rendimiento y/o comportamiento en la escuela.
En la actualidad es posible identificar distintas configuraciones familiares, como por ejemplo:
Familia nuclear: formada por un padre, una madre y los hijos, basados en la unión matrimonial de los dos progenitores. Hay que puntualizar que los hijos de las familias bien pueden ser biológicos o adoptados. Estos padres no educan a sus hijos ateniéndose a reglas, sino que son capaces de responder correctamente a cada situación en particular, y lo suficientemente flexibles para satisfacer las demandas de los hijos de ambos sexos y cualquier edad. Los padres maduros comprenden intuitivamente que el niño necesita afecto y amor, como también disciplina y ciertas limitaciones. Reconoce la necesidad de cierta conformidad en el niño y son capaces de proveer esta disciplina en un clima de aceptación positivo y real.
Familia monoparentales: es aquella en la que un progenitor convive con y es responsable en solitario de sus hijos e hijas menores o dependientes. Esto se puede dar por diversos casos: ser madre soltera, abandono de hogar del padre o madre, divorcios, muerte de uno de los dos progenitores, inmigración. En estos casos es solo una persona la que se hace cargo de la economía del grupo y de la educación.

Familia extensa o consanguínea: formada además de los miembros nucleares de la familia por abuelos, tíos, primos.
Familia reconstituida: cuando una pareja se separa o se divorcia en algunos casos se crea un nuevo emparejamiento. No existe un término específico para nombrar al compañero/a del padre o de la madre. Suele verse también casos donde se delega autoridad a los hijos más grandes, para que cuiden a los hermanos más pequeños.
Familia homosexual: basada en la unión de dos personas del mismo sexo ya sean hombres o mujeres.
Familia huésped: en este tipo de Familia, el niño llega una familia temporalmente, es decir que llega como huésped. No existe apego de parte del niño ya que lo hace sentirá una pérdida emocional cuando deba de regresar de donde vino.
Dentro de estos tipos de familias se pueden destacar en algunos casos desestructuración familiar. Esto ocurre cuando se dan situaciones de abandono, padres alcohólicos, maltrato, donde los hijos son las víctimas inocentes de dichas situaciones, pudiendo desencadenar en problemas posteriores como la delincuencia juvenil. Funciones de la familia:
Las funciones de la familia, y más explícitamente de los padres (que son los principales educadores de los hijos), abarca un campo muy amplio en el cual no podemos entrar sin antes hacer un breve comentario en la identidad de los padres como principales educadores:
Los padres son los educadores natos de sus hijos en cuanto la esencia de paternidad es engendrar la vida, que es el hijo, y la vida no es algo que se engendra de una vez para siempre, sino que es un continuo engendrar hasta que el hijo se auto engendre sin ayuda paterna. Pero también destacar que la paternidad es un proceso perfectivo en el ser humano y cada padre tiene el compromiso de perfeccionar su paternidad y que tengan una actitud de aprendizaje e interés en la propia educación.
Partiendo de esto, los padres, dentro de la comunidad educativa están implicados en la información, participación y formación:
Es muy importante para la formación de la personalidad y el correcto desarrollo del niño en diferentes ámbitos, que sus padres creen un clima de comprensión, entrega y amor, ya que el ambienta familiar es muy importante. Los padres además, deben provocar una situación de diálogo (factor más importante),

este supone la capacidad de escucha, de saberse poner en el terreno del otro con quien se dialoga, de admitir sus razones pero sin renunciar a las suyas propias. A veces practicar la comunicación efectiva en la familia es un poco dificultoso por diferentes causas socioeconómicas y el ritmo de vida, además la televisión, incompatibilidad de horarios, cansancio provocado por el trabajo no favorecen al dialogo. Otro factor esencial que los padres deben ejercer para la eficaz educación de sus hijos es la autoridad bien ejercida, de esta manera generaran en sus hijos una actitud voluntaria de dependencia. Para equilibrar las relaciones de autoridad- dependencia entre padres e hijos, la autenticidad que hace que los padres sean padres y no aparenten una paternidad y que los hijos sean hijos (seres dependientes) hasta que tengan una auténtica y rica personalidad. Conflictos familiares:
¿En qué consisten los conflictos familiares?
Algunos trastornos se derivan de accidentes o cambios en la estructura familiar, por ejemplo los hogares encabezados por uno solo de los padres (familias uniparentales), familias caracterizadas por falta de comunicación entre sus miembros, pueden tener más problemas que las familias en donde ambos compartan las tareas y obligaciones para la crianza de los hijos.
Siendo la familia un ente vivo, nace, crece y muere, dejando paso a la siguiente generación. Por lo tanto en el curso de su existencia enfrenta diferentes problemas.
Además están los trastornos referidos a aquéllas familias con problemas de relación, en las que las familias no cumplen con sus funciones y no llenan las necesidades de padres e hijos. En un hogar donde los padres están en desacuerdo constante que los lleva a discutir y pelear, no hay tiempo ni energía para el cuidado sobre todo afectivo de los hijos. Por eso alguno de los hijos llega a los servicios de atención como "el paciente", lo cual no es más que una manifestación del conflicto parental y familiar. Rendimiento escolar:
Fracaso escolar: el fracaso escolar se puede definir como un fenómeno dado en los escolares q presentan bajo rendimiento escolar, discapacidades en las materias instrumentales como: lectura, escritura y cálculo. A su vez tiene etiología de tipo: prenatal, perinatal y postnatal, uso de drogas de la madre durante la gestación, traumatismos obstétricos, traumatismo cráneo encefálico, entre otros, la baja autoestima , desmotivación, el ambiente incide en dicho fracaso, agresiones

físicas o psicológicas de parte de sus padres, hambre, desnutrición y sueño provocan este lamentable hecho dentro del sistema educativo. Conclusión:
La familia es una de las instituciones básicas que existen en la sociedad y además se puede considerar la más importante en los primeros años de nuestra vida; es en la cual nos refugiamos, en donde estamos más a gusto y desde donde empieza nuestra socialización y el aprendizaje de nuestro papel dentro de un grupo, que primero será la familia (y por tanto consideramos que es tan importante) y luego se extenderá llegando al colegio, con los amigos y así hasta poder relacionarte con el resto de la sociedad. Es, por tanto, muy importante esta institución ya que forma a los individuos desde pequeños adquiriendo valores y aprendiendo a adaptarnos en nuestra cultura y sociedad.
Además es la institución más cercana y donde encontramos mayor afecto. Convivir, aprender normas de conducta, comportamientos, incluso ritos o celebraciones… y otra serie de actos sociales son más fáciles de aprender dentro de la familia, aunque no debemos olvidar el papel de otras instituciones como la escuela que ayudan a reforzar todos estos valores y muchas veces introducen otros nuevos.
También tenemos q tener en cuenta q no es fácil el papel de “los cabeza de familia” (tanto el padre como la madre) pues su educación y comportamiento transmitido influye directamente sobre los demás miembros de la familia, de este modo vemos como es muy importante el “dar ejemplo” ya que todas las conductas que de pequeños y adolescentes vimos en nuestra casa serán cuestionadas y juzgadas más tarde en la sociedad como en la escuela.

MODELO DE ENCUESTA
ENCUESTA PARA EL PERSONAL DOCENTE: “Educación Familiar”
1- ¿La mayoría de los alumnos de la escuela vive en una “familia tipo”?
SI NO MAS O MENOS NO SE/NO CONTESTO
2- ¿Considera que la mayoría de los alumnos de esta institución reciben una buena formación de parte de sus familias?

3- ¿Los padres colaboran en las tareas escolares de sus hijos?
4- ¿Considera que el rendimiento y/o comportamiento de los alumnos tiene que ver con la familia en la cual han sido criados?
5- ¿La institución cuenta con el apoyo familiar de los alumnos? (teniendo en cuenta si asisten a la escuela, etc.)
6- ¿Cuáles son los problemas familiares más frecuentes reflejados en la escuela? Nombre 3
7- ¿Cuáles crees que son las funciones que deben cumplir los padres con sus hijos? Nombre 3
8- ¿La institución se ocupa de los alumnos que no tienen apoyo familiar?
9- ¿Conoce si la institución alguna vez tuvo que acudir a otras instituciones por problemas de los niños con sus familias?
10- ¿Que propondría usted para afianzar la relación entre familias y escuela?
Análisis cualitativo y cuantitativo de las encuestas a el personal docente
Los siguientes datos fueron recolectados en una escuela primaria urbano-marginal en el Departamento de San Martin. De los veintiséis docentes del establecimiento veinte fueron los que respondieron las encuestas.
En las encuestas se buscó analizar en qué tipo de familias viven los alumnos, como es la educación que reciben de parte de sus tutores, como influye esta educación en el

desarrollo de los alumnos en la escuela. Y por último se indago cual sería el método eficiente para afianzar la relación familia-escuela.
Como lo demuestra el resultado de las encuestas, con respecto a si la mayoría de los alumnos vive en una familia tipo, se observa que un 35% de los docentes contesto que más o menos, y un 65% respondió que no. Se puede concluir que la mayoría de los alumnos no viven en una familia tipo.
Al realizar el análisis con el objetivo de ver si la mayoría de los alumnos reciben una buena formación de parte de sus familias, se observa que solo un 5% de los docentes considero que la formación era buena, un 40% respondió más o menos y un 55% dio respuestas negativas.
65%
35%
¿ La mayoria de los alumnos de la escuela vive en una "familia tipo"?
Si
No
Mas o menos
No sabe/no contesta
5%
55%
40%
¿ Considera que las mayorias de los alumnos reciben una buena formacion de parte de sus familias?
Si
No
Mas o menos
No sabe/no contesta

Con respecto a si los padres colaboran en las tareas escolares de sus hijos, se puede observar que un 30% de los docentes contesto afirmativamente, al igual que otro 30% que contesto negativamente, mientras que el 40% restante considero que los padres colaboran medianamente.
Al interrogar a los docentes si consideraban que el rendimiento y/o comportamiento de los alumnos tenía que ver con sus respectivas familias, un 25% respondió que más o menos, y el 75% restante contesto afirmativamente. Por lo tanto, se observa que la mayoría del personal docente de la institución creen que el actuar del niño en la escuela esta ligado con sus familias.
30%
30%
40%
¿ Los padres colaboran en las tareas escolares de sus hijos?
Si
No
Mas o menos
No sabe/no contesta
75%
25%
¿ Considera que el rendimiento y/o comportamiento de los alumnos tiene que ver con la familia en la cual han sido criados?
Si
No
Mas o menos
No sabe/no contesta

Con respecto a si la institución cuenta con el apoyo familiar de los alumnos, un 10% respondió negativamente, otro 15% contesto que si cuentan con el apoyo familiar y el 75% restante concordó que los padres o tutores medianamente apoyan a sus hijos con relación a la escuela.
Al indagar sobre los problemas familiares más frecuentes reflejados en la escuela, el personal docente expreso que la mala educación así como el desempleo son los más influyentes en la institución, mientras que otros manifestaron que la violencia, la falta de atención y la falta de autoridad de los padres, entre otros, también son percibidos en el establecimiento.
15%
10%
75%
¿ La institucion cuenta con el apoyo familiar de los alumnos?
Si
No
Mas o menos
No sabe/no contesta
17%
4%
12%
5%
16%
17%
5%
4%
3%
7%
10%
¿ Cuales son los problemas familiares mas frecuentes reflejados en la escuela? (Nombre 3)
Mala educacion
Familias disfuncionales
Falta de atencion
Falta de apoyo
Violencia
Desempleo
Divorcio
Familias numerosas
Madres solteras
Adicciones
Falta de autoridad

Haciendo referencia a las funciones que deben cumplir los padres con sus hijos, la mayoría de los docentes manifestaron que era educarlos. Mientras que otros contestaron las siguientes funciones: contenerlos, apoyarlos y escucharlos como acciones imprescindibles de los padres o tutores hacia sus hijos.
Con respecto a si la institución se ocupa de los alumnos que no cuentan con el apoyo familiar, un 5% respondió que la institución no hace nada con respecto a esos alumnos, un 15% contesto que medianamente, un 20% manifestó que no sabía; mientras que el 60% de ellos expreso que la escuela si se ocupa de esos alumnos.
5%
10%
35%
18%
7%
5%
16%
2%
2%
¿ Cuales crees que son las funciones que deben cumplir los padres con sus hijos? (Nombre 3)
Formarlos
Escucharlos
Educarlos
Contenerlos
Darles amor
Darles el ej.
Apoyarlos
Cuidarlos
Alimentarlos
60%
5%
15%
20%
¿ La institucion se ocupa de los alumnos que no tienen apoyo familiar?
Si
No
Mas o menos
No sabe/no contesta

Al interrogar al personal docente sobre si sabían si la institución alguna vez tuvo que acudir a otro tipo de instituciones por problemas de los niños con sus familias, la mayoría, un 60% contesto que no sabía. El otro 40% aseguro que la escuela nunca había recurrido a otro tipo de instituciones, porque no había sido necesario.
Por último se les pidió a los docentes que propusieran ideas para afianzar la relación entre estas dos instituciones (familia y escuela), la mayoría de los docentes expreso que una buena propuesta seria la creación de talleres de charlas, actividades varias, donde los padres puedan compartir junto a sus hijos. Otra de las propuestas fue reuniones más frecuentes con los padres o tutores así como también pedir más compromiso de las familias en la escuela y la creación de un gabinete pedagógico.
40%
60%
¿ Conoce si la institucion alguna vez tuvo que acudir a otras instituciones por problemos de los niños con sus familias?
Si
No
Mas o menos
No sabe/no contesta
20%
40%
20%
20%
¿ Que propondria usted para afianzar la relacion entre familias y escuela?
Pedir mas compromiso a los padres
Talleres para padres
Reuniones
Gabinete pedagogico

Rodriguez, Maria Belen.
Mi trabajo de investigación, es sobre violencia escolar. ¿Es frecuente esta conducta en el ámbito escolar? Más de lo que imaginamos. Antes de empezar con los análisis cuantitativos y cualitativos que demostraran las cifras reales en un determinado campo estudiado sobre el tema a abordar, voy a desarrollar algunos puntos teóricos clave en el desarrollo de mi trabajo.
VIOLENCIA ESCOLAR
• CONCEPTO
La violencia es hoy un componente cotidiano en nuestras vidas. Es una manifestación que ocurre en todos los niveles sociales, económicos y culturales. Esta se ha puesto de manifiesto también en las instituciones. Dicha violencia fue ocultada, negada y silenciada durante muchos años por educadores y autoridades, pero evitar y suprimir esos actos violentos no ha hecho más que empeorarlos.
Debemos enfrentarnos a esta problemática que aumenta día a día. Enfrentarlos significa reconocerla, analizarla y actuar sobre ella, esta es una manera de trabajar en prevención.
El problema debe ser tomado sin dramatismo, pero con firmeza y en toda su magnitud. Debemos evitar el miedo y la angustia que la violencia produce para no caer en la impotencia y actuar desde una postura reflexiva que nos permita encarar abordajes acordes a su complejidad.

• EL CONFLICTO
Los conflictos no deben suprimirse ni negarse ya que de esta forma pueden volverse destructivos y deben ser enfrentados en forma constructiva.
Para resolver constructivamente un conflicto es preciso establecer un contexto cooperativo y éste supone:
 Interdependencia positiva.
 Trabajo en grupo
 La meta debe ser en grupo.
 Enseñar a negociar para resolver un problema.
 Comprender que al estar en un acuerdo o en desacuerdo con las ideas del otro no implica rechazo a su persona.
 Aprender a especificar sus deseos, sentimientos y necesidades.
 Exponer sus propias razones y escuchar al otro.
 Aprender a no juzgar a los otros.
• CARACTERISTICAS DE VIOLENCIA ESCOLAR
La violencia escolar es una violencia particularmente específica por los siguientes aspectos:
 El espacio de la victimización es la propia escuela, el lugar donde se desarrolla el proceso educativo.
 Los participantes de la violencia, en numerosos casos son los alumnos, esto constituye una línea endeble entre los autores de los hechos de violencia y las víctimas.
 El personal docente se muestra vulnerable por no poder controlar la violencia en la institución escolar esto conduce a una permisibilidad y agravamiento de los comportamientos violentos.
 La importancia del rol y la función social del maestro no es suficientemente valorada, comprendida y apoyada en nuestra sociedad.
 Tanto la sociedad en su conjunto como el ámbito escolar han abandonado una educación cimentada en los principios básicos de los derechos humanos, el respeto, la igualdad y la paz.
 Carencia de compromiso hacia la institución escolar.
 Infraestructura edilicia escolar deteriorada y sin mantenimiento constituye un símbolo de desorganización y violencia escolar.

• CLASIFICACION DE VIOLENCIA ESCOLAR Violencia de los alumnos
En la escuela, la conducta agresiva parece estar relacionada con las variables afectivas y de relación familiar, como puedan ser el rechazo de los padres, la agresión por castigo y la poca identificación con los padres. Algunas víctimas crecen en la convicción de que el empleo de la agresividad es el mejor camino para conseguir lo que quieren. El haber sido víctima de niños propicia que de adulto se victimice a otros.
En los procesos de interacción en el aula debemos tener en cuenta los factores motivacionales, el auto concepto académico, el ánimo con que se afronta la tarea y los factores afectivos. Cuando un individuo se incorpora a un grupo social se dan dos tendencias: el deseo de dominio y el de afiliación. El fenómeno de agresión entre iguales podría deberse a la desintegración que sufre el niño cuando ingresa por primera vez en el medio escolar. Su mundo, el familiar, queda al margen y aparece su deseo de ser y hacer acrecentado por la novedad y el ambiente. Pero su deseo y actividad se encuentran con los de otros y provocan un conflicto que se resolverá en función de su temperamento e historia personal. Así, optará por esforzarse en prevalecer sobre el otro, se someterá a él, o bien se aislará. De cualquier manera, le permitirá encontrar a aquel o aquellos que lo acepten y descubrirá el placer de pertenencia.
Una forma de disminuir los daños que la violencia puede causar sería:
Mayor presencia del personal docente y un trabajo con los alumnos respecto de los objetivos que tienden a cuidar y respetar su propio ámbito escolar.
Estimularlos a colaborar, integrarse y actuar cooperativamente mediante talleres de reflexión y de intercambio como así también la puesta en marcha de jornadas voluntarias de trabajo tendientes a mejorar y embellecer las instalaciones.
Incluir a la comunidad, para que se sienta identificada con la tarea escolar.
Violencia de los alumnos dirigida a los alumnos
 Lesiones: desde golpes y empujones, hasta la utilización de armas de fuego.

 Hurtos y robo de objetos: en todos los niveles económicos y sociales.
 Homicidios: la portación de armas de fuego ha provocado homicidios en ámbitos educativos.
 Bullying: muy común en estos días, este tipo de acoso escolar es cualquier tipo de maltrato verbal, físico y psicológico producido entre escolares de forma reiterada y a lo largo de un periodo de tiempo determinado tanto en aula como a través de las redes sociales.
Violencia de los alumnos hacia el personal docente
Este tipo de violencia, comprende distintas modalidades del conflicto con las autoridades educativas.
La influencia de una familia violenta en un contexto de violencia, provoca consecuencias gravísimas. Este tipo de violencia, comprende distintas modalidades del conflicto con la autoridad educativa.
La influencia de una familia violenta en un contexto de violencia, provoca consecuencias muy graves.
Violencia del personal docente
Comprende tanto a autoridades, profesores, preceptores, como personal administrativo y de mantenimiento, que trabaja en el ámbito educativo.
Esta violencia puede adquirir diferentes manifestaciones:
 Física: Ha disminuido, notablemente en las últimas décadas, sin embargo se registran algunos casos aislados.
 Emocional: Consiste en humillaciones, violencia verbal, etiquetamiento de los alumnos como problemáticos.
 Expulsiones de alumnos de ámbitos educativos: La expulsión es una actitud violenta que pone de manifiesto la impotencia institucional. En Mendoza, con el nuevo protocolo sobre conducta escolar, no es posible dejar sin escolarización a ningún niño y/o adolescente.
 Violencia del personal hacia los padres: Lamentablemente los padres son citados por los docentes y autoridades escolares para transmitir

los aspectos negativos del alumno creando, muchas veces un círculo de incomunicación.
 Violencia entre el personal docente: La violencia entre docentes en un espacio educativo es una de las situaciones más delicadas y graves por los modelos que significan estos comportamientos para los alumnos.
• IMPORTANCIA DEL ROL EN LA ESCUELA
Los docentes deben fomentar el intercambio y debate crítico sobre el tema expuesto. Es muy importante enfatizar en la prevención y detención. La escuela como institución tiene la obligación de formar. Desde sus distintos roles corresponderá poner límites firmes sin caer en el autoritarismo como así también ofrecer la posibilidad de que cada uno conozca y defienda sus derechos y debe ofrecer las alternativas para adquirir una capacidad crítica frente a los mensajes que emite la pantalla, se deben instaurar espacios y procesos que permitan abordar las respuestas con una responsabilidad conjunta entre los actores.
 Equipos de orientación escolar.
 Equipos de apoyo institucional.
 Equipos de supervisión y de conducción de todos los niveles.
 Responsables de las acciones de capacitación de la jurisdicción.
 Programas dependientes de la Secretaría de Educación.
 Organizaciones gubernamentales de Justicia, del Ministerio Público y del Menor y la familia.
• PREVENCIÓN
Arbitrar las medidas para dentro de cada colegio puedan encontrarse los medios generadores de diálogo entre directores, maestros, estudiantes y sus padres.
Debe haber una normativa dentro de la institución porque el desorden promueve a la violencia, esta medida debe ser clara y bien explicada para que genere adhesión de todos.
El personal docente, necesita conocer las modalidades de la violencia, áreas de mayor violencia: recreos, baños, salida de la escuela, etc.

Se deberá distinguir si la violencia que se manifiesta en el ámbito educativo o si proviene de los hogares de los alumnos.
Se deberán evaluar las dificultades, fracasos y aciertos de las medidas implementadas.
• VIOLENCIAS Y SECTORES SOCIALES
Cuando se observan las crónicas sobre la violencia en las escuelas, hay una cierta estigmatización, donde las escuelas, donde asisten los sectores populares son las más violentas. ¿Hay distintas violencias escolares según el tipo de sector social que atiende a la escuela?, para dar respuesta a este interrogante, Alcira Orsini recurrió a la ya citada investigación del CONICET, por cierto, de carácter bastante exploratorio. Según la investigación realizada en tres encuestas, la violencia, se manifestaría de manera distinta en las escuelas según la clase social de los alumnos
 Escuelas de clase media alta: agresiones verbales, alto grado de exigencia por parte de los alumnos hacia los adultos, escasa motivación para la tarea, falta de cuestionamiento de las normas establecidas.
 Escuelas de clase media: manifestaciones de violencia dirigidas principalmente a la institución escolar, conductas de agresión verbal, "ruido" permanente, segmentación entre grupos de alumnos e importante cuestionamiento de las normas institucionales.
 Escuelas de clase media baja: violencia dirigida principalmente a las personas y ataques a la propiedad privada, agresiones físicas y verbales y robos. Sin embargo, se acatan sin discutir las normas institucionales y el sometimiento a la autoridad.
• EN SINTESIS
Para poner fin a la violencia se requiere de la participación activa de los hombres y mujeres que son parte de una sociedad. La escuela debe intentar sensibilizar a estos sectores invitándolos a participar de debates y talleres de reflexión. Es necesario, garantizar que los docentes hayan sido capacitados y estén en condiciones de enfrentarse al grave problema de que varios niños de su aula hayan sido víctimas o testigos de violencia. En la mayoría de los casos, los

compañeros del alumno maltratado, o que sufre de violencia, tienen conocimiento de esta situación e intentan ayudar.
Es necesario que la escuela concientice a los estudiantes y a sus familias sobre la violencia, utilizando programas de prevención y tratamientos de la misma, grupos sobre alcoholismo, grupos de autoayuda, etc.
 Hablar sobre la violencia, no negarla.
 Actitud crítica y reflexiva sobre la violencia.
 Establecer alianzas con la comunidad.
 Participación activa de los alumnos y padres.
 Acciones de prevención.
Reflexionando sobre los temas expuestos podemos concluir que una manifestación de violencia es causada por niños o jóvenes que son víctimas o testigos de violencia.
El docente en su ámbito tiene la posibilidad de detectar y aún de prevenir situaciones de riesgo para la salud de los alumnos, pudiendo relacionarse con el niño y su familia, favoreciendo así una mejor inserción escolar.

ENCUESTA: VIOLENCIA ESCOLAR
1) ¿A quién recurrirías si te peleas con un amigo/a y te sentís triste?
A otros amigos A mi familia A profesores
No se lo contaría a nadie Otro
2) ¿A quién le pedirías consejos sobre algunos temas, por ejemplo la violencia?
Mi familia A mis amigos A mis profesores
No pediría consejos Otro
3) ¿Con quién NO hablarías de violencia?
Compañeros de la escuela Profesores Mis padres Otro
4) ¿Qué medios utilizas para saber sobre la violencia?
Internet La TV Mis padres y/profesores Otro
5) ¿Qué harías si te estas discutiendo con un amigo/a y te golpea?
Le avisas a un adulto Lo insultas Lo golpeas Otro
6) ¿Cuál es la situación en la que se emplea frecuentemente la violencia en tu escuela?

Las peleas Insultos Malos tratos Otro
7) ¿Hay casos de “bullying” en tu curso y/o escuela?
SI NO No se/No contesta Otro
8) ¿Fuiste víctima de algún robo (bienes materiales) o agresión física en el colegio?
SI NO
9) Crees que la violencia:
No existe Es provocada Es por castigo Otro
10) Crees que la violencia es más frecuente es:
El hogar En la escuela En el trabajo
En la calle Otro
Análisis Cuantitativo y Cualitativo.
Las siguientes encuestas se llevaron a cabo en una escuela secundaria urbana situada en el departamento de Junín. El grupo seleccionado para la realización de estas encuestas es segundo año. De un total de 32 alumnos, 20 fueron los que respondieron a las mismas.
En las encuestas se trató de analizar si los alumnos conocían lo que era la violencia, que harían en esos casos y si fueron alguna vez víctima. Por último, se les pregunto dónde era más frecuente.
30%
20%
30%
10%
10%
¿A quien recurririas si te peleas con un amigo y estas triste?
A otros amigos
A mi flia.
A profesores
No se lo contaria a nadie
Otro

El grafico claramente refleja que los adolescentes de entre 14 y 16 años se sienten más cómodos hablando con sus pares a la hora de contar algún conflicto; de la misma manera que se sienten cómodos contándoles a los profesores en el ámbito escolar. La familia también tiene un papel importante, pero no protagónico. Solo un bajo porcentaje relata que no se lo cuenta a nadie o que no tiene muy en claro que contestar al interrogante.
Como el grafico muy bien lo refleja, los alumnos son más propensos a consultar con su familia sobre diversos temas. Confían en profesores y en sus amigos, pero más en su seno familiar. También se puede agregar que algunos no pedirían consejos y que varios están indecisos a la hora de responder con claridad la pregunta.
30%
20%
25%
10%
15%
¿A quién le pedirías consejo sobre algunos temas (por ej: La violencia)?
A mi familia
Amigos
Profesores
No pediría consejos
Otros
30%
45%
15%
10%
¿Con quién no hablarías de violencia?
Compañeros de la escuela
Profesores
Mis padres
Otro

También en la encuesta, se les pregunta a los alumnos con quien NO hablarían sobre un tema tan delicado como la violencia. Los alumnos dicen que con profesores quizás, por vergüenza o miedo al reto. La otra mayoría con otros compañeros quizás, por miedo a las burlas, solo unos pocos hacen referencia a su familia, los cuales no son protagonistas en esta parte de la encuesta.
Como arrojan los siguientes datos, casi el cincuenta por ciento de los alumnos encuestados sacan sus dudas en su seno familiar o con sus profesores sobre el tema de la violencia; quizás por dudas o por no encontrar en otros medios los interrogantes que necesitan. También consultan en Internet, una herramienta muy útil para los estudiantes y en la TV, a la hora de ver noticieros e informes. La minoría no supo como responder a esta pregunta.
20%
20%
45%
15%
¿Qué medios utilizas para saber sobre violencia?
Internet
TV
Mis padres/Profesores
Otros

En este interrogante, casi la mitad de los encuestados remarcó que le avisaría a algún adulto sobre el hecho cometido; la otra mayoría le devuelve el mal trato insultándolo, cuando unos pocos declararon que le devolverían a su amigo agresor con un golpe.
Las peleas entre los encuestados, están a la hora del día. Casi la mitad de ellos manifestaron que las peleas son muy frecuentes en la escuela. También los malos tratos juegan un papel muy importante e interesante ya que el índice es mayor que el de los insultos. Solo pocos de los invitados no pudieron contestar a la pregunta concretamente.
40%
30%
20%
10%
¿Qué harías si estás discutiendo con un amigo y te golpéa?
Le avisás a un adulto
Lo insultás
Lo golpeás
Otro
45%
15%
35%
5%
¿Cuál es la forma de violencia mas frecuente en tu escuela?
Peléas
Insultos
Malos Tratos
Otros

En esta pregunta, la cual es la más actual con respecto a violencia y acoso escolar, muy pocos alumnos encuestados NO dieron una respuesta precisa. Hay una similitud entre la opción “NO” y “N.S/N.C” ya que poseen el mismo porcentaje. Según estos 20 alumnos encuestados en el colegio, o no saben, no quieren decirlo o simplemente, no quisieron responder. La otra mayoría igualitaria manifestó que no quizás, por no saber o simplemente porque no hay. Un porcentaje importante, pero no mayoritario contesto que SI había bullying en el colegio. Quizás, son valoraciones diferentes o no saben bien cual es el concepto.
En esta concreta pregunta, donde los encuestados debían responder solo por SI o por NO, la mayoría de los alumnos (no por mucha diferencia) respondió que no había sido
25%
35%
35%
5%
¿Hay casos de "bulling" en tu escuela?
Si
No
N.S/N.C
Otro
45%
55%
¿Fuiste víctima de algún robo o agresión en el colegio?
Si
No

víctima de ningún robo o agresión en el colegio. La minoría respondió que sí, pero hay que ser realista que la brecha es muy chica.
En este interrogante, la mayor parte de los veinte estudiantes entrevistados declararon que la violencia en el colegio es provocada. Entre todas las variantes, esa opción fue la más elegida por ellos. Una minoría importante marcó que es por castigo, o sea, por algo malo que han hecho. Muy pocos dijeron que no existía.
Al hablar, o elegir sobre lugares importantes para el caso en el que estoy investigando, es importante analizar que la mayoría cree que la violencia es frecuente más en la escuela que en otros lugares o partes de la ciudad. Es relevante mencionar que la calle
5%
55%
30%
10%
Creés que la violencia:
No existe
Es provocada
Es por castigo
Otro
10%
40%
10%
25%
15%
Creés que la violencia es mas frecuente en:
El hogar
En la escuela
En el trabajo
En la calle
Otro

es un escenario que está presente también en esta encuesta por encima del hogar o lugares de trabajo. Pocos estudiantes no pudieron dar una respuesta concreta a este interrogante.
El impacto de las nuevas tecnologías de información y todos los

medios de comunicación.
Gonzalez, Melisa Anabel.
Sin dudas, los medios masivos de comunicación han tenido gran impacto en las nuevas generaciones de niños y jóvenes y en su educación, ya que éstos difunden y promueven estilos, modos de pensar, valores y contravalores, ideas, modos y comportamientos, etc. Toda ésta información que ellos reciben fuera de la escuela, también hace a su formación como seres humanos, a su carácter y también a su capacidad intelectual y de pensamiento crítico. Es por ello, que no podemos negar que los medios de comunicación tienen gran influencia en la educación de nuestra sociedad.
Entre los diferentes medios de comunicación con los que convivimos a diario, se encuentran la televisión, la telefonía celular, la computadora y el internet, que son los más destacados e influyentes en nuestra sociedad, y por tanto, en la educación de nuestros niños y jóvenes.
Para empezar, la televisión se ha constituido en el medio de comunicación masivo y dominante y es admitido que este poderoso medio audiovisual ejerce una considerable influencia sobre la estructura familiar, superior a la de cualquier otra innovación tecnológica.
Actitudes poco saludables aprendidas desde los medios durante la infancia, pueden ser puestas en acción durante la adolescencia. Hay muchos factores de la televisión que influyen en los niños hablaremos de algunos:

 La violencia, ya que la reiterada observación de escenas violentas en TV, repercute sobre la agresividad del niño, que comienza a registrarse ya a partir de los tres años de vida. Hay numerosos estudios que confirman que el alto índice de violencia televisiva interviene como factor importante en la determinación de las conductas masculinas y femeninas.Cuanto mayor sea el tiempo de exposición a programas televisivos violentos, mayor es el riesgo de asociación de conductas violentas en niños y adolescentes.
 El rendimiento escolar, los alumnos que ven más de dos horas diarias de televisión obtienen rendimientos escolares más bajos. La causa de este hecho se debe al retraso del proceso madurativo y a una menor capacidad de abstracción, cuando existe abuso televisivo desde la edad preescolar. La UNESCO ha llamado la atención de que el uso indiscriminado y masivo de la televisión, puede resultar peligroso para el aprendizaje del niño, ya que aumenta la pasividad intelectual, le aparta del trabajo escolar y limita su creatividad.
 El sexo y la sexualidad, muchos adolescentes igualan el mundo real con lo que ve en televisión, y como resultado de ello se produce las relaciones sexuales desde muy temprana edad y de manera precoz, y esto trae a consecuencia un incremento del porcentaje de embarazos y enfermedades de transmisión sexual. La televisión se ha constituido como agente exclusivo de educación sexual, y el sexo es utilizado para vender cualquier cosa, desde un jabón hasta un auto.  Cambio de valores, la transmisión de valores es uno de los aspectos más importantes en la vida de una persona. Aunque los valores se inculcan ante todo en el núcleo familiar, el adolescente los aprende en todo lugar o ambiente donde emplee su tiempo. También espera encontrarlos en la televisión por ser el que más fuerza e impacto tiene sobre las personas. Para el adolescente la difusión por televisión de ídolos reales como Maradona y Britney Spears lo hace caer fácilmente en lo ordinario, vulgar y lo lleva a defender conductas desvergonzadas. Y se crean hábitos más “modernas” e “informales”.El problema está en la forma como la televisión presenta los valores al adolescente. Los ejemplos y modelos a seguir (mujeres semidesnudas, la utilización de vocabulario no adecuado, la presencia de jóvenes que escapan de la escuela para irse a divertir, entre otros) son en la mayoría de los casos nocivos para una mente y espíritu en desarrollo. Las actitudes, las opiniones o comportamientos que se transmiten por televisión no siempre ayudan a dignificar a la persona, sino que la ridiculiza, degradan o someten, entonces se habla de difusión de antivalores. Y aunque muchos dicen que la televisión transmite siempre lo que el público les pide, las diversas protestas demuestran lo contrario, que la televisión no emite habitualmente lo que el público quisiera ver. La televisión no busca dar una lección de buenas costumbres ni de moral, y se olvida que los adolescentes necesitan principios fundamentales de honestidad, veracidad y rectitud de conciencia. (2) Por otro lado, hoy en día también nos encontramos inmersos en el mundo de las TICs, que son las nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación. Las TICs son un concepto muy asociado al de informática, entendiéndose esta última como el conjunto de recursos, procedimientos y técnicas usadas en el procesamiento, almacenamiento y transmisión de información. Sin embargo, en la actualidad no basta con hablar de una computadora cuando se hace referencia al procesamiento de la información. Internet puede formar parte de ese procesamiento que, quizás, se realice de manera distribuida y remota. Y

al hablar de procesamiento remoto, además de incorporar el concepto de telecomunicación, se puede estar haciendo referencia a un dispositivo muy distinto a lo que tradicionalmente se entiende por computadora pues podría llevarse a cabo, por ejemplo, con un teléfono móvil o una computadora ultra-portátil, con capacidad de operar en red mediante comunicación inalámbrica y con cada vez más prestaciones, facilidades y rendimiento. (3)
Entonces, dentro de las TICs, encontramos el internet, las redes sociales y el teléfono celular como las tecnologías de información y comunicación principales y más influyentes en la educación, ya que si bien estas significan una gran ventaja y progreso para el mundo, pueden ser perjudiciales a nivel educativo si no se les da el uso adecuado.
La actual generación de jóvenes está inmersa en un uso desmesurado y escasamente crítico de las TICs, hasta tal punto que éstas se han convertido en una necesidad vital para ellos: ya no conciben la posibilidad de dejar de emplear instrumentos como el teléfono móvil, Internet, la televisión digital, el DVD y los videojuegos. El desarrollo de estas tecnologías y su incorporación en los hogares ha propiciado, tanto en los adultos como principalmente en los jóvenes, por su vulnerabilidad emocional, el surgimiento de fenómenos psicopatológicos. Además, los estudiantes ya no leen libros, le son aburridos, obsoletos y la información que ellos necesitan la extraen con solo hacer un clic y si tienen problemas en el uso de la computadora.
Hablaremos entonces del internet…
El concepto "Internet" hace referencia a una gran red mundial de computadoras conectadas mediante diferentes tipos de enlaces (satelitales, por radio o, incluso, submarinos). Esta gran Red permite compartir información y tiene varias peculiaridades: es barata, pública, fácil de usar, está de moda, etc. Sin embargo, no deja de ser una preocupación para la educación. Lo que sucede es que al ser de tan libre acceso, no es difícil para los niños llegar a ella, y a veces no existe un control por parte de los padres, produciéndose un mal manejo de tan útil instrumento. (4) En internet podemos encontrar todo tipo de información, a la que los niños y jóvenes están también expuestos. En ciertos casos no es beneficioso. Vamos a conocer entonces sus posibles desventajas:
DESVENTAJAS DEL INTERNET
Baja el nivel de nuestras actividades creativas, la actividad se limita a la pantalla y no salimos a la realidad del “pasto y el sol”. Se vuelve precaria nuestra manera de vivir, es como si no saliéramos a la “intemperie”. Empobrece el proceso de convertir la información en conocimiento, en su desempeño laboral el nivel de ignorancia que ello produce permite hablar de un tipo de analfabeto que será cada vez más rechazado en los ámbitos laborales. De algún modo deteriora el vocabulario, o al menos genera una jerga muy específica con acortamientos de palabras a su mínima expresión. Si bien permite establecer multiplicidad de contactos, las relaciones son superficiales, conocemos mucha gente sin profundidad, desconocemos su verdadera identidad, sexo, edad y personalidad.

No desarrollamos habilidades sociales.. Información "en línea" que fomenta el odio, la violencia y la pornografía. Anuncios clasificados intensivos que engañan y bombardean al niño con ideas nocivas. Invitación para que los niños se inscriban para ganar premios o se unan a un club que requiera proveer información personal o del hogar a fuentes desconocidas. El tiempo que se pasa frente a la computadora es tiempo perdido para el desarrollo de las destrezas sociales. (5)
REDES SOCIALES:
Una Red Social es una estructura social integrada por personas, organizaciones o entidades que se encuentran conectadas entre sí por una o varios tipos de relaciones como ser: relaciones de amistad, parentesco, económicas, relaciones sexuales, intereses comunes, experimentación de las mismas creencias, entre otras posibilidades.
En tanto, en la actualidad y a partir de los últimos años este concepto ha sufrido algunos cambios, ya que además comenzó a empleárselo para referir a aquellos sitios de Internet que promueven las comunidades virtuales de acuerdo a los intereses que cada uno posee. MyspacE, Twitter, y Facebook son las redes sociales más importantes que existen hoy en día en el mundo; reúnen a millones de usuarios y les brindan la oportunidad intercambiar mensajes y archivos con otros miembros de la red, aún sin conocerse.(6)
Al igual que el internet, las redes sociales también pueden presentar contenidos no deseados frente a nuestros niños y jóvenes, como pornografía o fotografías traumantes, etc. No solo es peligroso porque se contactan con gente que no conocen y pueden ser víctimas de acosos, violaciones, secuestros, estafas, etc, sino que también la lectura de mensajes violentos u ofensivos puede dañar a su formación. Es muy común encontrar en éste tipo de redes, publicaciones inadecuadas, como insultos, amenazas, etc, que no son ningún buen ejemplo ni muestras de respeto y valores asociados. Llevado a la educación, podemos decir que muchas riñas a la salida del colegio han sido originadas a través de las redes sociales, ya que allí empiezan los mensajes, las indirectas, las amenazas que luego llevan a la agresión física de los alumnos. Tambien se han detectado casos de bullying, en los cuales un grupo de niños ataca a otro. Y no es menos significativa la adicción que estos sitios suelen producir en los niños y jóvenes. Muchos de ellos pasan demasiadas horas frente al monitor, descuidando sus deberes escolares, dedicando pocas horas al estudio, desvinculándose del mundo que los espera fuera de su casa, impidiendo el desarrollo de habilidades físicas y sociales, etc.
Lo mismo sucede con la entrega de netbooks que se ha realizado en nuestro país. Si bien se ha intentado llegar a la igualdad de oportunidades de acceso al mundo tecnológico, informativo y comunicacional, se ha detectado que en las escuelas no se esta realizando un uso apropiado de este recurso. Por lo general, los alumnos usan este instrumento en horas de clase para jugar en red, escuchar música, etc, lo que dificulta que presten atención en las explicaciones, favorece a la distracción, y fomenta rebeldía por parte del alumno si el/la docente intenta retirarle la netbook. Además, el uso de la computadora para realizar las

tareas de la clase, conlleva mayor demora y pérdida de tiempo en la organización de la misma.
El teléfono móvil es otro tipo de tecnología que se ha extendido entre la población adolescente de una manera vertiginosa; el 54% de los niños con edades comprendidas entre 10 y 14 años posee móvil (INE, 2006) Aún así no podemos negar que el móvil, como otras muchas tecnologías, se ha convertido en un apéndice que nos transporta en el espacio y en el tiempo, que convierte nuestra presencia física en ubicua. Sin embargo, los niños llevan estos dispositivos a las escuelas, y muchos de ellos no los utilizan solo en ocasiones de emergencia, sino que se dedican a enviar mensajes de textos o escuchar música con auriculares en horario de clases, desatendiendo a las explicaciones del profesor. (7)
Entonces, en resumen, podemos decir que en la actualidad, nuestra sociedad se encuentra directamente relacionada y afectad por los medios de comunicación masiva, ya que éstos influyen en nuestras ideas, costumbres, comportamientos, etc. Esto sin duda, está ligado a nuestra educación, y en algunos casos, tanta tecnología e información desmedida no producen efectos positivos. Es por ello que las instituciones educativas, conjuntamente con los padres y toda la sociedad en general, deben trabajar para lograr un uso adecuado de las nuevas tecnologías de información y comunicación (TICs), a fin de que sean un recurso totalmente aprovechable y beneficioso.

MODELO
DE ENCUESTA
ENCUESTA: USO DE LAS TICS Y SU INFLUENCIA EN LA EDUCACIÓN
 Marca con una X la opción que consideres correcta:
1- ¿Cuántas horas pasas frente al televisor?
0 a 2 3 a 5 más de 5
2- ¿Cuántas horas pasas frente a la PC?
0 a 2 3 a 5 más de 5
3- ¿Cuántas horas estudias por día?
0 a 2 3 a 5 más de 5

4- ¿Realizas alguna actividad recreativa fuera de casa?¿Cuál?
SI NO ____________________
5- Subraya cuales de estas utilizas a) FACEBOOK b) TWITTER c) MYSPACE d) HI5 e) SONICO 6- ¿Con que frecuencia accedes a ellas? a) Más de 1 vez al día b)1 vez al día c) más de 1 vez a la semana d) 1 vez a la semana e)más de 1 vez al mes f) 1 vez al mes g)nunca 7- ¿Cuál es el uso que le das a estas redes? a) ENTRETENIMIENTO b) TRABAJO c) OCIO d) ESTUDIO e) OTRO 8- ¿Has tenido problemas en tu vida donde las redes sociales son las causantes?
SI NO
9- ¿Tus padres controlan las páginas que visitas en internet?
SI NO
10- ¿Llevas tu celular a la escuela?
SI NO
11- ¿Cómo te sentirías si no tuvieras acceso a internet por una semana?
12- ¿De qué manera crees que la entrega de netbooks ha favorecido tu aprendizaje en la escuela?

Análisis cuantitativo y cualitativo de las encuestas
Las siguientes encuestas fueron realizadas en una escuela secundaria rural, situada en el departamento de Rivadavia. El grupo seleccionado para estas encuestas fue un 3er año, con un total de 28 alumnos de los cuales 20 respondieron las mismas.
En las encuestas se indagó sobre cuáles son los medios de comunicación que más utilizan los alumnos, qué utilidad le daban a estos medios, y también sobre la influencia de éstos medios en su vida personal y en su educación.

Como podemos observar, cuando se les preguntó a los alumnos cuántas horas pasaban frente al televisor, el 55% (más de la mitad de ellos) contesto que pasan de 0 a 2 horas diarias. Un 30% dijo que pasa de 3 a 5 horas, mientras que el 15% confesó pasar más de 5 horas. Por lo tanto, es minoría el resultado de quienes pasan demasiadas horas frente al televisor, esto significa que, entre los medios de comunicación más utilizados, no es el más elegido.
Cuando se les pregunta a los chicos cuántas horas pasan frente a la pc, la mayoría de ellos (45%) respondió de 3 a 5 horas, un 35% dijo que pasa más de 5 horas frente al computador (lo cual es demasiado tiempo), y un 20% de 0 a 2 horas. Es evidente que entre
55%
30%
15%
¿Cuántas horas pasas frente al televisor?
0 a 2
3 a 5
Más de 5
20%
45%
35%
¿Cuántas horas pasas frente a la PC?
0 a 2
3 a 5
Más de 5

los medios de comunicación más comunes, ésta generación elige en primer puesto a la computadora y el internet.
La gran pregunta es ¿cuántas horas estudian estos chicos por día? Y con sólo mirar el gráfico nos damos cuenta de la notoria diferencia entre los resultados. Un 85% de los alumnos respondió que estudia de 0 a 2 horas por día, mientras que el 15% respondió que lo hace de 3 a 5 horas máximo. Nadie estudia más de 5 horas.
Como podemos observar en el gráfico, la mayoría de los chicos no realiza actividades recreativas extra escolares, donde puedan socializar, distraer la mente, crear, etc. Dentro de los chicos pertenecientes al 35% que si realiza este tipo de actividad, fueron mencionados el futbol, el paddle y la danza mayormente.
85%
15%
0%
¿Cuántas horas estudias por día?
0 a 2
3 a 5
Más de 5
35%
65%
¿Realizas alguna actividad recreativa fuera de casa?
SI
NO

Es notorio, la red social más utilizada por esta población es Facebook. Si bien en el gráfico no se ve claramente expresado, el total de los 20 alumnos encuestados manifestó tener cuenta de Facebook. Ellos podían elegir una o más opciones, de allí que un 25% manifestó tener Facebook y Twitter, y un 4% manifestó tener Facebook, Twitter, y Sónico. Ninguno de los chicos dijo tener cuentas en My Space o Hi5.
Sin lugar a dudas ésta pregunta nos muestra que hay una especie de dependencia respecto de las redes sociales. Como podemos observar, el 100% declaró que accede a ellas más de una vez por día, es decir, varias veces al día.
71%
25%
0%
0%
4%
Subraya cuáles de estas utilizas:
Facebook
Twitter
My Space
Hi5
Sónico
100%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
¿Con qué frecuencia accedes a ellas?
Más de una vez al día
Una vez al día
Más de una vez a la semana
Una vez a la semana
Más de una vez al mes
Una vez al mes
Nunca

En esta pregunta en la cual los chicos tuvieron que declarar cual es el uso que le dan a estas redes sociales, ellos también podían elegir más de una opción. El 100% de los chicos manifestó que ingresa a ellas por entretenimiento. Dentro de ese 100%, un 15% dijo que también las utiliza por razones de estudio, y un 11%, además de entretenimiento, marcó la opción otro especificando y haciendo mención de la comunicación.
De los chicos que utilizan las redes sociales, la mitad ha tenido alguna vez un problema originado en ellas. Si bien hay otro 50% que manifestó no haber tenido problemas a causa de estas redes, es preocupante la cifra de la cantidad de alumnos que si ha sido perjudicada o dañada.
74%
0%
15%
11%
¿Cuál es el uso que le das a estas redes?
Entretenimiento
Trabajo
Estudio
Otro
50%
50%
¿Has tenido problemas en tu vida donde las redes sociales son las causantes?
SI
NO

Como podemos observar, la mayoría de los padres (85%) no tiene un control sobre las páginas que visitan sus hijos. Debido a ello, estos chicos tienen libre acceso a cualquier tipo de información, pudiendo encontrarse con contenidos nocivos para su formación educativa y personal.
Indudablemente, la mayoría de los alumnos lleva su celular a clases y lo mantiene encendido durante las mismas. Esto implica desconcentración por parte de los alumnos, interrupciones si el móvil suena, etc.
15%
85%
¿Tus padres controlan las páginas que visitas en internet?
SI
NO
85%
15%
¿Tienes tu celular encendido durante la hora de clase?
SI
NO

Esta fue una pregunta de libre expresión, donde se buscaba indagar como se sentirían los chicos si tuvieran que vivir una semana sin internet. Hubo respuestas muy variadas, como por ejemplo: me sentiría solo, mal, ansioso, etc. La mayoría de los chicos (un 39%) coincidió en responder "me aburriría", y lo más sorprendente es que un 19%, que no es poco, respondió con expresiones referidas a la muerte, como por ejemplo: "me muero", "sería la muerte", "me moriría", etc., como si fuera un elemento vital. Un 9% manifestó que se sentiría solo, que extrañaría chatear, ya que lo sienten como un modo de comunicación y de relacionarse con los demás, y un 9% contestó que no sabe cómo se sentiría.
Los chicos en las escuelas han recibido netbooks para favorecer su educación e integrarse a esta era tecnológica. Es por eso que se decidió preguntarles de que manera
9%
18%
39%
9%
4%
4%
4%
4%
9%
¿Cómo te sentirías si no tuvieras acceso a internet por una semana?
Extrañaría chatear
Me moriría
Me aburriría
Me sentiría solo
Estaría de mal humor
Sentiría ansiedad
Mal
Rompería todo
No sé
16%
10%
11%
5%
5%
16%
37%
¿De qué manera crees que la entrega de netbooks ha influído en tu rendimiento escolar?
Ha servido para hacer tareas
Ha servido para jugar en red
Me ha impedido prestar atención
Ha empeorado mi rendimiento
Ha servido para hacer amigos
En nada
No se

sienten ellos que la adquisición de estas máquinas ha influido en su rendimiento escolar. La mayoría de ellos contestó que no sabe de qué manera ha influido, mientras que unos pocos mencionaron que les ha servido para buscar información, hacer trabajos, jugar en red, hacer amigos etc. Otros dijeron que no les ha influido en nada, y otros que sólo ha empeorado su rendimiento porque les impide concentrarse en la clase y prestar atención.
PROPUESTAS SUPERADORAS

Para finalizar nuestra tesina decidimos proponer diferentes propuestas superadoras para cada uno de los temas abordados:
La familia como primera institución formadora
Propuesta: mi propuesta seria que la familia y la escuela actúen de forma conjunta y coordinada, procurando los mismos fines, el desarrollo cognitivo y emocional de los hijos y alumnos, y que de esta manera puedan desenvolverse correctamente en los distintos ámbitos en los que se mueven.
Por otro lado la escuela deberá atender de forma especial los entornos menos estimulantes, para compensar posibles desigualdades. Habrá que sustituir la carencia de afectos, utilizando estrategias significativas para el alumno.
Una buena manera de estimular la relación escuela-familia seria organizar reunión de padres antes del comienzo del ciclo lectivo, para que los padres o tutores conozcan los objetivos de la institución, y para que puedan expresar sus inquietudes y/u opiniones.

Durante el ciclo lectivo es muy importante solicitar la continua colaboración de los tutores o padres en la realización de diversas tareas: salidas, talleres, actividades complementarias y extraescolares. De esta manera los alumnos verán que su familias se comprometes y se interesan por ellos. Otra buena estrategia para fortalecer esta relación seria con la ayuda de psicólogos y/o psicopedagogos realizar talleres donde los padres puedan contar con la ayuda para educar a sus hijos, recomendaciones sobre la alimentación, la higiene, apoyo escolar, etc.
Además es primordial que cada docente este informado sobre el trasfondo de sus alumnos.
Violencia escolar
Propuesta: Mi propuesta seria trabajar en conjunto los directivos, docentes, personal no docente, alumnos y seno familiar sobre un tema tan importante y vigente hoy en día como es la violencia educativa. A continuación, detallaremos algunas ideas de gran utilidad para mermar o erradicar la violencia, o los seres violentos del establecimiento escolar:
• Organizar reuniones o charlas con padres.
• Promover actividades que mejoren la convivencia.
• Organizar posibles cursos o talleres para mejorar las capacidades sociales de los alumnos.
• Disponibilidad por parte de todos los integrantes de la comunidad educativa para solucionar problemas cotidianos en las relaciones entre alumnos o cualquier otro tipo de relación.
• Enseñar habilidades de comunicación y relación al principio de curso como un asunto prioritario. Dedicar tiempo a definir normas de clase.
• Tres normas fundamentales (que deben estar visibles en el aula, en un lugar destacado):
 No agredir a ningún compañero.
 Ayudar a los que sean agredidos.
 Tener espíritu de equipo y que nadie quede marginado o aislado.
• Fomentar las actividades deportivas, o talleres de teatro, etc.

• Tener conciencia de la gravedad del problema por parte de todos los involucrados en la educación de los niños y adolescentes (no dejar pasar casos leves de violencia).
Medios de comunicación
Propuesta: Mi propuesta para superar esta situación es que la escuela trabaje conjuntamente con padres y alumnos.
En primer lugar se podría reunir a los padres de éstos alumnos, y explicarles como el mal uso de la tecnología influye en la educación de sus hijos y perjudica su rendimiento escolar. Además de ello, mostrarles con ejemplos de casos reales, a los riesgos que sus hijos están expuestos al usar el internet sin un control determinado.
No sólo se trata de concientizar a los padres, sino también a los alumnos. Se les puede dar charlas donde se les haga ver que la tecnología debemos utilizarla inteligentemente para que no nos dañe. Explicarles que necesitan salir al mundo, relacionarse con los demás pero personalmente si es posible. Enseñarles que las tecnologías que poseen son muy útiles en la medida que las utilicen responsablemente, y darles pautas para poder llevar a cabo ese uso responsable, sin obsesionarse ni volverse adicto.
Además se podría solicitar a los padres que controlen la cantidad de horas que sus hijos pasan frente a la televisión o a la computadora, que establezcan límites, que estén atentos a la programación que miran, o a la información que acceden desde internet. Para ello también se podría realizar un taller donde se les enseñe a los padres como utilizar estas tecnologías, ya que muchos de ellos no tienen idea de lo que sus hijos hacen en las computadoras porque ellos no saben cómo encenderlas ni tener acceso a ellas.
También, se podrían organizar actividades en la comunidad de tipo recreativas, para los jóvenes, con el fin de integrarlos fuera de la escuela, darles la posibilidad de relacionarse, de entretenerse, de divertirse, etc, sin estar encerrados entre cuatro paredes. Demostrarles que la vida va más allá de lo virtual. En este caso se podría trabajar en conjunto con los municipios también.

BIBLIOGRAFÍA:
www.definicionabc.com
www.pochicasta.files.wordpress.com
www.innatia.com
www.san-pablo.com.ar
www.liderazgo.org.co
www.ugr.es
www.psicocentro.com

www.definicion.de/violencia
www.es.wikipedia.org
www.culturadelalegalidad.org.mx
www.oni.escuelas.edu.ar
www.mediosdecomunicacion.blogspot.es
www.definicionabc.com/comunicacion/18775.php#ixzz2nS65JlhQ www.odiseo.com.mx/bitacora-educativa/medios-masivos-comunicacion-su-influencia- educacion#sthash.f223m8LN.dpuf
www.solociencia.com
www.internetyjovenes-maryel.blogspot.com.ar
www.malusodelatecnologia-b.blogspot.com.ar
“Sentidos de la educación y de la cultura: cultivar la humanidad” , autores varios.
“Familia y escuela compartir la educación” , Maria Jesus Comellas.
Diccionario enciclopédico Larousse ilustrado.
“Sociología de la familia y del matrimonio”, Andrée Michel.
Diccionario interactivo de la RAE
Apuntes de filosofía 2º Bachiller (Aristóteles)
“Introducción a la sociología”: Richard J.Gelles y Ann Levine. Ed: MC Graw Hill (5° edition).
“Sociología y sociedad”. Josep pico y Enric Sanchos. Ed: Tecnos.
“Sociología de la educación”. José Maria Quintana Cabanas. Ed Dikinson.
“Sociología de la comunidad urbana”. Nels Anderson
“Introducción a la sociología”. Richard J. Gelles, Ann Leviene.
“Familia-Escuela: una relación vital”. Narcera, Madrid, 1982.

Tesina final: LA ESCUELA, REFLEJO DE LA SOCIEDAD ACTUAL.

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